职业院校技能大赛论文
中职专业实践技能教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展和职业教育改革的深入推进，中职教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
实践技能教学是中职教育的重要组成部分，对于提高学生的职业素养和就业竞争力具有重要意义。
本文从实践技能教学的内涵、现状、问题及对策等方面进行探讨，旨在为中职实践技能教学提供参考。
关键词：中职教育；实践技能教学；现状；问题；对策一、引言实践技能教学是中职教育的重要组成部分，它以培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，是学生将理论知识转化为实践能力的关键环节。
然而，在实际教学中，中职实践技能教学仍存在诸多问题，影响了教学效果和学生的职业发展。
因此，探讨中职实践技能教学现状、问题及对策，对于提高中职教育质量具有重要意义。
二、实践技能教学的内涵实践技能教学是指在中职教育过程中，通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学模式。
实践技能教学主要包括以下几个方面：1. 实践操作技能：培养学生掌握一定的操作技能，如机械加工、电子技术、烹饪等。
2. 创新能力：培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的创新实践能力。
3. 综合素质：培养学生的职业道德、团队合作、沟通协调等综合素质。
三、中职实践技能教学现状1. 教学资源不足：部分中职学校缺乏实践教学设备、场地和师资力量，导致实践技能教学难以开展。
2. 教学内容与市场需求脱节：部分实践教学内容过于理论化，与实际市场需求不符，导致学生就业困难。
3. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏实践操作环节，学生动手能力较弱。
4. 评价体系不完善：实践技能教学评价体系不健全，难以全面评估学生的实践能力。
四、中职实践技能教学存在的问题1. 教师素质不高：部分教师缺乏实践经验，对实践技能教学的理解和把握不够，影响了教学效果。
2. 实践教学设备不足：部分学校实践教学设备陈旧、数量不足，难以满足学生实践需求。
如何利用技能大赛来提高教学改革论文
如何利用技能大赛来提高教学改革摘要：技能大赛的举办促进了职业教育更快更好的发展。
使得职业教育人才培养目标更具针对性、实用性；促进了实训基地和双师型队伍的建设；同时也推进了教学方法的改革。
关键词：技能大赛教学改革实用性职业教育技能大赛经过近几年的探索和实践，已形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。
技能大赛已成为培养选拔高技能人才的一个重要平台。
天津工程职业技术学院数十项技能大赛之中的化工总控工、工业产品分析大赛等赛事已经成功举办了6届。
在此过程中，学生的学习目标更加明确，学习兴趣更加浓厚，学生的综合素质显著提升。
同时，教师的实践教学水平有所提高，促进了“双师型”教师队伍的建设，促进了实训基地的建设，促进办学模式的发展及人才培养模式的创新。
一、提高了人才培养的针对性和实用性全国高等职业院校技能大赛的一个重要特点是以就业为导向，注重培养高技能人才。
以大赛为引领，学院确定了“文化基础够用、专业基础厚实、专业技术强化”的人才培养方案。
根据大赛的要求，制定专业的实训教学体系，融传授知识、技能训练和素质提高于一体，把职业资格对人才的要求渗透到人才培养方案中，使得人才培养方案具有较高的针对性和实用性。
在技能大赛前职业院校要深入市场调研，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，对职业需求及其变动要进一步了解，根据行业企业需求制定职业教育人才培养方案，以培养更多适应行业企业需求的高素质合格人才。
如化工总控工、工业产品分析等，都是经过与相关用人单位深度调研后精心开设的，目的是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接，制定科学的人才培养方案。
二、有利于加强实训基地建设职业教育的特点是产学研结合，注重学生技能培养。
而学校的实训中心正是给广大学生提供技能训练的平台，所以实训基地建设就显得尤为重要。
技能大赛赛点建设通常与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛。
学院历年来都是根据教学需要和大赛需要，增加实验实训工位，更新实验实训设备，优化实验实训情境。
职业技能大赛对职业教育发展影响力研究与论文
职业技能大赛对职业教育发展影响力研究与探讨摘要：职业技能大赛是职业院校办学的一个重要指导方向，对职业院校的职业教育发展有重要的影响，有一定成绩。
本文深入探讨职业技能大赛的相关作用，从教师的角度阐述了职业技能大赛对于教师的作用。
从学生的角度分析了大赛的促进作用，以及大赛对于实训基地、校企合作的影响。
以赛代练，以赛促教，最大限度的发挥大赛的作用。
关键词：技能大赛职业教育影响力中图分类号： g4 文献标识码： a 文章编号：这些年来学校在职业技能大赛中尝到甜头，通过大赛获得了许多意想不到的副产物。
本文由对全国职业院校技能大赛四次比赛的分析情况，分析学校、教师、学生从职业技能大赛中获得的好处。
一、职业技能大赛对教师队伍建设的推动作用（一）教育理念的推动作用“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”是现代职业教育的理念。
学生的岗位能力可以通过大赛来检验，职业技能大赛能够评价出学生的综合实力，促使教师在进行教学时的观念转变。
邀请企业专家到校指导工作，安排教师下到企业一线去参观学习。
通过交流让教师了解企业的岗位需求，更深层次的理解技能训练的重点，有针对性的指导学生的学习。
（二）教师专业能力的推动作用职业学校的根本目的是培养出适合企业的技能型人才。
教师的能力高低影响着学生的能力高低。
教师从技能大赛中了解到新工艺、新方法，之后有针对性的指导学生的训练。
职业技能大赛提供了一个很好的平台，大家要从大赛中获得大奖，教师的水平很关键。
只有教师能够将复杂的知识点转换成简单的教学任务，并将他传授给学生，真正的把知识转换成技能，才能赛出好成绩。
通过组织训练、比赛教师能够真正了解岗位能力要求，随时更新自身的教育理念，改善自身的教学方法，真正实现学校与企业的对接。
（三）技能大赛对教师技能的要求职业技能大赛需要教师做创新型教师。
创新型教师就是要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生；要对学生的新思想给予积极的鼓励，帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。
以技能大赛为平台 全力提升教学质量论文
以技能大赛为平台全力提升教学质量[摘要] 从网络技术人才需求角度出发，通过技能大赛培养人才，全面提升专业技能和教学质量，加强双师队伍建设，提高职业教育师生的整体素质。
本文剖析了当前教学过程中存在的问题及解决办法。
[关键词] 教学质量技能大赛教学改革专业技能十年磨一剑，几年来，我们以技能大赛为平台，全力提升教学质量，推动计算机网络技术专业的教学改革，切实提高专业教学水平。
实行“讲、学、赛”为一体的教学模式的教学改革，切实提高专业教学水平，全力提升教学质量。
因此我们连续多年在山东省高职组职业院校技能大赛——计算机网络赛项中获得一等奖并连续多年代表山东省参加了全国高职组职业院校技能大赛且荣获大赛三等奖。
这是我院在全国大赛中的一个突破，也是我院计算机专业教学效果取得一定成效的标志。
一、以校企合作为抓手，促进高职教育教学改革加强校企合作，开展多层次的合作办学，促进教学改革，促进“双师素质”教师队伍，促进实验、实训条件与生产现场基本同步，强化办学特色具有积极的作用，同时也为技能大赛成绩的取得奠定了扎实的基础。
1、通过校企合作，规范技能教学学院引入企业先进技术，分别与联想集团、江苏启东计算机厂有限公司、济南松下电子有限公司、济南亿维科技有限公司等知名企业在专业人才培养体系、教育教学模式改革、教学方法和手段改进等方面开展了深度合作，特别是锐捷网络有限公司?、杭州华三网络公司、神州数码控股有限公司、西安西元机电有限公司公司等著名网络公司合作，更进一步促进了网络专业教学的先进教学理念、课程体系的改革，使得在新形势下与专业教学的有效融合，促使专业的技能教学更规范、更标准，教学内容更贴近企业实际需要。
在人才培养模式上，全力推进“工学结合”教学模式，通过“讲学做一体化”教学和模拟企业现场实景教学的交替，让学生在“做中学”，不断巩固和拓展所学知识和技能。
在此过程中，技能大赛成为学生学习知识的施教者之一，学生在由聘任的企业技术骨干的指导下完成规定的教学任务，成为职业教育在企业的延续。
做好职业技能大赛组织工作 促进高职教学质量提高论文
做好职业技能大赛组织工作促进高职教学质量提高摘要：职业技能大赛赛项与专业教学改革相结合，职业技能大赛组织与行业、企业相结合，职业技能大赛注重个人能力培养与团队协作能力精神，对促进高职高专教学改革有强大的推动作用。
通过研究近年来我国职业技能大赛的现状，分析了职业技能大赛对高职教学质量的影响力，并对高职院校如何做好职业技能大赛的组织工作提出了几点建议。
关键词：职业技能大赛组织教学质量“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”是2008年后形成的职业教育的新局面，一年一度的全国职业院校技能大赛，已经成为我国职业教育改革发展成果展示的平台、职业院校与企业合作交流的平台、职业教育教学效果检验的平台、职业院校学生事业发展的平台。
据统计，2008年第一届大赛，有1762名选手参赛，比赛设10个专业类别24个比赛项目；2009年第二届大赛，有2951名选手参赛，比赛设12个专业类别35个比赛项目；2010年有4087名选手参赛，比赛设14个专业类别42个比赛项目。
而2011年规模空前，参赛人数达到了创纪录的5038人，比赛共设16个专业类别55个比赛项目。
四届全国职业院校技能大赛的成功举办，说明职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，对我国职业教育事业起到了积极的促进作用。
1 职业技能大赛的现状技能大赛已成为创新职业院校学生实习实训途径的重要形式。
全国职业院校技能大赛是国家层面的比赛，参赛选手都是学校比赛基础上，通过层层选拔上来的，校校有比赛，层层有选拔，突出了职业技能导向，提高了学生的实际动手能力，提升了职业教育的人才培养质量，使职业教育的培养方向更加符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针。
近年来各种大赛相关的行业企业已经开始参与大赛的设备赞助、命题和考评，职业院校师生与行业企业专家零距离接触，可以详细了解企业对人才的要求和衡量标准，为改革教学内容和课程设置提拱依据。
职业技能大赛对教学改革影响论文
浅析职业技能大赛对教学改革的影响摘要：本文围绕新形势下职业技能竞赛对高职工业分析与检验专业教学改革的影响进行了讨论，分析了当前形势下隐藏在职业技能竞赛背后比竞赛成绩更有价值的信息，明确职业院校工业分析与检验专业教学改革的方向。
关键词：教学改革职业教育技能大赛工业分析与检验中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0035-01全国有色行业职业院校学生技能大赛，已成功举办了两届，我校领导、老师和学生对此都非常重视，在首届比赛中我院学生仅获得了化学检验工优胜奖，而在第二届参赛的39名化学检验工选手中我院学生分别获得实操比赛第三名和第八名的好成绩，这些成绩的取得进一步验证了我院教学改革取得的成功。
1 职业技能大赛促进了工业分析与检验专业课程的改革职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革，课程改当然也不例外。
在参加技能大赛的过程中，我们发现了工业分析与检验专业课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确、课程内容缺乏实用性和针对性、课程内容的组织与工作过程不一致、教师职业能力欠缺等。
技能大赛对这些问题的解决起到了一定的促进作用。
1.1 引领工业分析与检验专业课程目标的制定职业教育课程目标是：以上岗为目标，以人才市场为根据，把文化内涵及职能资本，学子的职业技能与职位诉求全方位衔接，培养实践型人才。
但当下大多数技能学校实际上依然奉行应试教育、拘泥于知识的系统性，忽视了课本与实践的相结合，难以使学生达到课上课下知识的融合性，不能修成一体化。
课程目标的确立依据就是学生职能诉求与企业间的长期密切的接触交流是吸取岗位诉求信息的重要途径。
在历来的职业技能大赛中技术院校比传统院校更有机会与社会企业接触，交流，探讨，学习，真正的体会到了“零距离对接”，这种长期的耳濡目染对学生有实质性的意义与影响，根据职业教育课程目标，以培育越来越多和越来越适合当今社会产业需求的高素质高水准高职能的实践性职业人才。
职业技能大赛对高职院校专业建设作用论文
浅谈职业技能大赛对高职院校专业建设的作用摘要:职业院校技能大赛是对近年来职业教育一项重大制度设计与创新，本文从师资队伍建设，专业课程改革，实验实训建设，校企合作以及学生职业技能素质五个方面阐述职业技能大赛对专业建设的促进作用。
关键词：职业教育技能大赛专业建设高等职业教育根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，如何才能保证高职院校的人才培养目标符合社会经济发展的需要呢？走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的路子已经成为高职院校人才培养的共识，由教育部牵头组织的全国职业院校专业技能大赛已举办了三届，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，它不仅可以检验和评价实践教学的质量，也对高职院校的专业建设起到了积极的促进作用。
1 技能大赛促进“双师型”师资队伍建设和培养在技能大赛中，学生比赛成绩往往也反映了幕后指导教师的水平，从某种意义上来说，高职院校的学生技能大赛其实也是指导老师的理论水平和专业技能的较量。
教师队伍自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。
为了准备省市和国家的技能大赛，淮安信息职业技术学院制定了相关师资引进和培养政策，积极地引进一批企业中具有专业理论基础和丰富生产实践经验的高级工程师充实到专业教师队伍中；同时，选拔德能兼备的教师到科研院所、企业挂职顶岗实习，直接参与企业生产，使教师熟悉生产工艺、经营方式、提高教师的操作技能；这样，通过“引进来”和“走出去”快速实现人才互补，优化教师结构。
同时，学院启动了“青年教师职业技能比赛”、“名师工程”、“双师工程”，全面提升专业师资队伍的整体实力。
通过技能大赛，很好地促进“双师素质”的师资队伍，基本满足了学院专业建设的需要。
2 技能大赛对促进专业课程改革具有深远影响技能大赛是检验教学效果，尤其是实践教学效果的一种重要手段。
通过竞赛项目可以检验职业院校的教学是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。
2.1 技能大赛促进高职院校加强实践环节的教学由于我国高职教育起步较晚，受传统教学理念的影响，本科压缩型是其特点，重理论知识传授、轻实践技能教学的现象还大量存在，学生的技能较难培养。
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量论文
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量摘要：职业院校技能大赛是教育制度的创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。
通过它“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”也将不断提升职业教育质量。
本文将以技能大赛为抓手，探讨提升高职会计教学质量有效途径。
关键词：职业院校技能大赛职业教育1 高职会计教学存在的一些主要问题高职会计人才培养目标大多定位较为基础，其对口就业岗位也以中小型企业的会计基础核算、票据管理、仓库管理等为主。
而这只能体现高职会计人才培养的最基本水平，不能反映其特色，对学生也缺乏吸引力。
其次，课程设置不够合理，教学内容难以把握。
公共课与专业课、专业基础课与核心课及选修课、理论教学与实践教学的课时比例分配不合理；专业课程设置及内容或过多过滥、交叉重复，或不够不全、知识短缺。
再者，条件不完善，教学方法手段单一。
大多高职院校虽已配套了相应的会计理论教学与实训教学设施，但其技术、设备条件还不够完善、齐全，教学过程中以讲授为主，理论与实训过于分离，缺乏有效结合，注重知识点的灌输和个人单项技能的训练，缺乏系统全面的整合及团体协作、角色充当的培养。
第四，教师队伍缺乏“双师型”人才，部分老师实际工作经验不足，继续学习深造机会不多，专业知识结构老化，导致专业课教学水平差异较大。
再加上高职类学生文化基础较弱，理解能力有限，学习自觉性差，目标不明确，习惯散乱，心理素质薄弱，学习效果较差。
2 以技能大赛为抓手，提升高职会计教学质量会计技能大赛是根据职业院校会计毕业生的就业岗位层次，结合岗位实际工作要求设置竞赛内容，配备竞赛使用财务设备、用具及软件，仿真相应职场氛围开展进行的。
竞赛由会计行业专家、企业财会人员和职业院校财会专业师生共同参与、观摩、体验。
通过它，既能让高职院校充分有效地展示会计教学成果，也能对高职院校会计教学质量进行正确的评价。
也有人客观认为技能大赛存在应试教育倾向、参与主体单一、参与面窄等不足，这也就需要我们思考如何正确利用技能大赛来提升教学质量。
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职业院校技能大赛论文
摘要：充分发挥、切实履行政府职能作用，实施以职业技能大赛为主要内容的评价体系和评价机制，可以有力促进职业教育办学水平的提升，推动职业教育教学质量的提高。
政府应当对职业技能大赛认识到位宣传大力、指导得法组织得力、投入充足分配合理、制度与措施切实。
关键词：政府；职能；技能；大赛
职业院校推行技能大赛制度，是当代职业教育的一种基本方式和重要形式，是提高职业教育教学质量的重要手段。
纵观世界各国职业教育的发展历程，要办好职业教育，除了工会、企业、学校等诸多因素以外，发挥政府的作用，履行政府职能十分重要。
在市场经济条件下，政府主导作用虽已退居次要地位，但其主体地位仍然没有改变。
特别是在我国，政府作为最重要的办学主体，政府的作为对促进职业教育快速发展，进一步推动职业教育办学水平的提高，以适应经济社会快速发展的需要，是必不可少的关键因素。
因而充分发挥政府的职能作用，对于搞好职业教育，提高办学水平和质量十分重要。
现阶段，发挥政府的职能作用，实施以技能大赛为主要内容的职业教育评价体系和评价机制，是由政府的国家性质决定的。
首先，从政府性质的层面上看，它是由政府所处地位的强制性和权威性决定的。
政府是国家机关的重要组成部分，它在国家政策制定、实施推
行、补充修改等方面具有强制性特点。
作为政府行政的教育行政部门，必须在充分调查研究和科学论证的基础上，策划、研究与实施教育政策，宣传、解读教育政策及提供咨询；起草、讨论与修改教育法律法规。
因此政府在促进职业教育、推进职业教育教学改革、实施技能大赛制度中的作用十分巨大。
其次，从政策制定的层面上看，它是由政府颁布教育行政法律法规的指导性和规范性所决定的。
前面提到，作为政府组成部分的教育行政部门，它的权威性是以国家强制力作为后盾的，它所颁布和实施的教育政策必然具有指导性和规范性。
政府在教育行政方面坚持的基本原则如下：科学性原则，它要求教育政策和法令的颁布出台符合职业教育教学规律，符合国情的教育机制；方向性原则，是指它的政策出台必须符合国家、社会、企业对人才培养目标、培养规格的具体而又明确的规定和要求；法制化原则，是指教育行政部门颁布的教育行政性法律法规必须是以国家强制力作为后盾的行政法律法规和文件。
因而，政府在指导职业技术教育教学改革，科学评价职业技术教育教学质量，贯彻实施技能大赛为主要内容的评价体系方面具有主要作用。
最后，从政策实施运作的层面上看，它是由政策本身的层次性和实施的灵活性决定的。
教育政策的制定要在充分调查研究、吸收大量的反馈信息，科学甄别不同观点的基础上，开展民主化决策。
职业教育法种类多、
专业面广，推行和开展需要按照统一的评价标准，针对不同专业的特点具体试行。
如要开展某项技能竞赛，必须反复讨论、吸取过去和他人的实践经验，才能顺利实施。
同时职业教育不同于普通教育，它虽然没有普通教育的低层次教育，但也有中等和高等职业教育之分，因此政府所颁布的职教政策必须区分不同层次。
与之相应，技能大赛也要有利于中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，遵循动态性原则，才能适合不同层次，培养不同规格的技能人才。
总之，，政府的性质和地位决定了它在推进职业教育，提高办学水平与办学质量方面的作用是任何组织和机构都无法代替的。
政府的职能就是运用各种政策和措施来深化职业教育改革。
那如何促进以职业技能大赛为主要内容的评价机制的改革和发展
呢？
一是对职业教育开展职业技能大赛在认识和宣传上要到位。
技能人才特别是高级技能人才是推动我国经济社会健康发展
的重要力量。
当前，我国经济社会与教育特别是职业技术教育发展不同步的矛盾越来越大，越来越突出。
据报道：深圳技能人才总量缺口83万人，高技能人才缺口30万人；河北预测2015年高技能人才缺口将达到90万人；广东高技能人才三年缺口50万；某物理研究所需要大量高技能人才，但现有的高技能人才与一般人才的比例远远达不到4：6的比例标准。
面对如此严峻的技能人才荒，政府必须在宏观环境上进行调控，逐渐扭转以前轻视职教的风气，转变落后的社会观念。
大力开展职业技能大赛，可以取得良好的社会
效应，有助于扭转重普教轻职教的风气。
政府要充分利用各种媒体，倡导尊技爱职良好风气，在一定时间内彻底改变重学历轻技能的现象。
二是对职业教育开展职业技能大赛在指导和组织上要到位。
教育事业是一个庞大的系统工程，职业教育与普通学历教育二者不可偏废。
政府机关一把手要亲自挂帅，抓职业教育要像抓普通学历教育一样花气力，要将职业教育纳入各级政府考核的重要内容之一。
各级教育行政部门要成立由企业管理者、工程师、教育家等组成的权威技术研究部门，组建专门的职业技术教育指导委员会，研究和组织职业技术教育教学指导工作，组织开展职业技能大赛，深入开展校企合作，实施让企业指导教学，让学生到企业锻炼的教学模式，培养符合企业实际需要的实用技术人才。
三是对职业教育开展职业技能大赛在投入和资金分配上要到位。
办好职业教育，开展技能大赛，推进评价研究，没有足够的投入是不行的。
从资金来源构成看，可以实行国家和地方两级按比例投入，充分利用财政预算制度，增加职业教育中专门用于技能大赛的资金投入。
同时利用校企合作和企业赞助，以订单式培养方式来争取企业的资金支持。
政府资金投入应严格执行投入资金专款专用的原则，决不允许挪作他用。
在投入结构上，所投资金应一方面用于购置硬件，如实验实训设备的添置、实验实训耗材的添加；另一方面应用于师资培训，如在规定的年度内对专业教师进行知识更新
的培训，对外聘教师特别是企业有经验的技术能手进行理论的深化与提高培训。
通过这些实现资金投入的最大效益，真正把资金用在刀刃上。
四是对职业教育开展职业技能大赛在制度和措施上要到位。
政府应该充分利用自己的职责优势，在推动职业教育技能大赛工作中开动脑筋，创新思维，将技能大赛工作落到实处。
首先要将职业教育技能大赛工作常态化，作为一种制度固定下来，国家举办技能年，省级举办技能月，学校举办技能周。
其次就是规范化，在相对稳定的情况下，对各个层次各个专业进行研究，形成规范化的文件或操作考核标准。
第三，针对不同层次不同性质和特点，尽可能最大限度地覆盖所有专业，从参与率上体现职业技能大赛的导向作用。
第四就是突出创新性，技能大赛必须体现学生的动手能力、发掘学生创造力、符合现代社会知识综合化思想，从而培养学生的创造意识、创新精神以及创造能力。
另外，也要充分发挥政府的教育督导职能，通过监督、检查、评估来进一步推动技能大赛的深入持续开展。
我们相信，只要引起重视，齐抓共管，下足功夫，技能大赛必定能助职业院校教育事业腾飞！
参考文献
[1]政府的地位和作用《行政管理学》
[2]职业技术教育的世界经验《比较教育学》（吴文侃，杨汉清主编，人民教育出版社1999年6月底2版）
[3]发达国家职业教育经验对我国的启示《职业技术教育（科教版）》2004年第28期，吴全全，教育部职业技术教育中心研究所
[4]现代职业教育模式述评，王志强，北京市自动化工程学校。