《理解含义深刻的句子》教学设计及反思

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【部编版】六年级上册语文:第八单元导学案含教学反思

【部编版】六年级上册语文:第八单元导学案含教学反思

第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。

主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。

编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。

2.本单元重点:(1)通过事情写一个人、表达自己的情感。

《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

《好的故事》通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。

(2)借助相关资料,理解主要内容。

了解本单元的这四篇课文,都有可以借助的资料。

如,《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。

《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情,可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字;《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介,《有的人》可以补充当时的写作背景等。

备课素材【教材分析】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。

闰土常年生活在海边,见多识广。

而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。

采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。

四年级语文上册第七单元----主题备课

四年级语文上册第七单元----主题备课

第七单元成长的故事课型:预习指导课整合篇目:《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》一、教学目标1.正确流利地阅读本单元课文。

2.在自学交流的基础上正确认读本单元生字和词语。

3.初步了解课文大意,初步了解别人成长的故事。

二、教学重难点1.理解含义深刻的句子,体会文章表达的思想感情。

2.积累好词佳句。

了解别人成长的故事,以反思自己的成长。

25 为中华之崛起而读书课型:精读引领课整合篇目:《有魔法的“毛竹”》一、教学目标1.认识8个生字,会写12个生字。

正确读写词语。

2.理解含义深刻的句子,感受“中华不振”的原因和少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想二、教学重难点理解含义深刻的句子。

26 那片绿绿的爬山虎课型:精读引领课整合篇目:《书法界的泰斗——王羲之》《巴尔扎克的童年故事》一、教学目标1.认识7个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

指导背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文理解“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

”等含义深刻的句子。

4.学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。

二、教学重难点理解含义深刻的句子,体会其表达的思想感情。

27*乌塔 28*尺有所短寸有所长课型:略读整合课整合篇目:27*乌塔 28*尺有所短寸有所长一、教学目标1.认识两篇课文中的13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。

3.增强独立生活自强自立的意识。

4.学习书信的格式和写法。

二、教学重难点1.能对课文的内容发表自己的见解。

明白“尺有所短寸有所长”的道理,正确看待自己和他人。

2.学习书信的格式和写法。

第七单元成长的故事课型:拓展阅读课---《一生永远的珍藏》整合篇目:《在德国感受“惜物”》《追出正果》《后退两步的人生》《为自己站起来》《暖暖你的手》《成全善良》一、教学目标1.通读文章。

二年级句子理解教学案例

二年级句子理解教学案例

二年级句子理解教学案例
一、教学目标:
1. 让学生掌握和理解基本的句子结构。

2. 培养学生初步的阅读理解和分析能力。

3. 激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

二、教学内容:
1. 句子基本结构:主语、谓语、宾语的识别。

2. 简单句子的理解与分析。

3. 句子的情感色彩与含义。

三、教学步骤:
1. 导入:故事导入,选择一个简单的故事,让学生听,然后让他们尝试复述。

这可以激发他们对句子的兴趣。

2. 理论讲解:讲解句子的基本构成,包括主语、谓语、宾语等,以及它们在句子中的作用。

然后让学生尝试分析一些简单的句子,了解其构成。

3. 实践活动:给学生一些句子,让他们找出主语、谓语、宾语,然后尝试理解句子的含义。

可以通过小组讨论的方式,让他们交流自己的理解,从而提升他们的阅读理解能力。

4. 深入理解:讲解句子的情感色彩和深层含义。

可以选择一些有情感色彩的句子,如描述高兴、悲伤、愤怒等情绪的句子,让学生理解和感受。

5. 总结与回顾:对本节课的内容进行总结,强调句子理解的重要性。

并布置一些课后作业,如读一篇短文,写出其中包含的句子,并尝试分析其含义和情感色彩等。

四、教学反思:
在教学过程中,应注意观察学生的反应,看他们对句子的理解是否有所提高。

同时,也要注意引导他们主动思考,培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

在今后的教学中,可以进一步探索如何更好地引导学生理解句子,提升他们的阅读理解能力。

部编六年级上册语文 第八单元整体设计

部编六年级上册语文 第八单元整体设计
2.现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束。
3.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
学生活动:
讨论并分析句子,Leabharlann 小组为单位进行交流。活动意图:
导入课文,回顾旧知,衔接下文。把重点句子的理解与全文中心的把握结合起来,学生既可以从重点句子中看出作者的写作意图,又可以从全文中心意思着眼来深入理解句子含义,相得益彰。
二、单元教学目标
1.教学内容:六年级语文上册第八单元:走近鲁迅
2.单元知识结构:
会写26个生字,能正确读写“郑重、盼望”等词语,积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
通过阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神,以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力:
通过本单元课文的学习,引导学生初步认识、了解鲁迅。
本课词语在平常出现得较少,因为这篇文章的写作时间是1925年,离现在比较久远,许多说法和现在不一样了。所以,有必要拿出时间把这些词语弄明白。
环节四:研习探究(小组交流,师生合作)
教师活动:
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。作者对梦境的描写共分为几个部分,分别是什么?简要概括一下。
2.“我抛了书,欠身伸手去取笔,——何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
活动意图:让学生在角色扮演、朗读、交流中分析人物形象,这样锻炼了学生的自主学习能力。
5.作业设计
基础作业:课前搜集有关鲁迅先生的资料,在课堂上交流,加深学生对鲁迅先生的理解。
巩固作业:书写本课生字。

《怎样理解含义深刻的句子》教案

《怎样理解含义深刻的句子》教案

练习课:怎样理解含义深刻的句子六年级语文陈明慧教学目的:1、练习三种理解句子的常用方法:抓住关键词语、联系上下文和结合时代背景。

2、通过练习,使学生养成良好的阅读思考习惯,从而读懂文中含义深刻的句子。

3、提高学生的阅读能力,进一步激发孩子的阅读兴趣。

教学重、难点:能灵活地运用这三种方法进行阅读,理解含义深刻的句子。

教学过程:一、导入同学们,在我们的语文课本里,有些句子在理解的时候看似简单,但当我们去细细品读时,却能品出其中深刻的含义,今天这节课,我们就来练习:怎样理解含义深刻的句子二、交流感悟习得方法师:我们学过文章《詹天佑》其中有这句话,我们一起来读一读:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。

'大概','差不多',这类说法不应该出自工程人员之口。

”1、从这句话中你能读懂了什么?从哪些词语体会到的?2、詹天佑为什么能这样对待工作一丝不苟、精益求精呢?3、你再来读读这句话,说说你从中体会到了詹天佑的什么精神?4、为什么一定要把它修好?读读背景资料。

再次结合句子,体会那份浓厚的爱国情怀。

5、总结出理解这句话的三种方法。

三、加强巩固学以致用(一)、“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水”1、读这句话,这句话说的是什么?2、这深深的潭水一样的眼神中究竟包含着什么?你是怎样感悟到的?(二)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”1、这是一个反问句,它的意思是?2、请打开书第82页的3到13段,在文中这句话是什么意思?3、这黑洞洞和碰壁究竟还指什么呢?(结合时代背景来理解)(三)“少年要谱写中华更璀璨的诗篇!”1、这句话说的是我们少年要干什么?2、难道真是那词句华丽的诗句吗?还可以怎么理解?读文中的5到8小节3、结合近年来祖国的成就说说什么是璀璨的诗篇?你是怎么理解到的?三、总结这节课,我们通过抓住关键词语、联系上下文和结合时代背景,透过句子的表面,悟出了其中的深层含义,其实理解句子的方法还有许多,只要我们善于学习,灵活运用,我们一定会读有所得,读有所乐。

七年级上册《秋天的怀念》教学设计

七年级上册《秋天的怀念》教学设计

七年级上册《秋天的怀念》教学设计七年级上册《秋天的怀念》教学设计(通用5篇)七年级上册《秋天的怀念》教学设计1教学目标1、理解课文内容,感受作者与母亲之间的一片深情。

2、体会含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文。

教学设计一、根据课文质疑,激发学习情绪。

1、汇报交流预习读文后的感受。

2、提出读文自己仍不懂的地方。

二、体验怀念之“情”,领悟人物情感。

点拨内容:1、认真读文,想想母亲是怎样关心“我”的?①、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”②、我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。

我俩在一块儿,要好好儿活……2、体验人物内心感情。

①、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。

她总是这么说。

②、母亲进来了,挡在窗前:她憔悴的脸现出央求般的神色。

三、品味母子之情,产生情感共鸣。

有感情地朗读课文。

四、抒写内心感受,表白生命激情。

1、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?2、出示怀念母亲的文章,或出示表现母爱的名言警句,让学生熟读、背诵。

3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活,面对学习中的人和事,用一两句话写下来。

五、课堂延伸,走进生活。

写一写自己的母亲,可透过生活中小事体现你们之间的深情。

七年级上册《秋天的怀念》教学设计2教学目标:透过情感触摸文字,理解文章写作手法教学过程:一、导入:德国着名思想家、作家歌德“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。

”这句话是什么意思?二、理解作者,明白情感。

1、作者写这篇文章的时候,母亲逝世7年。

你觉得作者写文章的时候是怎样的心情?你从哪里读出来的?不猜测,从文字中推测出来。

预设:痛苦、愧疚、思念、后悔、伤心、感激……分析原因,找出句子,边读边分析:痛苦,身体上的,1段;后悔,没有和母亲一起去看花;愧疚,对母爱的不理解,不接受,前三段;思念,写文章纪念……伤心,母亲离世;感激,感激母亲的教导,关心;2、理解:当时的我:“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。

《秋天的怀念》第一课时教学设计

《秋天的怀念》第一课时教学设计

《秋天的怀念》第一课时教学设计《秋天的怀念》第一课时教学设计认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子。

教学过程:(一)从课题引入。

齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。

这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

(二)学生自由读课文,从整体感知内容。

1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

3.在自学的基础上小组讨论交流4.在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?板书:坚强、无私、伟大(三)学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

(四)讨论交流。

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。

你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。

(五)进行口语训练。

假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。

附:板书设计认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文.教材分析与处理教学重点教学难点创新点课前准备教学时数教学过程:教学策略:自主探究,合作交流操作程序:激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一,激情导入鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的.怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)二,自主探究1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁.三,合作交流1,在自学的基础上小组讨论交流2,在全班交流,老师引导学生抓信"母亲"的表情,动作,语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?3,然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与"我"诀别的时候,"我"才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思?四,创新想象在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达.五,反思小结学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?六,开放作业以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信.。

2021部编版人教六年级上册语文第8单元教案(内附单元备课,教学反思)

2021部编版人教六年级上册语文第8单元教案(内附单元备课,教学反思)

第八单元备课一、单元内容总述1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的,主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文,编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。

2.本单元重点:(1)通过事情写一个人,表达自己的情感。

《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

《好的故事》通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人——纪念鲁迅有感》通过对两种人的不同表现和不同下场的描写,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。

(2)借助相关资料,理解主要内容。

了解本单元的这四篇课文,都有可以借助的资料。

如《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。

《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情,可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字;《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介,《有的人》可以补充当时的写作背景等。

少年闰土教学目标1.学会本课“郑、拜”等12个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。

2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。

3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

教学重点通过了解四件稀奇事,知道闰土是一个怎样的人,体会文章中的感情。

教学难点理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻的句子的意思。

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理解含义深刻的句子
中山街小学:李泽辉教学目标:
1、引导学生总结理解含义深刻的句子的方法。

2、会运用方法理解含义深刻的句子。

教学重难点:
学生总结理解句子的方法并会运用。

教学准备:
小黑板及学生练习题卡。

教学过程:
一、谈话交流导入。

1、请学生用一句话介绍自己的学校和班级。

教师评价。

2、随着年龄的增长,我们学习的知识难度也在增加,就以今天所学的《理解含义深刻的句子》来说,我们有时遇到的句子不仅要读懂字面的意思,还要读懂文字背后隐藏的更深刻的含义,这就需要我们用心去体会,用一定的方法深入理解,这样才能读懂文章,体会作者表达的思想感情。

同学们,今天与大家初次见面很是高兴,为了增进老师对你们的了解,我想首先来一次考试,摸摸大家的底,我这里给大家准备了一张题卡,现在发给你们,自己选择其中两道题做,时间为5分钟,看谁完成得又快又好。

(发放练习题卡1,附后)
二、检查答题情况,引导学生总结方法。

(一)以“读---谈理解---总结方法---板书”的模式学习以下几个句子。

1、像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

(运用多读的方法体会作者感叹时间的匆匆和无奈的情绪,板书“读”)
2、你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?(联系时代背景理解“碰壁”是指当时的社会很黑暗,伯父常常遭到反动派的迫害和镇压。

板书“联系时代背景”)
3、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的,司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

(理解这句话的关键是要联系上下文明白“?”是指生活现象中遇到的疑问。

“!”指通过不断发问,解决了疑问,发现了真理。

板书“联系上下文”)
4、不只是树,人也是一样,在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

(理解这句话主要是要联系生活实际理解“不确定”的意思,这里是指生活中经历的坎坷、磨难,只有经受住了生活的磨难才能更加坚强,成为有作为的人。

板书“联系生活实际”)
(二)回顾总结。

刚才对以上句子的理解,快速理解的方法是怎样的呢?1、读;2、想;
3、写。

(板书)
三、用方法。

发放练习题卡2,学生练习。

教师巡视指导。

汇报交流,师点拨。

四、总结本课内容。

1、以顺口溜总结本课内容:
理解句义方法多,请你听我说一说。

首先多把句子读,再用方法想一想,关键词语要深挖,三个联系要牢记,最后表达要准确。

同学们,当以后我们遇到这类似的句子时,一定要静下心来,细细咀嚼,品味文字,这样我们才能把文字读到心里去,受到祖国语言文字的熏陶,获得精神生命的成长。

五、作业:每位同学出一份试卷,内容是在12册第三单元中找出5句含义深刻的句子,自己先在另外的作业本上做好答案,明天把试卷交老师,同学们交换答卷。

板书:
理解含义深刻的句子
1、读
2、想抓关键词
联系上下文
联系背景
联系生活实际
揣摩表达方法
……
3、写
(学生发表自己的语句或词)
认真读下面句子,用平时积累的方法理解句子含义:
1、像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

(多读几遍这句话,从这句话中你体会到什么?)
2、你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?(联系背景,这句话是什么意思?)
3、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的,司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

(联系全文想一想,这里的“?”和“!”各指的是什么?)
4、不只是树,人也是一样,在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

(联系生活实际理解,这里的的“不确定”是什么意思?)
阅读理解以下句子:
1、“人生就像奕棋,一步失误,全盘皆输。

”(联系生活实际,你从这句名言中体会到什么?)
2、过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。

他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信------泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴------(你从这句话中的“梦”体会到什么?)
3、阅读下面短文,联系短文内容理解句子意思。

一个顾客在酒店里喝啤酒,他喝完第二杯之后,转向问酒店的老板:“你们这一周能卖掉多少桶啤酒?”老板得意洋洋地回答说:“35桶”
顾客说:我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。

老板很惊讶,急忙问:“什么办法?”
顾客说:“这很简单,你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。


顾客话中的意思是什么?
薄薄的银子
一位富人去看哲学家,哲学家将他带到窗前,对他说:“向外看,告诉我你看见了什么?”“许多人。

”有钱人说。

然后,哲学家将他带到一面镜子前,问道:“现在你看见了什么?”
“我自己”。

他回答。

“窗子和镜子都是玻璃,分别只在于一层薄薄的银子。

”哲学家说,“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。


思考:短文中“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。

” 这句话是什么意思?(这句话是哲学家对富人说的话,假如你就是这位富人,怎么理解这句话?)
《理解含义深刻的句子》教学反思
李泽辉今天受学校重托去菜坝镇献课,上的内容是六年级复习研讨课《理解含义深刻的句子》,我首先让学生们练习理解句子,然后根据学生的反馈引导学生总结理解句子含义的方法,最后再用总结的方法理解课外的句子。

今天的课个人认为有这样一些优点:1、整个课堂体现了教师的主导、学生的主体地位。

我引导的很轻松,自始自终注重学法指导,如从学生发言中提炼方法,归纳方法。

2、课堂彰显细节之美。

如纠正学生的朗读,写字的姿势,评价语言尽量做到指导、点拨的作用。

3、鼓励学生主动学习。

如从学生发言中抓好词,让他们把运用得生动、准确的词语发表在黑板上。

充分让学生在课堂上体验学习的成功与快乐。

4、尽量营造宽松、愉悦的课堂氛围。

如我尽量做到弯下身子与学生平等对话,语言尽量亲切自然。

一位评课教师说:“李老师上课的教态是那样的自然,语言是那样的温柔。

”让我很受鼓励。

5、语言努力做到了干净、利落。

课堂40分钟的时间很宝贵,容不得我们说废话。

开课之初我与学生的谈话交流也是在为这节课的教学内容服务,如我让学生用一句话介绍他们的学校和班级,学生谈了后我及时点评:“孩子,透过你的语言我看出了你是个热爱学校、热爱班级的好孩子。

”这也是在为今天的教学做铺垫。

6、以“顺口溜”结束本课,为本节课画上圆满句号又意味深长。

顺口溜内容:理解句意方法多,请听我来说一说。

首先多把句子读,再用方法想一想,关键词语要深
挖,三个联系要牢记,最后表达要准确。

当然我这节课也有很多遗憾,如在处理理解课外的句子时时间没把握好,导致最后没有评讲预设中的一篇短文中的一个句子的含义,也因为这个原因让自己忘了一个非常重要的环节——布置作业。

本打算让学生课后在课文中找出含义深刻的句子进行以点带面的归类复习,但却忘布置了!使本该一节完美的课留下遗憾。

我想造成这个遗憾的原因应该归于自己教学功底的不足。

教学之路漫漫而修远兮,专业之路需要我用一生的精力去探索!。

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