29湖心亭看雪
人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》课件(共38张PPT)
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论 文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白 雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰： ‘撒盐空中差可拟。’兄女曰： ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 也。
湖心亭
在西湖之中，据说是宋代疏浚西湖时， 以湖泥堆成小山，后于山上建成亭阁， 初名振鹭亭，又称清喜阁。明万历后 才称湖心亭。今亭于一九五三年重建， 四面亭形式，金黄琉璃瓦屋顶，宏丽 壮观。昔人有诗云：“百遍清游未拟 还，孤亭好在水云间。停阑四面空明 里，一面城头三面山。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者！”
遇见游人，只是对方大喜 吗？作者的心情是怎样的？
不是。作者在这里以对方之喜来 写自己遇到知音时的喜悦之情。
• 作者为何”强饮”？
• 因为酒逢知己饮，遇到知音，所以要强饮。 • 以舟子之语结束全文，有何妙
处？
• 舟子说作者“痴”是俗人之见，但
“痴”字又确实是对作者最准确的 评价。这样就于不自然间流露出作 者的雅致与孤傲之情。
环境 看雪
意境
湖心亭看雪
张岱
人鸟声绝
冷
上下一白 （全景 、 大）
景
痕点芥粒 （特写 、 小）
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时35分21.11.1612:35November 16, 2021
29湖心亭看雪1分析
1、《陶庵梦忆》，这是一部回忆录， 写在明朝灭亡之后，表现了作者对 故国的思念之情。
2、作者客居杭州，远离家乡。
3、“明亡后不仕”不做官，不忘 故国，淡泊名利。
课文介绍：本文选自张岱的《陶庵梦忆》。
这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，表达作 者清高自赏和脱俗不群的志趣。
chóng zhēn
崇祯五年十二月， 余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。
湖心亭看雪
dài
张岱
位于杭州西湖之中，据说是宋代整
湖 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为 心 一岛，是西湖三岛之一，后于山上 亭 建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西
湖风景的好地方，因此常有文人墨
客到此赏景。
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能 力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理 解能力。
生字练习：
更( gēn)g定日
拥毳( cu)ì
雾凇( sōng)
一芥（ jiè）. .
更( gèn)有g 此. 人
沆砀( hàn)(g )dàng
铺.毡.( zhā)n
.
绝（ 消失） 是（ 这 ） 雾凇沆砀（ 冰花一片弥漫 ） 上下一白（ 全 ） 更定（计时单位 ） 长堤一痕（一道） 更有（ 还 ） 强饮（ 勉强 ） 客此（ 客居 ）
余全）
一童子烧酒炉正沸 （数词“一”，一个）
是日更定 （古代计时单位） 更
湖中焉得更有此人 （副词，还）
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小舟。 今义：拿。 2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。 例句：余强饮三大白。 今义：勉强。
写作手法： 正面描写 侧面描写 白描
3、体味文章写作手法及语言 风格，体味、把握作者的思想感情。
人教版八年级语文上册第六单元 第29课 《湖心亭看雪》(共39张PPT)
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
• 下了三天大 雪，湖上人 影鸟迹都没 有了。寂静 的什么声音 也没有。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天与云、与 山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点，与 余舟一芥，舟中人两 三粒而已。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
环境 看雪
意境
湖心亭看雪
张岱
人鸟声绝
冷
上下一白 （全景 、 大）
景
痕点芥粒 （特写 、 小）
炉旺酒沸
人
热
（景）对比 （情）
孤独寂寞 温暖闲适
知己同饮
语言精美 形象生动
影
霜
绝
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2022年4月下午1时47分22.4.1313:47April 13, 2022
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2022年4月13日星期三1时47分28秒13: 47:2813 April 2022
29 湖心亭看雪课件 新人教版
2、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是 倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生
渲染的例子：（形象、具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流 似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似 的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔 驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里 马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风„„ 《土地的誓言》端木蕻良
四、解词释义，积累文言知识。
1、是日更定： 2、拥毳衣炉火： 3、雾凇沆砀： 4、上下一白： 5、一芥（jiè ）： 6、焉得更有此人： 7、客此： 8、及下船： 9、喃喃 是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每 更约两小时。从晚上八算起。定，开始。 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣 雾凇：水气凝成的冰花。 子。冰花一片弥漫。 全白。 沆砀：白气弥漫的样
位于杭州西湖之中，据说是 宋代整修西湖时，以湖泥堆 成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭 阁，叫湖心亭。这是观赏西 湖风景的好地方，因此常有 文人墨客到此赏景。
二、读准下列加下划线字的音：
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
白描与渲染
白描手法用于写人的范例:
(抽象、概括)
1、《秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，
29《湖心亭看雪》教案
29 湖心亭看雪课前活动:让学生自己读课文,让学生查出文中的生字词,并根据课文注释疏通文意.学习目标：1、掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感重难点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描课时安排:1课时.教学过程与方法：一、导入揭题：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。
”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。
明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。
今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
二、明确学习目标：1、掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感三、师生围绕目标进行自学：自学指导（一）1、作者简介：张岱，明末清初文学家。
字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。
他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
2、解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
29湖心亭看雪
议痴人
1．在这样一个夜晚，是不是只有张岱一个人出来了？
明确：还有舟子和金陵客
2．张岱和他们（舟子、金陵客）会不会成为好朋友？
明确：
学生回答能成为好朋友或不能成为好朋友皆可，但一定要用文本中的字词句来印证自己的观点。如：
⑴认为舟子与张岱不能成为知己的，应抓住“莫说相公痴，更有痴似相公者”及“舟中人两三粒而已”这两句来证明舟子根本就不懂张岱，张岱也不把舟子放在眼里。
及下船：_______舟子喃喃曰：________
一：上下一白________长堤一痕_______
更：是日更定________更有痴似相公者________
2．掌握下列句子大意。
⑴湖中焉得更有此人！
⑵莫说相公痴，更有痴似相公者！
三、理解探究
1．划出文中写景的句子，思考：张岱看到了一副怎样的雪景？
2．补出下面语句的省略成分。
3.如果你是舟子，现在当你了解了张岱的“痴”后，在他下船时你会说什么呢？
舟子______曰：“__________________________。”
4.全体学生再次朗读课文。（配乐）
（设计意图：教师引导学生通过对张岱的生平及时代背景的介绍，结合回顾前面的雪景描写，让学生透过文字表面走进作者的内心世界，解开真正的“痴”之谜。这样既能让学生与文本对话，也能让学生与作者的心灵对话。）
二、朗读课文，
寻文眼
1．教师配乐范读，提示学生注意正音、句读。
更定gēng挐ráo毳衣 cuì
强饮 qiǎng雾凇sōng沆砀hàngdàng
2．学生朗读课文。
思考：在文中找一个最能评价张岱的字。
明确：“痴”。
3．作者为了去看雪景有哪些“痴”举？
29湖心亭看雪 湖心亭看雪作业
29湖心亭看雪1江雪千山鸟飞绝万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。
柳宗元2作者作品简介张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水。
明亡后不仕，入山著书以终。
他的小品文多是回忆个人经历的生活琐事.同时也是对晚明社会文化风俗的出色评述.表现出对乡土和故园的怀念,流露出不少伤感情绪.描写细腻生动,风格流丽清新,极富诗情画意.在晚明小品中独树一帜.主要作品：小品集《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等.《湖心亭看雪》是一篇小品文.是张岱的代表作,选自《陶庵梦忆》(这是作者回忆早年生活的散文集).本文写于明王朝灭亡以后.对故国往事的怀恋都以浅浅的笔触融入了这篇描写西湖雪景的山水小品中.3朗读积累文言字词.是日更定是日---这一天; 更---gēng 古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时.定---完了,结束. 余拿一小船拿---撑,划拥毳衣炉火毳------cuì鸟兽的细毛. 毳衣------毛皮衣服雾凇沆砀雾凇---sōng : 水气凝成的冰花. 沆砀---hàng dàng 白气弥漫的样子. 上下一白白---全白. 三大白白---古人罚酒时用的酒杯,这里指酒杯焉得更有此人焉得----哪能. 更----gèng 还旧时对士人的尊称.相公4整体感知复述课文，并用一句话概括本文内容。
本文记述了作者大雪天去西湖湖心亭看雪的一奇遇。
5精读赏析时间：崇祯五年十二月凌晨地点：西湖背景：大雪三日,湖中人鸟声俱绝人物：“余”---独经过：撑船往湖心亭在湖心亭的奇遇离开湖心亭当时已是清初，为何还用明代的纪年？怀念不一般的纪年法不一般的天气不一般的行为与众不同的心态与情趣6精读赏析写景找出文中描写西湖雪景的文字,依此画一幅雪景图.并说说它们使用了什么手法,有什么特色.6图好一幅写意山水画！记人——两游人—余—逢知已--_痛饮三大白__别知已___叹知己_互文-借舟子之口，一个“痴”字，似贬实-_-痴迷于天人合一的山水之乐，寥寥数笔，淡淡写来抒情一波三折出发观景逢知已别知已叹知已淡淡的愁绪——人生悟感____喜悦___惆怅___愉悦7_思考：叙事，写景，记人，抒情有何关系。
29湖心亭看雪(获奖)
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景， 也写到人的活动，体会它和本文在描 写手法和表达感情上的异同。
江
雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
比较阅读
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》
白描
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
《江雪》
烘托
西湖美景欣赏
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉 为“人间天堂”。西湖景区由以下景 点构成。 一山（孤山） 两堤（苏堤、白堤） 三岛（阮公墩、湖心亭、小瀛洲） 十景（曲院风荷、平湖秋月、断桥残 雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、 花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三 潭印月）
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
——苏轼
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖
——白居易
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，明嘉靖三十一（1552）在山上 建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景 的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
（二）、走进作者
张岱（1597—1689）， 字宗子、又字石公、号陶 庵、明山阴（今浙江绍兴） 人，曾参加过反清复明斗 争，晚年隐居浙江剡溪山 中。明末清初小品文的代 表作家，他以清淡天真之 笔，写国破家亡之痛，寓 情境，意趣深远，也擅长 写景和表现士大夫的闲情 雅致，文笔清新活泼，趣 味昂然。主要作品有《陶 庵梦忆》和《西湖梦录》。
——鲁迅《阿长与山海经》中的长妈妈
小结：作者用”一痕”“一点”“一芥”“两三 粒”这些简练朴素的文字，不加渲染，只用点线 组合,高度抽象, 构成一幅富有意境的艺术画面。
中国历史上，有多少这样 的古代文人，他们在现实中被 压弯了腰，透不过气来，于是， 只有在大自然中来舒展自己。 他们宁愿自己是山是水是树是 花是草是一朵云是一片冰。他 们寄情于山水，在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节，冰 是其志，苍茫天地是其归宿， 凌寒独立是其人格。