学前教育毕业生跟踪反馈分析报告
学前教育专业毕业生就业质量状况分析报告教育理论论文
学前教育专业毕业生就业质量状况分析报告教育理论论文在至期间，学前教育专业毕业生的就业工作在学院领导与招就处的关怀指导下，主动适应新的形势，主动开拓就业渠道，加强就业指导与服务工作，圆满完成了2023届毕业生的就业工作。
一、2023届毕业生基本状况及就业基本状况我系2023届学前教育系学前教育专业毕业生共计749人，其中女生738人，男生11人，签订就业协议人数为728人。
专升本录用45人，西部打算1人，自主创业1人。
部分同学参与陕西各地招教考试、特岗老师招录，共有14人通过招教考试，24人通过特岗老师考试。
总体来说，我系2023届毕业生就业整体较为顺当。
在签订就业协议的同学当中，流向最多的`就业单位类型依次是民办幼儿园、公办幼儿园、儿童教育机构、升学提升学历等。
2023届毕业生中，签订公办幼儿园的毕业生人数为87人，民办幼儿园325人。
从同学的就业区域分布来看，主要集中地区在关中地区，共有351人在西安、咸阳、宝鸡等关中城市，占毕业生的46.9%。
通过数据可以看出，毕业生的就业地区倾向性较为明显，大部分同学更情愿在西安等大中城市就业。
二、就业工作推动的举措(一)实施多种证书制度，努力提升同学就业竞争力为促进同学职业生涯进展，提升同学综合素养，促进同学就业竞争力的提高，我系制定了《关于实施多种证书制度的规定》。
多种证书是指同学在毕业前应当取得的证书。
详细分为三类：第一类是基本证书，包括国家一般话、老师资格证、高校英语等级证书、计算机等级证书等;其次类是基本技能证书，包括“三笔字”、美术作品、手工与玩教具制作、舞蹈力量、钢琴等级等;第三类是基本职业资格证书，包括蒙氏、少儿英语、养分师、保育员、奥尔夫音乐教学法等。
(二)主动完善就业服务与指导体系1.依托终南教育论坛这一平台，主动邀请幼儿园一线老师主讲，分阶段举办涵盖行业认知、就业面试技巧、工作阅历沟通等相关主题讲座活动。
同时，依托校外实践基地，顺当开展下园见习与教育实习活动。
学前教育专业毕业生跟踪调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告引言:一、调查方法和样本选择二、调查结果1.就业情况调查结果显示，大多数毕业生在毕业后的半年内成功找到了工作。
其中，70%的毕业生选择在幼儿园从事幼儿教育工作，20%选择在幼儿托管中心工作，10%选择了其他与幼儿教育相关的职位。
毕业生的就业率较高，这与当前幼儿教育行业的就业形势较好有关。
2.职业发展情况毕业生的职业发展情况表明，具备学前教育专业背景的人员在行业内有着较好的发展前景。
其中，45%的毕业生在幼儿园工作3年后，晋升为幼儿园副园长或主任。
20%的毕业生选择进修或深造，提升自己的专业水平，为职业发展打下坚实的基础。
另外，有些毕业生选择了创业，开设了幼儿教育机构或幼儿园，为自己创造了更广阔的职业发展空间。
3.对毕业教育的评价毕业生对学前教育专业的毕业教育普遍持肯定态度。
根据调查结果，80%的毕业生认为毕业教育提供的理论知识和实践经验能够帮助他们更好地投身职业。
75%的毕业生表示，毕业教育提供的实习机会为他们打开了就业之门，提供了宝贵的工作经验。
虽然有少数毕业生认为毕业教育的内容与实际工作存在一定差距，但他们普遍认为毕业教育对自己的职业发展仍然有着积极的影响。
三、分析和建议1.学前教育专业的就业率较高，说明该专业的需求量大。
为了进一步提高毕业生的就业竞争力，学校应该注重培养学生的实践能力和综合素质，加强实习环节的设计，让学生更好地融入职业实践。
2.毕业生职业发展情况较好，说明该专业具备较好的职业前景。
为了培养更多的高层次人才，学校应该设立更多的深造和进修机会，为毕业生提供更好的发展平台。
3.调查结果显示毕业教育对毕业生的职业发展仍有积极影响，但也存在一些差距。
学校应该与行业需求密切结合，及时调整和更新课程内容，以培养更加符合实际需求的专业人才。
结论:学前教育专业毕业生的跟踪调查结果显示，该专业的就业率较高，职业发展前景较好。
毕业教育对毕业生的职业发展起到了积极的影响。
学前教育专业学生就业稳定性的调查分析报告
学前教育专业学生就业稳定性的调查分析报告通过对我校学前教育专业毕业生的抽样跟踪调查，我们发现毕业生从就业岗位流失是有一定规律的，一般是随着工作时间延长而递减的，同时，毕业生就业的不稳定主要集中在工作后的1-3个月内，抓好毕业生就业稳定工作的关键就在这一时间段内。
就业稳定性差会从以下几个方面影响中职校毕业生的就业质量。
1.不利于毕业生个人的职业发展正如许多毕业生认同的那样，就业不稳定会影响毕业生再次择业；会影响他们工作经验、职业技能的形成；会给自身造成不必要的就业心理障碍。
个别学生频繁跳槽，缺乏对自身准确的定位及对未来明确的职业规划。
2.影响用人单位提高员工待遇的积极性就业不稳定必然增加用人单位的戒心，新聘员工的稳定性差使用人单位在员工的培训及业务素质的提高上畏首畏脚，缺乏积极性，不愿意投入更多的人力、物力进行员工的培训、待遇的提高。
3.影响学校的声誉，不利于校企合作的开展通过调查发现有少数园方把员工的工作稳定性作为一项重要的考核标准，用以评判一个学校毕业生素质高低的重要因素。
从这一点来说，保持较好的就业稳定性对于巩固与优秀用人单位的合作关系，整体推进毕业生就业质量的提高是有积极意义的。
通过调查，我们认为对于中职校毕业生就业不稳定的成因大致有以下几个方面：1.毕业生对自己就业定位不准，定向不明，定点不清“定位不准”就是毕业生在就业时不能正确认识自身具备的条件，习惯于高估自己，一旦现实条件与之有差距时，就会形成巨大的心理落差，就业不稳定的现象随之就会出现。
“定向不明”就是毕业生对自己适合在什么职业方向发展心里茫然，容易出现盲目的跟风。
“定点不清”是指毕业生对自己适合在什么地点从事职业弄不清楚，从而引发多种自身不适应的情况出现。
2.角色转换带来的不适应毕业生进入工作岗位后，由学生变成了职工，社会角色完成了转换，短期内毕业生不能适应这种转换，必然会产生就业冲突。
正如一位毕业生所言：劳动法讲加班是自愿的，为什么我们公司要强制加班呢？为什么我们犯了错误，主管只知道骂人而不像老师那样好好地引导呢？其实，这些“为什么”就表明了部分毕业生还没有从原有社会角色中转换过来，这种冲突最终会导致部分人呆不下去，进而影响到就业巩固率的提高。
残疾儿童学前教育中心毕业生跟踪回访报告
残疾儿童学前教育中心毕业生回访报告为了解学前教育中心毕业生的去向，收集相关的信息，整合更多的社会资源，同时了解家长及学生们遇到的困难以及对于毕业之后的想法，为今后中心毕业生及其家长提供相关的信息和建议，学前教育中心的社工从2011年7月——2012年2月，对2011年毕业的学生进行了跟踪回访。
一、跟踪回访的基本情况本次回访按照中心的要求，主要针对2011年6月年满14周岁从中心毕业的学生进行跟踪回访。
该年总共有14名毕业生，分布在XX市的各个镇街，类型主要包括智力障碍、脑瘫和自闭症三个类型，其中主要以智力障碍（包括唐氏综合症）为主。
学前教育中心的社工在2011年7月和8月利用暑期的时间对大部分的毕业生进行了家访，之后通过与家长的电话沟通继续跟进了解学生的情况。
因部分家长联系不上（可能迁出XX或换号码）或不愿意与他人沟通孩子的情况，到2月中旬，社工共跟进到毕业生12名，占毕业生的85%，其中男生6人，女生6人。
二、回访的结果1、家长对于学生毕业之后的态度通过前期的家访和后续的电话跟踪，了解到大部分的家长对于孩子毕业一事还是理解和接受的，家长都希望孩子在学前教育中心毕业后能够找到合适的机构继续学习，因此很多家长也都积极的为孩子寻找各种社会资源，对于找到接收单位的学生家长自然是很开心的，而部分想找又未能如愿的家长却有些无奈。
但整体来说，家长们的心态都还是比较积极的。
2、学生的康复情况本批次的毕业生主要以智力障碍类残疾学生为主，大多数的残障程度为中度，经过学前教育中心老师几年认真的教育和专业的训练，他们在生活自理方面、人际沟通方面都没有太大的问题。
而且在毕业后，学生通过与其他不同的群体接触，也有效的训练了学生与他人沟通的能力，而且在不同程度上也提升了学生的认知能力。
有位脑瘫儿童的家长告诉社工，他觉得自己的孩子每一年都有进步，只是进步不是非常明显。
而另一位重度自闭症儿童的家长反馈，孩子虽然步态不是很稳，但是可以自己独立行走。
整理学前教育毕业生跟踪反馈分析报告书
2013届毕业生一年质量跟踪调查报——2013届毕业生（一年）质量跟踪调查报告范本（一）毕业生基本质量信息我系2013届毕业生人（结业学生不算），参加一年质量跟踪调查人，比率占毕业生人数的 %，毕业生职业资格证书获证率达 %。
（二）就业率2013届毕业生一年就业率平均为 %。
就业率由高到低的专业和比（三）跟踪调查情况统计1.工作单位性质：我系2013届毕业生半年的就业职业分布为：在国家机关单位工作的有名，占 %；在事业单位工作的有名，占 %；在企业基层一线工作有名，占 %；自主创业名，占 %；专升本的有名，占 %；应征入伍的有名，占 %，其他名，占 %2.专业对口率：我系2013届毕业生半年专业对口率完全对口、比较对口以及基本对口的共有名，占 %，不太对口及不对口的共有名，3.单位所在地：其他省市名，占 %。
福建省名，占 %福州名，占 %，厦门名，占 %，莆田名，占 %，泉州名，占 %，漳州名，占 %，南平名，占 %，三明名，占 %，宁德名，占 %，龙岩名，占 %，4、职位升迁率：2013届毕业生职务升迁率为 %。
5. 工作后起薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
我系学生平均月收入为元。
平均薪资由高到低的6.半年后月薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
我系学生平均月收入为元。
平均薪资由高到低的7. 现月薪：从毕业生问卷调查情况看，月收入在2,000元以下的学生占 %，月收入在2,001-3000之间的学生占 %，月收入在3001-4000之间的学生占 %，月收入4001-5000之间的学生占 %，5000以上的有 %。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
报告摘要：
本调研报告旨在调查和分析学前教育专业毕业生的就业情况。
通过问卷调查和数据分析，得出以下结论：
1.就业率：据调查结果显示，学前教育专业毕业生的就业率较高，约为90%。
大部分
毕业生能够在毕业后的一年内找到满意的工作。
2.就业领域：调查结果显示，学前教育专业毕业生主要就职于幼儿园、托儿所、早教
机构等相关机构。
少数毕业生选择从事儿童文学创作、幼儿出版等工作。
3.工资待遇：学前教育专业毕业生的起薪相对较低，但随着工作经验的积累和职位的
升迁，薪资水平会有所提高。
大部分毕业生表示满意或基本满意自己的工资待遇。
4.就业困难：尽管就业率较高，但仍有部分学前教育专业毕业生面临就业困难。
主要
原因包括就业机会较少、竞争压力大、薪资水平较低等。
5.个人素质要求：学前教育专业毕业生在就业过程中，除了专业知识技能外，还需要
具备良好的沟通能力、亲和力、耐心和责任心等个人素质。
这些素质对于毕业生的就
业和职业发展至关重要。
基于以上结论，建议学前教育专业学生在校期间要注重实践能力的培养和个人素质的
提升，积极参加相关实习和教育培训活动，提高就业竞争力。
此外，学校和相关机构
还应加强与行业对接，提供更多的就业机会和培训资源，帮助学生更好地就业和发展。
学前教育毕业生跟踪反馈分析报告
师范学院2016年学前教育毕业生跟踪反馈分析报告2016年11月中旬至12月初，师范学院对我院学前教育毕业生进行了质量跟踪调查。
此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快学院教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。
调查的对象为我院2013届至2016届的毕业生。
调查形式以问卷和座谈会形式为主。
辅之以非正式的交谈。
调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
一、调查情况综述（一）毕业生所在单位对我院学生的评价在对毕业生所在单位的调查中，我院共召开座谈会12场，发出问卷近200份，目前回收的有效问卷97份，具体统计结果如下：从问卷调查的结果看，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。
而对我院学生的综合评价不高，尤其是创新精神、创新能力与综合协调能力评价较低。
从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我院学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。
但学生的综合素质不高。
突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新能力有限三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。
希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
同时，用人单位也认为，师范学院毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我院多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。
（二）毕业生对学校教学工作的评价在对近200名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷187份，统计结果如下：从上述统计可看出：毕业生对学校的总体教学工作评价较高，无论12项指标，还是总体指标，绝大部分毕业生认为我院的教学工作为B级——中等偏上的水平。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
千里之行，始于足下。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、调研目的和方法为了解学前教育专业毕业生的就业情况，提供有针对性的就业指导和政策建议，我们进行了一项调研。
调研方法主要包括问卷调查和个别访谈。
通过询问学前教育专业毕业生就业的相关情况，了解他们的就业状况以及面临的就业困难和需求。
二、调研结果分析1. 学前教育专业毕业生的就业状况根据问卷调查和个别访谈的结果分析，学前教育专业毕业生的就业状况总体上较好。
约80%的毕业生能够在一年内找到理想的工作，其中60%的毕业生选择在幼儿园从事教育工作，20%的毕业生选择在相关培训机构工作，还有10%的毕业生选择继续深造。
2. 学前教育专业毕业生面临的就业困难尽管学前教育专业毕业生的就业率较高，但仍然有部分毕业生面临就业困难。
主要表现在以下几个方面：（1）竞争激烈：学前教育专业的就业市场竞争激烈，因此毕业生需要具备更多优势才能脱颖而出。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）融资困难: 有些公办幼儿园因为资金困难，招聘的教师数量有限，给学前教育专业毕业生的就业带来一定的困扰。
（3）缺乏实践经验：部分学前教育专业毕业生没有实践经验，导致在招聘中不被主要用人单位重视。
3. 学前教育专业毕业生的需求和期望调研结果显示，学前教育专业毕业生对就业市场的需求主要是：（1）提供更多实践机会：学前教育专业毕业生希望能够有更多的实践机会，包括实习、实训、实地考察等，以提升自己的实践经验。
（2）加强教育培训：学前教育专业毕业生希望在教育培训方面得到更多支持和引导，提高自己的教育专业技能。
（3）完善用人单位招聘机制：学前教育专业毕业生希望用人单位能更加重视实践经验和专业技能，提供更多的机会给毕业生发展。
三、政策建议1. 加强实践教学学前教育专业课程设置应更加注重实践教学，提供更多的实践机会，帮助学生提升实践能力和专业技能。
学校和幼儿园可以加强合作，搭建实习实训平台，让学生能够更好地与幼儿接触，锻炼自己的教育能力。
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师范学院2016年学前教育毕业生
跟踪反馈分析报告
2016年11月中旬至12月初，师范学院对我院学前教育毕业生进行了质量跟踪调查。
此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快学院教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。
调查的对象为我院2013届至2016届的毕业生。
调查形式以问卷和座谈会形式为主。
辅之以非正式的交谈。
调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
一、调查情况综述
（一）毕业生所在单位对我院学生的评价
在对毕业生所在单位的调查中，我院共召开座谈会12场，发出问卷近200份，目前回收的有效问卷97份，具体统计结果如下：
从问卷调查的结果看，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。
而对我院学生的综合评价不高，尤其是创新精神、创新能力与综合协调能力评价较低。
从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我院学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。
但学生的综合素质不高。
突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新能力有限三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。
希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、
写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“ 多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。
同时，用人单位也认为，师范学院毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我院多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。
（二）毕业生对学校教学工作的评价
在对近200 名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷187 份，统计结果如下：
从上述统计可看出：毕业生对学校的总体教学工作评价较高，无论12项指标，还是总体指标，绝大部分毕业生认为我院的教学工作为B级——中等偏上的水平。
其中，90%以上的毕业生认
为我院教师的教书育人、学生的学习秩序和自我管理为优良
（A+B ）；近90% 的毕业生认为我院的师资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度、校系管理人员素质为优良；80% 以
上的毕业生认为我院的教学仪器设备、图书资料、教学内容、方法和手段为一般水平（B+C ），更有个别学生认为我院在图书资料、综合能力培养和教学管理制度等方面是极差的。
从座谈会反映的情况看，毕业生对学校教学工作的意见集中反映在以下几个方面：
1．注重知识的传授，忽视学生能力的培养表现在教学上就是教师只教会学生“ 是什么” 和“怎么做”，而对事物的产生、发展及其变化规律认识不深，学生只知其然，不知其所以然。
反映到工作上就是学生只能或只会“ 做事”，而不能“ 做人”。
其结果是培养的学生尖子少，专业型人才少。
毕业生们一再强调，大学教育不应只是教会学生某项技能，而应重在“ 树人”。
学校应注重学习综合素质的培养和能力的提高，教给学生一种思维方法和学习方法，并不一定非要专业对口，只要学生掌握了开启社会和知识大门的钥匙，就能通过自身的奋斗，到达光辉的彼岸。
2 ．学术活动、社会活动少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼
部分毕业生反映，大学的生活就是读书，很少接触社会。
希望学校合理安排学生的学习时间，每年至少组织一次社会实践活动，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。
3、教学设施不足
毕业生反映，学校的教学设备如钢琴等缺乏，不能满足日常练习的需求，图书资料尤甚，应增加这方面的投入。
二、调查结果对我们的启示通过本次毕业生质量跟踪调查，我们深受启发。
从毕业生所在单位和毕业生反映的问题看，主要集中在综合素质差，理论水平低，能力有限这三个方面，这些问题已成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。
它也必将决定着我院未来的发展前途，应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才。
1．坚持和加强素质教育当前我国的高等教育正向大众化教育过
渡。
大众化高等教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。
学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。
要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。
正如本次调查的结果一样，毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而过多地反映自己的能力低、素质差。
这恰恰说明我院在人才培养上，忽视了素质的培养。
2、加大力度进行教学改革素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。
首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。
专业调整暨要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。
课程设置暨要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的整体素质。
要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础。
其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。
在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。
第三，要加强实践教学。
事实证明，实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对于学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。
要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；要增加学生实习的时间，并保证实习质量。
3、大力营造学术氛围，为学生成材创造良好的学术环境
本次调查毕业生反映，我院学术氛围不佳，这是符合实际的。
高校是讲求学术的地方，浓郁的学术氛围有利于学生的成长。
我们要通过举办诸如学术讲座、学术论坛、学术节、学术征文比赛、等等学术活动，为学生提供良好的学术条件和环境，培养创造性能力；要邀请、聘任专家学者、特别是学术大师到学校给学生进行讲学，指导学校开展学术活动，以利于学生开阔眼界，活跃思维。
4、精心组织多种学生活动，培养和锻炼学生的多方面能力素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。
事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总体素质。
要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。
5、加强师资力量培养
教师是教学活动的主体之一，高水平的教师才能培养高质量的学生。
在毕业生调查过程中，我们常听到学生对某些上课上得好、对学生认真负责的老师的称赞和感激，也听到过学生对少数课上得不好甚至对学生也不负责的教师的责备；还有不少毕业生说，学生想不想学，很大程度取决于老师教得好不好，这些都说明教师对于学生的学习和成长的极其重要性。
因此，学校必须加强教师队伍的建设和培养。
一是要遵重教师。
教师的地位不仅仅是一个待遇问题，关键是从制度上和政策落实上如何维护教师的权利和利益。
二是要注重发挥教师的主人翁精神和工作积极性。
教师是教学改革的主体，是推进教学改革的源动力。
没有教学组织和广大教师积极支持和主动参与，教学方式的改革就不能落到实处，素质教育就无法实施。
要通过建立科学合理的教师保证课堂教学质量的激励和约束机制充分，调动教师的工作积极性，促使教师把不断进行教学改革、提高教学质量转
变为自觉行为，不断钻研业务，提高自身素质，特别要强调教师追求真理、崇尚学问的品格和敬业精神。
6、加强与校友的联系长期以来，我校存在着教学资源短缺的问题。
这次调查结果也反映了这一问题。
要从根本上解决这个问题，必须想方设法增加对教学工作的各方面投入。
建议以后加强与毕业生和校友的联系，努力创造条件，进一步扩大学校的社会影响。