职业教育与工匠精神
论职业教育与工匠精神培养
论职业教育与工匠精神培养职业教育是指为了培养学生成为具有一定职业素养和专业技能的人才而进行的教育。
在当今社会，职业教育的地位越来越受到重视，因为它不仅是人才培养的一种重要途径，也是社会发展和经济繁荣的重要支撑。
工匠精神作为职业教育的核心理念之一，也愈发凸显其重要性。
本文将结合职业教育与工匠精神，探讨职业教育如何培养工匠精神，并分析工匠精神对个人、社会和国家的意义。
职业教育应该注重培养学生的实际操作能力和专业技能。
工匠精神注重实践，这就要求职业教育注重实践教学，培养学生的实际操作能力。
传统的课堂教学往往强调理论知识的传授，忽略了实际操作的重要性。
只有将理论知识与实际操作相结合，学生才能真正掌握所学的知识和技能。
职业教育要加强实践教学，让学生在专业实训中学习技能，提高实际操作能力。
职业教育应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
工匠精神强调精益求精和不断改进，这就要求职业教育注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在今天这个竞争激烈的社会，只有具备创新精神和解决问题的能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
职业教育要注重培养学生的创新思维，引导他们不断探索和实践，培养他们解决实际问题的能力。
职业教育应该注重培养学生的责任感和使命感。
工匠精神强调对工作的责任和使命感，这就要求职业教育注重培养学生的责任感和使命感。
在职业教育过程中，学生不仅需要学会专业技能，更应该学会对自己的工作负责任，明确自己的使命。
只有具备责任感和使命感，才能做出对社会有益的贡献。
职业教育要注重培养学生的责任感和使命感，引导他们树立正确的职业观。
工匠精神对个人、社会和国家都具有重要意义。
对个人来说，工匠精神可以帮助他们不断完善自我，提高自己的职业素养和专业技能，从而实现个人的自我价值。
对社会来说，工匠精神可以促进社会的进步和发展，提高社会的整体素质和竞争力。
对国家来说，工匠精神可以帮助国家培养更多高素质的人才，推动国家经济发展和社会稳定。
论职业教育与工匠精神培养
论职业教育与工匠精神培养职业教育是指为了培养人们从事某种职业所需的知识、技能和素质的教育体系。
而工匠精神是指对工作的专注、严谨和追求卓越的态度。
职业教育与工匠精神的培养是密切相关的，下面将就这一主题进行论述。
职业教育是培养工匠精神的重要途径。
职业教育的目标是使学生具备从事某种职业所需的专业技能和素质。
在职业教育的过程中，学生会接触到各种实际工作环境和任务，通过实践和实训的方式来提升自己的技能水平。
在这个过程中，学生需要具备工匠精神，才能做到对工作的专注和严谨。
工匠精神是对工作的热爱和敬业精神的体现，只有拥有工匠精神的人才能将职业技能发挥到极致，实现职业的突破和升级。
工匠精神的培养可以提高职业教育的质量。
工匠精神强调对细节的关注和追求卓越的态度，通过不断追求完美，可以提高职业教育的质量。
在职业教育中，学生需要不断实践和反思，找出自己工作中的不足之处，然后改进和提升自己的工作水平。
只有在这种不断完善和追求卓越的过程中，才能培养出真正的工匠精神。
只有有了工匠精神的教育者，才能培养出拥有工匠精神的学生，提升职业教育的质量。
职业教育与工匠精神的培养对于社会发展是重要的。
工匠精神的培养可以培养出具备创新意识和解决问题能力的人才，这对于社会的发展和进步是非常重要的。
在现代社会，技术和知识的更新换代非常迅速，只有具备工匠精神的人才才能跟上时代的步伐。
而职业教育则是培养这样的人才的重要途径，通过职业教育的培养，可以让学生具备适应社会需求的专业技能和素质。
职业教育与工匠精神的培养需要改革和创新。
随着科技的进步和社会的发展，职业教育的内容和形式也需要不断进行改革和创新。
只有与时俱进，不断引入新的教学理念和方法，才能更好地培养出具备工匠精神的学生。
也需要给予教育者更多的支持和重视，为他们提供培训和发展的机会，激发他们对教育事业的热情和创造性。
职业教育中“工匠精神”的体现
职业教育中“工匠精神”的体现职业教育中的"工匠精神"是指人们通过传承和培养技术技能，追求卓越的专业能力和工艺水平的一种态度和价值观。
它体现在职业教育的各个方面。
"工匠精神"在职业教育中体现在教育目标的设定上。
职业教育是以培养就业能力为出发点的教育模式。
而"工匠精神"强调追求卓越的工艺水平和技术能力。
在制定职业教育的培养目标时，应该注重培养学生的创新能力和实际操作能力，使学生具备丰富的工作经验和实践能力。
"工匠精神"在职业教育中体现在教学内容和教学方法的选择上。
在教学内容方面，应该注重实际应用和实际操作，使学生能够真正掌握实用技能。
在教学方法方面，应该采用灵活多样的教学方法，注重实践操作和实践探究，让学生通过真实的案例和实践来学习和提高技能，使学生充分发挥主动性和创新性。
"工匠精神"在职业教育中体现在教师的角色和素质上。
作为职业教育的教师，应具备扎实的专业知识和技能，能够教给学生实用的技能和技巧，激发学生的学习兴趣。
教师还应具备良好的职业道德和教育理念，懂得关心和引导学生的成长，帮助他们培养正确的职业态度和价值观，为学生的职业发展提供全方位的指导和支持。
第四，"工匠精神"在职业教育中体现在实习和实训环节的设置上。
实习和实训是职业教育的重要组成部分，是学生将所学知识和技能应用到实践中的重要途径。
在职业教育中，应该加强实习和实训环节的设置，创造条件让学生有更多的机会接触实际工作，提前适应职业环境，积累实际工作经验，培养实际操作能力和解决问题的能力。
职业教育中“工匠精神”的体现
职业教育中“工匠精神”的体现职业教育中的“工匠精神”是指在职业教育中弘扬工匠精神，培养学生勤奋、专注、细致、精益求精的职业技能和职业素养。
第一，注重基础技能的培养。
职业教育的核心是培养学生掌握一定的职业技能，并能熟练运用于工作实践中。
而工匠精神强调工匠对自己所从事的工作具备扎实的基础技能，只有具备了扎实的基本技能，才能做出高质量的产品，提供优质的服务。
职业教育中应注重学生基本技能的培养，要求学生通过反复的训练和实践，熟练掌握基本的理论知识和操作技能，培养学生的基本技能。
第二，强调工匠精神的修养培养。
在职业教育中，工匠精神的培养不仅仅是培养学生的技术能力，更重要的是培养学生的职业道德和职业素养。
工匠精神强调注重细节、追求卓越、对工作充满热情的态度，这种态度的培养需要从学生的日常规范行为、人际交往、团体协作等多个方面进行培养，通过一些特殊的学习活动，如职业道德教育、职业素质培养等，让学生在行为和思想上形成高标准、严要求的工匠作风。
注重实践能力的培养。
工匠精神强调在实践中不断探索和创新，只有在实践中才能不断积累经验和提高技能，只有不断实践才能培养学生的实际操作能力。
在职业教育中要注重实践教学，通过实践活动、实习实训等方式，让学生在实践中不断提升自己的实际操作能力，培养学生勇于实践、善于创新的能力。
第四，强调持之以恒的精神。
工匠精神强调坚持不懈、持之以恒的精神，只有经过长期的坚持和努力，才能掌握一门技术并精益求精。
在职业教育中，要鼓励学生坚持不懈，持续学习和实践，通过反复的训练和实践，不断提高自己的技能水平和工作能力，培养学生不怕困难、勇往直前的精神。
职业教育中弘扬工匠精神，有助于培养学生的职业技能和职业素养，但也需要注意以下几点：第一，注重实践与理论的结合。
职业教育中不能只注重技能的培养，也要注重理论知识的学习和掌握，理论知识是指导实践的重要基础，只有在理论基础上进行实践才能更好地发挥技能的作用。
第二，关注职业生涯规划。
浅析工匠精神在职业教育中的回归与重塑
浅析工匠精神在职业教育中的回归与重塑工匠精神是指匠人在职业技能上的精湛技艺和对工作的专注和执着追求。
随着社会的不断发展，工匠精神逐渐淡化，曾经辉煌的工匠文化也逐渐被忽视。
在当今社会，随着对技能人才需求的不断增加，工匠精神又开始回归并重塑起来。
在职业教育中，工匠精神的回归和重塑对于培养高素质的技术人才具有重要意义。
一、工匠精神的回归1.1 传统工匠精神的价值传统的工匠精神是一种强调技能和技术的追求，注重工匠在专业领域的深耕和专精。
传统工匠所代表的匠人精神是勤劳、严谨、踏实和敢为人先的品质，这是打造一流产品的基础。
工匠在不断的工作实践中锤炼了过硬的技术技能和丰富的经验，形成了独特的专业素养和职业精神。
随着社会的发展，工匠精神在一定程度上遭到了冷落，尤其是在信息化浪潮的冲击下，大多数人更加追求知识、技术和管理等工作方式。
随着工业化和信息化的不断深化，市场对于技术型人员的需求逐渐增多，工匠精神再次受到了重视。
现在，越来越多的人开始关注工匠精神的传承和发扬，并且在实际工作中也更加注重工匠精神的培养和弘扬。
工匠精神的重要性不容忽视。
工匠精神是传统文化的代表，是文化自信的重要组成部分。
工匠精神对于提高产品质量和企业竞争力具有重要意义。
工匠精神是一种职业态度和职业精神，对于培养学生的职业素养和综合素质也有重要影响。
工匠精神的回归是当前职业教育中的一种重要趋势，对于培养学生的综合素质和职业技能具有重要意义。
二、工匠精神在职业教育中的重塑2.1 重视实践教学工匠精神的培养需要实际的工作实践，对于学生来说，实践教学是非常重要的。
学校和企业可以开展各种形式的实习实训活动，提供学生实践的机会，让学生在实际的工作中锻炼和提高自己的技能和素质，强化工匠精神的培养。
2.2 注重专业技能培养工匠精神的培养需要注重学生的专业技能培养，学校应该进行有针对性的教学，提高教学效果。
培养学生扎实的专业基础知识和丰富的实践经验，提高学生的专业素质和实际操作能力。
职业教育中“工匠精神”的体现
职业教育中“工匠精神”的体现职业教育中的"工匠精神"体现在以下几个方面：职业教育注重实践能力培养，工匠精神要求职业人员具备扎实的基本功和专业技能。
职业教育强调实践能力的培养，培养学生在面对问题时能够灵活运用所学知识，具备解决问题的能力。
工匠精神中包含有对专业技能的精益求精、追求卓越的追求。
工匠要有长期专业积累，熟练掌握所需的工艺技能，培养精湛的技艺。
职业教育注重实践工作，工匠精神要求职业人员具备责任心和职业操守。
职业教育不仅仅是传授理论知识，更注重实践工作，学生在企业、实验室等实际工作环境中学习、实践，培养实际操作能力。
工匠精神要求职业人员具备高度的责任心和职业操守，对所从事的工作有高度的认同感和责任感，对待工作认真负责，尽职尽责。
职业教育注重实践创新，工匠精神要求职业人员具备创新能力。
职业教育鼓励学生在实践中锻炼自己的创新能力，培养学生有开拓创新的精神和能力。
工匠精神中包含有创新的品质，工匠追求技艺的创新和工艺的改进，注重将创新应用于实践中，不断提升产品的质量和性能。
职业教育注重实践能力评价，工匠精神要求职业人员具备自我评估和追求卓越的精神。
职业教育重视对学生实践能力的评价，采用实际工作任务和实际产出物进行评估。
工匠精神要求职业人员具备自我评估的能力，及时反思和总结自己的工作，不断追求卓越，不断提高自己的能力和水平。
工匠精神在职业教育中的体现主要包括注重实践能力培养、强调实践工作中的责任心和职业操守、鼓励实践创新、注重实践教学、强调实践能力评价等方面。
职业教育旨在培养真正具备职业素养和实践能力的人才，工匠精神的体现不仅能够满足社会对高素质职业人才的需求，也对个人的职业发展具有重要意义。
职业教育如何培养工匠精神
职业教育如何培养工匠精神工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和价值观，它在职业教育中具有重要的意义。
职业教育作为培养人才的重要途径，应该注重培养学生的工匠精神，使他们具备扎实的专业技能和追求卓越的态度。
本文将探讨职业教育如何培养工匠精神。
首先，职业教育应注重实践能力的培养。
工匠精神强调实践和实际操作的重要性，只有通过实践才能真正掌握技能。
因此，职业教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在实际工作中学以致用。
学校可以组织学生参加实习或实训活动，让他们亲身体验工作场景，提升实践能力。
同时，学校还可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生参与真实的工作项目，锻炼他们的实践能力。
其次，职业教育应注重创新意识的培养。
工匠精神要求不断追求卓越和创新，只有具备创新意识，才能在工作中不断改进和提高。
因此，职业教育应该注重培养学生的创新意识。
学校可以开设创新创业课程，培养学生的创新思维和创业能力。
同时，学校还可以组织创新实践活动，让学生参与到创新项目中，培养他们的创新能力和团队合作精神。
再次，职业教育应注重质量意识的培养。
工匠精神要求追求卓越和精益求精，只有具备严谨的态度和高度的质量意识，才能做出优质的工作。
因此，职业教育应该注重培养学生的质量意识。
学校可以开设质量管理课程，教授学生质量管理的理论和方法。
同时，学校还可以组织质量管理实践活动，让学生参与到质量管理项目中，培养他们的质量意识和责任感。
最后，职业教育应注重团队合作能力的培养。
工匠精神要求团队合作和协作能力，只有具备良好的团队合作能力，才能在工作中取得更好的成果。
因此，职业教育应该注重培养学生的团队合作能力。
学校可以组织团队合作项目，让学生在团队中合作完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通协作能力。
同时，学校还可以开设团队管理课程，教授学生团队管理的理论和方法，提升他们的团队管理能力。
综上所述，职业教育应注重培养学生的工匠精神，通过注重实践能力的培养、创新意识的培养、质量意识的培养和团队合作能力的培养，使学生具备扎实的专业技能和追求卓越的态度。
论职业教育与工匠精神培养
论职业教育与工匠精神培养随着时代的发展和社会的进步，职业教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。
职业教育不仅是实现人才培养多元化的重要途径，更是培养工匠精神的重要平台。
工匠精神是指那些具有高超技能和精湛工艺的人所具备的精神品质和专业素养，是一种追求精益求精、精益求精的职业态度和工作行为。
而职业教育正是通过制定科学的教学计划和设置专业课程，培养学生们具备工匠精神所需要的技能和素养，为他们的未来职业发展奠定基础。
论职业教育与工匠精神的培养已成为当今教育领域的一个热门话题。
职业教育以职业素质培养为目标，与工匠精神的培养密不可分。
在职业教育中，学校根据不同专业的特点和市场的需要，制定了相应的教学和训练计划，设置了一系列的专业课程，培养学生们的专业素质和职业技能。
通过这些课程的学习，学生们可以充分了解自己所选专业的基本知识和技能要求，掌握相关的工作方法和实用技能。
在教师的指导下，学生们可以在学校内开展实践操作，体验和思考专业技能所需的专业精神和职业态度。
只有通过系统的培训和教学，学生们才能真正意识到工匠精神的价值和意义，并在实际工作中充分发挥出来。
职业教育在培养工匠精神的过程中还需要与社会和行业密切合作，加强实践环节和工作机会的提供。
随着社会和行业的不断发展，对于专业人才的需求日益增加，也需要更多具备工匠精神的人才来满足市场的要求。
职业教育需要与社会和行业进行深度合作，加强实践环节和工作机会的提供。
通过与企业合作，学校可以为学生们提供更多的实习和实训机会，帮助他们了解行业的发展趋势和市场需求，更好地培养和发展工匠精神。
与此企业也可以从学校中获得更多的专业人才和技能支持，促进企业的创新和发展。
通过双向合作，学校与企业可以共同为工匠精神的培养做出更大的贡献，也为学生们的未来职业发展铺平了道路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育与工匠精神
作者：蔡奕超
来源：《中国科技博览》2018年第06期
[摘要]2016年3月5日，李克强总理在十二届全国人大四次会议上所做作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。
"工匠精神"出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入"十大新词"予以解读。
古语云："玉不琢，不成器"。
工匠精神不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，不断创新，创造新成果。
于是，“工匠精神”这个新名词再次引起众多业界人士的关注。
[关键词]工匠精神职业教育
中图分类号：S591 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）06-0241-01
一、什么是工匠？什么是工匠精神？
在认识工匠精神之前，我们首先要认识什么是工匠。
工匠是一种专门的技术性人才，它不等同于一般的技术工人。
人们通过简单的职业培训或学习，都能获取一定的技能，但是并不是拥有了一定技能的都能称之为工匠。
严格意义上来讲，工匠不仅要求具备高超的技艺，并且在精神境界、专业上的专注度、对待职业的态度以及个人的人文素养上都有严格的要求。
因此，能称之为工匠的，不仅仅是技术层面，更重要的在个人精神层面有着严格的要求，这就是我们要提出的工匠精神。
二、为什么要提出工匠精神？
现今社会，人们追求的是“短”“平”“快”（投资少，周期短，见效快），因此，在对产品的质量上就没有提出更高的要求。
特别是在企业当中，一些企业为了追求利益上的最大化，几乎对产品质量上没有要求，只要有利润，只要能做出产品，他们就可以违背任何道德法规。
引用董明珠的一句话，让世界爱上中国造。
但是，如何让世界爱上中国造，这是一个摆在大家面前的一个很大的课题，因为，你的产品如果不合格或者质量不过关，对专业技能的不专注，仅仅是为了盈利而不顾其他，就像一些商家生产出来的有毒食品，生产线生产出来的都是次品，如何让别人爱上？因此，必须要提出工匠精神。
那么，如何培养“工匠精神”，就必须要提到我们的职业教育。
三、职业教育现状
职业教育是以服务为根本，以就业为导向的教育。
和普通的高等教育不同，其最终是把学生进行培养，具备一定的专业技能和职业操守，进而达到成功就业的目的。
著名作家雨果说过：“多开一所学校，少开一所监狱”，突出了学校的重要性。
但是，在不同学校，不同区域培养出来的学生，还不能称之为工匠，或者说具备了工匠精神。
为什么这么说呢？我认为有以下几点需要注意。
（1）学校的师资力量不够，专业知识不扎实
很多学校都一窝蜂的追求潮流，哪个热门开哪个，也不管有没有老师教，老师有没有能力去教。
先把学生招进来再说，至于老师，再慢慢进行培养，甚至老师和学生是一起学习。
如果想给学生一碗水，老师要有一桶水，这么简单的道理想必大家都知道。
可想而知，如果连老师都不具备这方面的技能，如何使学生能学到这方面的技能？如何培养出一名工匠？因此，教师队伍的专业技能培养，是职业教育中不可缺失的一部分。
（2）教师队伍参齐不齐
教师是一个很神圣的职业，说它神圣，是因为教师是人生导师，教师的行为会影响到学生行为。
一些老师本身对自己的专业技能上也没有过高的要求，缺乏一定的职业道德，更不用说有什么创新能力。
因此，教师队伍专业技能的培训，职业道德素养的培训，必然是应该贯穿于整个教师职业生涯的。
这样，才能出一批优秀的工匠教师，才能培养出更多的工匠。
（3）“仁德”能的培养
孔子这样论述仁德的重要性。
他说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。
也阐明了仁德对人的重要性。
俗话说，无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。
说明了德和才之间的关系，也就是说，首先，你必须要有德，我才能培养你，即有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德无才弃之不用。
但是，现今社会上，有很多有才的人，由于在道德上的缺失，才导致出现了食品安全问题、豆腐渣工程。
在职业教育中，德能的培养是在技能的培养之上的。
因此，在职业教育的培养中，我们要立足于“德”的培养，可以通过传统文化作为引子，学习传统文化，让学生立足于德，让每个学生都“有德”，而不是“缺德”。
这样，才能更好的培养学生的职业道德，才能更好的培养学生的职业素养。
四、工匠精神与职业教育的关系
工匠精神是一种职业精神，势必和职业教育有关系，个人认为，职业教育和工匠精神存在以下关系：
1、工匠精神是职业教育的灵魂和精神标杆
想把工匠精神作为职业教育灵魂，首先要对工匠精神有个全面系统的了解，如果了解不全面，只是在表面上去了解工匠精神，以为技能高就可以称之为工匠，技师或者高级技师就可以称之为工匠，而不管是否存在职业道德等方面的问题，势必对工匠精神的传播产生不良影响，对职业教育也有误导。
工匠精神重在精神，如何认识这种精神，如何传播这种精神，才是职业教育应该努力的方向。
因此，在职业教育中，要将这种精神作为职业教育的核心内容，作为一种支柱，一种方向去努力。
2、工匠精神是职业教育和世界文明之间的桥梁
在世界上的工匠很多，具备工匠精神的也有很多。
正是因为他们，社会才会进步，科技才能得到发展。
在世界各国中，德国的奔驰，宝马汽车、瑞士的劳力士手表、美国的通用、中国的高铁等等，这些都是一个个具备这种精神的工匠，用他们的智慧，他们的努力和不求回报的匠心去打造，成就了这些世界知名品牌。
而我们的职业教育也必然要把这些生动的例子，在平时的教学过程中加以引用，让他们通过这些去了解世界文明。
3、工匠精神是职业教育的软实力
众所周知，职业教育在德国发展的很好，因此，德国工业举世闻名。
而在中国，职业教育起步较晚，而且不被社会上认可，很多家长认为只有上大学才有出路，上职校是丢人，往往忽视了学生个体化的发展。
因此，在国家层面，要将工匠精神进行传播，让人们知道工匠精神的存在意义。
让大众知道，劳动光荣，技能宝贵，技能改变命运等等。
通过这样的潜移默化，让工匠精神逐渐深入人心，让职业教育有个社会基础。
五、工匠精神在职校中的培养
职业学校要将培养工匠精神贯穿于整个教学过程，从学生入学之初，学习过程，顶岗实习等都要进行，这是一个系统工程，也是一个重大课题，要培养学生具备这种精神，首先要从学生的做事开始，想成就大事，要先学做小事。
个人认为，要从以下几个方面入手：
1、培养学生的做事标准化，精细化
在学生的日常管理中，要注重学生的做事细节，比如打扫卫生，比如书写作业，都要对他们提出一个高要求，让他们知道为什么要这么做。
久而久之，让学生养成一种习惯，即做任何事情都有高的要求和高的标准。
2、培养学生的忠诚度
人无忠不立。
一个人对企业的忠诚，势必会获得企业的青睐，因此，在职业教育过程中，可以通过团队合作来培养忠诚度，通过职业拓展，各项比赛来让学生获得体验感。
同时，在班级中，也可以开展一些相对应的活动，培养学生对班级、宿舍、团体的忠诚度。
3、培养学生的自律
没有规矩不成方圆，所以，必须培养学生的自律行为，因为，只有遵守纪律，服从纪律，才能保证高质量的完成任务。
4、培养学生的创新意识
当今世界，各种新鲜事物层出不穷。
几乎每天都会有新的发明，有新的创新，如果要在社会中保持不败，除了自身专业技术过硬外，还要要求有很强的创新能力。
而培养学生的这种能力，势必是对他们在今后社会上的立足是有重大影响的。
那么，在培养过程中，我们除了让他们学习本专业领域的知识外，还要涉及到相关领域当中，使他们具备较宽的专业知识面。
同时，要接触最先进的技术以及了解行业发展。
只有具备了科学的知识结构，才能在创造出新的东西。
也才能在自己的工作岗位上创造出更好的成绩。
总而言之，工匠精神是时代发展过程中所需要的一种精神，它除了和社会发展息息相关，更和职业教育相关。
在我国，只有把职业教育提高到一个新的层次，让职业教育培养出的学生在社会上创造出更多的成绩，让社会认可，这样，才能真正的培养出更多的工匠。
到那个时候，工匠精神才是真正深入民心。
参考文献
[1] 宦平.工匠精神读本.1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2016.7.
[2] 宦平.教师职业道德.1版.北京：中国劳动社会保障出版社，2013.3.。