从百草园到三味书屋实用总结
《从百草园到三味书屋》读后感(15篇)
《从百草园到三味书屋》读后感(15篇)《从百草园到三味书屋》读后感1鲁迅先生的《朝花夕拾》可谓是一部佳作，从中也有好几个篇章，今天我读的就是《朝花夕拾》这篇章的《从百草园到三味书屋》。
本片大体叙述了：鲁迅幼时在百草园玩耍，以及到了上私塾的年龄去上三味书屋学习的一系列事，表达了鲁迅先生幼时的贪玩，以及对知识的渴求，表达了鲁迅先生在玩中学，学中玩的特点。
读完这篇章，我们必须再反思一下自己了，因为我特别羡慕鲁迅先生后花园那充满绿色的百草园，更让我羡慕的是那既有幽香，又有书香的三味书屋，如果我在那时该会多么幸福啊，而生活在当下土地上的植被越来越少，好像我们身边就不存在植物这种东西一样。
要说鲁迅先生学习好那是一定的，可是为什么鲁迅先生就能在学习上这一方面成功呢，我主要总结了两大因素：一是对学习含有渴望的态度，二是对教书育人的老师抱有尊敬的态度，鲁迅先生呢在这一章中，就很好地体现了出来，而对比我们不是缺少这两点吗？就好比学习不是自己的一样。
“书中自有黄金屋”的确书中有非常多的知识，等着我们去，发现去探究。
《从百草园到三味书屋》读后感2“从百草园”到“三味书屋”这个简单的名称，连地点都说得清清楚楚。
那么，看着还有意思吗？我带着这些疑问走进__。
我有一个当老师的妈妈，很小的时候便从她的备课书上见到了鲁迅先生的照片：少年的鲁迅先生，身上透着一丝傲气；中年的鲁迅先生，目光中带着一丝深远；晚年的鲁迅先生，整个的带着期望，远望中国的前程。
《从百草园到三味书屋》这篇__中，隐隐看到，鲁迅先生幼年时代的影子：无忧无虑的“百草园”生活，轻松而自在，草边的蟋蟀，橄榄叶的夏虫，山海经的故事，童年思想中的故事，以及传奇的幻想。
不是刻薄生硬的批评，而是简洁优美的笔调，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，鲁迅先生把童真与自由带到了三味书屋，朗朗的读书声，教书先生的摇头晃脑的自得其乐的诵读声，鲁迅先生携着这一切的一切，从幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是带着无所顾忌的童真的孩子，文中也处处夹杂着童真的语言。
《从百草园到三味书屋》心得体会10篇
《从百草园到三味书屋》心得体会10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从百草园到三味书屋读后感（通用15篇）
从百草园到三味书屋读后感从百草园到三味书屋读后感（通用15篇）当看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编收集整理的从百草园到三味书屋读后感（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
从百草园到三味书屋读后感1“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”这段经典的文字选自鲁迅先生那篇家喻户晓的文章《从百草园到三味书屋》。
给予鲁迅先生这种乐趣的，却是小小的百草园。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。
”一些野草，一个园子，便是鲁迅先生儿时的天堂。
即使到了“全城中称为最严厉的书塾”——三味书屋，仍然也不乏乐趣：下课后和同学们溜到院子里玩耍，趁老先生读书入神偷乐，充满了童趣，充满了欢乐。
然而到了现在，随着科学技术的飞速发展，孩子们不必在荒地玩耍了，而这种乐趣却越来越少了。
在学校，在办公室，在路上，在餐厅，人人都捧着一块方寸之屏，探索着虚拟的世界，沉溺于网络的快乐。
QQ、微信、抖音……一个个新奇的应用，占用了人们太多的时间。
当前，手机确实颠覆了传统的方式，给人们的生活、工作和学习带来了诸多便捷，使用手机也许是为了正事。
可是，当人们在用手机点餐、打车、搜索资料的时候，又有几个能忍住诱惑，不去点击那一个个猎奇的标题，一个个朋友的动态呢？人们可能会在手机里得到片刻的欢愉，可是当你放下屏幕时，感到的是乐趣吗？不，是空虚。
现在的人们有了更多的娱乐方式，却很少能感受到像鲁迅先生一样发自内心的快乐了。
许多人都明白这个道理，但真正能放下手机的很少。
为什么？因为手机的信息对于人们吸引力太大了。
打开网络，打开人们喜欢的内容，比如：看视频、听音乐、读新闻、购购物、聊聊天等，时间便在不知不觉间流失了。
但只要你能放下手机，走出门外，去感受春夏秋冬的美丽，或者是静下心来，品读一本好书，即使环境像鲁迅先生小时候一样艰苦，相信你却能感受到比网络世界更真实、更充实的快乐。
《从百草园到三味书屋》读书心得
《从百草园到三味书屋》读书心得《从百草园到三味书屋》读书心得8篇我们心里有一些收获后，写心得体会是一个不错的选择，如此就可以提升我们写作能力了。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的《从百草园到三味书屋》读书心得，希望能够帮助到大家。
《从百草园到三味书屋》读书心得1“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也隔了七八年，其中确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”这句话出自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章。
这篇文章是鲁迅先生回忆自己童年生活而写的。
鲁迅先生小时候很喜欢到家后面的百草园玩，百草园就像是他的乐园，想干什么就干什么。
当他被家人送去三味书屋学习时，也还是很喜欢玩。
文章中写到，鲁迅先生的老师读书读得正入神时，鲁迅先生就照着书本画绣像，画了一本又一本。
小时候的鲁迅虽然调皮，但他拥有一个多么快乐的童年啊！鲁迅先生笔下的百草园是多么的有趣，多么的充满生机！我外公也去过那里游览，听外公说，百草园只是一个杂草丛生的小园子，不是很漂亮。
可是为什么鲁迅先生说那里是他的乐园呢？我想，是因为鲁迅先生在里面拔何首乌，拔木莲，捕鸟......每天过着无忧无虑、自由自在的'生活，尽管小园子只有一些野草，也给鲁迅先生带来许多乐趣的缘故吧！比起我们现在的童年生活，我觉得鲁迅先生的童年更为快乐。
我现在已经是六年级的小学毕业生了，我和我的同学都忙着为小升初作准备。
像我，大半个暑假都在上补习班，还要天天做题。
童年时的鲁迅先生却可以做自己想做的事情，不用为学业而烦恼。
读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让我对自由自在的童年生活充满了向往。
我真羡慕小时候的鲁迅先生啊！他的生活充满了趣味。
我也想像鲁迅先生那样有自己的小乐园，拔何首乌、木莲，捕鸟。
可以无忧无虑地过我的童年，那该多好呀！《从百草园到三味书屋》读书心得2《从百草园到三味书屋》这篇文章回忆了鲁迅小时候在百草园和三池映月的读书和玩耍的故事。
从百草园到三味书屋读书心得
从百草园到三味书屋读书心得•相关推荐从百草园到三味书屋读书心得（通用21篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的从百草园到三味书屋读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从百草园到三味书屋读书心得篇1带着些许激动，好奇，与些许敬佩细细地读完了这篇文章。
使我了解了鲁迅快乐的童年，虽然不是事事如愿，却阻止不了心的飞扬！鲁迅的乐园，是五彩缤纷的，是生机勃勃的。
在这里，他可以无忧无虑地嬉戏，自由自在地奔跑；在这里，他有着成仙的梦想，有着摘到覆盆子的自豪……到了三味书屋，或许老师太严厉，规定太陈旧，但鲁迅还是找到了属于他自己的快乐，虽然不多，却异常珍贵。
小时候，我也在充满着生命气息的春天草地里拔草，当时的想法很简单，现在看来却也不乏些许童真，只记得只想知道草是怎么长在地里的？为什么它不会跑呢？现在虽然已经知道了它的原理，却还是幻想着小草可以像人一样，有血有肉，有感情，有思想！长大后，进入小学、中学，功课逐渐多了起来，到家的时间也越来越晚，开始的时候，我确实有些不适应，觉得老师的要求太严格。
可向在我还是笑口常开，路边的芳草，周围的树木，身边的同学都是那么可爱！虽然我与同学之间有时会发生点小矛盾，但事后我们照样一起讨论学习，讨论生活，讨论爱好……在成长的过程中，我们会遇到很多困难，也会遇到许多烦恼，我们都应该像鲁迅一样，在哪儿都能找到快乐，在哪儿都能让心无拘无束地飞扬！生活中的许多事我们都可以放进生命那美丽的宝盒中，等到慢慢老去时在打开看该是多么美好呀！从百草园到三味书屋读书心得篇2最近学了《从百草园到三味书屋》，本文是记录鲁迅先生童年的文章，文中的百草园是鲁迅童年时期过的最快乐的地方，里面有着紫红的桑葚，有又酸又甜的覆盆子等等——这些都是所有的小朋友所都向往的，可见他在百草园里的生活是如此的快乐啊。
从百草园到三味书屋读后感(精选11篇)
从百草园到三味书屋读后感（精选11篇）从百草园到三味书屋读后感1我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇__后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。
文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。
当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。
尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。
虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇__不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
从百草园到三味书屋读后感2今天，学了《从百草园到三味书屋》后，我懂得了很多。
首先，说说在这课我学到的词语吧，确凿，菜畦，轻捷，臃肿，鉴赏，人迹罕至，无从，人声鼎沸等。
好句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，运用从低到高写静物从高到低写动物。
这种写法以后在写作中很有好处。
其次，是__表达的主旨，虽然在写三味书屋时，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，但主要是想写作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真，幼稚，欢乐的心理。
最后，是动词用的好，如：“扫开一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，”这段话运用一系列动词，准确而细致地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的兴奋，惊喜之余，我也可以写一段如：他推开门，径直走进来，拿起桌子的书，转身走向他自己的座位，坐了下来，翻开书，认真地读了起来。
从百草园到三味书屋的感悟
从百草园到三味书屋的感悟
【原创实用版】
目录
1.介绍百草园和三味书屋
2.对比百草园和三味书屋的环境和氛围
3.探讨从百草园到三味书屋的转变带来的感悟
4.总结全文
正文
百草园和三味书屋，一个是充满生机和活力的自然乐园，一个是严谨庄重的书香之地。
它们的存在，似乎是两个世界的碰撞，但又在某种程度上，形成了一种独特的共存。
百草园，如其名，是一个由各种草药和植物构成的大花园。
在这里，你可以看到各种形态各异、色彩斑斓的植物，它们在阳光下自由生长，充满了生命力。
而三味书屋，则是一个充满了书香的地方。
在这里，你可以找到各种各样的书籍，它们严谨庄重，充满了知识和智慧。
从百草园到三味书屋，是一种从自然到人文的转变。
在百草园中，我们感受到的是大自然的生命力和活力，而在三味书屋中，我们体验到的则是人类智慧的深邃和博大。
这种转变，让我们从对自然的敬畏中，走向了对知识的追求。
然而，这种转变并不意味着我们要完全放弃自然，而是要在保护自然的基础上，更好地利用和发挥人类的智慧。
正如百草园和三味书屋的共存一样，我们也要在生活中找到自然和人文的平衡点，实现和谐共生。
总的来说，从百草园到三味书屋的感悟，是我们在体验了两种截然不同的环境后，对生活、对知识、对自然和人文的理解和认识。
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从百草园到三味书屋反思总结（精选23篇）
从百草园到三味书屋反思总结（精选23篇）从百草园到三味书屋反思总结篇1面对学生的问题，我给他们讲出了我自己的想法，然后让他们自己再结合课文内容去理解作者的写作主旨。
最后，学生们基本都有了自己的看法和理解，踊跃发言，谈出了真实的感受，认为作者通过对儿童时代美好生活的回忆，来传达他对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、欢乐的心理。
此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。
我想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我非常感谢鲁迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学到了很多的语文知识，而且让我们了解到了他作为一个伟人性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的快乐。
从百草园到三味书屋反思总结篇2在教授此文时，我也是把这样的理解传达给学生的，唤起学生的乐趣，呈现出鲁迅另一个温情的形象。
本文主要是两个部分，“百草园”有乐，“三味书屋”有味。
我的设计是让学生找出自己觉得最有意思是的语句进行赏析，然后在理解的基础上进行朗读熏陶，唤起学生的已有经验，体会童真童趣以他们独有的眼光去体会鲁迅笔下的孩童世界，而不是一一罗列总共写了哪些景物、事情，把优美的文字用枯燥的讲解去分析支解，而忽略了文字里蕴含的最美好的情。
通过品读学生感兴趣的语句，就可以两者兼顾，既可以把写得好的妙处落实，又可以唤起学生的兴趣。
特别是私塾中老师和学生读书这一段，学生一品一读，摇头晃脑的就特别的有意思，学生也读得很有趣味。
教完此课后，我布置学生写周记就是写有关学了这一课的体会，并且写出自己童年生活中最有趣的事，要模仿课文的样式来写。
从学生的周记中，发现很多学生都从鲁迅的文章中找到了自己童年的影子，找到了属于自己的乐趣，并用文字流畅的表达出了自己的童真童趣。
但是此课也有很多遗憾之处。
比如没有能兼顾到对学习不怎么积极的同学，一味的强调举手抢答，对那此没有举手的学生很少去关注他们。
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以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐பைடு நூலகம்。
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确而生动地写出了雪地捕鸟的过 程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
丰添美 富了女 了神蛇 情秘故 趣色事 。彩增
，
第 二 课 时
三味书屋
课前复习提问
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体 写作顺序
局部
先静物 低 菜畦
石井栏 皂荚树 高 桑葚
后动物 鸣蝉 高 黄蜂 叫天子
低
先动物
后静物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
百草园的自然景物和乐趣
不 ﹙碧绿的 ﹚菜畦
必 ﹙光滑的 ﹚石井栏 说 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
… ﹙紫红的 ﹚桑椹
… 也 不
鸣蝉 ﹙肥胖的 ﹚黄蜂
﹙长吟﹚ ﹙伏 ﹚
动 态
高
低
必 ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
说
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
（5）用了“不必说……也不必说……单是……” 的句式的作用
“不必说”为了撇开一些东西，是 为了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写，突出了百草园的无穷乐趣。
不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小
鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
（7）这段文字在语言上有什么特点？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景 物？比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
质地 光滑、高大、肥胖……
形状
声音 长吟、弹琴……
味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
（8）随堂练习
▪ 课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
阅读3—6自然段
百草园的传说
读书人看见一个美女朝他笑， 并唤其名而后隐去
人首蛇身的怪物
美女蛇的故事在全文中的作用？
美女蛇的故事很吸引 孩子，给百草园增添了 神秘感，丰富了它作为 儿童乐园的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名， 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
“百草园”“三味书屋”点明全文 记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按
“百草园”在前、“三味书屋”在后
的
来写的。
2.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？
全文分成两部分。
▪第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活；
▪第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
菜畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
课文阅读与欣赏
（4）这些景物是通过什么词语连在 一起的？
用了“不必说……也不必说…… 单是……”的句式把诸多景物连在一 起。
以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
▪ 一、导语 每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天
▪ 我们学习《从百草园
▪ 到三味书屋》，了解
▪ 鲁迅先生童年的记忆。
分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中“其中似乎确凿只有一 些野草”一句中，“似乎”“确凿” 连用是否矛盾？为什么？
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有些 模糊，所以用“似乎”表示不确定。
②然而很快童年生活的种种景象历历在目， 所以用“确凿”表示肯定语气。
③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊的 心情——对百草园依恋的深情。
（2）第一部分写百草园是“我” 的乐园。体现在哪几个方面？
▪三个方面： 1、有趣的动植物(2段)； 2、神秘的传说（3-6段）； 3、捕鸟的乐趣（7-8段).
（3）第二段作者写百草园都写了哪些景 物？
菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、 色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写 到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 4、善用修辞，准确用词。
四.出处
本文选自《朝花夕拾》。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。
本文写于1926年，当时作者45岁。
五.分析课文
▪ 自主学习，整体感知
1.揣摩标题的含义，从题目中，我们 可以看出文章讲了什么？
（6）句式仿写
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词，也 不必说那些抽象难懂的定理公式，单 是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷 的烦恼。
不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化 积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍 感自豪。
不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史， 单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧 称赞。