检阅教学设计

14检阅教学目标：2．有感情地朗读课文。

一、教学重难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会人物心理的变化。

难点：体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”两句话的深层含义。

二、教学准备教学课件三、教学过程（一）预习探究1、师：同学们，现在老师要带大家看一看中国60周年国庆时检阅仪式。

想去看吗？（生：想）那就瞪大双眼，静心聆听。

（放视频）师：看完视频，你有什么话想说？生1：他们走得很整齐，很威武。

生2：他们特别精神。

师：是呀，参加检阅的这些人个个都是百里挑一，最棒的。

你们想不想参加，（想）如果你走在这些队伍中，你会是什么心情？生：很激动。

（很高兴，很自豪）师：是啊，能参加这么隆重的检阅多么荣幸啊，能不自豪吗？2、（出示文中插图）师：大家再来看，这是在波兰首都华沙欢庆国庆节时隆重场面，仔细看图片，发现了什么特别的地方？（生------）（师：你真厉害，一下子就看出来了。

）师：就在这些儿童队员身上发生了一件感人的故事，你想知道这件感人的故事吗？（------）今天就让我们走进波兰华沙，去看一场不同寻常的检阅，（板书，生齐读课题）3、自读课文，初步感知课前同学们已经读过课文了，所谓书读百遍其义自现，请同学们根据阅读小提示大声地把课文再读一遍，注意：阅读提示：（1）读准字音，读通句子，遇到不同顺的地方多读几遍。

（2）边读边想，课文讲了一件什么事？二、合作交流1、检查字词情况师：看同学们读的这么认真，相信文中字词一定难不倒你。

指生读（2名）齐读生：左腿截肢了，（师引导（靠拄拐走路））（2）沉默鸦雀无声情不自禁指生读，齐读理解“鸦雀无声”的含义‘情不自禁’的“禁”字还是个多音字呢？它还读什么？怎么组词？把它放在句子中还会读吗？（出示两个句子，指读）听到队长的话，队员们情不自禁地鼓起掌来。

公共场所禁止吸烟。

（3）俱乐部指生读，齐读。

师：有一个词语跑到句子中了，（出示句子）是谁？生答（羡慕）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

用“羡慕”说句话。

师：“羡慕”还要求我们会写呢，仔细看，书写时需要注意什么？------伸出手跟老师一起写。

师：把文字写漂亮能得到别人的羡慕，那我们就在练习本上工工整整地写两遍。

生写字，师巡视指导，强调书写姿势：头正，肩平，足安。

2、感知课文大意师：字词同学们都能熟练掌握了，相信你能把课文读的更流利，请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？生读后汇报，师出示：三、品读体验这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：仔细观察这两句话，看有什么相同的地方和不同的地方。

生答。

师随机板书：真棒。

这些小伙子真棒！赞美的又是谁？（生：这些儿童队员）2、质疑看到这两句话，你心中有什么问题想问？生：为什么说这个小伙子真棒，这些小伙子真棒？3、体会“这个小伙子真棒！”①学生找到12自然段后请学生自由读一遍。

师：那你就读出他的坚强，（指导朗读）师：那你就读出他的棒。

师：让我们一起读，读出自己的感受，（生齐读）生汇报交流清晨，天还没有亮_______________。

中午，烈日炎炎，汗水湿透了他的衣服_____________________。

放学后，______________________________________。

师板书：自尊、自强。

让我们一起把赞扬送给他，（齐读）4、体会“这些小伙子真棒！”过渡：棒的只有一个小伙子吗？还有谁？“棘手的事”是哪件事？为什么说这件事很棘手？②交流如果不让他去呢？把他放在队尾呢？把他藏在队伍中间？（生：不行）师：为什么不行？（生回答）师：真是左右为难呀。

指导学生们朗读第6自然段，读出队员们的左右为难④这件棘手的事最终解决了吗?谁解决的？（指生读队长的话）你们同意队长的意见吗？为什么？（生各抒己见）谁能读出你对队员们的赞扬？（生读2—3名）让我们一起把赞扬送给他们。

（齐读：这些小伙子真棒！）四、巩固延伸1、过渡：读到这里，相信你心中一定有许多话要说，请选择下面一个内容写一写：______________________。

2、课外阅读《海迪姐姐的故事》3、小结篇二：《检阅》教学设计14、检阅学习内容1、帮助学生理解课文，并有感情地朗读课文。

2、在阅读中体会人物心理的变化。

学习难点：体会关键语句“这个孩子真棒”和“这些孩子真棒”的深层含义。

泡泡语分析：1、引导学生展开联想和想象。

学习目标：2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

课前准备：学生：了解检阅的含义；波兰的国庆节相关资料。

教师：备读课文，课件教学过程：一、导入新课1、今天，我们来学习第14课，检阅，看老师来板书课题，齐读课题。

2、通过预习，你了解了这个词的意思吗?设计意图：通过查字典、词典理解词语的意思是本学期的阅读目标，检查目标的落实情况。

3、师：老师带来了中华人民共和国成立50周年，时的阅兵资料。

这是当时检阅的情景。

（画面定格，配上字幕：阅兵——国家民族的盛典）提问：——现在你对“检阅”有了什么新的认识呢？场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好??设计意图：检阅仪式理学生的生活比较遥远，学生不了解。

通过检阅资料的出示，使学生更加了解检阅场面的庄严和隆重。

4、师：（让我们来看这幅图）这是波兰首都沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。

对每一位波兰人来说，这一刻都是幸福、激动的时刻。

让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队员身上，你发现有什么特别之处吗？生：有一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。

师：同学们观察得真仔细，在这次检阅中，在这一队孩子身上，还发生了一个感人至深的故事。

二、整体感知：1、课文都已经预习了，相信这些词语一定难不倒大家。

（出示词语）自由读，找生读，齐读。

搏栽指导：慕下面不能写成小2、过渡：看来同学们课前进行了充分的预习，相信通过学习课文你会有新的收获。

3、请同学们轻轻地打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕检阅讲了几件事？找生说。

（讨论准备参加国庆检阅的事；参加国庆检阅的事）过渡：说的好的同学：同学们真会读书，能用比较简练的语言抓住文章的主要内容；说的啰嗦：能抓住文章的主要内容，如果语言再简练些就更好了。

过渡：让我们走进这所学校的俱乐部，听听他们正在讨论什么事？三、走进故事，深入感知。

出示2-6自然段，（一）请同学们自己读读2-6自然段，从中你知道了什么？生：俱乐部里鸦雀无声。

（停顿，无声）鸦雀无声什么意思？为什么?设计意图：理解鸦雀无声，通过查字典，联系生活实际理解词语。

生：“棘手的事”。

“棘手”什么意思？设计意图：通过联系上下文理解词语棘手的意思。

抓住关键词与文本进行深层次的对话。

生：谁都不愿意第一个开口，为什么？出示句子朗读。

生：第六自然段。

师：连用了5个问号，多为难啊！谁能把你的为难传递给大家？指导朗读：找生读，谈感受；带着理解再来读；读的不到位，师范读，找生读，齐读。

领会大家的为难。

为理解孩子的美好心灵做铺垫。

生说：如果告诉他，会很伤心的????体会孩子的善良。

3、师：多么善良的孩子们啊！怎么办？谁打破了这沉默的局面，出示队长的话，指名读。

指导读，应带着怎样的语气来读？自信，再找生读。

篇三：14、检阅教学设计和反思《检阅》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。

【教材分析】课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。

体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。

板题。

（二）生读题。

（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。

请看大屏幕。

（课件）出示词语：检阅俱乐部挑选商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台纠正淹没议论（四）小老师带读词语。

（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。

请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。

二、围绕重点质疑（二）交流并出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？三、品读课文1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

”7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“棘手”说明这件事很——生：难办把你的体会读出来，好吗？（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？（1）谁来当队长？（指生读，齐读。

）（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说）6．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”7．师引读：看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞——四、总结，引导写话（一）总结。

相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。

（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。

2．我想对儿童队员们说：??（三）学生练笔，交流。

五、拓展延伸（一）出示课外作业：1．把课文读给家长听，要读出自己的感受。

2．搜集有关身残志坚的故事读一读。

六、板书14、检阅棒！儿童队员：关爱尊重七、教学反思在教学的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。

在教学中，我主要采用以下教学方法和手段： 1、巧妙设计教学环节。

这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。