人教版初中三年级化学《水的组成》教案
水的组成教案初中化学
水的组成教案初中化学1. 知识目标：学习水的组成和性质，了解水分子的结构和特性。
2. 能力目标：培养学生观察实验现象、分析实验数据和总结实验结果的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
【教学重点】水的组成和性质，水的分子结构。
【教学难点】水分子的结构和特性。
【教学准备】实验器材：玻璃烧杯、试管、滴定管、双开口瓶等。
实验药品：蒸馏水、氢氧化钠、氢氧化铜、氢氧化钙等。
【教学过程】一、导入新知（5分钟）老师向学生提出一个问题：水是由什么物质组成的？让学生谈一谈自己的看法，并带入今天的学习内容。
二、实验探究（20分钟）1. 首先，将一定量的氢氧化铜溶液滴入玻璃烧杯中，观察其颜色变化。
2. 接着，在另一个试管中滴入氢氧化钙溶液，观察其颜色变化。
3. 将两种溶液混合，观察其颜色变化。
4. 总结实验现象，让学生从实验中观察到水的组成物质。
三、概念讲解（15分钟）1. 讲解水的组成物质是氢和氧，化学式为H2O。
2. 讲解水分子的结构和性质，解释为什么水是一种很稳定的物质。
四、小结与反馈（5分钟）让学生总结今天学到的知识，回答水的组成和性质相关问题。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生进一步了解水的性质和用途，并写出自己的理解。
【板书设计】水的组成和性质- 水是由氢和氧组成的- 水分子结构和性质【教学反思】本节课主要围绕水的组成展开探究，通过实验让学生亲自感受水的组成物质，了解水的性质。
在实验过程中，学生积极参与，并且能够理解和总结实验结果，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，要注重培养学生的实验能力和独立思考能力，引导他们主动探究科学知识。
化学《水的组成》教学设计
化学《水的组成》教学设计化学《水的组成》教学设计化学《水的组成》教学设计1一、教学目标知识技能1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。
2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。
3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。
过程方法1．学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。
2．通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。
3．运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。
情感态度价值观1．通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。
2．通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。
3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。
【教学重点】1．根据氢气的燃烧实验推断水的组成。
2．通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。
【教学难点】通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。
二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。
但对于水的组成，学生并不完全了解。
通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
三、教学过程环节一、情境创设，引入新课【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。
且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，那么可以随意点燃吗？观看视频，学生情绪瞬间高涨，对氢气作燃料，产生很大兴趣。
但又对氢气燃烧时，有可能产生爆炸担忧。
教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃烧，不纯的氢气，点燃，有可能引起爆炸。
【演示实验】教师演示验纯氢气的方法。
学生产生疑问，该如何对氢气进行验纯呢？学生认真观察环节二、提出问题，进行探究教师活动，学生活动【问题1】氢气燃烧后生成什么物质呢？启发学生进行猜想，可能答案有：水，双氧水，甚至有猜二氧化碳的。
初中化学水的组成教案
初中化学水的组成教案
目标：了解水的组成及其性质。
教学重点：水的组成、氢氧化合物、水的性质。
教学难点：理解水的分子结构。
教学准备：实验室玻璃器皿、草稿纸、笔、PPT。
教学步骤：
1.引入话题：通过图片展示、实验视频等形式引入水的组成这一话题。
2.水的组成：讲解水的分子式H2O，解释水分子由氢原子和氧原子组成。
3.实验演示：进行实验演示，让学生观察水的性质，如水的流动性、透明性等。
4.小组讨论：让学生分组讨论水的性质是如何由其组成决定的。
5.理论总结：通过PPT展示水的分子结构，让学生了解水分子的建立。
并让学生总结出水的性质与其组成的关系。
6.实验操作：让学生自行进行水的电解实验，观察氢气和氧气的产生。
7.课堂练习：布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。
8.课堂总结：让学生总结本节课的重点内容，并展示出对水的组成和性质的理解。
扩展活动：组织学生外出探访周边水源，观察水的来源及利用。
教学反馈：对学生在课堂上表现出的问题进行总结，做到针对性讲解。
《水的组成》教学设计(精选9篇)
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
《水的组成》教案
《水的组成》教案
水的组成教案
一、教学目标
1. 知道水的化学式和分子式。
2. 知道水的组成。
3. 掌握制备水的方法。
二、教学重难点
1. 水的组成。
2. 制备水的方法。
三、教学准备
1. 实验器材：量筒、烧杯、导电计、电极。
2. 实验药品：NaCl、HCl、MgSO4。
四、教学过程
1. 水的化学式和分子式
引导学生探究水的化学式和分子式。
当学生了解到水的分子式是H2O之后，教师引导学生探究水分子是由哪些元素组成的，并且把水的组成部分列在黑板上。
2. 水的组成
介绍水的组成，包括元素和结构，其中结构可适当用图示进行讲解。
教师还可以介绍水的各种性质、用途和种类。
3. 制备水的方法
实验制备水，让学生亲身体验水的制备过程。
实验步骤如下：
1) 取一定量的NaCl、HCl或MgSO4，放入烧杯中，加入少量的水，然后搅拌。
2) 将导电计的电极浸入烧杯中，调整电极间距，启动导电计。
3) 在导电计上观察电极的振荡和颜色变化，当振荡停止和反应结束时，用量筒测定制得的水的体积。
4) 当实验结束时，用药材清洗试管和实验台。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学习了水的化学式和分子式，还深入
了解了水的组成，掌握了制备水的方法。
另外，教师还可以引导学生
思考水在各行各业中的应用场景，从而培养学生的综合认知能力。
初中化学水的组成的教案
初中化学水的组成的教案
教学目标：
1. 了解水的分子结构和组成。
2. 掌握水的性质及其在生活和工业中的运用。
教学重点：
1. 水的分子结构和组成。
2. 水的性质及其应用。
教学难点：
1. 水的氢氧化合物。
2. 水的电解。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示一杯水，向学生提问：“水是什么？”引导学生讨论水的性质和组成。
二、讲解水的组成（15分钟）
1. 讲解水的分子结构：水是由氢和氧两种元素组成的化合物，分子式为H2O。
2. 讲解水的分子结构：水分子由一个氧原子和两个氢原子通过共价键连接而成。
三、讲解水的性质（15分钟）
1. 讲解水的性质：水是无色、无味、无臭的液体；具有惰性、溶解性、导电性等性质。
2. 讲解水的应用：生活中的饮用水、工业中的水冷却、清洗等。
四、实验（15分钟）
进行水的电解实验，观察氢气和氧气的生成，验证水的电解性质。
五、讨论（10分钟）
引导学生讨论水的分子结构和组成对其性质和应用的影响。
六、总结（5分钟）
总结水的组成、性质及应用，强调水是生命之源，对人类生活和工业生产具有重要意义。
七、作业（5分钟）
布置作业：写一篇关于水的组成、性质及应用的小结，体现对所学知识的理解和应用。
初中化学课水的组成教案
初中化学课水的组成教案
目标：学生能够了解水的组成及其重要性。
教学重点：水的组成、水的性质。
教学难点：氢氧原子结合所成的水分子。
教学准备：PPT、实验器材、教学资料。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频展示一些常见的水样品，引导学生讨论水的特点和重要性。
2. 引导学生提出问题：水是由什么物质组成的？
二、讲解
1. 讲解水的组成：水是由氢原子和氧原子结合而成的，化学式为H₂O。
2. 解释氢氧原子结合形成水分子的过程。
3. 探讨水分子的性质：无色、无味、无臭、透明。
三、实验演示
1. 准备实验器材：水、氢气、氧气、点燃源。
2. 在实验中演示氢气与氧气的反应生成水的过程，引导学生观察和理解。
3. 引导学生总结反应过程，并讨论水的产生和变化。
四、小结
1. 总结水的组成及其重要性。
2. 引导学生思考：生活中水的应用和意义。
五、拓展
1. 引导学生探讨水的不同物质组成所引发的变化及其他相关问题。
2. 带领学生进行水的实际应用实验。
六、作业
1. 给学生布置作业：调查生活中水的应用和重要性，并写一份简短的报告。
评价：主动思考、积极参与、分析能力强。
教学反思：结合实际生活，引导学生学会运用所学知识，并理解其中的道理。
《水的组成》说课稿
《水的组成》说课稿《水的组成》说课稿范文（通用5篇）《水的组成》说课稿1一、说教材1.教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用2.教学目标（1）知识目标①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。
③了解氢气的性质。
④了解单质和化合物的概念及区别。
（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感目标(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3. 教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。
4.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。
二、说教法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结三、说学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。
学生的学习方法有：1.探究学习学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。
2.多种感官协同法化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务，教师应做好以下指导：指导正确使用教科书；指导学生正确听课。
四、说教学程序1、创设学习情景在上课之初，先请同学们看一段视频。
观看之后，学生意识到人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
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课题1水的组成
【教学目标】
1、通过观察电解水的实验，学会根据观察到的现象做出分析和判断，并初步形成“物质是可分”的认识。
2、认识水的组成及氢气的性质。
3、了解单质和化合物，并会区分常见的单质和化合物。
【重点和难点】
重点：通过电解水实验活动分析水的组成及氢气的性质；了解单质、化合物的区别。
难点：1、电解水实验的观察及总结。
2、单质、化合物概念的理解及具体物质的分类。
【知识提纲】 1、水的电解：水（H 2O ） 氢气（H 2）+ 氧气（O 2），由此说明水是由氢元
素和氧元素组成的。
2、氢气的性质：氢气（H 2 + 氧气（O 2） 水（H 2O ）
氢气的验纯方法。
3、物质的简单分类：
单 质：由同种元素组成的纯净物。
氢气、氧气、铁、磷等
纯净物
化合物：由不同种元素组成的纯净物。
水、二氧化碳等 物质
混合物：空气、洁净的空气、海水、加热高锰酸钾的剩余物等 通电
点燃
【课前预习】
通过阅读课本填写下列问题：
1、.水的物理性质：纯净的水是_____颜色______气味的______体；标准大气压下，水的凝固点是________，沸点是________，水结冰时体积_________（变大或变小），所以冰的密度比水________，能_________在水面上。
2、水的组成：右图为电解水实验，请你回答：
（1）接通电源后我们看到的现象是电极上___________，一段时间后
接______极的试管1和接______极的试管2中所收集的气体体积比约为
_________。
（2）试管1的气体能够使带火星的木条复燃，说明是_________；试管2的气体已近火焰时，气体能够_________，火焰呈_________，如气体量少，会____________，说明这是_________。
（3）上述分解反应的文字表达式是____________________________。
（4）上述实验能证明的结论是：
①；
②。
3、氢气(H2)：
（1）物理性质：氢气是一种______色、______臭、______溶于水，密度比空气______的气体。
（2）化学性质：氢气的可燃性，氢气在空气中燃烧时产生________色火焰，其文字表达式是____________________________________。
（3）氢气的验纯方法：用拇指堵住集满氢气的试管口，管口朝______移近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出_____________表明氢气不纯纯；若_________ ，则表示氢气较纯。
4、物质简单分类：
（1）请分析下列物质，用化学符号表示下列各物质，观察它们的特点。
氧气_________；氮气_________；氢气_________；磷_________；硫_________；
铁_________；铝_________；碳_________；水_________；五氧化二磷_________；
二氧化碳_________；二氧化硫_________；三氧化二铝_________；过氧化氢
_________；
二氧化锰_________；高锰酸钾_________。
（2）试着将它们分类，并写出分类依据。
分类：
____________________________________________________________________，分类依据____________________________________；
分类：
____________________________________________________________________，分类依据____________________________________；
（2）根据上述分类依据，你能归纳下列概念吗？
单质：________________________________________________________。
化合物：______________________________________________________。
【自主检测】
基础题
1、水是①单质；②化合物；③纯净物；④混合物（）
A、①②
B、②③ C 、③④D、①③
2、关于水的组成，下列说法中正确的是（）
A、水是由水元素组成
B、水是由氢气和氧气组成的
C、水是由氢元素和氧元素组成的
D、由氢气和氧气组成
3、下列物质中，属于化合物的是（）
A、空气
B、河水
C、冰
D、红磷
5、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）
A、听到尖锐的爆鸣声
B、未听到声音
C、听到声音很小
D、试管爆炸
6、将下列物质分类，用序号填空：①空气；②水；③河水；④液氧；⑤过氧化氢溶液；
⑥二氧化锰；⑦硫粉；⑧氮气
其中属于混合物的是______________；属于纯净物的是_____________；属于单质的是____________；属于化合物的是____________；属于氧化物的是____________。
提高题
7、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体有（）
A、aL
B、0.5aL
C、2aL
D、无法确定
8、下列反应生成物都是单质的是( )
A、电解水
B、分解过氧化氢
C、加热高锰酸钾
D、硫在氧气中燃烧
9、一瓶气体经测定只含有一种元素，下列说法正确的是（）
A、可能是一种化合物
B、一定是一种単质
C、一定是一种混合物
D、可能是一种混合物
10、个性练习设计（开放探究）
氢气作为新能源普遍被人看好，他有许多其他燃料所不及的优点，石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水作原料来制取。
燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。
氢气燃烧后的产物只有一种，水。
不污染环境。
根据上述内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：
（1）________________________________________。
（2）________________________________________。
（3）________________________________________。
教学反思：
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________。