小说人物形象分析详案
高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）
小说人物形象分析.ppt
解题过程
【原文】 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世
侧面：马骁驭 对吴秋明的情 感变化
侧面：马骁驭 对吴秋明的情 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 感变化 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为
一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有 益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮 接近。进入一条小巷，眼前出现了一个四木门。马骁驭一眼看到了门旁 边挂的牌子——某某市第一儿童村。 吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。 吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身 后的马骁驭介绍给他们。 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子 也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地 把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。 这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许 多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子 在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出 非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁 递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。 阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自 己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎 侧面：马骁驭 它。 对吴秋明的情 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一 次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成 感变化 侧面：孩子对 冲破藩篱的勇气。 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢 吴秋明的依恋 着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上，转过身时， 侧面：马骁驭 ②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个 对吴秋明的情 脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说， 还有 感变化 我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
高考中小说人物形象分析3分析PPT教学课件
“天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了!况
语 且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟
言 是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里
描 心里放不下。——只可怜我这妹妹这么命苦，
写
怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用帕拭泪。 贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹
远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提
已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫“又脏又
破，似乎十多年没有补，也没有洗”，表明他好逸恶
2020劳/10/，16 穷困不堪。
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结论：肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
2020/10/16
2020/10/16
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《林黛玉进贾府》中写道：
“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家
借 里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来
他 ，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊
人 之 口
妹都不敢沾惹他的。”
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ；外祖母又极溺爱，无人敢管。”
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《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文了！ 只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过
去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚
心 河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才
理 我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在
描 就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生
写
也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不 到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他
最全的小说人物形象分析(以初中课文为例)
一． 四步分析法——通过描写分析人物性格
2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。
如“自信〞“傲慢〞这些词语这些词语不仅是对人物神态的 描写，也直接展示了人物的性格。
如?变色龙?：围观者起哄看热闹——木柴厂四周很快就聚了 一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。当厨师把狗领走后， 他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢嘲笑 警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人——这样既让他们非常开 心，又无丝毫的危险性。这样一群小市民，虽人物各异，但 有一点是完全一样的，那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无
一． 四步分析法——通过描写分析人物性格
1.但凡文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主 要的描写方法。
侧面描写〔常用于次要人物〕作用：
升华主题，画龙点睛。 次要人物的设置是为塑造主要人物效劳的，更是为提醒小说 主题效劳的。
?我的叔叔于勒?写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要人 物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入， 渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的， 爱情也渗入了铜臭。
如?我的叔叔于勒?“xx夫妇〞形象可概括为：“xxx〞是一个 唯利是图、拜金的小市民反面形象；
如人物身份，以“工人〞、“农民〞、“小市民〞、“手工 业者〞……概括；如(阶级)性质，可以“资本家〞、“封建地 主〞、“走狗〞……概括。
四、四步分析法——通过人物形象分析主题思想
小说塑造人物形象的目的在于提醒社会矛盾，反映现实生活， 即小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其 目的的，分析时要把作者塑造这个形象的目的提醒出来，深 化教材分析。 如?孔乙己?通过孔乙己的悲惨命运批判科举制度 的腐朽与黑 暗，以及社会的冷漠。
2020高考语文--小说人物形象特征分析课件(共27张ppt)
2014 《安娜之死》 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？ （小说） 这样写有什么意义？（4分）
学习目标
1. 了解小说中人物形象特征的考 察题型。 2. 熟练掌握人物形象特征的考察 题型方法，准确运用特征词语高效、 准确答题。
知己知彼 直面问题
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
我的经验： 性格特点的词语多为形容词、动词短语
•善良、能干、顽强、 •追求独立自由、自主独立、热爱生活 •有爱心，善良；爱子女，体谅子女 •孤独不幸、孤苦伶仃、孤独寂寞、处境悲 惨、穷困潦倒、卑微穷困
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、吃苦 耐劳、善良仁厚、天真可爱、沉着冷静、 镇定从容、纯真、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 有上进心、有理想、有追求、独立自主、 生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 勇于担当、年老体衰、年轻貌美、孤苦无 依、势利、狭隘自私、优柔寡断、愚昧无 知……
《邮差先生》
文中两处画线的句子写出了邮差什么样的 性格？ 请简要分析。（6分） •“又来催饷了，”他心里说，“足够老头 子忙三四天！” •虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送 来——不，这种事是很少有的，但愿它不 常有。
我的关注，我的分析 ——我的风采展示
《高手文质彬彬》（外国小说）《满楚古德吉的鹰》 （中国小说）任选一篇
审题不清 要点重复 概括不当
诊断反馈《老妇与猫》
简要概括小说中“老妇人”的形象特点。（4分）
1、要点重复 2、情感判断不当 3、具体事件代替形象特征
问题呈现
小说人物形象分析课件
1 正面描写
考考你：以晚练（七十六）中《活着的手艺》
1 全文共14个段落；
3 找出正面描写的句子
第五段 技巧高超 第六、七段 人缘不好？懒？ 第八段 懒？ 第十四段 对自己得到赏识、有用武之
地的一种满足和快乐
2 侧面描写 对比、反衬、小说其他人对人物的介绍等
第三、四、八段
技艺高超
人懒？不想帮人
3 小说中的“我”对人物的介绍、评价
一关于小说的常识（二） ——小说三要素
人物
情节
环境
二 何谓人物形象
简单说，小说中的塑造的“人”是什么样的人？ 比如：《孔乙己》中孔乙己是个怎样的人？ 《芈月传》中芈月是个怎样的人？
三 如何出题？
1、结合小说，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、XX有哪些性格特点
第一段 天才 第二段 眼力、对木料的把握 第三段 化腐朽为神奇 第十三段 跟其他木匠不一样，他有职业尊严
总结
从人物描写的方法分析人物形象
1人物描写的方法 （1）正面描写
动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等 （2）侧面描写
对比、反衬、小说其他人对人物的介绍等 （3）小说中的“我”对人物的介绍、评价等
小说人物形象 分析
一 关于小说的常识（一）
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来 反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节
描写、正面描写、侧面描写） 4、情节（开端、发展、高潮、结局） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（6分）
小说人物形象分析ppt31
重点探究三：
阅读“导学案”中的材料一《烛心》，回答： 本文主要表现的是谁？性格特点是什么？（6分） 思考：自己做题的步骤是怎样的？
第一步：划出文章中的信息。
④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来 的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之 类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。
课题：小说人物形象分析
学校：新郑二中分校 学科：高中语文 年级：高二 姓名：刘阳
小说人物形象分析
学习目标
1、掌握小说中人物塑造的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法和答 题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。
小说人物形象
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典 型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从 而表现作品的主题的。 高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要 求，小说人物形象分析历来是高考热点： （09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？ （10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？ （11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格 特点？
1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（3分）
反馈训练
阅读小说《中国式尊严》 ，按要求回答问题。
小说中的“我”具有什么样的性格，请简要分析。 （6分）
①有主见有魄力。敢于坚持自己的想法，不随波 逐流；无论是换座还是中止学业写小说都表现出 我的主见和魄力。 ②自尊心强。在有损于中国人尊严的情形面前， 据理力争，维护了中国人的尊严。 ③刻苦勤奋。能够为自己的选择付出努力。 （每点2分）
重点探究一：
假如你是一位小说家，如果以班主任为 原型来塑造人物，你将如何表现他的性格？
小说中人物形象塑造的方法一：
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《小说人物性格分析》教学设计
教学过程：
一、 导入
看PPT，导入，
大家请看，这是全国课标卷中近五年里所出现过的相关题目。
（一）出示历年考题
（二）常见题型
看着这个统计我们不难看出，人物性格分析出题方式不外乎两个：
1、 XXX具有哪些性格特点？
2、XXX是一个什么样的人？
三、讨论、归纳分析人物性格的方法
（一）明确人物性格特征概念
是指在一定的时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、
行为、习惯等方面的特征。
（二）学生做练习《林黛玉进贾府》总结描写人物的方法
看导学案，找出体现王熙凤性格的句子，并分析使用什么描写方法，
体现王熙凤怎样的性格特征
正面描写：外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理
侧面烘托
细节描写
性格特征：放诞无礼、年轻美丽、刁钻狡黠 、圆滑世故、善于察
言观色、阿谀奉承、精明能干
（三）学生完成练习《喂影子吃饭的人》
教师明确
一、 语言描写：
1、“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥
见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求
和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。
请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存有。”
2、现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一
个无声的新世界。
结论：能说会道，能抓住观众心理；赋予无声的影子以独立的生
命
二、 外貌及神态描写：
高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。
结论：温和、生活状况不好
三、侧面烘托：
1、全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。
2、人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双
手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……
3、所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
结论：善于抓住观众的心理；演技精湛；
四、情节反映：
1、观众反映：
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”
2、警察反映：
穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子
统统蹲到警察局过夜去。”
3、家庭状况：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，
几块饼，还有两把银质钥匙。
她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地说到，“你们吃吧，我已经吃过了。”
结论：
观众鄙夷、厌弃；警察驱逐；地位低微；需要养家糊口，生活艰辛
五、神态及心理描写：
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，
琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
结论：痛苦孤独、忍辱负重
总结：能说会道，能抓住观众心理；赋予无声的影子以独立的生命
温和、生活状况不好
善于抓住观众的心理；演技精湛；
观众鄙夷、厌弃；警察驱逐；地位低微；需要养家糊口，生活艰辛
痛苦孤独、忍辱负重
（四）解题思路分三步走：
1、画出小说中关于这个人物言行心理肖像等语句，注意把握作者
的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2、阅读故事情节，从情节中找到表现人物性格的语句
3、注意文中的环境描写，从中找到对人物性格暗示作用的语句
4、选择恰当的词句表述出来。
（五）归纳方法
1、从人物本身角度去分析人物性格
2、从故事情节角度去分析人物性格
3、从环境角度写分析人物性格
我们解决了怎样快速找到答案所在区域的问题，下面我们来研究如何
表述的问题
（六）答题模式及常见的概括词语 4分钟
1、题干若问“某某具有怎样的性格特点”，
就需要用“××的性格特点：①……②……”(分条作答)的模式。
中性词：寡言少语、平凡、老实、循规蹈矩、郁郁寡欢、害羞、
褒义词：朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、
谨慎、正直、洒脱、豪放、泼辣、热心、勇敢、从容、耐心、踏实、
谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著
贬义词：圆滑、暴躁、狡滑、胆小、势利
2、题干若问“某某是一位怎样的人”常用的一般模式为“××是一个……
(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。人物形象题要针对试题设题
的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。
（七）注意事项
1、以偏概全，不能全面分析评价人物。
2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3、分析人物形象时，不从实际出发，过度拔高人物的思想品质；
4、没有注意作者的感情倾向，用词不准确
（八）课堂小结
1、划出文中描写人物的语句（全面）
2、要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要
“言必有据”。
3、防止戴高帽，任意拔高。
4、分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。所以，不要
只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。
5、合并同类信息（避免重复）
6、要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
板书设计：
小说人物性格分析
正面描写
细节描写
侧面描写 人物
环境
情 节 情节