人教版小学数学二年级下册7 《万以内数的认识》第1课时 《1000以内数的认识》教学课件
在计数器上边拨珠边数数 （2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、 二百零二、二百零三。
在计数器上边拨珠边数数 （3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 二百二十、 二百三十、 二百四十、二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、二百九十、
三百、三百一十。
7
万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识
R 二年级下册
点击播放主题图动画
1
课堂探究点
认识计数单位“千”
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
认识计数单位“千”
我们来数一数小 正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十)。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
小试牛刀
在计数器上边拨珠边数数
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、 一百零二、 一百零三、
一百零四、一百零五、 一百零六、 一百零七、 一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、 一百一十四、一百一十五、 一百一十六、 一百一十七、 一百一十八、 一百一十九、一百二十。
数数：
认识计数单位“千”： 1. “千”是计数单位，10个一百是一千。 2. 数数时根据物体数量的多少，选择不同的计数单位。
夯实基础
1．数一数，填一填。 (1)一个一个地数，10个一是( 十 )。
(2)十个十个地数，10个十是( 一百 )。
(3)一百一百地数，10个一百是( 一千 )。
2．数一数，有多少个小正方体？ (1) ( 77 )个
让我们继续数一数吧！
通过刚才的数数活动，你有什么发现？ 1. 一、十、百、千都是计数单位；每相邻两个计 提示： 数单位之间的进率都是10。 2. 当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十 个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
点击播放例题动画
在三百五十六的后 面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、 三百六十一。 在计数器上边拨珠边数数， 从九百六十起，一十一十地 数到一千。你会吗？
计数器上从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位。
九百六十、 九百七十、 九百八十、 九百九十、 一千。
计数器上从右边起 10 个十是一百。 第四位是千位。
10个一百是一千。
归纳总结：
认识计数单位“千”： 1. “千”是计数单位，10个一百是一千。 2.数数时根据物体数量的多少，选择不同的计数单位。
( 六百八十 )、( 六百八十一 )、( 六百八十二 )。 ) 、 ( 九百九十七 )、 )。
(3) 九 百 九 十 五 、 ( 九百九十六
( 九百九十八 )、( 九百九十九 )、(
一千
辨析：拐弯数数时，不知道下一个数是几。
作 业 请完成教材第79~80页练习十六第1题、第2题、
第4题、第5题。 补充作业
(2)
( 445 )个
(3)
( 1000)个
3．个位上再添两个珠子是多少？
998
1000
易错辨析
4．在下面各数的后面连续数出5个数。
(1) 三 百 零 九 、 ( 三百一十 )、( 三百一十一 )、
( 三百一十二 )、( 三百一十三 )、( 三百一十四 )。
(2) 六 百 七 十 七 、 ( 六百七十八 ) 、 ( 六百七十九 ) 、
人教版数学二年级下册第1课时 1000以内数的认识(一)
第七单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第七单元导学指导案。
《万以内数的认识》ppt—人教版小学数学万以内数的认识完美课件3
√
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
3 按要求数数。 （1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五、 九百八十六、 九百八十九、 九百九十、 九百九十三、 九百九十四、 九百九十七、 九百九十八、
九百八十七、 九百八十八、 九百九十一、 九百九十二、 九百九十五、 九百九十六、 九百九十九、 一千。
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
3 按要求数数。 （2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
猜猜体育馆大约能 坐多少人。
比100多得多。
8000人。
我知道，能 今同天学我们们真就了一不起起来， 坐一万人。 学知习道比这1么00大更的大数的。数。
1、2、3、4、 5、6、7、8、 9、10。
我们来数一数小 正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
10、20、30、40 、50、60、70、 80、90、100。
3 按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。 一百、 两百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 一千。
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
4 填一填。
《万以内数的认识》PPT—人教版小学 数学万 以内数 的认识 完美课 件3
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》示范教学设计
1《1000以内数的认识（一）》教学设计教学内容教科书第72～74页的内容。
教学目标1．通过直观数数使学生认识“千”这个计数单位，知道10个一百是一千，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
2．使学生能够正确地认、读、写1000以内的数，理解各个数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成。
3．通过数一数、拨一拨、估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点认识计数单位“千”。
正确读、写1000以内的数。
教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。
体会读、写数的方法和理解数的本质。
教学准备计数器、小棒、小方块、多媒体课件。
教学过程一、新课导入课件出示：师：前几天老师去看了一场激烈的球赛，瞧，就是这儿！你们猜猜这个体育馆大约能坐多少人？学生自由猜测，并说说自己判断的依据。
师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。
在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。
二、探究新知（一）认识计数单位“千”1．直观演示，建构数数的方法师：同学们，你们会数数吗？预设：会。
课件出示：师：这里有多少个小方块？你会怎么数？预设：一个一个地数。
师：我们先把这些小方块排一排，再数。
教师指名学生数一数，然后说出：有10个小方块。
师指着课件，引导学生一起说出：一个一个地数，10个一就是十。
师：十里面有几个一？预设：十里面有10个一。
师小结：通过数数，我们发现了一和十存在的关系，10个一就是十，十里面有10个一。
2．建构“十”与“百”之间的关系课件出示：师：那这里大约有多少个小方块？你先估计一下。
预设：100个。
师：要想知道准确的数量，我们应该怎么办？预设：数一数。
师：你打算怎么数？一个一个地数？预设：一十一十地数。
师：那我们是不是需要整理一下？（课件展示动态的整理过程）大家数一数吧！学生先数一数，然后说出：有100个小方块。
师：一个一个地数，我们发现了一和十之间的关系，一十一十地数，你们发现了什么？预设：10个十是一百，一百里面有10个十。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的教学内容，本节课是该单元的第一课时，主要让学生认识1000以内的数。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但是，对于1000以内的数，学生可能还存在一些困惑，如数的组成、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握1000以内的数。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能够正确读写1000以内的数。
2.让学生理解1000以内的数的组成，能够通过数的组成来解释数的意义。
3.培养学生数数的能力，能够用数来描述生活中的事物和现象。
四. 说教学重难点本节课的重难点是1000以内数的读写方法和数的组成。
对于数的读写方法，学生可能存在读错数、写错数的情况，需要通过反复练习，让学生熟练掌握。
对于数的组成，学生可能存在理解不了数位的概念，需要通过具体的情境，让学生感受数的组成。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受数的意义；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数的读写方法；分组合作法通过分组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引出本节课的主题——数的认识。
2.教学数的读写方法：通过讲解和示范，让学生掌握1000以内数的读写方法，并进行反复练习。
3.教学数的组成：通过具体的情境，让学生感受数的组成，并通过分组讨论，让学生解释数的组成。
4.巩固练习：通过游戏和练习题，让学生在实际操作中巩固数的读写方法和组成。
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
《1000以内数的认识》人教版完美版课件1
第7单元
万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识（1）
一、创设情境
讨论一下图中小朋友 的谈话内容。
二、探究新知 一个一个地数，10个一是（ ）。 10
一十一十地数，10个十是（ ）。 100
一百一百地数，10个一百是一千。
你发现了什么？ “千”是我们今天学到的一个新的计算单位。
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？ 1、认识计时工具（课件演示钟表店）（3分）
要求：每秒数一个数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比． （学生看课件或自己的电子表） 1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。 3．采用探究式学习方式，开放课堂，让学生在情境中产生问题，在“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识，促进学生有效学习。
如何解决这些困难？ 师：认识这些赛跑的动物吗？说一说，第一跑道的是谁，第二跑道的是谁……
数数练习 在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
千百十 个 位位位 位
一百零一 一百零六 一百一十一 一百一十五 一百一十九
一百零二
一百零三
一百零四
一百零五
一百零七
一百零八
一百零九 一百一十
一百一十二
一百一十三
一百一十四
一百一十六一百一十七源自一百一十八一百二十
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十九 两百零二
千百十 个 位位位 位
二百
两百零一
两百零三
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
人教版数学二年级(下册)第1课时 万以内数的认识
● 第1课时 万以内数的认识
人教版数学二年级（下）
知识回顾
让我们一起回忆一下相关 知识吧！
万以内数 的认识
认识“千”“万”及数的组成 万以内数的读法和写法 万以内数的大小比较 近似数 整百、整千数加减法 用估算解决问题
知识点1：认识“千”“万” 一百一百地数，10个一百是一千，一千一 千地数，10个一千是一万。一（个）、十 、百、千、万都是计数单位。
读一读、写一写。
读作：二千七百零八 写作：2708
读作：三千六百 写作：3600
2.摘苹果。
2678个 2768个 2687个 2786个
按从少到多的顺序排序。 2678＜268 ＜276 ＜278 786
3. 计算下列算式。
6000−3000 300
=
0
1400+900 230
=
0
4000+3000 =700
这次比赛篮球馆的座位够坐吗？ 300+2700 3000（个）
答：=这次比赛篮球馆的座位够坐。
写作： 1660 读 作 ：一 千 六 百 六 十
知识点4：万以内数的大小比较 位数不同：
位数多的数大于位数少的数。
位数相同：
从最高位比起，最高位上的数字大的数 就大；如果最高位上的数字相同，就比较下 一位上的数字，直到比较出大小。
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
356 ＜ 3003
2026 ＞ 1983
0
1200−300 =900 1500−800 =700 1100−900 =200
4. 2708接近的整千是多少？请说出几个接近这 个整千数的数。
2708 接近的整千数是 3000。 接近 3000的数还有2999、3008、2836、3298 等。
人教二年级下册数学课件七单元第1课时1000以内数的认识 (共15张PPT)
3.在计数器上边拨珠边数数。 (2)从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八 一百九十九
二百零一 二百零二
二百
二百零三
3.在计数器上边拨珠边数数。 （3）从二百开始，一百一百地数到一千。
千百十个 位位位位
二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 一千。
（4）与六百八十九相邻的数是（六百八十八）和（ 六百九十 ）。
2.数数。
在三百五十六的后 面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、 三百六十一。
3.在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、 一百零七、一百零八、一百零九、 一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、 一百一十八、一百一十九、 一百二十。
今天我们就来学习比100大的数
新知讲解
当数较少物体的个数时，可以 一个一个地数。
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
新知讲解 当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。
一十一十地数，10个十是（ 一百）。
新知讲解 当数更多物体的个数时，可以一百一百地数。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人教版小学数学二年级下册
1000以内数的认识
＞ 12 3
激趣导入
数一数
10个10个地数，从10数到100。 1个1个地数，从91数到99。 5个5个地数，从50数到90。
想一想
人教版二年级数学下-第1课时 1000以内数的认识(1)【优秀PPT课件】
=3.141929
的近似值，为取约率，取为密率，其取中六位小数3.是14192，9它是分 子分母1在000以内最接π近值的分数．
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦
中国古代数学名人
三百零八 四百一十九
三百零九、 三百一十、 三百一十一、 三百一十二、 三百一十三
四百二十、 四百二十一、 四百二十二、 四百二十三、 四百二十四
五百六十五
五百六十六、 五百六十七、 五百六十八、 五百六十九、 五百七十
八百九十七
八百九十八、 八百九十九、 九百、 九百零一、 九百零二
九百九十五
九百九十六、 九百九十七、 九百九十八、 九百九十九、 一千
以一百一百地数。
10个十 是一百。
10个一百 是一千。
1.数一数，在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。 一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
一百零五、一百零六、一百零七、
一百零八、一百零九、一百一十、 一百一十一。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、 二百、 二百零一、 二百零二、二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十的数到三百一十。
二百三十、 二百四十、 二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、 二百九十、 三百、 三百一十。
2.在下面各数的后面连续数出5个数。
一百四十六
一百四十七、 一百四十八、 一百四十九、 一百五十、 一百五十一
现在小棒的数量增多了，谁来估一 估这些小棒大约有多少根？
归纳当小棒数量较多时，用“十”作为 计数单位，十个十个地数，可以知道： 10个十是一百。
归纳当小棒特别多时，用“百”作为计 数单位，一百一百地数，可以知道：10 个一百是一千。