关于中国古诗文解读方法的学习心得体会
古诗教学心得体会范文(必备5篇)
古诗教学心得体会范文（必备5篇）古诗教学心得体会范文第1篇新版中学语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大加添了，这实质上也是对语言的工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，而且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自身的赏识品位和审美情趣；浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。
很多同学认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是，对古文学习无须努力去死记硬背。
他们的这种想法是错误的。
“鉴前世之兴衰，考当今之得失。
”其实古代文化中有很多作品是值得我们去深刻讨论、领悟的。
有的告知我们为人处世之道，有的文章告知我们学习文化学问的方法或见解，有的文章可以让我们认得政治上的利与弊等等。
所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今日或者是明天我们的人生道路的照明灯。
为此，在古诗文的教学中有必须注意以下几点：一、引导同学自身读、想、讲教学古诗文，应和现代语体文一样，引导同学自身阅读、自身思考、自身讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的爱好。
现在有的老师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来好像很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是老师强加给同学的，反而是不彻底的。
在老师引导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经老师指出，既可得到矫正。
再者，也是更为紧要的，只有引导同学自读、自思，他们才略以自身之力，了解自身生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。
为此，就有必须提出思考题，让同学回答讨论。
这对古文的学习来说是必不可少的方法。
思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。
一般的应偏重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和等各个方面，提出思考课题，让同学思考，发表看法。
古诗文学习中，可能争辩的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。
学古诗词心得体会7篇
学古诗词心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听古诗词教学心得体会6篇
听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗词课感悟心得体会(3篇)
第1篇在这次诗词课的学习中，我受益匪浅，对诗词的魅力有了更深刻的认识。
以下是我的一些感悟心得体会。
一、诗词之美，在于意境诗词的魅力在于其意境，那种朦胧、含蓄、深远的意境，让人陶醉其中。
在诗词课的学习过程中，我逐渐领悟到，意境是诗词的灵魂。
它来源于诗人对生活的感悟，对自然的观察，对情感的抒发。
如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”描绘了一幅壮丽的山河景象，表达了诗人对美好生活的向往。
李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过明月这一意象，抒发了诗人对家乡的思念之情。
这些诗句，意境深远，令人陶醉。
二、诗词之美，在于音韵诗词的音韵美是它独特的魅力之一。
在诗词课的学习中，我了解到，诗词的平仄、押韵、节奏等都是构成音韵美的重要因素。
如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”诗句中的平仄、押韵都非常和谐，给人以美的享受。
白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”诗句的节奏感强烈，富有韵律美。
通过学习，我明白了诗词音韵美的重要性，也更加欣赏诗词的音韵之美。
三、诗词之美，在于情感诗词是诗人情感的载体，它传递着诗人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
在诗词课的学习中，我感受到了诗词情感的丰富多样。
如李白的《将进酒》中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”表达了诗人对时光流逝的感慨。
杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”表达了诗人对国家命运的忧虑。
这些诗词，情感真挚，令人动容。
四、诗词之美，在于哲理诗词中蕴含着丰富的哲理，它给人以启迪，使人深思。
在诗词课的学习中，我认识到，诗词哲理的丰富性体现在诗人对人生、自然、社会等方面的思考。
如陶渊明的《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
”表达了诗人对宁静、自然生活的向往。
中华古诗文学习心得(3篇)
中华古诗文学习心得（3篇）中华古诗文学习心得（通用3篇）中华古诗文学习心得篇1从北京出差回来，书已经寄到了，是新世界出版社的《中国古诗》（第九册），是这套“幼儿启蒙丛书”中的一本。
拿到书，先粗略感受一下，书的质地很好，制作精良。
这本《中国古诗》如封面所示，包括四个部分：神童诗词、诗经、唐诗和宋词。
在每一部分开始，有一个相关的“古书上的故事”。
在神童诗词这部分的故事，是大家熟悉的宋代王安石写的《伤仲永》，那句“泯然众人矣，”是多么的记忆深刻。
如今把这个故事讲给孩子听，他一样很喜欢。
之后的《乞巧》、《咏鹅》、《送兄》、《秋词》《登楼》《栀子花》和《牧童》，都是古代神童的杰作，短短数语，朗朗上口，配上精美的图片，孩子很喜欢。
书的第二部分是《诗经》，诗经是多么遥远的作品，我自己读的很少，除了当年课本上的，其他知之甚少，如今，跟着孩子一起读诗经、学诗经，发现没有想象中的那么难，至少孩子还是很容易理解，很容易上口的。
唐诗是书的第三部分，这本书选取的唐诗有《鸟鸣涧》、《春晓》、《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《回乡偶书》、《悯农》和《绝句》，都是大家非常熟悉，且对于孩子来讲容易理解的代表作，加之我的孩子正读小学一年级，学校里也有背唐诗的要求，其中有些都已经背过了，孩子很是自豪，很愿意学习。
宋词是书的最后一部分内容，宋词相对唐诗，会比较难一些。
而本书中选取了苏轼的《浣溪沙》、辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》、李清照《如梦令》、欧阳修的《采桑子》、辛弃疾的《清平乐村居》、刘克庄的《卜算子》和无名氏的《柘枝引》，都是写实的，多是描写自然风光的，而且相对简洁，诺诺喜欢。
这本《中国古诗》，作为幼儿启蒙丛书，是一本不错的书，除了制作精良外，书中所选取的内容比较适合孩子的身心特点，易学、朗朗上口。
中华古诗文学习心得篇2一、初读诗文，略知大意，学习生字词在低年级的学生中，知识面窄、语言贫乏，认识的字也不多。
所以当务之急是解决障碍。
诗词讲座心得(优质14篇)
诗词讲座心得（优质14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗学习心得体会（通用5篇）
古诗学习心得体会（通用5篇）古诗学习篇1我从四个方面谈学习的个人体会：一.诗词的格律首先，在形式上，比较注重声韵之美与对仗之美，由此产生了诗词格律的规范要求。
它涉及中国文体学、音韵学、词学、音乐学等多方面的学科，是中国古人对形式美高度关注后的产物。
我们如果写格律诗，既然标了律绝，就要遵守格律诗的规格要求，不守规矩，不成方圆。
有的人说，格律不可以过分遵守，差不多则可，我不太明白，差不多是什么意思?当然，一个字或词在无法用其他字词更换的时候，我们要注重立意方面，不可以因辞害意，如崔颢的《黄鹤楼》李白的《静夜思》等。
以前，我也在这方面不太注意，后来，写完一首诗以后，自己反复读，才真正感觉到了抑扬顿挫的美，有的诗，写完了，如果不遵循平仄韵律，读着拗口，没有此起彼伏的感觉，这些大家以后试着去切身感觉一下吧。
所以我们尽可能去遵守格律上的要求，符合格律，不要因此而误导初学者，写一些不伦不类的格律诗，不过也可以不标律绝，古风也有好的诗词，像《诗经》等也是一大宝典。
要学好格律，首先要知道中华新韵，平水韵，格律诗词的替，粘，对，这里的内容很多，虽然不是很深奥，也需要下一些功夫，特别是学水韵，入声字的认识相对麻烦一些，这里就不一一讲解了。
二，诗词的炼字诗词鉴赏从要从语言入手，鉴赏诗词的炼字犹为重要。
炼字的本质在于炼意。
可以抓住“字与意”这个纲，从注意词语的特殊用法，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化，体会炼字创造的意境的和谐美和注意虚词的运用对情感的强化等角度进行鉴赏。
说到诗词炼字，大家都可能想到贾岛写诗词“推敲”。
想想到炼字的重要。
例如：暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果?这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象;同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
古诗文培训心得体会大全(24篇)
古诗文培训心得体会大全（24篇）第一段：体验诵读传统诗词的魅力。
一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。
但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。
这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。
同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。
第二段：加深对古代文化的认知。
通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。
对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。
同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。
第三段：提升语言表达水平。
古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。
此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。
第四段：磨练思维和理解能力。
在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。
在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。
第五段：留住古诗词的精华。
古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。
总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。
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关于中国古诗文解读方法的学习心得体会新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，学生在诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。
一、背诵
俗话说“读书百遍，其义自见。
”中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背。
在小学和中学阶段，学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的。
要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背。
背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆”。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面。
开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，然后每天上课时拿出2-3分钟的时间给学生讲讲诗歌大致的意思或者是诗歌的写作特色。
同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为。
其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操。
二、字词教学
当然这背诵不用死记硬背，在背诵之前，教师可以帮助学生先疏通字词，将整首诗的大致意思弄懂。
古代诗歌对学生来说是陌生、遥远的，从诗的内容方面看，诗中所描写的景物或者事物，学生可能很少能接触到，特别是一些边塞诗；
从诗的社会背景看，当时社会的复杂情况属历史范畴，学生还没有超越时空界限的本领；从诗的语言方面看，诗中好多字、词古今异义，如“走”、“但”、“坐”、“怜”等，再加上一些冷僻的词语，如“烟渚”、“遍插茱萸”，使得学生理解和掌握古诗的字词有一定的难度。
在教学字词句时，先对一些重点的词进行推敲教学，如教学《泊船瓜洲》一诗，文中“绿”字是诗眼，这个字究竟妙在何处呢？在教学时可以将诗人王安石推敲这个字的故事讲给学生听：诗人开始用了“满”、“到”、“入”，后来才改成了“绿”字给人以鲜明的视觉形象，把春天之色写出来了，把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而形象地显现出来，使我们朗读时自然地产生一种“春意盎然”的画面。
三、培养兴趣
如果教师只是对于古诗文中的字词进行讲解，无疑十是非常枯燥乏味的，学生对此的积极性不是很高。
但兴趣却是学生学习最好的老师。
只有学生感兴趣了，愿意主动去学习，才能达到事半功倍的效果。
而此时就需要教师运用多种手段进行教学了，特别是在现代的社会，学校各方面的硬件设施渐渐齐全了，可以采用多媒体、网络等多种手段进行教学。
比如说，就前面提到的《泊船瓜洲》，诗人究竟想要表达哪一种“绿”，想呈现怎样一种情景？当学生不能很好的想象出来时候，就可以用多媒体，将具体的情景图片或者简单的动画视频的形式呈现，创设这样一种身临其境的情境，让学生更加身临其境，最直观的感受“绿意盎然”的春天。
四、体会意境美
古诗文中最难懂的便是诗文中所要表达的意境。
千古流畅的古诗文，用凝练的文字描绘出特定的意境。
闻一多先生曾把诗的意境美、结构美、音韵美归纳为诗的三性。
因此，引导学生进入并准确理解、想象诗文的意境，不仅可以培养学生丰富的想象力，使其受到美的熏陶，还可以帮助学生体会诗文所表达的思想感情，培养学生的创造能力。
学生可以根据自己的理解，将诗文中所描述的自然景色和生活画面结合起来，从而表达诗人的某种情感，可以使借景抒情，可以使托物言志，也可以是情景交融，总而言之就是要让学生体会诗人当时的心、情、境。
那么，究竟如何体会那种意境呢？
1．创情设境，带入境界
如《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首名诗，写诗人登上鹳雀楼之所见所感，表达积极向上的奋进精神。
因时代背景久远，学生学习起来比较困难。
教学中，可以先让学生看电脑显示的插图，通过流动的画面向学生展示“白日依山尽”的情景，拓展学生的想象。
诗的第二句“黄河入海流”，单就字面理解浅显易懂，但怎么感受黄河流向大海的气势呢？教师可以直接运用视频，让学生欣赏一段关于黄河入海的简短视频，通过画面体会那种磅礴的气势。
这样，在教学中，通过教师点拨，以及多媒体声像同步的动态，展示创设了情境，学生犹如身临其境，拓展了学生的想象和联想，将学生带入诗人所勾现的壮丽景色之中，更好的体会出祖国山河的壮丽，得到了一种美的享受。
2．再现特定事物，带入意境
在古诗文中，许多事物及风土人情，都是那个时代、地方特有的，有的教师也不易讲清。
在古诗教学中，借助现代化的教学手段，可以使学生直接欣赏到古诗的画面，理解古诗的意思。
如《山行》一诗描绘的是秋天枫林尽染的秋意图，利用录像，在学生的眼前出现“枫叶流丹，漫山红透”的图画。
通过定格手段，学生可以清晰地看清楚枫叶的各种状态，再联系画面朗读诗文。
又如《敕勒歌》中所描绘的西北草原的壮丽风光，我们运用有关录像资料，让学生直接感知“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的壮观。
多媒体这种现代化的教学手段，可以充分调动学生的视觉、听觉思维，可以化抽象为形象，化客观为直观，使学生更易体会诗的意境美。
3．通过理解和想象，再入意境
“诗”与“画”是密不可分的，好多诗因为教学的需要，已经有了现在的教学挂图。
为了易于理解诗、体会诗之意境美，有些诗，还有必要、有意识地让学生根据自己对诗的理解和想象去作画，画出自己头脑中的情景。
如：杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”就可以让学生作画，但要求不要太高，想的什么就画什么。
然后再展示挂图，进行分析、比较。
这样学生在作画的过程中可以再次进入诗的意境中，对诗有了进一步的理解，并培养了学生的创造能力，陶冶了学生的情操。
此外，我觉得还可以借助了解作者的生平来帮助学生体会诗中的意境。
比如说陆游的《示儿》，在教学中可以让学生联系实际的生活设身处地的想想：一个
人临死时，该有多少话要讲哪？但是陆游说了什么呢？“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”诗人对家中无一挂念，唯独牵挂着祖国的统一，多么强烈的爱国之情！因此，他嘱咐子女他的身后之事是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”多么强烈的信念！诗人强烈的爱国精神和坚强的信念不正是该诗的情感吗？这种情感正是学生要领会的，要鉴赏的。
总之，古诗文的教学，教师需要正确把握教材，根据学生的具体情况和学校的教学设备，结合多种教学手段，引导学生学习古诗文。
学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式去背诵古诗文，体会古诗文的魅力。