教学法经典游戏
游戏式教学法的应用
游戏式教学法的应用
游戏式教学法是一种以游戏为主要教学方式的教学模式。
在游戏式教学法中，学生通
过游戏的方式参与教学活动，以达到学习知识、培养技能、提高思维能力等多方面的目的。
游戏式教学法的应用可以使教学更加生动有趣，提高学生的参与度和积极性，促进学生的
学习效果。
在科学教学中，游戏可以帮助学生更好地掌握科学知识。
例如，通过电磁铁实验等小
游戏能够帮助学生理解电磁感应规律和电磁波产生机制。
在数学教学中，通过数独、数学
棋类等游戏可以提高学生的逻辑思维和数学素养。
在语文教学中，通过古诗文接龙、诗歌
朗诵等游戏可以增强学生的语言表达能力和阅读理解能力。
游戏式教学法可以帮助学生增强团队意识和合作能力。
例如，通过合作完成任务、团
队PK等游戏能够让学生更好地理解团队协作的重要性。
同时，游戏也可以让学生在挑战中不断超越自己，提高自我认知和自我管理能力。
创新创业是一门注重实践的学科，游戏式教学法可以帮助学生更好地理解创新创业的
基本概念和方法。
例如，通过产品设计比赛、商业模拟等游戏能够让学生了解市场需求和
创新思维，提高其创业能力和商业意识。
综上所述，游戏式教学法在教育领域中的应用，可以让教学更加生动有趣，激发学生
的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
但同时，游戏式教学法也需要合理运用，不能过分
依赖游戏，要确保游戏与教学目标相符合，使其成为教学的有益补充。
12个课堂经典心理游戏
12个课堂经典心理游戏引言心理游戏是一种在课堂上使用的教学工具，它旨在激发学生的思维，提高他们的观察能力和解决问题的能力。
通过参与心理游戏，学生可以借助互动和娱乐的方式，更好地理解课程内容，增强他们的学习动力和兴趣。
本文将介绍12个经典的心理游戏，帮助教师和学生更好地利用这些游戏来促进课堂学习。
1. 名字游戏目的通过名字游戏，学生可以更好地认识彼此，增强班级凝聚力和友谊。
操作步骤1.学生依次报出自己的名字，并且说出一个与自己名字有关的特点或故事。
2.当一个学生报出自己的名字后，其他学生需要重复之前所有学生的名字和特点。
2. 谜题解密目的通过谜题解密，学生可以培养分析问题和解决问题的能力。
操作步骤1.教师给学生发放一份谜题。
2.学生独立或小组合作解答谜题，并在规定时间内给出答案。
3.教师与学生一起讨论解答过程和最终答案。
3. 关键词连线目的通过关键词连线，学生可以加深对课程内容关键词的理解和记忆。
操作步骤1.教师给学生发放一组关键词卡片。
2.学生根据关键词之间的相关性将卡片进行配对。
3.学生解释每对关键词之间的联系。
4. 定义探索目的通过定义探索，学生可以深入理解概念，提高他们的批判性思维能力。
操作步骤1.教师给学生提供一个抽象的概念或术语。
2.学生分组讨论并给出他们对该概念或术语的定义。
3.学生将自己的定义与其他组进行比较和讨论。
5. 角色扮演目的通过角色扮演，学生可以在实践中应用课堂学习，增强他们的实践能力和情感认知。
操作步骤1.学生分组，并分配给每个小组一个特定的角色扮演任务。
2.学生按照任务扮演相应的角色，与其他小组成员进行互动和表演。
3.教师和其他学生对角色扮演进行观察和评价。
6. 倒计时讨论目的通过倒计时讨论，学生可以培养思维敏捷和应对压力的能力。
操作步骤1.教师给学生提出一个问题或话题。
2.学生在规定的时间内进行讨论，并在倒计时结束时给出结论或总结。
3.学生可以在规定的时间内自由交流，也可以在规定的时间内依次发言。
幼儿教学中巧用游戏教学方法
幼儿教学中巧用游戏教学方法在幼儿教学中，使用游戏教学方法是非常有效和巧妙的。
游戏教学可以帮助幼儿根据自身的兴趣和特点进行学习，提高他们的主动性和积极性。
本文将详细介绍几种常见的巧用游戏教学方法。
首先，通过角色扮演游戏教学。
这种方法可以让幼儿在扮演不同的角色中学习，比如扮演医生、老师、厨师等。
教师可以利用这个机会引导幼儿学习相关的知识和技能。
比如，教师可以扮演病人，幼儿扮演医生，通过检查、问诊和开药来学习相关的医学知识。
教师也可以扮演学生，幼儿扮演老师，通过讲解知识和解答问题来巩固学习成果。
其次，通过游戏竞赛教学。
这种方法可以激发幼儿的竞争意识和求胜心理，提高他们学习的积极性。
比如，教师可以设置一些小游戏，让幼儿进行比赛，比如赛跑、跳绳等。
在游戏过程中，教师可以渐渐地增加一些知识元素，比如规定胜利者需要回答一个问题或者解决一个问题。
这样既能激发幼儿的学习兴趣，又能增强他们的学习效果。
再次，通过团队合作游戏教学。
这种方法可以培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
比如，教师可以组织幼儿参加一些集体游戏，比如搭积木、拼图等。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿互相帮助、协调合作，共同完成游戏任务。
这样的游戏既能锻炼幼儿的动手能力和思维能力，又能培养他们的团队精神和合作意识。
此外，通过游戏讨论教学。
这种方法可以帮助幼儿发展思维能力和解决问题的能力。
比如，教师可以给幼儿出一道难题，然后组织幼儿进行小组讨论。
在讨论的过程中，幼儿可以提出自己的见解和思考，并与其他幼儿进行交流和对话。
教师可以引导幼儿思考问题的不同角度，促进幼儿的思考和分析能力的提高。
最后，通过文化活动游戏教学。
这种方法可以帮助幼儿了解和体验不同的文化，扩展他们的视野和知识面。
比如，教师可以组织幼儿参加一些传统的文化活动，如节日庆祝、民俗游戏等。
在活动过程中，教师可以讲解相关的历史和文化知识，引导幼儿进行相关的表演和体验。
综上所述，巧用游戏教学方法在幼儿教学中具有重要的意义。
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用游戏化教学法是指在教学过程中运用游戏的元素和规则，激发学生的学习兴趣和参与度，以提高教学效果的一种教学方法。
在小学数学课堂教学中，游戏化教学法有助于培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和合作意识，以下是游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用。
游戏化教学法可以通过游戏的形式让学生在愉悦和轻松的氛围中学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，例如数学竞赛、数学迷宫、数学谜题等等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过游戏，学生可以在比赛和合作中培养自己的思维能力和解决问题的能力，学会发现问题、分析问题和解决问题。
游戏化教学法可以让学生通过互动和合作的方式来学习数学。
在游戏过程中，学生可以分成小组，相互合作，共同解决问题。
通过合作，学生可以相互交流和分享自己的思路和方法，从而培养合作精神和团队意识。
而且，游戏化教学法还可以让学生在游戏中充分发挥想象力和创造力，灵活运用数学知识解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
游戏化教学法可以让学生通过游戏的规则和挑战来提高自己的学习动力和学习能力。
游戏具有明确的目标和奖励机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过设立游戏的关卡和难度，学生可以逐渐提高自己的学习水平和能力。
游戏过程中的挑战和失败也可以让学生从中学会坚持和勇敢面对困难，培养学生的毅力和自信心。
游戏化教学法可以让学生将数学知识应用到实际生活中，提高数学的实际运用能力。
教师可以设计一些与生活相关的数学游戏，例如购物游戏、建模游戏等等，让学生在游戏中运用数学知识解决实际问题。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。
少儿英语教学游戏 (2)
少儿英语教学游戏引言在当前全球化的背景下，掌握英语的重要性日益凸显。
尤其对于少年儿童来说，早期接触和学习英语对于日后的学习和未来的发展有着重要的影响。
然而，传统的英语教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发孩子们的兴趣和积极性。
为了提高少儿英语学习的效果，许多教育工作者和家长开始使用游戏化教学方法，通过游戏来增加学习的乐趣和参与感。
本文将介绍一些适合少儿英语教学的游戏，旨在帮助教育者和家长提供有趣而有效的学习工具。
游戏一：单词拼图单词拼图是一种常见的少儿英语教学游戏，它结合了语言学习和游戏的元素，帮助孩子们巩固和记忆单词。
游戏规则很简单：将印有不完整的单词的卡片打乱，然后孩子们需要根据卡片上的字母拼凑出正确的单词。
此游戏可通过小组对战的形式进行，增加竞争元素。
游戏材料： - 英语单词卡片：包括常见的动物、水果、颜色等单词。
- 计分板和书写工具。
游戏流程： 1. 将单词卡片打乱，并均匀分给参与游戏的孩子。
2. 设定一个时间限制，例如1分钟。
3. 孩子们需要尽快拼凑出卡片上的正确单词。
4. 记录每个孩子成功拼凑出的单词数量，并进行比较，决出胜者。
此游戏能够锻炼孩子们的观察力、记忆力和合作能力，同时增加他们对英语单词的理解和记忆。
游戏二：角色扮演角色扮演是一种激发孩子们表达欲望和创造力的游戏形式，在英语教学中也有着较为广泛的应用。
通过角色扮演游戏，孩子们可以在情境中运用英语来交流和表达。
这种学习方式使学习过程更加自然、互动性更强。
游戏材料： - 角色扮演卡片：上面印有不同职业或人物的图片。
- 道具：例如骑士剑、警察帽、医生衣等。
游戏流程： 1. 将角色扮演卡片放在桌子上，让孩子们自由选择角色。
2. 分发相关的道具给每个孩子，增加真实感。
3.孩子们开始角色扮演，用英语表达他们的角色身份、情感和需求。
4. 教育者或其他同学可以假装是其他角色与他们互动，进行英语对话。
5. 鼓励孩子们用英语来描述自己的角色和互动情节。
幼儿园益智游戏九连环教案：逻辑思维与动手能力培养
幼儿园益智游戏九连环教案：逻辑思维与动手能力培养幼儿园益智游戏九连环教案：逻辑思维与动手能力培养在幼儿园教育中，益智游戏是非常重要的一环。
益智游戏不仅可以帮助幼儿培养逻辑思维能力，还可以锻炼他们的动手能力。
今天，我们将探讨一种经典的益智游戏——九连环，以及针对幼儿园的九连环教案，来帮助幼儿们在玩游戏的获得益智成长。
一、九连环简介九连环是一种起源于中国的传统益智游戏，起源于宋代。
它由九个铁环组成，环之间相互连接，而且不能直接掰开。
目的是将铁环逐个解开，然后再按原样重新连接起来。
这个过程既考验了玩家的逻辑思维能力，又需要丰富的想象力和动手能力。
九连环一直以来都备受人们喜爱，不仅在儿童间广为流传，也成为了一种经典的智力游戏。
二、九连环在幼儿园的意义1.培养逻辑思维能力在幼儿园教育中，逻辑思维能力的培养是至关重要的。
幼儿正处于认知发展的关键期，通过九连环这样的益智游戏，他们可以锻炼自己的逻辑思维能力。
从最简单的环节开始，慢慢地引导幼儿思考解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和分析能力。
2.锻炼动手能力九连环游戏中，需要运用灵巧的手指和手部肌肉来操作铁环，因此可以有效锻炼幼儿的手部动作能力和协调能力。
不仅如此，通过这个游戏，可以帮助幼儿培养耐心和细致的品质，对于幼儿的生活习惯和学习态度的养成也有积极的影响。
三、九连环教案设计1.教学内容安排（1）引导幼儿了解九连环的起源和玩法，激发幼儿的学习兴趣。
（2）通过示范和引导，让幼儿了解并掌握九连环的操作方法。
（3）组织幼儿进行自主练习，并在练习中给予及时的指导和帮助。
2.教学目标（1）培养幼儿的逻辑思维和动手能力。
（2）激发幼儿的学习兴趣和学习积极性。
（3）培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.教学评估教师可以通过观察幼儿在游戏中的表现，来进行评估。
比如看他们解环的速度、方法是否得当，解环时的表情和动作，以及与其他小伙伴的合作情况等。
四、游戏实施中的注意事项1.确保幼儿的安全。
教学方法 案例
教学方法案例1. 一位教师在教学过程中采用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟情境中亲身体验知识的应用，取得了较好的效果。
2. 一名教师结合学生的实际兴趣，利用故事讲解的方式，将抽象的数学概念融入到故事情节中，引发学生的兴趣，提高课堂效果。
3. 一位语文老师在教学语言表达时，采用了配图讲解的方式，通过图片和文字结合，帮助学生理解词语的意义和使用方法。
4. 一名教师在教学物理实验时，通过实物展示和互动的方式，让学生亲自参与实验和测量，提高学生的实验技能和动手能力。
5. 一位教师运用游戏化教学的方法，在教学英语单词时设计了打卡挑战赛，激发学生的学习积极性，达到了良好的教学效果。
6. 一名教师利用多媒体教学软件，将历史故事以动画形式呈现，让学生在观赏中了解历史文化，增加了学习的趣味性和深度理解。
7. 一位教师在教学生物知识时，组织学生进行实地考察和野外探索，让学生近距离接触自然，激发对生物科学的兴趣。
8. 一名教师运用沙盘模拟的方式，让学生参与历史事件的还原和再演，帮助学生深入理解历史过程和人物命运。
9. 一位教师采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互讨论、合作完成任务，提高了学生的团队协作能力和问题解决能力。
10. 一名教师利用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考并找寻答案，促进了学生的自主学习和批判性思维。
11. 一位教师在教学地理知识时，结合实地实践，组织学生进行地图绘制和地理考察，拓展了学生对地理现象的认识和理解。
12. 一名教师在教学艺术课时，采用了观摩名家作品的方式，让学生通过欣赏名作来启发创作灵感，提高了学生的艺术修养和审美能力。
13. 一位教师在教学化学实验时，引导学生自主设计实验方案进行探究，培养了学生的实验设计和科学探究能力。
14. 一名教师通过视频教学的形式，展示生动的案例和事例，让学生在视听中加深对知识的理解和记忆。
15. 一位教师在教学写作技巧时，设计了写作比赛的活动，激励学生勤加练习写作，提高了学生的写作水平和表达能力。
实用的新东方--游戏教学法(超实用)
1 学习数字的时候，用“数字游戏”游戏玩法：老师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。
学生们必须跑动起来并且按老师说的数字跟其他学生组成一个与这个数字相同人数的小组。
组好了就坐下来，没有围城圈子的学生必须去数圈子的人数。
注意事项：注意空间必须大一些，跑动时不要发生推挤现象，以免危险。
也可以延伸为分组游戏，老师说“Group of”和一个单词，代表该单词的学生就必须组在一起，代表其他单词的学生就不能动，否则出局。
2 学习简单的“问候问题”准备用具：椅子（比游戏人数少一张）游戏玩法：全部学生围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个学生当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他绕着外圈走，随意拍两个坐下学生的肩膀，被拍到的两个学生必须站起来分别往相反的方向跑，做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下去。
注意事项：可以练习各种问候，例如good morning, how do you do ?.... .3 学习“身体某个部位”或者“颜色”的问题游戏玩法：全班问老师“what color?”老师任意指定一个颜色并发命令，例如说“touch red”，全班学生就得赶快去找教室里红色的东西，不乱衣服，铅笔盒或是身边带的任何东西都可以，找到了就立即touch,晚一步没touch到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。
注意事项：也可以规定用身体哪一个部位来touch，增加游戏的趣味性。
学习身体的某个器官游戏玩法：将全班分成两组，每一组发一张大图画纸，轮流一个一个传下去按照老师的指令画画，“Draw a big right eye.”“Draw a nose……”学生一边跟着老师念，一边老师一直发命令道画完为止，让两组学生来展示自己的画画作品。
注意事项：每次必须确认全班一起跟老师念。
准备用具：各种动物有特色的五官游戏玩法：在黑板上画出雪人的外观，但没有五官，轮流让学生到台前来，老师先发命令，例如：“Put an eye on the snowman.”然后把学生眼睛蒙起来转三圈，直接带到黑板面前要他把眼睛贴上，以此类推玩下去。
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五部教学法Step 1----Revision?复习Step 2----Presentation?输入Step 3----Drilling?操练Step 4----Practice?练习Step 5----Consolidation?巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：10分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice（output）：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
游戏应该有序、有层次性，为了教学而游戏，也就是游戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作游戏。
同时，每个小游戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点老师是一定要控制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简单的有游戏玩出效果。
对于游戏，孩子是永远也不会满足的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏，不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行很多变形和升级，将难度增加。
课堂游戏时，首先要进行简单、易懂的游戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，配合口头语言和肢体语言，或者是黑板上的图形，让学生快速理解游戏规则。
在游戏之前，要讲好奖励机制，激发其游戏热情。
英文讲解流程可如下：Let’s play a game. (the name of the game)Now I will divide you into two groups, Group A and Group B.T he rules of the game.Group A and Group B, are you ready?Let’s have a match. (group)Let’s have a try. (individual)6、?游戏过程。
7、?总结游戏Group A: You did a good job.?A stick for you.Group B: Come on. That’s OK.游戏的诀窍是，要设置游戏陷阱和竞争机制，注意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音你要有煽动力。
基础课堂游戏示例例如：?high and low voice简单但不容易，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。
及时总结游戏结果，调动气氛，马上进行表扬。
跟学生讲解（配合肢体语言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? ... First, let’s have a try!?… Great, you did a very good job. Are you ready??…变换形式：1）?句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。
将句子分成段，一段high，一段low2）?引入竞争机制（比赛），有奖励3）?选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常4）?按学生排列顺序进行高低声，如高-低-高5）?按学生身高，声音随身高变化6）?将学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大…Teacher says students do（I say you guess）重要的输入游戏，还可以按实际情况安排成I show cards you guess。
或者请学生上台，事先跟学生交代好，嘱咐学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。
2、Magic fingers如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat…变形：1）?拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat…2）?跺1次脚，students说cat，跺2次脚，students说cat、cat…3）?伸左手为男生读，右手为女生读注意：在老师做动作指挥到一定程度后，可请学生当小老师来指挥。
3、Super guesser在输出和检验学生对单词的掌握时，准备好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。
先集体猜?再单个检验学生的发音和认读。
变形：将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。
注意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。
加强班级团结意识。
4、Touch and say准备单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的掌握程度。
为加强趣味性，老师可故意往后缩，让学生拍不到图片。
5、Traffic lights在黑板上画下红、绿2盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此游戏作output，老师一定要将节奏加快，不能给学生很多反应的时间，导致学生有“刹不住车”的感觉。
操作：老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需马上keep silence；老师指向绿灯，学生则继续跟读。
此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如老师VS学生，学生VS学生，女生VS男生。
6、Trick game在纠音之后，老师带学生操练时，可用此游戏。
老师带读A单词几次，突然指着A单词读成B单词，这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。
此游戏也可以以竞赛的形式进行。
7、Flash cardsCard既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习游戏，也可以作为输出游戏。
准备一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。
8、Teacher does students say是很好复习游戏和Output游戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。
9、super bomb可作为操练、输出游戏。
在黑板上板书有10-20个新单词，在纠音之后进行。
老师快速指定黑板上的任意一个单词作为bomb，不做任何标记，大家都只在心里记住。
然后开始带读，当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。
10、what is missing？是一个单个或者集体输出阶段的游戏。
可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。
老师随意抽掉一个单词，让学生排除哪个单词不见了，也相当于super guesser。
在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Open your eyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿尤其好进行，比较有趣味性。
此游戏可以以比赛的方式进行。
11、pop corn这是一个单个学生输出游戏，用以检测学生对句子的掌握程度。
老师在课前准备好与学生的数量相同的长纸条，上面写上句子，如：------- is flying a kite.?横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，任意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。
12、Super spy有两种操作法。
1）?在集体练习的阶段进行。
老师准备好单词卡，请一位掌握得好的学生当spy，并请他出教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同学找到“情报”的方法是：老师发口令，报出藏好的那个单词，如：strawberry，ready，go！然后把门外的spy 请进来，全班同学读出strawberry这个单词，当spy靠近“情报”时，读的声音越大；当spy走向错误的方向时，读的声音越小。
以此来指引spy找到目标“情报”，有三次猜的机会。
老师在操纵这个游戏时，一定要讲清楚游戏规则，注意有序性，还要确保每位学生都读了这个单词，不是在看热闹，还有些调皮的学生会故意告诉spy“情报”在哪里。
2）?也可在集体练习的阶段进行。
请一位掌握得好的学生上讲台当spy，背向台下的同学；老师将一张单词卡藏在一位学生那里，然后老师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的，他只做口型，要Spy把他“揪”出来，Spy是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。
注意：当游戏进行3-4轮后，可以请学生当小老师操作。
13、Golden touch这是一个单词单个输出游戏（output）。
老师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排，以相同的距离正对着黑板上这个单词，如cherry，老师喊口令：ready，go！两同学冲向黑板去touch这个单词，同时大声读出这个单词，谁先touch到单词，谁是winner，但是，速度最快却没有读出单词，不能算赢。
变形版：除以上之外，老师再准备一套一样的单词卡，将一张张单词出示给台下所有同学，由同学们来发口令，将老师出示的这个单词报给台上参加游戏的2同学。
以此让全班同学都参与到游戏中来。
升级版：老师在黑板上板书所有的新单词，两个同学站在这些单词的正前方，老师发口令，报任意一个单词，2学生冲过去touch….注意：1)、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。