第一单元 第一章 第二节
2019-2020版高中生物 第一单元 生物个体的稳态与调节 第一章 植物生命活动的调节 第二节
第二节植物体内的其他激素情景导入课标导航课程标准1.知道植物激素的概念。
2.了解植物体内的其他激素。
3.理解植物激素的相互作用。
4.了解植物生长调节剂。
关键术语赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯植物生长调节剂其他植物激素的种类基础梳理1．细胞分裂素(1)分布：植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位。
(2)生理作用：促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老。
(3)实践应用：蔬菜和水果的保鲜。
2．赤霉素(1)分布：植物的幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩组织和器官内。
(2)生理作用：促进茎的伸长、引起植株快速生长，解除休眠，促进花粉萌发等。
(3)实践应用：①促进矮生性植物的茎秆伸长；②解除种子和其他部位的休眠，提早用来播种。
3．脱落酸(1)分布：植物的叶、芽、果实、种子和块茎中。
(2)生理作用：抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落。
(1)分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是成熟的果实中。
(2)生理作用：促进果实的成熟，刺激叶片脱落，抑制茎的伸长。
[思维激活1]生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？提示生长素能促进果实的发育，乙烯的作用是促进果实的成熟。
[思维激活2]想让马铃薯块茎提早萌发可用什么激素处理？提示赤霉素，因为赤霉素可解除种子、块茎的休眠并促进萌发。
合作探究1．植物激素的种类除了生长素外，植物体内还存在赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
2．其他植物激素的比较激素名称合成部位存在较多的部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子幼嫩组织和器官①促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高；②解除种子、块茎的休眠并促进花粉萌发细胞分裂素主要是根尖正在进行细胞分裂的部位(生长旺盛的部位)①促进细胞分裂；②诱导芽的分化，延缓叶片的衰老脱落酸根冠和萎蔫的叶片将要脱落和进入休眠的器官和组织是最重要的生长抑制剂：①能抑制植物细胞的分裂和种子萌发；②促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物体的各个部位广泛存在于植物体，成熟的果实含量最多①促进果实成熟；②促进器官脱落生长发育起调节作用。
人教版七年级生物上册同步导学课件：第一单元 第一章 第二节 调查周边环境中的生物(共18张PPT
A．看到自己喜欢的花就把它摘下来做成标本 B．边观察，边记录 C．为了观察鸟的种类，爬到树上掏鸟窝 D．只需要仔细观察，不必作记录
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第二节 调查周边环境中的生物
[解析] 调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录。在调查的同时，不 要破坏生物的生活环境，更不能损伤植物和伤害动物，所以上述做法中，边 观察、边记录是正确的。
用
家畜
羊、牛
途
宠物
狗、猫
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第二节 调查周边环境中的生物
重难探究 解决问题 探究点 调查周边环境中的生物 【情景展示】 生物老师布置“以小组为单位调查身边的生物”课题后， 家住郊区的李明同学准备好了调查表、望远镜、放大镜、笔、记录本 等用品后，在一个星期天就自己出发了。他看到菜园，就准备调查蔬 菜的种类，可看了看，他又觉得菜园里蔬菜的品种太少，想来想去， 觉得还是市区公园的生物多，于是就乘车去了公园。恰巧这天公园里 的人特别多，他又改变了主意，马上乘车去了附近的农村进行调查。
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第二节 调查周边环境中的生物
问题导入
法国科学家法布尔在《昆虫记》中记载着：在屋子附近的树 林里面，住满了各种鸟雀。它们之中有在丁香丛中筑巢的黄莺， 有在荫凉的柏树枝桠间休憩的翠鸟，还有忙着运送碎草和布片到 屋檐底下的麻雀，甚至还有惯于在晚上出猎的猫头鹰。房屋前面 有一个小池塘，里面住满了青蛙。这段文字中说到哪些植物？又 提到哪些动物？它们栖息的环境有什么不同？
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第二节 调查周边环境中的生物
3．注意事项 (1)先设计一个比较合适的_调__查_表__，认真记录所观察到的每一种 生物。 (2)对所看到的生物都要认真___观_察____，___如_实____记录。 (3)不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的___生_活__环__境____。 (4)注意___安__全___。全组同学要集体行动，不要一个人走到偏僻 的地方；不要攀爬高处；不要下水；防止被动物咬伤；等等。
七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节 调查我们身边的生物课件
调查 的步骤 (diào chá)
调查 目的 (diào chá) 调查过程 结果 整理 (jiē guǒ)
第三页，共三十九页。
调查 目的 (diào chá)
如果想知道(zhī dào)全班同学的身
高、体重 。我们应该怎样做呢？
如果我们想知道校园究 竟有哪些生物(shēngwù)？我们 又该怎样做？
第十页，共三十九页。
练习(liànxí)
一、作物(zuòwù)
❖ 小麦 ❖ 玉米 ❖ 水稻
(shuǐdào)
❖ 高粱 ❖ 大豆 ❖ 棉花
第十一页，共三十九页。
v返回(fǎnhuí)
2 0
二、家畜(jiāchù)
❖马 ❖驴 ❖牛 ❖狗
第十二页，共三十九页。
v返回(fǎnhuí
30
三、家禽(jiāqín)
❖ 找出相同点与不同点
第三十六页，共三十九页。
小试牛刀(xiǎo shì niú dāo)
练习
说出你所调查的两种生物，并 说明其生活(shēnghuó)的环境。
第三十七页，共三十九页。
谢谢
第三十八页，共三十九页。
内容(nèiróng)总结
第二节 调查我们身边的生物。第二节 调查我们身边的生物。第一章 认识(rèn shi)生物。（1）确定调 查目的和调查对象。2.分组，4~5人一组，选一个组长。调查要仔细，注意不容易发现的生物种类，详细记录。
第一章 认识 生物 (rèn shi)
第二节 调查我们身边(shēnbiān)的生物
第一页，共三十九页。
什么 是调查? (shén me)
❖ 调查(diào chá)是科学探究常用方法之一。
❖ （1）确定调查目的和调查对象； ❖ （2）制定合理的调查方案； ❖ （3）调查结果的整理和分析。
人教版生物七年级上册第一单元第一章第二节光对鼠妇生活的影响
3.实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环境？
明亮和阴暗
4.除了光照外，其他条件是否应该一样？
应该保持一样
5.往盒中放置鼠妇时应放在什么位置？
纸盒的两侧的中央 6.最后明确实验应如何操作？实验过程 中应注意哪些问题？ （1）放湿土（均匀）
（2）放鼠妇（同时）
（3）盖 （4）观察 7.总结：什么是对照实验？ 在研究一种条件对研究 对象的影响时，所进行 的除了这种条件不同以 外，其他条件都相同的 实验。
除光照外，还有哪些因素也可能对鼠妇的生活有影响？ 为了确保实验结果只是由光照不同而引起的，应该怎么设计方案？
（2）
就应当使这两种环境除光照外，湿度、温度等其他条件都相同。
（3) 什么是这个实验中的变量？
光照
（4）什么是对照试验？
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的 除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验， 叫做对照实验。
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，
光会影响鼠妇的分布。
制定计划：确定实验探究方案。 实施计划：实验探究，获得实验数据。 得出结论：分析实验数据，获得结论。 表达与交流:
鼠妇
实验装置图
思考与讨论
1.这个实验我们要探究的问题是什么？
光对鼠妇生活的影响
2.实验探究时需要哪些材料用具？
1.该实验研究的是哪种非生物因素对鼠妇的影响？ 2.除了光照外，还有哪些因素也可能对鼠妇的生活有影响？ 3.什么是这个实验中的变量？ 4.在设计实验时，给鼠妇提供哪两种环境来观察鼠妇对环 境的选择？ 5.什么是对照实验？ 6.实验探究是需要哪些材料用具？ 7.往木盒放置鼠妇时应该放在什么位置？ 8.实验的具体操作步骤是什么？ 9.分析探究结果时能不能只取一组的数据来得出结论？ 为什么要取各个小组的平均值？
人教版七上生物第一单元《第一章第二节调查周边环境的生物》教案
课题第一章认识生物主备人备课时间周星期1课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二节调查周边环境中的生物个性化备课教学目标知识技能1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、了解生物的分类。
过程与方法开展校园内的生物调查活动情感态度价值观培养同学们的分工合作、组织、语言能力，通过调查培养热爱生物、热爱大自然的意识。
教学重难点设计调查方案、调查的一般方法、调查步骤教学过程一、导入新课芳草青青，葱葱树木，莘莘学子，让我们学校风景如画，书声琅琅。
同学们你们知道我们校园里有哪些生物呢？这节课我们将一起到校园去调查。
二、揭示教学目标1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、了解生物的分类。
三、自学自测请阅读教材第3—7页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。
并完成自测题：1、调查的一般方法：调查前要明确和，制定合理的。
调查过程中要记录。
对调查的结果要进行和。
若调查范围大，要选取一部分调查对象作为。
2、自己设计一个调查表：四、调查活动开展25分钟的校园内调查活动。
1、教师强调注意事项：安全、纪律、组长负责制、爱护环境，保护各类生物。
2、分组行动进行调查五、展示交流交流调查的情况，归纳总结分类的方法。
生物归类：按形态结构特点，将生物分为，和其它生物。
按生活环境，将生物分为，，等。
按用途，将生物分为，，作物和宠物等。
六、课后活动：乡村学生调查农田的生物，城市学生调查社区或农贸市场的生物。
教学反思。
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第一章第二节 调查周边环境中的生物 教案
《调查周边环境中的生物》教学设计
一、教材分析：
本节是第一节生物的特征内容的延续，同时为学习第二章第一节生物与环境的关系打下基础。
学生在学习生物基本特征的基础之上，继续了解生物有哪些类型、这些生存的环境又是怎样的，就是顺理成章的事情。
二、教学目标：
<一>、知识目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述周边环境中的生物及其生活环境。
3、关注周边生物的生存环境。
<二>、能力目标：
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力
<三>、情感态度和价值观
通过本节课的学习引起学生关注周围生物的生存状态，从而加强保护生物资源的意识。
三、教学重点和难点：
1教学重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
2教学难点：试描述身边的生物和它们的生存状态
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法等相结合。
五、教学过程：
六、板书设计
第二节调查周边环境中的生物
1、什么是调查
2、调查的方法步骤
3、生物的分类
七、教学反思：
本节课做的较好的方面是通过自主学习和合作探究充分体现了学生学习的主体地位，展现了新课标的教学理念；通过材料的分析，帮助学生理解重点、突破难点。
不足之处是在学生活动这一环节中时间把握的不太理想，有点前松后紧的感觉。
备课组：生物组授课人：授课日期年月日。
2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第一单元第一章第二节
（5）生物能生长、发育和繁殖
许多植物产生种子，种子萌 发成幼苗，幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如， 鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、 狼等动物通过产崽繁殖下一代。
（6）生物都有遗传和变异的特性 俗语： 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 一猪生九仔，连母十个样。
（6）生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
亲代与子代之间，在很多方面表现出相同的特征——遗传 生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现出体内产生的废物
动物和人通过多种方式排出体内废 物。例如，人可以通过出汗、呼出 气体和排尿等将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶 能带走一部分废物。
任务二、认识生物的特征 （1）生物是由细胞构成的
除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的 基本单位。
根尖结构示意图
骨骼肌示意图
（2）生物的生活需要营养
植物通过光合作用制造有机物
动物以其他生物为食获得营养物质
（3）生物能进行呼吸 绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
鲸需要时常浮出水面进行换气。人也 是从出生到生命的最后一刻都不能停 止呼吸。
（3）生物能进行呼吸 植物需要从外界吸收氧气吗？
植物需要从外界吸收氧气， 以维持自身的生存。植物通 过呼吸作用，分解有机物， 消耗氧气，为植物体的各项 生命活动提供能量。
（4）生物能对外界刺激作出反应 狮子发现猎物时迅速追击； 斑马发现捕食者后迅速奔逃。
有些植物如含羞草，它 受到碰触时，展开的叶 片会合拢。
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖 D.生物都能排出废物
3.下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体生活所 必需的（C ） A.从外界获得营养 B.排出体内的各种废物 C.繁殖后代 D.吸入氧气排出二氧化碳
七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节 调查周边环境中的生物导学案
调查周边环境中的生物自学目标：1、了解调查的方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。
3、描述身边的生物及它们的生存环境。
4、关注周围生物的生存状况，加强保护生物资源的意识。
自学重点和难点：1、调查的一般方法。
2、尝试对生物进行分类。
学习过程一、构建知网并展示（提示：请以“调查周边环境中的生物”为中心，以概念图的形式将心中的疑惑列出来，构建知识网络）（5min）二、自学自研（15min）学习任务一：解读科学探究方法中的调查法调查法：⑴明确调查和。
⑵调查过程中要如实。
⑶对调查的结果要进行，有时还要用数学方法进行。
学习任务二：讨论怎样对校园生物种类进行调查，尝试制作一份调查方案温馨提示：请参考课本上的案例——调查校园、公园或农田的生物种类，设计自己的调查方案。
（以小组为单位，课前完成这项任务）学习任务三：尝试对自己调查到的生物进行归类，并完成下列习题1、生物的分类方法⑴按形态结构特点分：、和其他生物。
⑵按生活环境分：和等。
⑶按用途分：、家禽、和宠物等。
2、讨论：对生物进行归类有什么意义？三、展示交流（15min）1、各小组派代表交流自己设计的调查方案。
2.针对本节课的重点难点点拨补充。
四、诊断评价（10min）1、下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（）A、调查时可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只注意较大的生物就行B、调查时，全组同学要集体行动，不要攀爬高处C、调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类D、对看上去差别明显的生物，要注意它们的相同之处；对相似的生物要注意它们的不同之处2、以下那一项不属于调查法（）A、我国森林资源每五年清查一次B、我国进行人口普查C、同学们在调查校园内的生物种类D、女科学家珍妮在非洲森林中研究黑猩猩，她如实记录下黑猩猩的食物、生活环境，表达情感的方式以及叫声的含义3、我国科学家通过努力，终于知道野生东北虎的数量，这项活动主要采用的方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、分类法4、下列几种生物中，按形态结构划分，明显不同于其他三种的是（）A、狗尾草B、山茶花C、苹果树D、东北虎5、在一般情况下，你认为区分小麦和水稻的最简单方法是（）A、生活环境B、内部结构C、用途D、高度6、关于调查生物种类，下列给出了具体步骤，请按正确顺序排列①做好记录②选择调查范围③设计调查路线和方案④明确调查目的和对象⑤分析归好类的资料⑥归类7、某中学初一生物实验小组的同学们在调查公园一角的生物时，发现并记录了如下的生物：荷花、红松、蘑菇、麻雀、蚱蜢、狗尾草、侧柏、天鹅、绿头鸭，请你结合所提供的信息，回答下列问题。
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第 1 页 第二节 植物体内的其他激素 情景导入 第 2 页 课标导航
课程标准 1.知道植物激素的概念。 2.了解植物体内的其他激素。 3.理解植物激素的相互作用。 4.了解植物生长调节剂。 关键术语 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 植物生长调节剂 其他植物激素的种类 第 3 页
基础梳理 1．细胞分裂素 (1)分布：植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位。 (2)生理作用：促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老。 (3)实践应用：蔬菜和水果的保鲜。 2．赤霉素 (1)分布：植物的幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩组织和器官内。 (2)生理作用：促进茎的伸长、引起植株快速生长，解除休眠，促进花粉萌发等。 (3)实践应用：①促进矮生性植物的茎秆伸长；②解除种子和其他部位的休眠，提早用来播种。 3．脱落酸 (1)分布：植物的叶、芽、果实、种子和块茎中。 (2)生理作用：抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进花、果实和叶的脱落。 4．乙烯 第 4 页
(1)分布：广泛存在于植物多种组织和器官中，特别是成熟的果实中。 (2)生理作用：促进果实的成熟，刺激叶片脱落，抑制茎的伸长。 [思维激活1]生长素和乙烯在果实生长过程中的作用有何不同？
提示 生长素能促进果实的发育，乙烯的作用是促进果实的成熟。 [思维激活2]想让马铃薯块茎提早萌发可用什么激素处理？ 提示 赤霉素，因为赤霉素可解除种子、块茎的休眠并促进萌发。
合作探究 1．植物激素的种类 除了生长素外，植物体内还存在赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。 2．其他植物激素的比较 激素名称 合成部位 存在较多的部位 生理功能 赤霉素 幼芽、幼根和幼嫩组织和器官 ①促进细胞伸长，从而引起第 5 页
未成熟的种子 茎秆伸长和植株增高；②解除种子、块茎的休眠并促进花粉萌发 细胞分裂素 主要是根尖 正在进行细胞分裂的部位(生长旺盛的部位) ①促进细胞分裂；②诱导芽的分化，延缓叶片的衰老
脱落酸 根冠和萎蔫的叶片 将要脱落和进入休眠的器官和组织 是最重要的生长抑制剂：①能抑制植物细胞的分裂和种子萌发； ②促进叶和果实的衰老和脱落
乙烯 植物体的各个部位 广泛存在于植物体，成熟的果实含量最多 ①促进果实成熟；②促进器官脱落 特别提醒各类植物激素含量少，具有高效性，不直接参与代谢过程，但对生物体的新陈代谢、生长发育起调节作用。 [巩固1]下列关于植物激素的叙述中，错误的是( )。 A．赤霉素能促进细胞生长 B．细胞分裂素存在于植物体任何部位 C．乙烯是一种气体激素 D．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 解析 细胞分裂素的合成部位主要是根尖，存在于植物幼嫩的根尖、萌发的种子、正在发育的果实等生长旺盛的部位，主要作用是促进细胞分裂和组织分化。 答案 B 植物激素的相互作用 第 6 页
基础梳理 1．在大多数情况下，各种植物激素通过复杂的途径共同调节着植物的生命活动。生长素和细胞分裂素分别通过促进细胞伸长和细胞分裂，来协调植物的生长。 2．顶端优势是在生长素和细胞分裂素的共同参与下形成的。 3．生长素可以降低各种器官对乙烯的敏感度，减少脱落。而赤霉素又能促进生长素的积累和运输。 [思维激活3]“激素水果”会不会引起儿童性早熟？
提示 不会。“激素水果”是用植物激素刺激生长或催熟的，由于它和人体的性激素是不同的化学物质，所以不会引起儿童性早熟。 第 7 页
合作探究 各种植物激素间的相互作用 植物的各种生命活动都不是受单一激素的控制，而是各种激素相互作用的结果。 1．生长素和赤霉素 (1)关系图解 (2)关系分析：协同关系。 ①促进合成：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素，来促进细胞伸长。 ②抑制分解：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，所以赤霉素与生长素都能促进细胞伸长。 2．生长素和细胞分裂素 (1)关系图解 (2)关系分析：两者之间属于协同关系，共同促进植物生长。 3．脱落酸和赤霉素 (1)关系图解(种子萌发过程) 第 8 页
(2)关系分析：拮抗关系。 ①脱落酸是植物生长抑制剂，抑制植物体内许多生理过程，能使种子保持休眠状态，一般在脱落的果实和种子中含量较高。 ②赤霉素能促进种子萌发，种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸浓度之比，两者对种子萌发的作用效果是相反的。 4．生长素和乙烯 (1)关系图解 (2)关系分析：拮抗关系。 两者的含量变化如图所示： (3)生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用。 特别提醒 植物生长发育的过程在根本上是基因在一定时间和空间选择性表达的结果。 [巩固2]科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。这一事实说明了( )。 A．生长素和乙烯间具有协同作用 B．生长素和乙烯各自独立的发挥调节作用 C．生长素和乙烯间具有微妙的反馈调节关系 D．有机小分子激素可以脱离基因组的调控而自行调节代谢过程 解析 系统本身的工作效果反过来又作为信息来调节系统的工作，这种反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制。该事例显然属于维持机体稳态的反馈调节机制。生长素和乙烯虽然不是大分子蛋白质，不是基因表达的直接产物，但它们的合成和分解离不开酶的作用，而酶的合成情况是受基因程序性表达调控的。 答案 C 植物生长调节剂的作用 第 9 页
基础梳理 1．植物生长调节剂是用人工合成的方法制成的具有植物激素活性的类似物。 2．植物生长调节剂已广泛应用于生产实践，如高浓度的萘乙酸或2,4D被用作双子叶植物的除草剂，乙烯利被用于香蕉等果实的催熟。 [思维激活4]未完全成熟的香蕉可用什么方法催熟？
提示 (1)放入已经熟透的香蕉或其他果实。 (2)使用一定浓度的乙烯利。 第 10 页
合作探究 1．优点 原料广泛、容易合成、效果稳定、作用时间较长等。 特别提醒生长素的类似物和天然生长素一样，具有微量、高效、两重性等特点，其使用的效果与浓度、使用方法、使用日期等都有密切联系，使用不当，会给生产带来损失。 2．负面影响 生长调节剂可能因植物体内没有相应的分解酶而持久作用，可能对食用者的身体健康造成不良影响。 3．应用举例 (1)乙烯利催熟凤梨(菠萝)，做到有计划地上市。 (2)在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理，可以使芦苇的纤维长度增加50%左右。 (3)啤酒生产中用赤霉素诱导大麦产生α淀粉酶，代替大麦芽完成糖化过程。 第 11 页
[巩固3]关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是( )。 A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 解析 适宜浓度的植物生长素及其类似物有促进植物细胞生长、果实发育和插条生根等作用，所以A、D两项正确。单侧光引起胚芽鞘中生长素由向光侧向背光侧转移，造成向光侧生长素较少，背光侧生长素较多，植物向光弯曲生长，所以C项正确。同一植株不同部位的植物细胞对生长素的敏感程度不同，根细胞对生长素较芽细胞敏感，所以根细胞生长的最适生长素浓度比芽细胞的低，所以B项错误。 答案 B [巩固4]下列关于植物生长调节剂的说法，正确的是( )。 A．虽是人工合成，但其结构与天然激素完全相同 B．与天然激素相比，其生产应用效果没有不同 C．与含量低、提取困难的天然激素相比，其唯一的优点是原料广泛、容易合成 D．土壤、蔬菜、水果上残留的植物生长调节剂可能对人造成直接或间接的危害 解析 植物生长调节剂结构与天然激素类似但不完全相同，有的作用效果比天然激素还好，除了原料广泛、容易合成外，效果稳定、时效更长是它最突出的优点。 答案 D 植物激素在实践中的应用 【例1】番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如下图。从该图可得出乙烯能促进( )。 果实成熟阶段 ①细胞壁松弛酶活性升高 ②果实色素积累 ③番茄果实发育 ④番茄果实成熟 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 思维导图 由各曲线的变化趋势看出： 答案 B 反思总结植物生长调节剂在农产品生产中的应用 ①马铃薯、莴苣用赤霉素处理可打破休眠，促进萌发； 第 12 页
②芹菜、苋菜、菠菜等在采收前喷施一定浓度的赤霉素可促进其营养生长，增加产量； ③黄瓜、南瓜用一定浓度的乙烯利喷施可促进雌花分化； ④香蕉、柿子、番茄等上市前可以应用乙烯利催熟。 各种激素间的相互作用 【例2】自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。某植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化(如图所示)。 请据图回答下面的问题。 (1)从图中可以看出不同激素在果实成熟过程中的主要生理功能不同。 细胞分裂素的功能是______________________________________________________。 生长素的生理作用是______________________________________________________。 乙烯的生理作用是________________________________________________________。 (2)生长素的化学本质是________，果实中生长素的主要来源是______________。 (3)由图中可以看出，不同种类的____________大都同时存在于________植株体内，因此，植物的生长发育过程，不是受______________，而是由________________________________。 (4)如果切取早期发育旺盛的果实小块放在切去尖端且有单侧光照射的燕麦胚芽鞘的切面上(正放)，过一段时间将会看到该胚芽鞘________生长。 思维导图 解析 (2)生长素的化学名称是吲哚乙酸(IAA)。自然情况下，雌蕊受粉后，胚珠开始发育形成种子，此过程中产生的生长素促进子房发育成为果实。(3)根据果实成熟过程中激素的含量升降，说明果实的生长发育过程不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节。 答案 (1)促进细胞分裂和组织分化 促进果实发育(促进细胞伸长生长) 促进果实的成熟 (2)吲哚乙酸 发育着的种子 (3)植物激素 同一 单一激素的调节 多种激素相互协调、共同调节 (4)直立 1．在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是( )。 A．赤霉素和生长素 B．脱落酸和细胞分裂素 C．赤霉素和脱落酸 D．生长素和乙烯 解析 赤霉素和生长素都具有促进细胞纵向伸长的作用。脱落酸抑制细胞分裂，而细胞分裂素促进细胞分裂，乙烯促进果实成熟。 答案 A