人教版四年级数学下册研课标说教材
最新小学数学四年级下册研说教材稿教程文件
小学数学四年级下册研说教材稿一、课程标准要求（一）、学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（二）、学科总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
（三）、本册内容标准及要求本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体到本册教材的内容要求是：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标一. 教材分析《8小数与单位换算》是人教新课标四年级下册数学的内容。
本节课的主要内容是小数的认识和单位换算。
教材通过具体的例子和练习，使学生理解和掌握小数的意义，以及如何进行单位换算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但学生对小数的概念和单位换算可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。
此外，学生的观察、思考和动手操作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
3.培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和单位换算。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的观察、思考和动手操作能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，如“小明有3.5元，他想买一个2.5元的玩具，他还剩下多少钱？”引导学生思考小数的意义和单位换算。
2.教学小数的概念和读写：通过具体的例子，如3.5元、2.5元等，让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
3.教学单位换算：让学生进行实际的单位换算练习，如将3.5米换算成厘米，将2.5元换算成角等，让学生熟练地掌握单位换算的方法。
人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算说课标说教材说建议
人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算说课标说教材说建议第一单元《四则运算》单元解析南湾子学区中心学校张永磊一、说课标1、学段目标1.知识和技能：体验从现实生活中提取数字和简单数量关系的过程，理解1亿以内的数字，理解分数、百分比和负数的含义，掌握必要的计算（包括估计）技能；探索给定事物的隐藏规律，能够用方程表达简单的定量关系，能够解简单的方程；体验探索物体的形状、大小、运动和位置与图形之间关系的过程，了解简单几何和平面图形的基本特征，能够转换简单图形，初步确定物体的位置，发展测量（包括估算）、地图识别、绘图等技能；体验数据收集、整理、描述和分析的过程，掌握一定的数据处理技能；体验事件的平等可能性和游戏规则的公平性，能够计算一些简单事件的可能性。
2、数学思考：能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题；在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3.解决问题：能够从现实生活中发现并提出简单的数学问题；能够探索解决问题的有效方法，并尝试寻找其他方法；能够借助计算器解决问题；初步学会在解决问题的活动中与他人合作；能够表达解决问题的过程，并尝试解释结果；有回顾和分析问题解决过程的意识。
4、情感与态度：对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动；在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步；体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性和数学结论的确定性；有质疑自己不理解的东西或不同观点的意识，并愿意讨论数学问题。
人教版四年级数学下册说教材稿
人教版小学数学四年级下册说教材稿我把人教版小学四年级数学下册与数学课程标准相结合谈谈我对教材的理解。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、课程标准要求(一)、学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性与发展性。
数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
(二)、学科总体目标●获得适应未来社会生活与进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法与必要的应用技能;●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中与其她学科学习中的问题,增强应用数学的意识;●体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解与学好数学的信心;●具有初步的创新精神与实践能力,在情感态度与一般能力方面都能得到充分发展。
(三)、本册内容标准及要求1.理解小数的意义与性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法与减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索与理解加法与乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。
3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之与大于第三边以及三角形的内角与就是180°。
4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向与距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。
5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图与数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
二、教材编写意图与体例(一)、教材编排意图及特点本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率与实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式,即一册教材中同时安排四个领域的内容。
人教版四年级数学下册《对称性质》说课稿
人教版四年级数学下册《对称性质》说课稿一、说教材本节课的教材是人教版四年级数学下册的《对称性质》单元。
该单元主要介绍了图形的对称性质以及对称图形的判断方法。
二、说教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解图形的对称性质，并能分辨出对称图形；2. 掌握对称图形的判断方法，能够准确判断一个图形是否是对称图形；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、说教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：1. 对称图形的定义及特点；2. 对称图形的判断方法。
教学难点主要在于学生对对称图形的判断方法的掌握和运用。
四、说教学过程1. 导入：通过展示几个对称图形，引起学生对对称性质的兴趣和注意。
导入：通过展示几个对称图形，引起学生对对称性质的兴趣和注意。
2. 复：通过回顾上节课研究的内容，激活学生的前知识，为本节课的研究做好铺垫。
复习：通过回顾上节课学习的内容，激活学生的前知识，为本节课的学习做好铺垫。
3. 呈现：在黑板上绘制几个对称图形，让学生观察并描述图形的特点和对称性质。
呈现：在黑板上绘制几个对称图形，让学生观察并描述图形的特点和对称性质。
4. 讲解：引导学生从观察图形中总结出对称图形的定义和特点，解释对称图形的判断方法，并给出示例进行讲解。
讲解：引导学生从观察图形中总结出对称图形的定义和特点，解释对称图形的判断方法，并给出示例进行讲解。
5. 练：让学生进行课本上的对称图形判断练，巩固他们的研究成果，并及时纠正他们的错误。
练习：让学生进行课本上的对称图形判断练习，巩固他们的学习成果，并及时纠正他们的错误。
6. 拓展：引导学生观察周围环境中的对称图形，让他们进一步认识到对称性的普遍存在。
拓展：引导学生观察周围环境中的对称图形，让他们进一步认识到对称性的普遍存在。
7. 归纳总结：与学生一起总结本节课的重点内容和研究收获，巩固他们的理解。
归纳总结：与学生一起总结本节课的重点内容和学习收获，巩固他们的理解。
五、说板书设计对称图形- 定义：具有对称性质的图形。
人教版新课标四年级数学下册说课稿
人教版新课标四年级数学下册说课稿一. 教材分析人教版新课标四年级数学下册，主要涵盖了分数的加减法运算、图形的变换、数据的收集与处理等几个方面的内容。
本册教材在内容安排上，由浅入深，循序渐进，既注重了数学知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，对于分数的加减法运算规则，以及图形的变换、数据的收集与处理等知识，还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面，也需要教师的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行分数的加减法运算，掌握图形的变换方法，能够运用数据分析的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，图形的变换方法，数据的收集与处理。
2.教学难点：分数的加减法运算规则的理解和应用，图形的变换方法的灵活运用，数据的收集与处理的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生积极参与，主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数加减法运算的兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：引导学生通过自主探究，理解分数的加减法运算规则。
3.课堂讲解：通过讲解和示范，让学生掌握图形的变换方法，并能够灵活运用。
4.实践操作：让学生动手操作，进行分数的加减法运算，巩固所学知识。
5.数据分析：引导学生运用数据分析的方法，解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
7.作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
培养初步的空间想象和推理能力。
并能用自己的语言概括观察物体的规律。
（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。
倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。
3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。
小学四年级数学下册说课标说教材材料
小学四年级数学下册说课标说教材材料“说课标、说教材”材料我说课的内容是小学四年级下册数学:一、说课程标准对本册教材的要求和规定:(一) 在数与代数这一领域要求:1. 进一步认识小数，会比较小数的大小，会计算简单的小数加减法。
2. 能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
3. 探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
4. 在教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解;应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化;应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程;应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
(二) 在空间与图形这一领域要求:1. 认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180?。
2. 认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
3. 能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
4. 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题;应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，发现图形规律，发展学生的空间观念。
(三) 在统计与概率这一领域要求:1. 通过实例，进一步认识折线统计图;根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
2. 在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系;应注重学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流。
(四) 在综合运用领域要求;1. 获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
2. 初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。
3. 教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。
二、说本册教材的内容编排及编写意图本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的叫法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
人教版小学四年级数学下册说课稿
人教版小学四年级数学下册说课稿数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的人教版小学四年级数学下册说课稿，欢迎大家参考！小学四年级数学下册说课稿1 一、说教材（教材分析）根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：1、2、本课的教学重点难点：二、说教法古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。
目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。
本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。
我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。
三、说学法学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。
正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。
我们也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数学。
”基于上述思想，本节课我设想：1、动手实践，培养学生发现探索能力。
2、小组合作，培养学生合作意识。
3、抽象概括，发展学生思维能力。
四、教学过程（一）前置补偿，动机内趋这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。
（二）分层目标，分层施教分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准确的标尺。
分层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通性，C层目标着力于发展性，为分层递进注入活力。
四年级数学下册说教材
四年级数学下册说教材各位评委、老师：大家好！我今天说教材的内容是人教版小学数学四年级数学下册。
我将从以下五个方面研说教材：第一，课标要求；第二教材编写特点，第三教材知识特点，第四教学建议，第五构建高效的课堂。
一、说课标：数学课程标准的总体目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
本册教材的教学目标是，使学生：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。