部编版八年级语文下册-21 《庄子》二则
语文八年级下册-打印版 21 《庄子》二则 北冥有鱼 01 积累运用 1．给下列加着重号的字注音。 (1)北冥．有鱼(míng) (2)其名为鲲．(kūn) (3)海运则将徙．于南冥(xǐ) (4)抟．扶摇而上者九万里(tuán) 2．解释下列加着重号的词语。 (1)北冥．有鱼 冥：同“溟”，海
(2)怒．而飞 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 (3)志．怪者也 志：记载 (4)抟扶摇．．．而上者九万里 抟：盘旋飞翔 扶摇：旋风 (5)去以六月息．者也 息：气息，这里指风 (6)亦若是．则已矣 是：这样 3．解释下列的一词多义。 (1)息 去以六月息．者也 气息，这里指风
生物之以息．相吹也 气息 (2)为 其名为．鲲 叫作 化而为．鸟 成为 (3)之 鹏之．背，不知其几千里也 的 鹏之．徙于南冥也 用在主谓之间，取消句子独立性 (4)其 其．名为鹏 代词，它的 其．视下也 代词，代大鹏 其．正色邪 用在选择问句中，表示选择 (5)而 化而．为鸟 连词，表顺承 怒而．飞 连词，表修饰 4．下列句子句式和例句相同的一项是(B) 例：南冥者，天池也 A．后遂无问津者 B．《齐谐》者，志怪者也 C．亦若是则已矣 D．似与游者相乐 5．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 (2)是鸟也，海运则将徙于南冥。 这只鸟，海动风起时就将迁往南海。 (3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 语文八年级下册-打印版 大鹏往南海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 (4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 (5)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 6．填空。 (1)本文选自《庄子集释》。作者庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 (2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》。题目是编者加的。 (3)出自本课的成语有：扶摇直上、鹏程万里。 02 课内精读 阅读全文，回答问题。 7．作者主要通过鲲鹏变化、鹏飞南冥两个故事来说明“逍遥”的真正含义。 8．庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。 ①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 9．作者在文中表达的主旨是：世间万物的活动都是有所凭借的，是不自由的。请你结合这一主题，谈谈你获得了什么启示。 自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。 03 拓展阅读 庄周家贫 庄周家贫，故往贷粟①于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金②将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色③曰：“周昨来，有中道④而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣⑤也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激⑥西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与⑦，我无所处⑧。吾得斗升之水然⑨活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” (选自《庄子·外物》) ________________ ①贷粟：借粮。②邑金：封地交纳的租税。③忿然作色：生气而变了脸色。④中道：道路中间。⑤波臣：水里的小人物。⑥激：引。⑦吾失吾常与：我失去曾经作伴的(水)。⑧处：安身之地。⑨然：乃，就。 10．用“/”给下列句子划分停顿。(断两处)(1分) 我将得邑金/将贷子三百金/可乎 11．解释下列句子中加着重号的词语。(4分) (1)故往贷粟于．监河侯 于：向 (2)子何．为者耶 何：什么 (3)君岂有斗升之水而活．我哉 活：使……活 语文八年级下册-打印版 (4)君乃．言此 乃：竟然，却 12．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)吾得斗升之水然活耳。 我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。 (2)曾不如早索我于枯鱼之肆！ 还不如早一点到干鱼市场来找我。 13．根据文章内容，概括监河侯的形象特点。(2分) 见难不助(1分)，却用空话骗人，十分虚伪(1分)。 14．读完本文，你受到的最大的启示是什么？(2分) 不切实际的空话无用而可笑，它解决不了任何问题。(2分，意对即可) 附参考译文： 庄周家里穷困，因此到监河侯那里去借粮。监河侯答应说：“好的。我将要收到封地上的租税，我打算收到后借给你三百金，可以吗？”庄周气得变了脸色，说：“我昨天来的时候，听到路中间有呼救声。我回头一看，原来车辙中有条鲋鱼困在那里。我问它说：‘鲋鱼，你(在这)做什么呀？’它回答：‘我是东海水族的臣民，你有一升半斗的水救活我吗？’我说：‘好的。我将要到南方去游说吴国和越国的国王，引过西江的水来迎接你(回东海)好吗？’鲋鱼气得变了脸色，说：‘我失去曾经做伴的(水)，我没有安身之地。(现在)我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。你却说出这样的话来，还不如早一点到干鱼市场来找我！” 庄子与惠子游于濠梁之上 01 积累运用 1．给下列加着重号的字注音。 濠．梁(háo) 鲦．鱼(tiáo) 循．其本(xún) 汝．安知鱼乐(rǔ) 2．解释下列加着重号的词语。 (1)安．知鱼之乐 安：怎么，哪里
(2)固．不知子矣 固：本来 (3)全．矣 全：完全，肯定(是这样) (4)请循．其本 循：追溯 3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ (2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！ (3)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。 4．下列句子节奏划分不正确的一项是(D) A．庄子与惠子/游/于濠梁之上 B．安知/我不知/鱼之乐 C．子/固非/鱼也 D．既已知吾/知之而/问我 (解析：D项应划分为“既已知/吾知之/而问我”。) 02 课内精读 阅读全文，回答问题。 语文八年级下册-打印版 5．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 从自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的心境。 6．这一场辩论中，庄子与惠子你欣赏的是谁？为什么？ 欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。 03 拓展阅读 惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国②中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食③不食，非醴泉④不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之，曰：‘吓⑤！’今子欲以子之梁国吓我邪？” (选自《庄子·秋水》) ________________ ①相梁：在梁国为相。②国：国都。③练食：干净的竹米。④醴泉：甘美的泉水。⑤吓：拟声词，发怒时的叫声。 7．解释下列句中加着重号的词语。(4分) (1)庄子往见．之 见：拜访 (2)或．谓惠子曰 或：有人 (3)非练食不食． 食：吃 (4)非梧桐不止． 止：停止，休息 8．把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃，不是香甜的泉水不喝。 (2)今子欲以子之梁国吓我邪？ 现在你想用你梁国宰相的职位来“吓”我吗？ 9．用自己的话说说“惠子恐”的原因。(2分) 因为有人对他说，庄子是来代替他当梁国的宰相的。(2分，意对即可) 10．庄子所讲的故事含有深意，其中“鹓”“鸱”“腐鼠”分别指什么？(3分) 分别指庄子、惠子和惠子的相位。(每点1分) 11．点明庄子所讲故事含义的是哪句话？通过这个故事可以看出庄子怎样的性格？(3分) “今子欲以子之梁国吓我邪？”(1分)性格：鄙视权贵(1分)，视高官厚禄如粪土(1分)。 附参考译文： 惠子在梁国为相，庄子去拜访他。有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕(庄子)三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道它吗？鹓从南海起飞飞到北海去，不是梧桐不栖息，不是干净的竹米不吃，不是香甜的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你想用你梁国宰相的职位来‘吓’我吗？”
八年级下册语文庄子二则
八年级下册语文《庄子二则》知识点《北冥有鱼》译文：北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里。
鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。
这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。
南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。
《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
注释：冥：通假“溟”，指海色深黑。
“北冥”，北海。
下文“南冥”，指南海。
传说北海无边无际，水深而黑。
鲲（kūn）：传说中的大鱼。
之：主谓之间取消句子独立性。
其：表推测。
鹏：本为古“凤”字，这里指传说中的大鸟。
怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。
垂：同“陲”，边际。
海运：海水运动。
古有“六月海动”之说。
海水运动的时候必有大风，因此大鹏可以乘风南行。
徙：迁移。
天池：天然形成的水池。
《齐谐》：书名。
出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
一说人名。
志怪：记载怪异的事物。
志，记载。
水击：指鹏鸟的翅膀拍击水面。
击：拍打。
抟（tuán）：回旋而上。
一作“搏”（bó），拍。
扶摇：一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
九，表虚数，不是实指。
去：离，这里指离开北海。
“去以六月息者也”指大鹏飞行六个月才止息于南冥。
一说息为大风，大鹏乘着六月间的大风飞往南冥。
以：凭借。
息：风。
野马：指游动的雾气。
古人认为：春天万物生机萌发，大地之上游气奔涌如野马一般。
尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
生物：概指各种有生命的东西。
息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。
相：互相。
吹：吹拂。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》精品课件
鲲之大( 的 )
之
用在主谓之间，
生物之以息相吹也( 取消句子的独立 ) 性，不译
合作探究
其名为鲲( 叫作，是 ) 为
化而为鸟( 成为 )
去以六月息者也( 凭借 )
以
生物之以息相吹也( 用
)
去以六月息者也( 风 ) 息
生物之以息相吹也( 气息 )
合作探究
3.古今异义 古义：天然形成的水池
（1）南冥者，天池也 今义：地名，在长白山 古义：离开
⑤抟扶摇而上者九万里 盘旋飞翔； 旋风。
⑥生物之以息相吹也
吹拂。
自主探究
朗读训练
（1）初读课文，正字正音，注意停顿。 a．其翼／若垂天之云。 b．海运／则将徙于／南冥。 c．抟扶摇而上者／九万里，去／以六月息者也。 d．生物之以息／相吹也。 e．其远／而无所至极邪？其／视下也，亦若是／则已矣。
②是鸟也
（这）
③海运则将徙于南冥（迁移）（南海）
④南冥者，天池也 （天然形成的水池）
⑤水击三千里
（击水，拍打水面）
自主探究
⑥去以六月息者也 （离开）（凭借）（气息，这里指风）
⑦野马也 （山野中的雾气，奔腾如野马） ⑧其视下也，亦若是则已矣。（这样）
自主探究
①怒而飞，其翼若垂天之云。 翻译：振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边 的云彩。 ②是鸟也，海运则将徙于南冥。 翻译：这只鸟，海动风起时就将迁往南海。
鲲变为鹏
北
冥 有
鹏徙南海
鱼
拟想鹏俯瞰大地
硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐——发出感叹
庄
子 惠子：子非鱼，安知鱼之乐——首先发难
与
之 上
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上原文+译文
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上原文+译文善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。
朗读课文，体会这一特点。
想一想，这两则小故事都写到了鱼，它们的角色有什么不同？庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”注释庄子与惠子①游于濠梁②之上文｜庄子庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼③出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全④矣！”庄子曰：“请循其本⑤。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”①［惠子］即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。
②［濠（háo）梁］濠水上的桥。
濠，水名，在今安徽凤阳。
③［鲦（tiáo）鱼］一种白色小鱼。
④［全］完全，肯定（是这样）。
⑤［循其本］追溯话题本原。
循，追溯。
【译】庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。
庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。
”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”庄子说：“请追溯话题本原。
你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。
”。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共21张PPT)
哲学思想的继承者和发展者，先秦 无此论句什 运么用事丰物富，的包想括像人，类奇，特其的存夸在张都，是描相写互了依鲲赖鹏的振，翼所拍谓水的，盘“自旋由飞和向快九乐万”,自里然高也空不的是形绝象对，的这，一都形会象受能到激其发他人事的物豪的情影壮响志。，具有强烈的
不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，古还代是蝴有蝶梦“中六变成月庄周海呢动？庄”周与之蝴说蝶那，必定海是动有区必别的有。大风，大鹏可借风力南飞
天然的大池。 庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区
分真实与虚幻和生死物化的观点。
这只鹏鸟呀， 大鹏是鸟，翱翔在天空，天空在古人的观念中是无边无际的。
不艺知术周 感之染梦力为。胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
庄子学派创始人。后世将他与老子 野雾马气也 浮，动尘状埃如也奔，马生，物故之名以“野息马相”。吹也。
春不秋知战 周国之，梦礼为崩胡乐蝶（与？yuè胡）蝶坏之（梦伦为理周道与德？文周化与的胡日蝶渐则散必失有导分致矣人。心不古，世风日下的现象。
5不、知赏是析庄句周子梦：中“鹏变之成徙蝴于蝶南呢冥，也还，是水蝴击蝶三梦千中里变，成抟庄扶周摇呢而？上庄者周九与万蝴里蝶。那必定是有区别的。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张
“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神
境界，安时处顺，逍遥自得。（顺应事物的发展规律）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极 邪？其
深蓝色 表示选择
视下也，亦若是则已矣。
尽 通“耶”表疑 问，相当于
这样
“吗”“呢”
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件
整体感知，疏通文意
湛蓝。 真正的颜色。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦
同“耶”，
疑问语气词。
若是则已矣。
尽头 代大鹏
这样
【译文】天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地 面上看天一样罢了。
精读课文
分析概括：大鹏的形象特点。
鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云
）
今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥（
古义：这。 今义：判断动词。
）
野马也，尘埃也（ 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。）
今义：一种动物的名称。
怒而飞（ 古今义义：：振愤奋怒，。文中指用力鼓动翅膀。）
文言知识
一词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它）
其正色邪？ （连词，表选择）
走进庄子，他是一个怎样的人？
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú），子知 之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不 饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国 而吓我邪？”
精读课文
《庄子与惠子游于濠梁》中巧妙的论辩 庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？各自的观点和论据各是什么？
话题：庄子是否知道鱼之乐？
• 庄子观点：我知鱼之乐 • 论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 • 论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐， 如果非要我回答这个问题，我告诉你，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。
部编版八年级语文下册---第21课《庄子》二则：《北冥有鱼》
（3）是鸟也,海运则将徙于南冥。 这只鸟，海动风起时就将迁往南海。
（4）天之苍苍,其正色邪？ 天色深蓝，是它真正的颜色吗？
板书设计
鲲变为鹏
北
冥 有
鹏徙南海
鱼
拟想鹏俯瞰大地
硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风
湛蓝。
真正的颜色。 表选择
尽头。
代大鹏。
这样。
天之 苍苍， 其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若 是则
罢了
同“耶”，疑问语气词。
已矣。
译：天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没 法看到它的尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
齐读译文
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它 的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边 的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐 谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面 激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的 时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是 大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或 是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动, 从而回答了“逍遥”要有所依凭。
3.作者把鲲鹏的居住地定为“南冥”，目的何在？
第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册
1/2 第21课《庄子二则》课文全解读—部编版八年级语文下册 一、《北冥有鱼》 1、笔记 文学常识：庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。 通假字：“北冥有鱼”中的“冥”同“溟”，海。 古今异义：“海运”古义指海水运动，今义指用船舶在海洋上运输；“野马”古义指山野中的雾气，奔腾野马，今义指一种珍稀动物。 一词多义：“之”有“助词，的”“助词，用于主谓之间，取消句子独立性”用法；“其”有“代词，它的”“代词，它”“连词，表选择”用法；“于”有“到”“在”用法。 词类活用：“怒而飞”中“怒”是形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀；“齐谐者，志怪者也”中“怪”是形容词用作名词，怪异的事物；“水击三千里”中“水”是名词作状语，在水面上。 2、内容解读 鲲鹏形象：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，从北海的大鱼鲲化为南海的大鸟鹏，鹏之背不知其几千里，翼若垂天之云，怒而飞时气势壮美，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 大鹏南飞：大鹏在海动风起时迁往南海，凭借着六月的大风，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，说明世间万物都要凭借外力才能活动。 野马尘埃：山野中的雾气、空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果，它们和大鹏一样，都有所凭借，说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。 二、《庄子与惠子游于濠梁之上》 1、笔记 文言句式：“庄子与惠子游于濠梁之上”是状语后置句，正常语序应为2/2
“庄子与惠子于濠梁之上游”；“是鱼之乐也”是判断句，“也”表判断。 2、内容解读 鱼乐之辩：庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开辩论，庄子认为鱼出游从容是鱼的快乐，惠子则以“子非鱼，安知鱼之乐”进行反驳，庄子又以“子非我，安知我不知鱼之乐”回应，体现了庄子机智、巧妙的论辩风格。 思想性格：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照；而庄子偏于美学上的观赏，能从自然中感受到快乐和自由，体现了他“天地与我并生，万物与我为一”的思想。 三、总结 1、主题思想 《北冥有鱼》通过对鲲鹏形象的描绘和大鹏南飞的叙述，说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的道理，表达了庄子对自由的追求和对现实的不满。 《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格和他“天地与我并生，万物与我为一”的思想，也反映了庄子与惠子不同的思想和性格。 2、写作特色 想象奇特：《北冥有鱼》中对鲲鹏形象的描写，鲲鹏之大不知其几千里，化而为鸟后，其翼若垂天之云，以及大鹏击水三千里，抟扶摇而上者九万里，运用了夸张和想象的手法，展现了庄子丰富的想象力和奇特的思维。 善用寓言：两篇文章都采用了寓言的形式，通过虚构的故事和形象来表达深刻的思想和道理，使抽象的哲理变得生动形象，易于理解。 语言生动：两篇文章的语言都生动形象，富有感染力。《北冥有鱼》中“怒而飞，其翼若垂天之云”，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，通过对动词和形容词的运用，生动地描绘了大鹏的形象和飞行的壮观景象；《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子的对话，简洁明了，富有情趣，体现了庄子散文的语言特色。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
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3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是（ C ） A.惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。 B.庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性，在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时， 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾： 1.熟读课文，积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容，分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧，理解文章深层内涵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
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1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是（ A ） 例句：鲲之大，不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间，取消句子独立性 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥同“溟”，海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂，悬挂
南冥。南冥者，天池也。
北海里有一种大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为 鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候， 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海，那就是“天池”。
21 《庄子》二则 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册
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1.掌握下列字音字形。 濠梁（ háo ） 鲦鱼（ tiáo ）
xún其本（ 循 ）
2.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿（只标一处）。 （1）庄 子 与 惠 子/游 于 濠 梁 之 上 。 （2）安 知/鱼 之 乐 ？ （3）我 知 之/濠 上 也 。
学习引导
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》 这则故事，通过庄子与围绕着 “_鱼__之__乐__”而展开的辩论，表 现了庄子的__机__智__和__巧__妙__的 辩论风格，也表现了庄子 “_而__万__物__与__我_为__一__”的思想。
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2.文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？ 辩题：庄子能否知道“鱼乐”。 庄子的观点：我知道鱼很快乐。 庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我
知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。 惠子的观点：你不知道鱼的快乐。 惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也
（3）《齐谐》者，志怪者也。 怪：形__容__词__作__名__词__，__怪__异__的__事__物__。__
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4.解释句中古今异义的词。 （1）野马也，尘埃也。
古义：__流__动__的__雾__气_______ （2）天池也。
古义：天__然__形__成__的__大__水__池___ （3）海运则将徙于南冥。
课堂总结
惠子 力辩、求真、拘谨
庄子与惠 子游于濠
梁之上
庄子
巧辩、尚美、超然
天人合一
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1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认
部编最新版八下第21课《〈庄子〉二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性思想、自由逍遥的生活态度以及其哲学思想在生活中的应用。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论。但我发现部分学生在表达自己的观点时，还不够自信。为了提高他们的自信心，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的见解。
此外，学生在对比分析《秋水》与《逍遥游》时，能够发现两篇文章的异同，但深度不够。在今后的教学中，我会引导学生从更多角度进行对比分析，如文化背景、作者生平等，帮助他们更全面地理解庄子的思想。
（2）庄子辩证法思想的领会：学生可能难以理解庄子通过寓言和对话所表达的辩证法思想。
-例：分析大鹏展翅寓言中“大”与“小”的辩证关系，以及其对现实生活的启示。
（3）庄子自由逍遥生活态度的理解：学生可能对庄子追求自由、逍遥的思想有所误解。
-例：探讨庄子如何在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静和自由，引导学生正确理解这种生活态度。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对庄子的哲学思想表现出浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解庄子相对性思想的概念。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
首先，学生在理解庄子寓言的深层含义时，还存在一定的困难。我意识到需要更细致地解读文本，引导他们逐步领悟寓言背后的哲学思想。在今后的教学中，我会适当增加对文言文词汇和句式的解释，帮助学生更好地把握文章内涵。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）