《物质的比热容》(教案)
物质的比热容教案
物质的比热容教案一、教学目标1.理解比热容的概念和定义，知道比热容的物理意义。
2.掌握计算物质比热容的公式，能运用公式进行简单的计算。
3.理解能量守恒定律在比热容计算中的应用，形成运用科学知识分析问题的能力。
二、教学重点和难点1.比热容概念的教学难点：帮助学生理解比热容的概念和定义，让学生从物质的角度理解比热容的意义和作用。
2.热量计算的教学重点：教会学生正确使用热量计算公式，让学生掌握如何根据物质的比热容和温度变化量计算热量。
3.能量守恒定律在比热容计算中的应用：引导学生理解能量守恒定律在比热容计算中的重要性，并运用该定律解决问题。
三、教学过程1.比热容概念的教学环节：a.引入概念：通过生活中的实例，如夏天的湖水、水泥路面的温度等，引导学生思考不同物质在吸收热量时温度变化是否相同，进而引入比热容的概念。
b.概念讲解：通过演示文稿等手段，详细介绍比热容的定义和物理意义，让学生明确比热容是描述物质特性的物理量。
c.互动环节：设计问题引导学生对比热容概念进行讨论，加深理解。
2.热量计算的教学环节：a.热量计算公式的引入：介绍热量计算的公式及各符号的含义，为后续计算打下基础。
b.热量计算例题解析：通过实例计算，让学生掌握如何运用公式进行热量计算，并理解计算中各参数的意义。
c.学生自主练习与讨论：让学生自主练习热量计算，并展开讨论，教师进行指导与纠错。
3.能量守恒定律在比热容计算中的应用：a.能量守恒定律的复习：引导学生复习能量守恒定律的内容，为后续应用打下基础。
b.能量守恒定律在比热容计算中的运用：通过实例计算，让学生理解能量守恒定律在比热容计算中的应用，学会通过已知条件列出方程并求解。
c.学生自主探究：让学生自主设计问题并求解，教师进行指导与评价。
四、教学方法和手段1.演示文稿：制作形象的演示文稿，辅助学生理解比热容的概念和计算过程。
2.教学方法：采用启发式教学，通过问题引导、互动讨论等方式，调动学生积极性，发挥学生的主体作用。
物质的比热容教案
学生查比热容表说出：水的比热是4.2J/(kg·℃)，沙的比热是0.92J/(kg·℃)，水的比热大于沙的比热。
白天，沙子和水吸热升温，沙子比热小，升温快，因此沙子烫，海水凉；傍晚，沙子和水放热降温，沙子比热小降温也快，因此沙子凉，海水暖。
让学生充分讨论后回答。
尝试用比热容解释简单的自然现象及生产生活的应用事例，使物理走向社会，
能力
1、尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；
2、通过探究，比较不同物质的吸热本领。
情感
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。
重点
“物质的比热容”科学探究的实验过程。
难点
通过探究活动引入比热的概念；指导学生运用比热的知识解释自然现象。
教学
方法
结合学科“四结合”，通过提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据——分析与论证——评估——交流与合作;探究性教学方法，完成本片断内容从现象到理论的过程。
引出定义
学生试读单位
培养学生分析能力，发展学生创新思维能力。
授课程序
教师组织指导
媒体设计
学生活动
设计意图、 应用分析
交流与评估：
交流与评估：
由实验现象可知：比热越大，吸热升温越慢。那么，同学们是否可以解释沙子和海水温度不同的原因呢？
解释新疆地区“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的气候特征。
解释导课图片
得出结论
低
多
做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，
这是物质的另外一种属性------比热容，也就是今天我们要研究的课题。
定义比热容：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。（板书）
八年级物理下册 《物质的比热容》教案
八年级物理下册《物质的比热容》教案【教学内容】：物质的比热容【教学目标】：1. 了解和掌握物质的比热容的定义及公式。
2. 了解物质的比热容与物质性质的关系。
3. 能够计算物质的比热容。
【教学重点】：物质的比热容的计算方法。
【教学难点】：比热容的应用实例。
【教学方法】：教师讲授 + 学生自主学习 + 实验研究【教学过程】：一、导入（10 分钟）1. 引导学生回顾热量是什么，热量传递方式有哪些？2. 了解学生对比热容的认识和理解。
二、理论讲解（40 分钟）1. 介绍物质的比热容比热容是指单位质量物质在温度变化1摄氏度时所吸收或放出的热量。
公式为：c = Q/mΔt2. 讲解比热容的计算方法3. 比热容与物质性质的关系三、实验操作（30 分钟）1. 实验需要的材料：热容器、火柴、热水、温度计2. 操作步骤：用火柴将蜡块点燃并将其置于热容器内；测量热水温度；然后立即将热容器放入热水中，待蜡完全溶解后再次测量热水温度。
3. 计算物质的比热容四、小结讲解（10 分钟）1. 总结物质的比热容的定义及公式。
2. 回顾比热容和物质性质的关系。
3. 强调比热容的应用实例。
五、课堂练习（10 分钟）1. 计算题。
2. 理论考点题。
【教学资料】：教师板书、学生课本及作业、实验器材。
【教学反思】：本节课通过简单的实验操作，让学生亲身体验物质的比热容，提高了学生的实验动手能力，同时巩固了相关知识。
教师在讲授过程中讲解生动，能够深化学生对比热容的理解。
总之，本节课顺利进行，取得了预期的教学效果。
物质的比热容(教案)
、学会查比热表，了解一些常见物质的比热容。
如何研究物体升高的温度与物质本身有关℃所吸收（或放出）的季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
八年级物理下册《物质的比热容》教学设计.doc
八年级物理下册《物质的比热容》教学设计八年级物理下册《物质的比热容》教学设计课时安排本节课是科学探究课。
课时：1课时。
教学方法实验探究法、分组实验、讨论法、归纳法知识点介绍本节要求通过科学探究认识不同物质的物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。
因为物体吸热、放热现象与生活密切相关，所以问题的提出应比较自然。
这样设置是由于比热容是初中物理热学的基本概念之一，在日常生活中有非常重要的应用不仅抽象，而且涉及的物理量又比较多。
比热容是单位质量的物质温度升高（或降低）l°c所吸收（或放出）的热量，用它解释一些简单的自然现象是由于比热容是物质的一种特性O在教学时，先密切联系学生身边发生的现象，如相同时间地点，为什么两个物体的温度不同？俩个人烧水谁先烧开？用的时间一样吗？等，提出物质吸收的热量可能与物质的质量、变化的温度以及物质的种类有关的观点；再动手制定计划和设计实验，引发讨论，激发学生的学习兴趣和探究的愿望。
继之做物质吸收的热量与物质的质量、种类以及变化的温度有关的实验，以这个真实实验为基础，在学生积极展开对实验数据分析论证的基础上，得出比热容的概念。
比热容的教学设计有两个重点，第一是从观察身边现象提出问题的导入方法，达到设疑激趣的目的，第二是科学探究分析论证物质吸收的热量与那些因素有关。
第三是学生会查比热容表，同时从表中可知，物质的态度不同，比热容不同。
重点和难点比热容教学是由身边熟悉的现象及设疑的基础之上，通过科学探究的几个环节，学生动手实验加以分析论证和评估得出的概念。
控制变量法是本实验结论的关键。
这部分教学设计的重点在探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论。
酒精灯及加热时间的控制，对实验数据的分析是本节的难点之一。
为实现这一教学目标，学生就要去思考如何保证酒精灯的相同，实验中用相同规格的电热器以及火焰外焰相同的酒精灯的目的就是保证热相同的道理学生一下就明白了，难点很快突破。
《比热容》教案(优秀6篇)
《比热容》教案（优秀6篇）比热容教学设计篇一教学目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．能根据比热容进行简单的热量计算。
教学重难点1．比热容的概念和热量的计算。
2．理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
教学过程导入新课方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。
方案二：出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗？你想不想知道为什么？推进新课一、探究物质的吸、放热性能探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。
下面对探究的各个环节加以具体说明。
（1）提出问题从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。
教师可以予以引导：如果上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，升高的温度也相等，显然，它们吸收的热量必定相等。
那么，不同物质（如水和砂子），在质量相同、升高的温度相等时，它们吸收的热量也相等吗？这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的温度相等、不同物质等，这些都可以通过实验技术条件予以控制和测量，为下面设计实验提供了基础。
（2）制定计划与设计实验要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自吸收热量的多少。
这仅仅是一个实验计划而已，还要具体设计怎样实现这些要求。
具体做法是：不同物质选择水和砂子；质量相等要用天平称量；升高的温度通过温度计测量出来；水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来判断，因此要用两个相同的加热源（如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器）。
2023最新-比热容的教学设计精选7篇
比热容的教学设计精选7篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？为大家精心整理了比热容的教学设计精选7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
比热容的教学设计篇一各位老师好，今天，我说课的内容是《实验探究：物质的比热容》，根据新课标理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)想要上好一节课，就要对教学对象和教学内容有充分的了解，基于此，我将对教材与学生情况进行分析。
一、教材分析本节选自沪科版初中物理九年级第十三章第2节，本节课通过实验探究物质升高相同温度能量变化情况得出物质具有不同的吸放热能力，也就是在实验的基础上理解比热容物理意义，然后总结出热量的计算公式，并运用公式进行简单的计算。
本节课是本章的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。
本节课的学习有助于提升学生运用物理知识解决实际问题能力。
(过渡句)分析完教材我再来说一说我所面对的学生：二、学情分析而我所面对的学生是九年级的学生，他们正处于逻辑思维发展的过渡期，已经能够独立思考一些问题，但是比热容这一概念对于初中学生来说还是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，并突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。
让学生能够真正掌握本节课知识。
(过渡句)基于以上对教材和学生特点的分析，结合新课标的理念，我将从三维角度分析本节课的教学目标。
三、教学目标【知识与技能】了解比热容的物理意义、计算公式；能用比热容的意义解释生活中的现象；【过程与方法】通过实验探究物质升高相同温度能量变化情况得出比热容这一特性的过程，增强动手操作能力和分析归纳能力；【情感态度与价值观】感受生活中的物理，增强学习物理的兴趣。
(过渡句)确立了教学目标，教学重难点也就显而易见了。
物理九年级苏科版第三节物质的比热容比热容教案
物理九年级苏科版第三节物质的比热容比热容教案教案设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过实验和观察，使学生了解和掌握物质的比热容概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 知道什么是物质的比热容，理解比热容的概念和意义。
2. 学会运用比热容的知识解决实际问题，如计算物体的温度变化。
3. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：物质的比热容的概念和意义，运用比热容的知识解决实际问题。
难点：物质的比热容的计算和应用。
教具与学具准备：教具：实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）、多媒体设备。
学具：实验记录表、计算器。
活动过程：一、引入（5分钟）通过一个生活中的实例引入比热容的概念，如夏天在炎热的天气里，为什么海边感觉比内陆凉快。
让学生思考并回答，引出比热容的概念。
二、讲解（10分钟）讲解比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
通过示例和公式进行讲解，让学生理解并掌握比热容的概念。
三、实验（10分钟）进行一个简单的实验，让学生观察和记录不同物质（如水、酒精）在加热和降温过程中的温度变化。
通过实验现象，引导学生思考和理解比热容的意义。
四、练习（5分钟）给出几个实际问题，让学生运用比热容的知识进行计算和解决。
如给定一个物体的质量和温度变化，让学生计算所吸收或放出的热量。
活动重难点：重点：物质的比热容的概念和意义，运用比热容的知识解决实际问题。
难点：物质的比热容的计算和应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握物质的比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的活动，如查阅资料了解不同物质的比热容数值，或者进行一些相关的实验研究。
同时，教师也应该反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、实验是否充分等，以便改进教学方法和提高教学效果。
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课题
12.3物质的比热容(第一课时)
课型 新授课 课时安排 2 授课时间
教
学
目 标 知识与技能 1、了解比热是反映物质特性的物理量。 2、理解物质的比热容。 3、学会查比热表，了解一些常见物质的比热容。 过程与方法
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、
思维能力及合作学习能力。
情感、态度与价值观 体验科学探究的过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，
体验科学探究所带来的乐趣。
重点 比热容的定义、单位及物理意义
难点 比热容概念的引入
教学过程 复 备
一、复习提问： 1．关于温度、内能、热量的概念。 2．热传递的特点，热传递与改变物体内能的关系。 3．扩散现象说明了什么？它的快慢与什么有关？ 二、引入新课 提出问题，提供学生讨论：（白板图片展示） 初夏，小华去海边游玩.中午，他赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海里时，觉得海水很凉.（请一位去过海边的同学谈感受）这里涉及到物体的那方面的发生了变化？ 三、新课讲授 1、猜想与假设：物体升高的温度可能与┄┄等因素有关（对各因素逐一进行举证） 2、设计实验：你将如何研究物体升高的温度与物质本身有关的？应该控制哪些量？如何控制？改变哪些量？如何改变？通过什么现象的观察及分析就可以验证你的猜想？ 3、进行实验和收集证据：（如何进行实验）【实验视频】 4、分析与讨论 质量相等的沙子和水升高相同的温度时，沙子比水需要的时间 ，由此可知，升高相同温度时沙子比水吸收的热量 .这就说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 物质的比热容 1、我们把单位质量的某种物质温度升高 （或降低 1℃所吸收 （或放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 符号：C 单位：焦耳/(千克· ℃) 符号： J/(kg · ℃) 物理意义：
2、物质比热容的特点：
① 物质的比热容与物质的种类有关，不同的物质的比热容
一
般
是不同的；
② 物质的比热容还与物质的状态有关，如水的比热容与冰的比
热容就不相等；
比热容是物质的一种属性。因此，可以用比热容来鉴别物质的
种类。
四：练习【白板】
五：小结
六：作业
板 书 设 计 比热容的概念
1、比热容是反映物质属性的物理量
2、定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的
热量
3、公式 tcmQ
4、单位：焦/（千克·℃）符号：J/（kg·℃）
教学
反思