西方心理学发展史
心理学发展的历史背景
心理学发展的历史背景心理学是在19世纪末成为一门独立科学的，现在心理学的诞生和发展受以下两个方面因素的影响。
第一点哲学对心理学的影响。
在欧洲心理学的历史可追溯到古希腊柏拉图，亚里士多德的时代，亚力士多德的著作论灵魂是西方历史上第一部论述各种心理现象的著作。
亚里士多德把心理功能分为认知功能和动求功能。
亚里士多德的这些哲学思想影响到后来心理学的发展，对当代的心理学思潮也有重要的影响。
受近代哲学思潮对心理学的影响最大的是17到19世纪欧洲各国的哲学，其中主要指法国17世纪的唯理论和英国17，18世纪的经验论。
唯理论的著名代表是17，世纪法国著名的哲学家，杰出的自然科学家，若那笛卡尔迪卡尔有两个观点对于心理学的发展产生了重要的影响。
第一，他提出了反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为。
第二，他把统一完整的心理与人体分开而陷入二元论的错误，但是笛卡尔关于身心关系的思想推动了当时对动物和人体解剖学及生理学的研究。
它的反射的概念等思想对心理学有着深刻的影响。
经验主义起源于英国哲学家霍布斯和洛克，前者被认为是经验主义的先驱，后者被认为是经验主义的奠基人。
洛克坚决反对底卡尔的天赋观念，在他看来，人的灵魂最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是同后天经验中获得的。
英国经验主义演变到18到19世纪形成的联想主义的思潮，代表人物有詹姆士.米尔约翰.米尔，贝恩等。
它们把联想的原则看成全部系列活动的解释原则，人的一切复杂的观念是由简单观念借助联想而形成的。
第二点，生物学和生理学对心理学的影响。
近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础。
唉，现在心理学的实验方法则直接来源于实验生理学19世纪中叶，生理学已经成为一门独立的实验科学，生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。
1811年，英国人柏尔和法国人马戎弟首次发现了脊髓运动神经与感觉神经的差别。
1840年，德国人雷蒙德发现了神经冲动的电现象，1850年，德国著名科学家赫尔姆霍兹永青蛙的运动神经测量了神经的传导速度。
西方心理学史
西方心理学史背景西方心理学是一个丰富多彩的学科领域，从古代的哲学思想到现代的科学研究，西方心理学的发展历程承载着人类对心灵和行为的探索。
本文将探讨西方心理学的历史发展，从古希腊哲学到当代的研究方向，揭示西方心理学的起源和演变过程。
古希腊哲学时期西方心理学的历史可以追溯到古希腊哲学时期，早期哲学家们对人类心灵和行为进行了深入的探讨。
柏拉图和亚里士多德是古希腊哲学中对心灵和意识进行重要思考的代表人物。
柏拉图认为人类的灵魂是永恒的，分为三个部分：理性、意志和欲望。
亚里士多德则提出了“心灵是无形的”这一著名观点，强调心灵和身体之间的互动关系。
文艺复兴时期文艺复兴时期是西方心理学发展史上的一个重要阶段，人们开始转向实证观察和实验方法。
启蒙运动的兴起推动了心理学的发展，许多学者致力于研究认知和情感。
心理学家伽利略和笛卡尔在这一时期提出了许多开创性的观点，为后来的心理学研究奠定基础。
心理学成为独立学科19世纪初，心理学开始成为独立的学科领域。
受到自然科学方法的启发，心理学家们开始注重实验研究和数据分析。
结构主义和功能主义成为当时心理学研究的两大流派，分别探讨了心灵结构和功能的问题。
心理学家威廉·詹姆斯和赫尔曼·恩斯是这一时期的重要代表人物，他们对心理学的发展产生了深远影响。
行为主义和精神分析20世纪初，行为主义和精神分析成为心理学研究的主流派别。
行为主义注重行为的可观察性和可验证性，认为心理学应该关注外在的行为反应。
精神分析则强调潜意识和内心冲突对行为的影响。
行为主义先驱是约翰·沃森和伯福德·斯金纳，精神分析的创始人则是弗洛伊德和荣格。
当代心理学研究当代心理学研究充满活力，涵盖了认知、社会、发展等领域。
认知心理学关注人类思维和信息加工过程，社会心理学研究人际关系和群体行为，发展心理学探讨个体在不同阶段的心理发展。
当代心理学家们运用先进技术和方法，不断推动心理学领域的深入发展。
西方心理学史年表
约公元前510年孔子提出性习论、学知论、发展观和差异观等教育心理学思想。
约公元前600年泰勒斯是古希腊第一个哲学心理学家,他把万物的始基或本源视为水,认为灵魂产生于水,又复归于水阿纳克西曼德认为世界的本源包括灵魂的始基是无限者约公元前500年阿纳克西米尼认为万物的本源是气赫拉克利特被称为辩证法的奠基人之一,认为一起均为火符合规律的燃烧和熄灭的结果约公元前450年古希腊的恩培多克勒认为人体由四根(土、水、火、空气)构成；人的心理特性依赖身体的特殊构造；身体上的四根的配合比例不同造成心理上的差异。
约公元前429年古希腊的德谟克利特是原子论心理学思想的主要创始人,他认为生活和心理活动都是灵魂的功能，也都是机械的作用。
认定心理是物质的派生的存在。
他认为人的本性是可以改变的,禀赋和教育同样重要,人格就是在生活和教育中培养起来的约公元前400年古希腊的希波克拉底认为脑是心理的器官。
他将恩培多克勒的人体四根说发展为人体四液说。
在《论人的本性》一书中认为正是这四种体液形成了人的性质。
他将心理疾病分为狂躁、忧郁和痴呆三类。
约公元前380年古希腊的柏拉图承认物与观念两种现象，观念除生而具有者外，皆为感官观察的结果。
这是心物二元论的基础。
毕达哥拉斯把心理结构分为理性,智慧和情欲三部分,实质上是知情二分法,认识到脑是理性和智慧的器官.约公元前350年古希腊的亚里士多德提出5种感觉的理论和3条联想律。
误认为心脏是心理的器官。
著有《论灵魂》。
主要贡献有:1首次提出心理师生命体活动的形式和功能2坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性3提出发生学的观点,进化的思想和比较心理学的研究方式4提出心理结构的知意二分法5发现联想的三定律6发现亚里士多德错觉7触及到视觉后象,感觉阈限,感觉相互作用的适应,对比等8对记忆,梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解奥古斯丁是欧洲官能心理学的创始者,他把官能分为记忆.理智和意志三种,坚持身心二元论,首创内省法约公元前320年孟子主张“性善论”，重视环境和教育在人性发展中的作用。
西方哲学_与心理学相关
西方心理学的起源与建立（主要探讨西方哲学范围之内，用哲学的观点和思辨的方法来研究和阐释人的心理现象的各种理论）一、古希腊、罗马时期的哲学心理学（一）古希腊早期的哲学心理学思想1、米利都学派因其代表人物生于米利都而得名。
泰勒斯（约公元前624—前547）是米利都学派的创始人，被看着是古希腊第一个哲学心理学家。
他提出水是一切事物的基本要素，认为灵魂产生于水，又复归于水。
代表人物有泰勒斯、阿那克西曼德、阿那克西美尼。
2、毕达哥拉斯学派毕达哥拉斯（Pythagoras约公元前580—前500）是毕达哥拉斯学派的创始人，古希腊早期理念论思想的先驱。
他既是伟大的数学家，又是一位宗教领袖。
他提出了著名的毕达哥拉斯定理。
其基本观点为：（1）认为数及其关系是万物的根源。
（2）提出了灵魂不死和轮回说。
并把人的灵魂分为理性、智慧、情感三部分。
并认为前两者在脑，情欲在心脏。
（3）关于灵魂的构成。
毕达哥拉斯学派有三种观点。
第一种观点认为灵魂是由某种物质构成，如热气等。
第二种观点认为灵魂是空气中的尘埃。
第三种观点认为灵魂是一种和谐或谐音。
3、爱菲索学派又译爱非斯学派，以爱非斯城而得名赫拉克利特（Heraclitus,约公元前540—前480），爱菲索学派创始人，也形成哲学的伟大代表。
列宁称其为“辩证法的奠基人之一”。
其基本观点有：（1）万物由火生成，又复归于火；（2）认为一切皆变；人的智慧和世界的变化的规律是一气相通的。
（一个人不可能两次踏入同一条河流）（3）人的身体是土，人的灵魂是纯净的火（最干燥的灵魂最有智慧）。
4、爱利亚学派巴门尼德（Parmenides公元前570—前480）是爱利亚学派的重要代表人物。
此学派因产生于意大利的爱利亚而得名。
巴门尼德承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。
主张存在哲学，提出“存在是存在的，非存在是不存在的”，反对赫拉克利特的“我存在又不存在”的观点。
西方教育心理学发展简史
西方教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。
（一）初创时期（20世纪20年代以前）在心理学史上，从冯特（W.Wundt）1879年建立世界上第一个心理实验室到19世纪末，心理学的研究中心一直在欧洲。
直到19世纪与20世纪之交，美国由于心理学界的机能主义运动而使其逐渐成为心理学研究的中心，并成为教育心理学的发源地。
其中作出重大贡献的人物有冯特（Ｗilhelm Wundt,1832—1920）、詹姆斯（Ｗilliam James, 1842—1910）、杜威（John Dewey,1859—1952）和桑代克(E·L·Thorndike, 1874—1949),而对教育心理学的创建作出突出贡献的则是桑代克。
桑代克从1896年开始，对动物的心理进行了一系列的实验研究，继而对人类的学习进行了大量的研究。
他立志于用准确的、精密的、数量化的方法研究和解决有关学习的问题。
他总结了美国机能主义的研究成果，总结了20年来有关教育心理学的探索，根据他自己对学习的实验研究，与1903年，出版了《教育心理学》Educational Psychology，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
西方心理学界公认这一年是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的时间。
1913－1914年，桑代克将他的学说又发展成三大卷《教育心理大纲》Education Psychology: briefer course，桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。
他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，论述了人的本性及其组成，并探讨了学习能力；第二部分讲学习心理，论述了动物和人类学习的规律，是其教育心理学理论的核心；第三部分讲个别差异及其原因。
这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
在此后的30年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。
但是，这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习理论的材料。
西方心理学发展史
和反射弧的观念， 和反射弧的观念，和“动物是机器” 动物是机器” 的著名论断，探讨了感觉、想象、 法国哲学家、数学家、 的著名论断，探讨了感觉、想象、 法国哲学家、数学家、 观念等心理活动的方式。 观念等心理活动的方式。 物理学家和生理学家， 物理学家和生理学家，
近代欧洲哲学心理学 的创始人
17-19世纪荷兰和德国理性主义心理学思想 世纪荷兰和德国理性主义心理学思想
古希腊罗马时期的心理学思想
理念论的心理学思想
代表人物：柏拉图(427-347B.C.) 代表人物： 重要观点：灵魂结构说（理性、 重要观点：灵魂结构说（理性、 非理性和本能） 非理性和本能）
代表理性
代表非理性的高低级部分
古希腊罗马时期的心理学思想
亚里士多德的生机论心理学思想 重要观点：坚持灵魂与身体的不可分 重要观点： 性，把灵魂视为活跃的生物的一种表 具体探讨了人类的睡眠、 现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记 情绪等心理问题， 忆、情绪等心理问题，提出了联想三 定律（相似绿、对比律和接近律）， 定律（相似绿、对比律和接近律）， 对近代心理学的发展有只要影响。 对近代心理学的发展有只要影响。
第二部分
科学心理学的创立
现代西方心理学系统发展树
认知心理学 行为主义 心理学
内容心理学 意动心理学 构造心理学 机能心理学 完形心理学 日内瓦心理学
人本主义心理 第三势力） 学 （第三势力） 精神分析
（第二势力） 第二势力）
ห้องสมุดไป่ตู้
意识心理学
实验心理学
(Experimental Psychology) 代表人物：冯特（ Wundt,1832 1920） 1832代表人物：冯特（Ｗ.Wundt,1832-1920）
心理学起源和发展
心理学的起源与发展心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约460－370]、柏拉图[公元前427－347]、亚里士多德[公元前384－322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。
1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。
一、近代心理学史的对象西方近代心理学史研究的是，心理学在近代西欧和美国是如何形成、演变和发展的。
大致上来说，分为三个时期：第一个时期：自笛卡儿和洛克到冯特前为止，包括17－19世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及18、19世纪的生理学。
第二个时期：主要包括实验的科学心理学的建立。
第三个时期：自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
（这也是西方近代心理学的重点）二、学习西方近代心理学史的意义1. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。
2. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。
3. 学习和研究西方近代心理学史，对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的主要特点十七至十九世纪英国和法国的心理学思想的有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
二、笛卡儿的心理学思想勒奈·笛卡儿（1596-1650）是近代二元论和中华民族主义唯理论的著名代表，是卓越的数学家、物理学家和物理学家，是资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
笛卡尔心理学思想的主要观点有：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
(完整版)西方心理学史
西方心理学史绪论第一节西方心理学史的基本情况一、西方心理学史的研究对象西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。
西方心理学的形成有三个故乡：●古希腊是心理学起源的故乡，●德国是心理学诞生的故乡，●美国是心理学发展的故乡。
行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”；精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”；人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力”二、西方心理学史的研究方法（一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。
（二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理学家、流派进行比较。
（三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。
具体抽象具体（四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、形成结果、理论意义一一作出说明。
三、西方心理学史的学习意义（一）有助于掌握西方心理学的历史规律把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。
（二）有助于培养理论思维能力和批判精神提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。
（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。
了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。
（四）有助于促进我国心理学的建设鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。
四、西方心理学史的史学史历史研究被称为史学；历史研究的历史被成为史学史。
西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。
（一）西方的心理学史研究第一个时期是20世纪60年代之前的研究。
（被忽视）三位心理学家：1.波林，1929年出版《实验心理学史》2.墨菲，1929年出版《近代心理学历史导引》3.海德布雷德，1933年出版《七种心理学》、《心理学的一百年：1833—1933》第二个时期是20世纪60年代之后的研究。
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五、19世纪生理心理学的发展
重要贡献：动物和人的心 理学活动都是在无条件反 射的基础上形成的条件反 射，创立古典条件反射学 说。为理解心理活动的生 理机制提供了一个宏观的 科学依据，对行为主义心 理学影响深远。
巴甫洛夫，俄国生理学家 （I. P. Pavlov,1849-1936)
19世纪心理物理学思想
代表人物与观点： 托马斯.阿奎那（1225-1274），承认知、
情、意、行的相互依存性，认为人有先于 个别事物存在的超理性的认识原型。具有 神学目的论倾向。
邓斯.司各脱（1270-1308）唯名论者，推
崇经验，提倡实验科学，具有试图用物质 说明心理的决定思想。
三、文艺复兴时期的心理学思想
西方心理学发展史
第一部分 心理学的历史渊源
一、古希腊罗马时期的心理学思想
原子论心理学思想 代表人物：泰勒斯、赫拉克利特、恩
培多克勒、德谟克利特、伊壁鸠鲁等 主要观点：用自然物（水、火、气等）
解释灵魂的起源，用元素不同比例的 构成解释人格的差异，坚持灵魂与肉 体的不可分性。
古希腊罗马时期的心理学思想
要创建者和实验心理学
的奠基者。发现了反映
心理量和物理量之间的
函数关系的费希纳定律，
规范了心理学研究的实
验规则。
第二部分
科学心理学的创立
现代西方心理学系统发展树
行为主义 心理学
认知心理学
日内瓦心理学
内容心理学 意动心理学 构造心理学 机能心理学 完形心理学
意识心理学
人本主义心理 学 （第三势力）
精神分析
理念论的心理学思想
代表人物：柏拉图(427-347B.C.) 重要观点：灵魂结构说（理性、
非理性和本能）
代表理性
代表非理性的高低级部分
古希腊罗马时期的心理学思想
亚里士多德的生机论心理学思想 重要观点：坚持灵魂与身体的不可分
性，把灵魂视为活跃的生物的一种表 现；具体探讨了人类的睡眠、梦、记 忆、情绪等心理问题，提出了联想三 定律（相似绿、对比律和接近律）， 对近代心理学的发展有只要影响。
基本倾向：复兴古希腊神权、以 人性反对神性，以人道反对神道，
理论形式：物活论、感觉论、机械论 代表人物：达.芬奇，发现脊髓的功能，
描述视觉器官及其功能，提出制约知 觉的重要条件，提出研究内部动机的 新课题。
四、17-19世纪英法经验主义心理学思想
代表作：《心理学大纲》《实验心理学》
等。
主要观点
认为，一切科学研究的对象都是经验，物理学研 究不依赖于经验者的经验，心理学则研究依赖于 经验者的经验。
心理学只研究心理过程或心理内容本身及其实际 存在，避免混淆心理活动本身与刺激物之间的关 系，因此，心理学是纯科学。
心理学主要研究：What ，即把意识经验分析为 最简单的元素；How即寻求这些元素如何结合的 规律； Why即用与一个心理过程相应的神经过程 来解释这个心理过程。
（第二势力）
实验心理学
(Experimental Psychology)
代表人物：冯特（Ｗ.Wundt,1832-1920）
科学心理学的创始人，实验心理学之父， 奠定了构造主义心理学派的基础，使心理 学成为一门独立的科学。
代表作：《对感官知觉理论的贡献》
（1858),《关于人类和动物心灵的讲演》 （ 1863），《生理心理学原理》（1873), 《民族心理学》(1900)等共500种著作。
古希腊罗马时期的心理学思想
古罗马官能心理学思想 代表人物：奥古斯丁（354-430） 重要观点：宣传身心二元论、首次提
出内省法（introspective method),首 创官能心理学，把灵魂分为记忆、理 智和意志三种功能；强调意志是心理 生活的根本。
二、中世纪的心理学思想
经院哲学的心理学思想
• 韦伯(E.H.Weber,1795-1878)德 国解剖学家、生理学家， 感觉生理学和心理物理学 的创始人。用实验证明和 测量了两点阈概念，发现 韦伯律，为心理学中的第 一个定量法则。
19世纪心理物理学思想
费希纳
（G.T.Fechner,1801-
1887)德国哲学家、物理学
家，是心理物理学的主
近代欧洲哲学心理学
的创始人
17-19世纪荷兰和德国理性主义心理学思想
代表人物：莱布尼兹、沃尔夫、黑格尔
主要特点：强调心理活动的主动性、自
因性和统一性，把一切心理作用都归结为 不同程度的理性，表现形式是：官能心理 学和统觉心理学。莱布尼兹的“微觉说” 是近代第一个对无意识的界定，赫尔巴特 提出“意识阈”的概念，指出“无意识就 是无意识的意识”，对精神分析有重要影 响。
局限性：内省法难以保证实验的客观性
和可重复性；元素主义倾向被别人批评为 “砖瓦和泥浆心理学”。
构造主义心理学
哲学基础：马赫主义（经验批判主义） 代表人物：铁钦纳E.B.Titchener,1867-
1927)是冯特的学生，英国人，在美国工作， 获哲学博士学位，构造主义心理学的实际 建立者。
评价
贡献：使心理学脱离哲学和生理学而成为 一门独立的科学，在感知觉等研究方面作 出了贡献。从负面启发了机能主义、行为 主义和完形主义心理学的发展，充当了批 评的靶子。
主要观点
心理学是一门直接研究直接经验的科学。 心理学的任务是：研究心理现象是由哪些
元素构成的，及其形成的规律是什么？ 心理过程与大脑的生理过程是两个独立的
系列，虽然它们一致协调，但不存在因果 关系。 主张实验内省法和民族心理学的方法。
评价
贡献：使心理学成为一门科学，创立了心
理学实验室和实验心理学，主要研究了感 知觉、反应速度、注意分配、字词联想等 问题。培养了一批专业人才。
主要特点：心理学仍属哲学的
组成部分，以经验主义为主要特征， 并以联想主义和感觉主义为表现形 式，以机械决定论为理论模式。
代表人物：笛卡尔（1596-
1650）。提出了心身交感论、反射
和反射弧的观念，和“动物是机器”
的著名论断，探讨了感觉、想象、 观念等心理活动的方式。
法国哲学家、数学家、 物理学家和生理学家，