(完整版)教学后记
教案的教学后记范文模板(3篇)
第1篇---教学后记一、课程概述课程名称：[课程名称]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]授课教师：[教师姓名]本次课程的教学目标为[教学目标概述]，通过[教学方法概述]的方式，旨在帮助学生[学习成果概述]。
二、教学过程回顾1. 导入环节- 导入方式：[具体导入方式，如案例引入、问题提出等]- 学生反应：[学生对于导入环节的反应，如积极性、参与度等]- 导入效果：[导入环节对于激发学生学习兴趣和动机的效果评估]2. 主体教学环节- 教学内容：[详细描述教学内容，包括知识点、技能点等]- 教学方法：[具体使用的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等]- 学生互动：[学生在课堂上的互动情况，如提问、回答、小组讨论等]- 教学难点：[教学过程中遇到的难点及处理方法]- 教学效果：[对于教学内容的掌握程度评估]3. 总结与反思环节- 总结方式：[总结教学内容的手段，如板书、PPT等]- 学生反馈：[学生对课程内容的理解和掌握情况反馈]- 反思内容：[教师对教学过程和效果的反思，包括成功之处和不足之处]三、教学效果分析1. 学生表现- 学习态度：[学生对学习的态度，如认真、积极、被动等]- 学习效果：[学生对知识的掌握程度，如基本掌握、部分掌握、未掌握等]- 课堂参与度：[学生在课堂上的参与程度，如主动发言、积极参与讨论等]2. 教学方法- 教学方法的有效性：[教学方法是否达到预期效果，如是否提高了学生的学习兴趣，是否有助于知识的理解和应用等]- 教学方法的调整：[根据教学效果，对教学方法进行适当调整的建议]3. 教学资源- 教学资源的利用情况：[对教学资源的利用效率进行评估，如教材、网络资源、实验设备等]- 教学资源的补充：[针对教学资源不足的情况，提出补充建议]四、教学反思与改进措施1. 教学反思- 成功之处：[总结教学过程中的亮点和成功经验]- 不足之处：[分析教学过程中的不足和存在的问题]2. 改进措施- 教学内容调整：[对教学内容进行调整的建议，如增加案例、深化知识点等]- 教学方法改进：[对教学方法的改进建议，如引入互动环节、增加实践操作等]- 教学资源优化：[对教学资源的优化建议，如更新教材、利用多媒体教学等]五、结语本次课程的教学虽然取得了一定的成效，但仍有改进的空间。
大学教学教案后记
大学教学教案后记教学后记通用范文条篇一在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。
在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。
在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么？”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。
2、为了让幼儿更方便的记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。
3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学习这首歌曲。
4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。
教学后记通用范文条篇二语文S版教材中将y,w与整体认读音节yi,wu,yu编排在一起，为了让学生学会拼读，牢记整体认读音节的读法，重点掌握y与v相拼后省略两点，我特意设计了一个小故事提高学生学习的兴趣，增强记忆。
首先将y和w用红色粉笔板书在黑板上，故意写大，接着将iuv三个韵母用黄色粉笔写在y和w的右面。
让学生读后，我讲：大y和大w可好啦，就像爸爸妈妈一样，他们俩有一对龙凤胎儿女i和u,每天大y和大w都要牵着孩子们的手去散步，于是就有了yi,wu.可是，小朋友们你们发现还有一个韵母宝宝好孤单，它是谁呢？（v孩子嚷道）对了，v她好可怜，没有爸爸妈妈，好孤单，她看到i和u都有亲人，唯独自己没有，于是站在那里大声哭，（我边讲边把v上两点画成两滴泪珠）你们说怎么办啊？（帮她找亲人）对了，同学们真聪明，大y也和你们一样很有爱心，她走过来了，牵着v的小手带她去玩，小V有了亲人，她还会哭吗？（不会）对了，所以当v和大y在一块的时候就不哭，当离开她的时候就会哇哇大哭。
教学后记通用范文(15篇)
教学后记通用范文(15篇)教学后记通用范文第1篇：班级管理异常是课堂管理是教师最头疼的事之一，教师们（尤其是班主任）往往将很多的精力投入其中，以致于真正研究教学的时间被挤占了。
许多教师觉得课堂管理很难，到底难不难呢？我想主要在于会不会，不能否认管理孩子应当比管理成人压力要小一些吧。
新教师常有这样的困惑：觉得如果一个教师课堂管理本事不足，有多大学问都没用，因为你连课堂的安静都办不到，怎样才能实现教学目标。
班级管理中，课堂管理是基础，没有好的课堂管理，一切教育教学计划都会落空。
然而，现今的教师一般都没学过课堂管理这门技术或功课。
许多教师在课堂管理上屡屡受挫，主要原因之一就是没有搞清课堂是什么。
课堂是教育教学和管理的汇集地，在古代没有课堂管理，因为学的学习目的很明确，态度很端正。
都推崇“惟有读书高”的论调，认为“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，正是基于这样的学习态度，孔子的72学，才会那么优秀，他们哪个又是管出来的呢？应当说管理是今日教师的基本功。
班额大，需要管；独子女的自我中心境节严重，很多教师的管理是被迫的；但要分清的是教育教学是慢功，管理是急活，缺乏管理本事的教师在学校里是很痛苦的。
当班主任教师最能锻炼教师的管理本事，教师如果没当过班主任，教学一般也会有困难。
谁都明白，没有适当的管理，就不能供给安静的学习环境。
可是，如果教师讲课有艺术、能吸引学的话，那课堂管理就会容易得多。
一般情景下最优秀的教师不存在管理问题，他一开口，学就会被吸引，那里就涉及到教师个人魅力的问题。
所以，好的管理有教育功能，好的教育教学也有管理功能。
那怎样进行课堂管理，我想应当要注意以下几个方面：（1）、要把管理当作一门学问来研究。
作为班主任管什么、不管什么，管到什么程度，谁来管，怎样个管法的确需要认真思考，有很多年轻教师不敢管是因为不会管。
这时的我们需要涉猎关于班级管理的各类书籍，比如《马卡连柯全集》、《给教师的一百条提议》、《教育的艺术》，再如：《班主任之友》也是不错的。
教学后记通用范文15篇
教学后记通用范文15篇教学后记通用范文（一）：我个人认为《xx》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表此刻学生课堂课后的提问。
虽然应对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。
记得在上课之初，有同学问什么是xxxx可分为几种呀说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于xx我确实了解不多。
还有在学生表演完之后，有同学问为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。
我是教师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的应对。
教学后记通用范文（二）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕交通安全、饮食安全等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次安全自护我能行的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师导的作用。
语文教学后记简短
语文教学后记简短语文教学后记简短1大家好!做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。
能坐在这里发言，我很高兴。
下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。
现在我就从两个方面谈谈。
一、基础教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。
除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。
而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。
对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。
因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。
一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。
(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。
2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。
3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。
4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个)5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。
(于本子上)现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
教学后记万能模板
教学后记是对教学活动的回顾与总结，目的在于反思自己的教学方法和教学效果，以及学生的学习情况和效果。
下面是教学后记的一个万能模板和相关参考内容：一、教学活动回顾在这节课中，我设定了三个明确的教学目标：1. 知识目标：让学生掌握某个知识点或技能；2. 过程目标：培养学生的自主学习和合作学习能力；3. 情感目标：培养学生的正确价值观和积极情感。
二、教学方法分析在这节课中，我运用了多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、小组合作学习等。
这些教学方法使学生能够主动参与课堂，培养了他们的思辨能力和实践能力。
三、教学效果评价 1. 知识目标达成情况评价：通过课堂小测验，我发现大部分学生都掌握了本节课所教授的知识点，表现出良好的学习效果。
2. 过程目标达成情况评价：学生在小组合作学习中表现积极主动，能够相互合作、分享思考，并互相帮助解决问题，达到了我设定的过程目标。
3. 情感目标达成情况评价：通过观察和交流，我发现学生在课堂中表现出对知识的浓厚兴趣和积极态度，他们的正确价值观和积极情感得以培养。
四、教学问题反思及改进措施 1. 教学内容设计上，我还需更好地梳理教学思路，确保知识点的有序串联，避免学生出现理解偏差的情况。
2. 结合学生实际情况，我需要更好地激发学生的学习兴趣，并提供更多与生活实际联系的案例，以便提高学生的学习动力和应用能力。
3. 在教学方法选择上，我要更加注重多元化的教学方式，充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
五、教学心得体会 1. 教学是一个相互交流的过程，要注重与学生的密切互动，倾听他们的声音和需求，以更好地展开教学活动。
2. 教学要有计划，但也要有灵活性，能够根据学生的实际情况进行调整和适应，以便更好地满足学生的需求。
3. 作为一名教师，要不断学习和更新知识，以提高自己的教学水平和专业素养。
六、对课程的改进建议根据这次教学的反思和学生的反馈，我认为可以对课程进行以下改进：1. 增加教学案例和实践环节，以便更好地帮助学生理解和应用所学知识。
教学后记范文
教学后记范文教学后记。
今天是我在这所学校的第一次教学，我教的是一群六年级的学生。
刚开始上课的时候，我感到有些紧张，因为这是我第一次独立上课，我不知道学生们对我会有什么样的反应。
但是当我走进教室，看到一群稚气未脱的小朋友们，我的紧张感顿时消失了。
他们的笑容让我感到温暖，我知道这将是一个愉快的教学经历。
在教学过程中，我尽量让课堂变得生动有趣。
我用了一些有趣的教学方法，比如游戏、故事等，来吸引学生的注意力。
我发现，学生们对这些新颖的教学方法非常感兴趣，他们积极参与到课堂中来。
我也鼓励学生们互相合作，互相帮助，这样不仅可以增进他们之间的友谊，也可以提高他们的学习效果。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
有一些学生上课时不够专心，总是分神玩手机或者和同桌交头接耳。
我意识到这是我需要解决的问题，于是我在课后和学生们进行了沟通，告诉他们在课堂上应该专心听讲，不要分散注意力。
我还和他们商量了一些解决方法，比如集中注意力、积极参与等。
我相信随着时间的推移，这个问题会得到缓解。
在教学结束后，我和学生们进行了一次小结。
我让他们回顾了今天学到的知识，还进行了一些小测验。
通过这些方式，我发现学生们对今天的课程有了更深的理解，这让我感到非常满意。
我相信，只要我坚持用心教学，学生们一定会取得更好的成绩。
总的来说，今天的教学经历让我收获颇丰。
我学到了很多教学的经验，也发现了一些需要改进的地方。
我相信在今后的教学中，我会更加努力，为学生们带来更好的教学效果。
我也会继续关注学生们的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
我相信，通过我的努力，学生们一定会有所收获，取得更好的成绩。
教案后面的教学后记模板(3篇)
第1篇一、课程名称及课时课程名称：__________课时：__________二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握__________；（2）学生能够运用__________；（3）学生能够了解__________。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主探究的能力；（2）培养学生合作学习的能力；（3）培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对__________的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度；（3）培养学生的团队协作精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容；（2）提出本节课的学习目标；（3）展示本节课的教学内容。
2. 新课讲授（1）讲解__________；（2）演示__________；（3）引导学生自主探究__________；（4）小组合作，共同解决问题；（5）教师点评，总结本节课重点。
3. 课堂练习（1）布置课堂练习题；（2）学生独立完成；（3）教师巡视，解答疑问。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）强调重点、难点；（3）布置课后作业。
四、教学反思1. 教学效果：（1）学生在课堂上的参与度如何；（2）学生对知识的掌握程度；（3）学生的学习兴趣是否得到激发。
2. 教学方法：（1）是否运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等；（2）教学方法是否适应学生的认知特点；（3）教学方法是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学组织：（1）课堂纪律是否良好；（2）学生是否能够积极参与课堂活动；（3）课堂气氛是否活跃。
4. 存在的问题及改进措施：（1）学生在课堂上的注意力不集中，如何提高学生的注意力；（2）部分学生对知识掌握不牢固，如何加强学生的巩固练习；（3）课堂气氛不够活跃，如何激发学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 查阅资料，了解__________的相关知识；3. 预习下一节课的内容。
六、教学总结本节课通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
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10篇教学后记
1.
“故事提问法”值得一试，教师通过故事引入，设置疑问，学生积
极性很高，激发了求知的欲望，而且情绪高涨。课堂教学得以顺利
进行。这正是教师驾驭课堂能力的体现。
2.
智慧与爱心同等重要，面对学习障碍生，我们的重要任务是帮助
学生深入具体分析，他的心理问题是什么？他的智力类型是什么？
他的思维方式是什么？他的困难到底在什么地方？从何处突破可以
见到成绩，可以建立信心？
3.有些孩子面临很多家庭作业，他努力地去做，发现题目很难，他
生气起来会说“我恨老师”，“我不想做作了。”通常成人对孩子最大
的关心和帮助就是消除他的恐惧和愤怒。很多父母急于直接帮助孩
子做作业。这种帮助是有危险的。它相当于告诉孩子：“只靠你自己
的能力是不行的。”最好的帮助应该是间接的帮助-—舒适的书桌，
适宜的灯光，提供参考书，以及不用唠叨、谈话和批评来打扰孩子
等等。有的孩子在削铅笔、挠头或者摇椅子的时候，能把作业做得
更好。这时，父母最好避免对此进行纠正、指责。父母的批评只会
干扰孩子的思考。父母应该站在幕后，为孩子提供支持和安慰，而
不是自告奋勇地直接帮忙。偶尔，父母也可以帮助说明某个问题，
但这种帮助应该适可而止，并且富有同情心。父母应该倾听孩子，
而不是对孩子说教。他们为孩子指明了道路，但应期待孩子自己达
到目的地
。
4.常规管理的实质，是寻求一种能够替代责罚的有效办法。处罚孩
子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复
的念头。这样的孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实
践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。我们
可以用教育智慧的力量来解决问题。
5.表扬也是一门艺术。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，
叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。要尽量
表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性。不要将形容词与孩子的品性
联系起来进行表扬。不要对孩子进行价值评价。只有不判断孩子的
（品格）和（个性）的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾
虑的地步。结论性的表扬常常被看作是一种威胁，不仅不会令人感
到愉快，反而会让人觉得不舒服甚至产生恐惧。这样的表扬会让孩
子倍受压力，引起反感和逃避）。
6.驾驭课堂，教师能力的体现。巧妙开课，激发学生的好奇心。积
极表扬让课堂活起来。课堂因游戏而精彩。用提问促进教学工作顺
利进行。科学的方法应对突发事件。加强互动，倾听课堂“心跳”。
7.没有了爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于教育，这也
是真理。前者告诉我们，教育的前提之一是对孩子的爱；后者提醒
我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。教育问题学
生之所以不够凑效，主要是因为我们并没有耐心把真正的问题搞清
楚，所以也就谈不上对症下药
。
8.行为习惯型问题生的特点是“赖”，厌学型问题生的特点是“怠”，心
理问题生的特点是“怪”，品德型问题生的特点是“坏”，“好学生”型问
题生的特点是“骇”。教育行为习惯型问题生时，教师应该像个耐心
的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该像个科研人员、学习问题
专家；教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生；教育品德型
问题生时，教师应该像个足智多谋的战士；教育“好学生”型问题生
时，教师应该像个高明的侦探。
9.他不做作业我们尝试让他三天不做作业，其他人都做作业，就他
一人没做，他会感觉到自己是“异类”他会体会到“不做作业并不快
乐。”这种做法对于有反思精神的孩子来说是有效的。并不是只有具
备良好的习惯，才能成功；良好的习惯只是成功的必要条件，而非
充分条件。成功除了要有良好的习惯外还需要其他很多条件，例
如、知识、才能、机遇等。
10.科学的求真精神，扎实的工作态度，积极的进取愿望，大胆的创
新思维高效的实践能力。面对社会评价，抵触不如聆听。面对领导
抱怨不如面对。面对学生，挑剔不如鼓励。面对家长，计较不如宽
容。