人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿
说课稿《克和千克》
我的说课内容是人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学准备、教法运用、教学过程、教学效果及反思几方面来进行说明：
[教材分析]
本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
[学情分析]
对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
有了以上的认识，我将本节课的教学目标拟定为：
[目标定位]
1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克
2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重难点：通过活动正确认识克和千克的关系，知道1
克和1千克的关系，难点建立克和千克的意识。
[教学准备]
教具（教师准备天平、盘秤、500克食盐两袋、1千克洗衣粉一袋）、课件
学具（每人各种水果、日用品若干，两分硬币若干）
[教法运用]
课程标准指出，数学教学要从学生生活情境和感兴趣的事物出发，采用“动手实践、自主探索、合作交流”的方式，让学生体会到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。
本节课我以这一理念为指导，根据低年级学生好动的特征，从学生的实际出发，主要采用了情境创设、自主探究、巩固深化等方法配合现代教学手段，努力为学生营造一个生动活泼的学习氛围，让学生始终处于探索问题的积极状态，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等一系列活动感知克和千克、认识克和千克、理解克和千克，让学生真正成为学习的主人。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣
在课的开始，我设计了一个情境。
小红和小明在超市买了很多东西，然后拿出其中的两包，让同学们猜一下哪包重，哪包轻。
紧接着我又提问学生用什么方法可以检验两包东西的重量，学生可能会回答用秤称。
紧接着我就向学生生活中常见的秤，并用盘秤检验，表示出两袋物品的轻重，从而引出课题“克和千克”。
通过这样的活动环节让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂不能准确的判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。
这样很自然地把学生引入新课的学习中，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性。
二、自主探究，认识克和千克
1、认识克
（1）教师和学生都拿出一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感受一下它的重量，紧接着我将告诉学生这枚硬币质量约一克，使他们建立1克的初步观念。
（2）让学生们估计一支铅笔，一本练习本，一本数学书大约有多重，并用天平验证。
（3）让学生依次掂一掂苹果、梨、芒果估计它们的重量，并用盘秤验证。
2、认识千克
（1）拿出1千克的洗衣粉，让学生掂一掂使学生在对克初步认识的基础上引入千克的教学，让小组每一位学生都轮流提一提、掂一掂1千克洗衣粉有多重，体会1千克有多重，建立1千克的初步观念。
（2）数一数、说一说1千克梨大约有（）个，1千克苹果大约有（）个，1千克果冻大约有（）个。
（3）估一估，让学生估计自己的书包、水杯、文具盒的重量并用盘秤验证。
3、认识克和千克的关系
（1）算一算2袋500克重的盐的重量？500克+500克=1000克
（2）称一称、比一比两包盐重还是1千克洗衣粉重？
（3）看一看使学生发现1千克=1000克
三、巩固深化、应用拓展
针对学生的年龄特点，在这一过程我设计了两个环节
第一环节：基本训练：让学生独立完成课本第105页练习二十第2题加强学生对重量单位克和千克的认识和理解，培养学生准确使用克和千克两个单位的能力，在这道题里，我采用已知质量单位建立联系，以及排除法来指导学生选单位。
第二环节：深化练习：我设计了一段话让学生找出其中的错误。
小明学习了克和千克两个单位后，他将家里的一些物品进行了估计，小明说我的体重40克，一个鸡蛋60千克，一袋牛奶250克，一个馒头100千克，一台电视机25千克。
大家来帮小明看一下他说对了吗？看哪个小组找的又快又准。
使学生进一步明确克和千克在生活中的应用。
四、联系生活，准确认识克和千克
课的尾声，布置学生回家后，运用所学过的知识和妈妈上街买菜或去超市购物，并记录所购物品的重量。
这样设计引导学生把本节课的学习兴趣带到课外，使学生感到数学离我们并不遥远。
而使学生在完成作业的过程中运用所学知识解决实际问题能力
也得到发展。
板书设计：
克和千克
1千克=1000克
[评价反思]
学习就是生活，课堂生活应该是快乐的，和谐的，充实的。
本节课，我充分调动学生的多种感官，让他们动口、动手、动脑，在掂一掂、说一说、估一估、称一称等一系列活动中，多数同学都能充分发挥自己的想象。
通过精心设计，学生始终处于一种积极的学习状态中，真正体现了以积极的情感投入，极大的调动了思维活动，学生成为学习的真正主体。
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇
小学数学二年级下册《克与千克》说课稿人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿一一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。
2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿
一、教材内容分析
《克和千克》是人教版二年级下册数学教材重要的一节课，主要介绍了克和千克的概念及换算。
在这节课中，学生将学习到重量的基本单位克和千克，了解它们之间的换算关系，培养学生的换算能力和实际应用能力。
二、教学目标
1.知识目标：掌握克和千克的概念及换算关系，能够进行简单的重量换
算。
2.能力目标：培养学生的观察、分类、比较和换算能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的实际应用能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：克和千克的概念及换算方法的教学。
2.教学难点：通过生活中的实际例子引导学生理解克和千克的区分和换
算。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：计量杯、秤、单元标准千克块等。
3.教辅：相关练习册和教学课件。
五、教学过程
1. 导入新知识
引导学生观察课桌上不同物品的重量，让学生讨论这些物品有多重，引出克和千克的概念。
2. 学习新知识
让学生观察物品上的标签，认识克和千克的符号表示，并进行换算实验，通过实物操作帮助学生掌握克和千克之间的换算关系。
3. 拓展实践
组织学生分组进行重量换算游戏，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
4. 总结归纳
让学生总结克和千克的概念及换算方法，重点强调实际生活中的应用场景。
六、课堂作业
完成相关练习册上的练习题，在家中将身边物品的重量用克和千克表示。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在识别克和千克的符号和进行换算时容易出错，下节课将加强这方面的练习和巩固。
人教小学数学二年级下单元说课稿之第八单元《克和千克》全单元说课稿
人教小学数学二年级下单元说课稿之第八单元《克和千克》全单元说课稿一. 教材分析《克和千克》是人教小学数学二年级下的一个单元，本单元的主要内容有认识克和千克，以及它们之间的换算关系。
这一单元的教学内容旨在让学生初步理解质量的概念，掌握质量的单位，并能够运用克和千克进行简单的计量和换算。
在教材中，通过生活情境的引入，使学生感受到质量在生活中的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度、面积等基础知识，对于初步理解数学概念和进行简单计算有一定的基础。
但是，对于质量的概念以及克和千克的换算关系，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能够运用克和千克进行简单的计量和换算。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入，使学生感受到质量在生活中的实际应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习质量知识的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用克和千克进行实际的计量和换算，理解并掌握克和千克之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和思考，掌握质量的概念和克千克的换算关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学资源，帮助学生形象直观地理解质量的概念和克千克的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，使学生感受到质量在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍质量的概念，引出克和千克这两个质量单位，讲解它们之间的换算关系。
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。
这一内容在日常生活中具有广泛的应用，对学生形成完整的知识体系具有重要意义。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解质量单位的概念，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但不够系统和准确。
他们在学习过程中需要通过具体的实例和操作，进一步巩固和拓展对质量单位的理解。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例，帮助他们建立质量单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的概念，学会它们之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念，以及它们之间的换算。
2.教学难点：质量单位在实际生活中的应用，以及学生对质量单位换算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物教具、练习册等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引出质量单位的概念。
2.新课导入：介绍克和千克的概念，让学生观察和感受它们的大小。
3.实例讲解：通过讲解和示范，让学生学会质量单位的换算。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如称量物品，巩固质量单位的概念。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考质量单位在生活中的应用。
7.布置作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固质量单位的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《克和千克的认识》说课稿(精选4篇)
《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《克和千克的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《克和千克的认识》说课稿1 一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标 1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
人教版数学二年级下册第8单元 克和千克：《克和千克的认识》说课稿
第8单元克和千克第1课时《克和千克的认识》说课稿【教材分析】本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
本节课安排的内容是:“克和千克的认识”,通过实践活动让学生感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
会根据具体物体选择恰当的质量单位，使学生初步体验克和千克在生活中的应用，渗透数学模型思想。
【教学目标】1.认识生活中常见的秤，并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，初步建立克、千克的概念，了解克、千克的实际意义2.能进行简单的单位换算1千克＝1000克，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
3.在实践活动中，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
【教学难点】建立1克和1千克的概念。
【教学准备】多媒体课件、教具、天平、电子秤等。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、情境引入1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。
其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
二、探究新知1、认识重量单位——克（g），教学例1。
请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？请你再掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？。
人教版二年级下册数学《克和千克 》说课稿
人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一、教材内容分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《克和千克》部分，主要介绍了克和千克的换算关系和实际生活中的应用。
该内容贴近学生生活，易于理解，符合学生的认知特点和学习需求。
二、教学目标1.让学生了解克和千克的概念，能够正确地进行克和千克之间的简单换算。
2.培养学生的计算能力和实际问题解决能力，引导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点和难点教学重点：克和千克的换算方法；实际问题中的克和千克的应用。
教学难点：将克和千克的单位换算运用到实际生活问题的解决中。
四、教学准备1.教师：熟悉本节课教学内容，准备教学课件及相关教学辅助工具。
2.学生：提前预习相关知识，准备纸笔以及计算器。
五、教学过程1. 导入新课教师通过问答、故事情境等方式激发学生对于克和千克概念的兴趣，引导学生思考克和千克在日常生活中的重要性。
2. 学习新知识1.明确克和千克的概念，介绍它们的关系和换算方法。
2.通过示范和练习，让学生掌握克和千克之间的简单换算方法。
3. 拓展应用1.提供实际生活中的计量问题，让学生运用所学知识解决。
2.鼓励学生分享自己在生活中遇到的关于克和千克的问题及解决方案。
4. 总结反思通过案例讨论、概念梳理等方式，引导学生总结本节课所学内容，强化学生对克和千克的理解和运用能力。
六、板书设计板书内容：克和千克的换算关系图示；实际生活中的克和千克应用案例。
七、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了克和千克的重要概念和换算方法，也提升了运用克和千克解决实际问题的能力。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，培养自己的观察力和思考能力。
八、课后作业1.完成教材配套练习册中关于克和千克的练习题。
2.在家中寻找实际生活中的克和千克应用案例，并做简单记录。
以上是本节课的说课稿，希望同学们能够认真学习，掌握知识，提高自己的数学能力。
感谢大家的聆听！希望以上内容符合要求，如有需要继续完善，请告知。
人教版数学二年级下册《克和千克》说课稿3
人教版数学二年级下册《克和千克》说课稿3一. 教材分析《克和千克》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要介绍了质量单位克和千克的概念及它们之间的换算关系。
这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，有助于他们更好地理解和掌握质量单位，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的大小比较、数数等操作已经很熟练。
但是，他们对质量单位的概念和换算关系还比较模糊，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的概念，了解它们之间的换算关系，能运用克和千克进行质量的计量和换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度，提高他们的自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念及换算关系，能运用克和千克进行质量的计量和换算。
2.教学难点：理解质量单位克和千克之间的换算关系，能熟练地进行换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法。
情境教学法可以让学生在实际情境中感受和理解质量单位的概念；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神；多媒体辅助教学法可以提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个真实的生活情境，如购物场景，让学生观察商品的质量标签，引出质量单位的话题。
2.新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生初步认识这两个单位。
3.换算关系讲解：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的倍数关系。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如称量物品，用克和千克进行计量和换算。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固质量单位的概念和换算关系。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，检验他们的掌握情况。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿通用
小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿通用导读：小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。
2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。
四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。