《设计色彩》完整版全套ppt课件
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设计色彩课件
2、色彩的知觉——眼睛
光线进入眼睛，遍布在视网膜上的视觉神经感受 到色彩，并被大脑知觉。眼睛能够知觉形状，当然也 能正确地知觉色彩。但是由于视网膜是球形，边导致 了视觉误差发生的概率较高。
3、看到色彩的方法
人的眼睛大概可以辨别750万种的色彩。但是在 灰暗的夜晚，它的辨别能力就会下降。 随着光的种类不同，看待的色彩也不同。
（4）作为象征的作用 单一色彩在某种意义上只是被用于特写，它作为 象征来使用的方法也很多。这里不一定是心理上的原 因，还有风俗、文化历史环境等对其也有影响。这就 是说，即使是同一种色彩，因为国家、民族的不同， 被看待的方式也不同。
三、色彩的基础知识
1、色彩的性质——电磁波
人可以感觉色彩，是因为光线进入眼睛。这个光 线是波动的微小粒子，波动时电磁波的同类。人眼可 以辨认出色彩的称为可视光线。
伊顿色相环
伊顿色相环，又称十二色相环是瑞士画家伊顿所设计 的。这种色相环有着非常鲜明的优点，它直观地展示 着色彩规律，把本是复杂的东西简化得十分通俗，比 较适合初学者使用。它的构成原理是由红黄蓝三原色 开始，两个原色相加出现间色，再由于一个间色加一 个原色出现复色，最后形成色相
奥斯特瓦尔体系
（2）辨认性 在某一个底色上的图（字），随着色彩的不同， 分辨的清晰度会发生变化，这种性质被称为辨认性。
排列
底色
1
黑
Байду номын сангаас
2
黄 被
3
黑 白
4
紫 黄
5
紫 白
6
青 白
7
8
9
10
绿 白 黄 黄 白 黑 绿 青
图形的色 黄
（3）诱目性 色彩可以分为吸引人目光和不吸引人目光的色彩。 这种能够吸引人目光的色彩特性被称为诱目性。在能 够使诱目性变高的色彩中，与无色彩比较，有彩色较 好；与低纯度色比较，高纯度色较好；与低明度色比 较，高明度色较好。纯色当中，与蓝色、蓝紫色、紫 色等比较，红色、橙色、黄色比较好。
服装设计·色彩PPT课件
谐的视觉效果。
类似色搭配
色相环上相邻的颜色之间的搭 配，易于调和，给人以舒适的 感觉。
对比色搭配
色相环上相对的颜色之间的搭配 ，具有强烈的视觉冲击力，但需 注意明度和饱和度的调和。
中性色搭配
中性色与任何颜色搭配都能取得良 好的效果，特别是与鲜艳的颜色搭
配时，可以起到平衡的作用。
02
服装设计中的色彩运用
科幻色彩
运用具有科幻感的色彩组合，如金属色、荧光色等，展现出未来世界的奇幻和 科技感。
05
案例分析
成功运用色彩的服装设计案例
案例一
某品牌春季系列服装，运用了粉 嫩的色彩，展现出清新、甜美的
风格，深受年轻女性喜爱。
案例二
某品牌秋冬系列服装，运用了深蓝、 暗红等色彩，展现出成熟、高贵的 风格，深受职场人士喜爱。
黑、白、灰，它们对色 彩的对比起到调和作用。
色彩的属性
01
02
03
色相
颜色的名称，如红、黄、 绿等。
明度
颜色的明暗程度，与颜色 中白色的含量有关，白色 含量越高明度越高。
饱和度
颜色的鲜艳程度，与颜色 中灰色的含量有关，灰色 含越高饱和度越低。
色彩的搭配
单色搭配
同一色相的不同明度和饱和度 之间的搭配，给人以统一、和
色彩在服装设计中的作用
表达情感
色彩能够传达情感，如红色代表热情、 蓝色代表冷静。
突出主题
通过选择与设计主题相符的色彩，能 够强调服装的特色和风格。
吸引眼球
鲜明的色彩往往能吸引人们的注意力， 提高服装的曝光度。
塑造形象
色彩可以影响人们对穿着者的印象和 感受，如医生通常穿着白色衣服传递 专业和纯洁的形象。
类似色搭配
色相环上相邻的颜色之间的搭 配，易于调和，给人以舒适的 感觉。
对比色搭配
色相环上相对的颜色之间的搭配 ，具有强烈的视觉冲击力，但需 注意明度和饱和度的调和。
中性色搭配
中性色与任何颜色搭配都能取得良 好的效果，特别是与鲜艳的颜色搭
配时，可以起到平衡的作用。
02
服装设计中的色彩运用
科幻色彩
运用具有科幻感的色彩组合，如金属色、荧光色等，展现出未来世界的奇幻和 科技感。
05
案例分析
成功运用色彩的服装设计案例
案例一
某品牌春季系列服装，运用了粉 嫩的色彩，展现出清新、甜美的
风格，深受年轻女性喜爱。
案例二
某品牌秋冬系列服装，运用了深蓝、 暗红等色彩，展现出成熟、高贵的 风格，深受职场人士喜爱。
黑、白、灰，它们对色 彩的对比起到调和作用。
色彩的属性
01
02
03
色相
颜色的名称，如红、黄、 绿等。
明度
颜色的明暗程度，与颜色 中白色的含量有关，白色 含量越高明度越高。
饱和度
颜色的鲜艳程度，与颜色 中灰色的含量有关，灰色 含越高饱和度越低。
色彩的搭配
单色搭配
同一色相的不同明度和饱和度 之间的搭配，给人以统一、和
色彩在服装设计中的作用
表达情感
色彩能够传达情感，如红色代表热情、 蓝色代表冷静。
突出主题
通过选择与设计主题相符的色彩，能 够强调服装的特色和风格。
吸引眼球
鲜明的色彩往往能吸引人们的注意力， 提高服装的曝光度。
塑造形象
色彩可以影响人们对穿着者的印象和 感受，如医生通常穿着白色衣服传递 专业和纯洁的形象。
设计色彩 (2)课件
正规的油画笔由猪鬃制成，毛粗，质较硬，有弹 性，多为扁头, 适合于把有厚度的颜料挤压到画面 上去。
油画刀
它的作用是把画面或调色板上多余的颜料刮去， 同时它也是许多画家用来处理画面肌理效果极有 效的工具。
油画布
油画一般是画在布上，当然也可画在纸、木板和 其他材料上。
第一章理论篇 33
1.1.2 颜料和工具的运用
色 相
明 度
第一章理论篇
11
1.1.1
色彩的基础知识
纯度 即色彩的饱和度或鲜艳度。光色中的红、 橙、黄、绿、蓝、紫都是高纯度的，颜料中的 红色是纯度最高的色相。一个色彩只要不加入 其他色彩，就是高纯度，只要加入了其他色彩 且加得越多，纯度就越低。黑、白、灰无色彩， 其纯度等于零。
纯 度
12
第一章理论篇
19Βιβλιοθήκη 第一章理论篇冷色系、暖色系 色彩的冷暖是靠对比产生的，是包含在所有色调中大 关系。这种关系能够在色彩绘画中使画面充分地体现出 光色的效果。某种色相的面积在画面中占据主导地位， 该色相就会成为此画的主色调。色彩冷暖是一种相辅相 成的关系，也是一种面积对比的构成关系。
1.1.1
色彩的基础知识
重庆交通大学 / 李璐辰
第一章理论篇
18
1.1.1
色彩的基础知识
通过欣赏，让学生能迅速地分辨颜色的冷暖、同类色、 补色关系和协调色的关系，理解色彩的客观表现力。 掌握色彩的冷暖对比、纯度对比、面积对比以及色彩 调和的基本规律。
图 1-9 耶路撒冷的风景 / 詹姆斯· 费尔曼 / 布上油彩
图 1-11 2001年无锡轻工大学 考生作品
1.1.1 色彩的基础知识 (5) 影响色彩关系的要素
设计色彩——色彩归纳85页PPT
设计色彩——色彩归纳
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在 Nhomakorabea眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
85
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在 Nhomakorabea眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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设计色彩原理 ppt课件
2020/11/29
26
颜色的位置与对比效果
两种不同的颜色，由于与它们之间 的远近不同，对比效果也不同。
2020/11/29
27
塞尚《埃斯泰克的海湾》
2020/11/29
28
2020/11/29
《 星 月 夜 》
29
《向日葵》色彩极其强烈，富有个性，充满了火一样的热情
2020/11/29
30
25
面积与色彩的对比
色面积对比——在同一视觉 范围内，色彩面积的不同，会产 生不同的对比效果。
当两种颜色以相等的面积比 例出现时，这两种颜色就会产生 强烈的冲突，色彩对比自然强烈。 如果将比例变换为2 ：1，一方 的力量削弱，整体的色彩对比也 就相应的减弱，当一方的扩大到 足以控制整个画面整体色调时， 另一方只能成为这一色调的点缀 陪衬，此时色彩的对比效果很弱， 并转化为统一的色调。
2020/11/29
16
色相 ——指色彩的相貌， 如玫瑰红、桔黄、柠檬黄、 钴蓝、群青、翠绿……从 光学物理上讲，各种色相 是由射入人眼的光线的光 谱成分决定的指不同波长 的光给人的不同的色彩感 受。它们之间的差别属于 色相差别。在应用色彩理 论中，通常用色环来表示 色彩系列。
2020/11/29
2020/11/29
3Leabharlann 第一节 色彩的物理学基础光的知识
我们是生活在一个多彩的世界里。 白天，在阳光的照耀下，各种色彩 争奇斗艳，并随着照射光的改变而 变化无穷。但是，每当黄昏，大地 上的景物，无论多么鲜艳，都将黯 然失色。在漆黑的夜晚，我们不但 看不见物体的颜色，甚至连物体的 外形也分辨不清。这些事实告诉我 们：没有光就没有色，光是人们感 知色彩的必要条件，色来源于光。
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设计色彩
教学课件
李斌
大连理工大学出版社
关于我······
学生介绍自己 教师介绍自己
我的色彩作品
（教师个人作品展示）
我的色彩作品 （教师个人作品展示）
一、设计色彩与专业
例一 设计色彩在展示设计中的运用
例 光色运用
例 光色运用
例 暗色调
例 对比色运用
例 黄灰色调
例 暖色调与 冷色调
对色彩的研究，中外数代艺术家、科学家、哲学 家不懈的探索。这些经验的积累，使色彩理论得到了 发展和完善，每一次新理论的产生，都给视觉造型艺 术带来观念上的改变。17世纪的英国数学家和物理学 家牛顿真正给予科学揭示后，色彩才逐渐成为一门独 立的学科。
色彩是一种涉及光、物与视觉的综合现象。
早晨，太阳从地平线上升起， 世界由茫茫漆黑变成了光明，我们 才看见了世界万物的生机——蔚蓝 的天空、大海、青翠的草地，如果 没有光，我们将看不见世界。“光 是色之母，色是光之子”。因此人 类最基本的视觉经验得出一个最朴 素也最重要的结论：没有光就没有 色。
例 暖色调与 冷色调
例 展示效果
例二 设计色彩在室内设计中的运用
例 绿色点缀
例 色彩与形式
例 色彩与材料
例 色彩与光线
二、回顾······
回顾······
1. 学兄学姐上课情境（教师根据自己的教学特色进行编排）
上课情境
在教学过程中通过不同的任务反 复训练，狠抓一个“练”字 完成任务时突出一个“玩”字。
太阳光谱
三原色
指红、黄、蓝三色。 原色是其它任何颜色都调 不出的颜色，而这三种颜 色却可以调和出任何颜色。 因此，三原色也被人们称 为“母色”三原色同时相 加得黑色。色光三原色 为红、绿、青。色光三原 色可以合成所有色彩，同 时相加得白光。
三间色
三原色之间相调有称第一次调 色。红与黄相加是橙色，黄与蓝相 加是绿；红与蓝相加是紫。间色恰 好是光谱的纯正颜色。
教学的核心思想
挖训 掘练 能思 力维
训练我们的思维方式 ——从再现到创造
设计艺术通常是在实用 和消费领域中，按照审美的 规律来创造与人类生存有着 直接关联的空间存在形式， 以满足人类生理和心理需要 的学科。
设计家的实践活动首先面 临的是创造的问题，而不是 再现的问题。
创 造 性 思 维 能 力的 培 养
• 审视自然界，大多数物体都是由一 些相同的基本元素有规律地重复组 合而成。
• 生长反映生命力的具体形式，生长 的形式复杂多样，从孕育、出生、 成长、成熟到复尘、再生等，每一 阶段都有着不同的生长式样及表现， 给形态注入生命活力。
• 从自然和生活中提取生物生长变化 的表现形式及精神效果，将这种表 现形式利用到形态创造上来以表达 某种精神活力。
不同的方式观看 发 现 新 的 视 觉 形 象
新的发现
不同的方式观看
座落地點：神戶，日本 設計完工：2001 兵庫縣立美術館安藤忠雄
多角度的观察与研究
多角度的观察与研究
多层面的剖析与拆卸
只有透彻 地理解内部 的构造，才 能更准确、 更明晰作品
伊顿认为：“色彩是从原始时代就存在的概念，是原始的无色光 线及其相对物无色彩黑暗的产物。”
在艺术的范畴里，色彩显现出一种直 觉的感性魅力，起到一种表现的作用。色 彩是一种最直接的语言，使人产生情感联 想，直接影响着人们的心灵，在灵魂深处 激起一种震撼和喜悦。
色彩静物画是最为常见的画科之一。事实上， 静物存在于所有的画科之中，有时作为整幅画面的 一个有机组成部分，有时是作为其中的一个物体。 这里我们把它作为一个相对独立的整体，仔细研究 光、色及形式美感。自从巴洛克时期以后，静物便 成为了整个艺术研究的基础性学科。要学习色彩静 物画,掌握颜料和材质媒介使用，首先要对色彩原理, 色彩规律进行研究。
04广 告姚家栋
——
学生作品
园 04 艺作 博业 览包 会规
定 之 插项 画目 内 容 ： 广告 陈琼瑶
学生作品
——
园 04 艺作 博业 览包 会规
定 之 插项 画目 内 容 ：
广告吉莉
学生作品
——
园 04
艺作 博业 览包 会规
定
之
插项 画目
广 告 王
内
珏
容
：
三、设计色彩知识
新华词典里，色彩被定义为“颜色的光彩”。
练
新任务 反复训练
玩
玩
玩技法
玩
玩材料
玩
玩工具
玩创意
玩协作
回顾······
2. 相关知识
再现对象
再现被描绘对象的存在状况是 被动的。无论面对的对象是什么， 描绘者总是精心推敲其各部分比 例、明暗和体积的起伏转折、质 感量感等等，并在画面上尽量显 现自己高超的“技术”，在这样 的观念指导下，描绘者一般都只 是把注意力放在“再现对象本身” 之上，这样无论描绘得多么深入， 绘画者在画面关注的都是“被描 绘物本身所存在的东西”
如何才能充分的训练学 生对“抽象形态”的思维能 力?
广 告 龚 啸
创造性思维的训练 创造性思维的训练 创造性思维的训练
• •
解有 构机 与构 重成 构训 训练 练
•空间构筑训练 •形象联想训练
04 广告齐晨敏
解构与重构课题
结 构 分 析
解构与重构
设计
色
彩
有
机
世
界
解
构
与
重
构
现代设计史
A HISTORY OF MODERN DESIGN
设计素描解构与重构
解构与重构
结构单位的研究
自然物象的物态表现，
它的繁体形状是由一些 相同的、小的结构单位 按一定组合规律严谨地 重复组合而成
结
结
构
构
单
单
位
位
的
的
研
研
究
究
结 构 单 位 的 研 究
抽象—具象
在视觉上“抽象”与“具象”仅一步之遥 . 将熟悉的物体的陌生因素挖掘出来加以强化 . 我们会发现一个 具备了完整的“抽象造型”因素的 “新”的形体摆在我们面前
色光三间色为品红、黄、青。 有些彩色摄影书上称为“补色”， 是指色环上的互补关系。色光三间 色恰好是颜料的三原色。这种交错 关系构成了色光、颜料与色彩视觉 的复杂联系，也构成了色彩原理与 规律的丰富内容。
对自然物象的观测表现
• 自然物象本身，具有潜在的图形意象, 当人们对它们用不同的方式观看时， 就会产生新的视觉形象。
• 这种意象的某些成分是从原有意义中 解体出来，在想象中变的突出、活跃， 形成具有新意的图形
解构与重构
结构单位的视觉规则
审视其最小结构单
位及其附着的组合模式， 从形态内部把握整体结 构的韵律关系
教学课件
李斌
大连理工大学出版社
关于我······
学生介绍自己 教师介绍自己
我的色彩作品
（教师个人作品展示）
我的色彩作品 （教师个人作品展示）
一、设计色彩与专业
例一 设计色彩在展示设计中的运用
例 光色运用
例 光色运用
例 暗色调
例 对比色运用
例 黄灰色调
例 暖色调与 冷色调
对色彩的研究，中外数代艺术家、科学家、哲学 家不懈的探索。这些经验的积累，使色彩理论得到了 发展和完善，每一次新理论的产生，都给视觉造型艺 术带来观念上的改变。17世纪的英国数学家和物理学 家牛顿真正给予科学揭示后，色彩才逐渐成为一门独 立的学科。
色彩是一种涉及光、物与视觉的综合现象。
早晨，太阳从地平线上升起， 世界由茫茫漆黑变成了光明，我们 才看见了世界万物的生机——蔚蓝 的天空、大海、青翠的草地，如果 没有光，我们将看不见世界。“光 是色之母，色是光之子”。因此人 类最基本的视觉经验得出一个最朴 素也最重要的结论：没有光就没有 色。
例 暖色调与 冷色调
例 展示效果
例二 设计色彩在室内设计中的运用
例 绿色点缀
例 色彩与形式
例 色彩与材料
例 色彩与光线
二、回顾······
回顾······
1. 学兄学姐上课情境（教师根据自己的教学特色进行编排）
上课情境
在教学过程中通过不同的任务反 复训练，狠抓一个“练”字 完成任务时突出一个“玩”字。
太阳光谱
三原色
指红、黄、蓝三色。 原色是其它任何颜色都调 不出的颜色，而这三种颜 色却可以调和出任何颜色。 因此，三原色也被人们称 为“母色”三原色同时相 加得黑色。色光三原色 为红、绿、青。色光三原 色可以合成所有色彩，同 时相加得白光。
三间色
三原色之间相调有称第一次调 色。红与黄相加是橙色，黄与蓝相 加是绿；红与蓝相加是紫。间色恰 好是光谱的纯正颜色。
教学的核心思想
挖训 掘练 能思 力维
训练我们的思维方式 ——从再现到创造
设计艺术通常是在实用 和消费领域中，按照审美的 规律来创造与人类生存有着 直接关联的空间存在形式， 以满足人类生理和心理需要 的学科。
设计家的实践活动首先面 临的是创造的问题，而不是 再现的问题。
创 造 性 思 维 能 力的 培 养
• 审视自然界，大多数物体都是由一 些相同的基本元素有规律地重复组 合而成。
• 生长反映生命力的具体形式，生长 的形式复杂多样，从孕育、出生、 成长、成熟到复尘、再生等，每一 阶段都有着不同的生长式样及表现， 给形态注入生命活力。
• 从自然和生活中提取生物生长变化 的表现形式及精神效果，将这种表 现形式利用到形态创造上来以表达 某种精神活力。
不同的方式观看 发 现 新 的 视 觉 形 象
新的发现
不同的方式观看
座落地點：神戶，日本 設計完工：2001 兵庫縣立美術館安藤忠雄
多角度的观察与研究
多角度的观察与研究
多层面的剖析与拆卸
只有透彻 地理解内部 的构造，才 能更准确、 更明晰作品
伊顿认为：“色彩是从原始时代就存在的概念，是原始的无色光 线及其相对物无色彩黑暗的产物。”
在艺术的范畴里，色彩显现出一种直 觉的感性魅力，起到一种表现的作用。色 彩是一种最直接的语言，使人产生情感联 想，直接影响着人们的心灵，在灵魂深处 激起一种震撼和喜悦。
色彩静物画是最为常见的画科之一。事实上， 静物存在于所有的画科之中，有时作为整幅画面的 一个有机组成部分，有时是作为其中的一个物体。 这里我们把它作为一个相对独立的整体，仔细研究 光、色及形式美感。自从巴洛克时期以后，静物便 成为了整个艺术研究的基础性学科。要学习色彩静 物画,掌握颜料和材质媒介使用，首先要对色彩原理, 色彩规律进行研究。
04广 告姚家栋
——
学生作品
园 04 艺作 博业 览包 会规
定 之 插项 画目 内 容 ： 广告 陈琼瑶
学生作品
——
园 04 艺作 博业 览包 会规
定 之 插项 画目 内 容 ：
广告吉莉
学生作品
——
园 04
艺作 博业 览包 会规
定
之
插项 画目
广 告 王
内
珏
容
：
三、设计色彩知识
新华词典里，色彩被定义为“颜色的光彩”。
练
新任务 反复训练
玩
玩
玩技法
玩
玩材料
玩
玩工具
玩创意
玩协作
回顾······
2. 相关知识
再现对象
再现被描绘对象的存在状况是 被动的。无论面对的对象是什么， 描绘者总是精心推敲其各部分比 例、明暗和体积的起伏转折、质 感量感等等，并在画面上尽量显 现自己高超的“技术”，在这样 的观念指导下，描绘者一般都只 是把注意力放在“再现对象本身” 之上，这样无论描绘得多么深入， 绘画者在画面关注的都是“被描 绘物本身所存在的东西”
如何才能充分的训练学 生对“抽象形态”的思维能 力?
广 告 龚 啸
创造性思维的训练 创造性思维的训练 创造性思维的训练
• •
解有 构机 与构 重成 构训 训练 练
•空间构筑训练 •形象联想训练
04 广告齐晨敏
解构与重构课题
结 构 分 析
解构与重构
设计
色
彩
有
机
世
界
解
构
与
重
构
现代设计史
A HISTORY OF MODERN DESIGN
设计素描解构与重构
解构与重构
结构单位的研究
自然物象的物态表现，
它的繁体形状是由一些 相同的、小的结构单位 按一定组合规律严谨地 重复组合而成
结
结
构
构
单
单
位
位
的
的
研
研
究
究
结 构 单 位 的 研 究
抽象—具象
在视觉上“抽象”与“具象”仅一步之遥 . 将熟悉的物体的陌生因素挖掘出来加以强化 . 我们会发现一个 具备了完整的“抽象造型”因素的 “新”的形体摆在我们面前
色光三间色为品红、黄、青。 有些彩色摄影书上称为“补色”， 是指色环上的互补关系。色光三间 色恰好是颜料的三原色。这种交错 关系构成了色光、颜料与色彩视觉 的复杂联系，也构成了色彩原理与 规律的丰富内容。
对自然物象的观测表现
• 自然物象本身，具有潜在的图形意象, 当人们对它们用不同的方式观看时， 就会产生新的视觉形象。
• 这种意象的某些成分是从原有意义中 解体出来，在想象中变的突出、活跃， 形成具有新意的图形
解构与重构
结构单位的视觉规则
审视其最小结构单
位及其附着的组合模式， 从形态内部把握整体结 构的韵律关系