实验小学语文主题学习实验计划
实验2021-2022学年第二学期五年级语文下册教学计划
实验2021-2022学年第二学期五年级语文下册教学计划一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
主要包括：知识目标1.初步了解古代诗词鉴赏和默写。
2.了解古代故事，如《白蛇传》的主要内容。
3.掌握语文基本知识，如常见字词汇、语法结构。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.提高学生的写作表达能力，培养学生的创造性思维。
3.培养学生的批判性思维和分析能力。
情感目标1.培养学生对古代文学和文化的兴趣和热爱。
2.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.培养学生的审美情感和人文素养。
二、教学内容安排第一课时：古代诗词鉴赏•背诵《江雪》诗词，领会其意境。
•分组朗诵，交流感受。
•思考诗中的含义，展开讨论。
第二课时：古代故事欣赏•讲解《白蛇传》的故事背景和情节。
•阅读故事片段，体会古代文学的魅力。
•组织小组讨论，撰写读后感。
第三课时：语文基础知识学习•复习上学期的语文知识点。
•讲解常见字词汇的用法和解释。
•练习句子成分和语法结构。
第四课时：写作表达能力培养•分析优秀作文范例。
•讲解写作技巧和表达方法。
•布置作文任务，引导学生展开创作。
三、教学方法与手段为达到以上教学目标，本教学计划将采用多种教学方法和手段，包括：1.讲授结合讨论：老师讲解内容并引导学生参与讨论，促进思路交流。
2.小组合作学习：组织学生分组学习，促进相互合作和协作。
3.阅读课外资料：引导学生阅读相关课外资料，拓展知识面。
4.情境教学：根据教学内容创设情境，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.评价反馈：定期对学生进行作业评价和反馈，及时指正错误，鼓励优秀。
四、评估方式教学计划的评估方式主要包括小测验、作业评定和课堂表现评价。
具体如下：1.小测验：每周进行1-2次小测验，测试学生的课堂学习情况。
2.作业评定：每周布置语文作业，对学生作业进行评定和批改。
3.课堂表现评价：观察学生课堂表现，包括回答问题、讨论参与等方面。
三年级语文实践活动计划
三年级语文实践活动计划一、活动背景为了丰富三年级学生的语文学习体验，提高学生的语文综合实践能力，本计划旨在通过一系列实践活动，让学生在实际操作中体验语文的魅力，加深对语文知识的理解和应用。
二、活动目标1. 培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力。
2. 提高学生的听说读写能力，加强语文知识的综合运用。
3. 增强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 故事会- 组织学生轮流讲述自己喜爱的故事，锻炼学生的口头表达能力。
- 引导学生对故事进行简单评价，提升鉴赏能力。
2. 阅读分享- 安排固定的阅读时间，鼓励学生阅读课外书籍，并分享阅读心得。
- 开展“好书推荐”活动，促进学生之间的阅读交流。
3. 诗歌朗诵- 选择适合三年级学生的诗歌进行朗诵练习，提高学生的朗诵水平。
- 举办班级诗歌朗诵会，展示学生的朗诵成果。
4. 作文大赛- 定期开展作文训练，指导学生掌握基本的写作技巧。
- 举办班级作文大赛，激发学生的写作热情，选拔优秀作品进行展示。
5. 汉字书写比赛- 举办汉字书写比赛，提高学生的书写规范性和美观度。
- 通过比赛，让学生认识到汉字书写的重要性，培养良好的书写习惯。
6. 语文实践活动- 结合教材内容，组织学生开展如“成语接龙”、“猜字谜”等有趣的语文实践活动。
- 通过实践活动，巩固学生的语文知识，提高学习兴趣。
四、活动安排1. 时间规划- 每周安排至少一次实践活动，确保活动的连贯性和持续性。
- 根据学生的实际情况和兴趣，灵活调整活动内容和时间安排。
2. 分组实施- 将学生分成若干小组，每组选出小组长负责活动的组织和协调。
- 鼓励学生在小组内互相学习、互相帮助，共同完成活动任务。
3. 评价方式- 采用多元评价方式，包括自我评价、小组评价和教师评价等。
- 对表现优秀的学生和小组给予适当的奖励和表扬，激发学生的参与热情。
五、活动预期效果通过本次语文实践活动计划的实施，预期能够达到以下效果：1. 学生的语文学习兴趣得到显著提高，自主学习能力得到加强。
校长如何引领“语文主题学习”实验
校长如何引领“语⽂主题学习”实验2019-06-16校长作为学校的直接领导者，说是学校的灵魂⼈物绝不为过。
学校要开展“语⽂主题学习”实验，校长的⼼路历程是什么样？⼜如何来领导、开展好“语⽂主题学习”实验呢？⼀、校长要⾼度重视，亲⾃组织参与实验因为校长是把握⽅向的，是引领理念的，往往校长的兴奋点在哪⾥，教师的兴奋点就在哪⾥；校长关注什么，教师就关注什么。
因此，校长的参与就是对教师的有效引领和推动。
1.参与制订实验⽅案；2.深⼊实验组进⾏实验研究：3.⾛进课堂观察实验动态；4.推介好的教学⽅法和模式。
⼆、校长应想办法减轻教师精神上的压⼒教师最担⼼的就是教育局每年对学校进⾏的教学⽅⾯的督导：看课表，查教课，问卷抽查，以及业务部门的抽考、统考等。
作为校长，要争取教育⾏政部门和业务主管部门的⽀持和配合，对实验学校减少督导，弱化考试。
我县教育局曾做出这样的规定：对参加“语⽂主题学习”的实验学校，改变督导⽅式，两年之内对业务部门组织的考试可⾃愿参加，让实验学校和实验教师静下⼼来做“语⽂主题学习”实验。
尽管如此，毕业班的⽼师还是不放⼼，⽣怕对⼩学毕业考试成绩有影响。
我对他们反复讲，你们只要⽤⼼带领学⽣进⾏⼤量阅读，去掉课堂教学中的繁琐分析，⽤好《语⽂主题学习丛书》，成绩不可能下降，即使考不好，我也不会批评你们，你们还担⼼什么；你们⼀定要坚信孩⼦的语⽂能⼒是学出来的，读出来的，并不是单纯教出来的。
这样，⽼师们都沉下⼼来做“语⽂主题学习”实验了。
三、为教师搭建学习交流平台1.⾛出去，请进来。
2.活动促进。
如“语⽂主题学习”观摩、班级阅读汇报、阅读⼩博⼠评⽐、亲⼦读书交流等。
3.引导教师转变⼀个观念，把握⼀个尺度，明确⼀个认识。
（1）转变⼀个观念。
在实验过程中，要克服语⽂教学中的⾯⾯俱到和繁琐分析，树⽴⼤语⽂教学观，既不能忽略语⽂的⼈⽂性，更不能忽视语⽂的⼯具性。
要在扎扎实实打好识字基础的前提下，简简单单教语⽂，轻轻松松学语⽂。
语文主题学习读书系列活动实施方案
语文主题学习读书系列活动实施方案为了进一步推进中小学语文主题学习实验的开展在全校营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围按照榆阳区教育局研室，关于开展小学初中语文主题学习读书系列活动的精神和语文主题学习读书系列活动要求经学校研究决，定在全校开展小学语文主题学习读书征文比赛活动。
方案如下：一、活动主题本次活动旨在搭建一个展示主题学习实验开展以来，学生语文素养发展变化的平台。
活动中学生可以交流阅读主题学习丛书的感悟与收获分享读书给自己带来的欢乐与幸福，展示自己语文素养发展的成果。
二、活动形式及参加对象征文参加对象为小学7--8年级学生。
每班评选出三篇优秀作文，参加校级评选活动。
最后由全体语文老师评选出校级优秀作文。
一等奖两名，二等奖三名。
三、活动程序1.班级活动：各班由班主任组织协调语文教师具体负责组织学生在本班内全面开展相应年级的读书活动。
2.校级比赛11月5日至15日各班级选出各项活动的优胜者参加校级评选。
四、组织领导1. 加强组织领导。
学校成立语文主题学习读书系列活动领导小组教务处具体负责活动开展把本次读书活动作为促进学生语文素养提高的一项重要的综合性语文学习进行调控和管理并做好活动过程材料的积累和保存活动结束及时总结经验以推进学校语文主题学习实验活动的进一步开展。
2、确保全员参与。
各班要根据本通知制定本班的活动方案并指导班内学生按照制定的具体工作方案开展好活动。
班级比赛要确保学生全员参与校级比赛根据学校实际让尽可能多的学生参与同时让全校学生在比赛中达到互相交流的目的。
3、开展活动奖励。
学校对班级活动开展情况进行检查指导开展优秀班级评选活动中优异成绩的学生个人给予表彰奖励。
牛家梁中学2016年11月5日。
语文学习计划(集合15篇)
语文学习计划(集合15篇)语文学习计划1“语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期，并逐渐成熟发展。
“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为了更好地搞好主题学习，现制定计划如下：一、明确指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
二、明确主题学习的目的：目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。
3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。
4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。
5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。
三、《主题学习丛书》运用的策略1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。
沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。
2．立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。
因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。
我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。
小学语文综合实践活动计划5篇
小学语文综合实践活动计划5篇小学语文综合实践活动计划1第一单元：自然奇观图片展这次实践活动结合第一单元：的课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
目的是使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力。
同时也培养了学生搜集整理资料的能力。
第二单元：写观察日记这次实践活动的目的是把语文学习和日常生活有机地结合起来，培养学生留心观察的习惯。
活动的内容是培育种子。
让孩子们亲手培育一些农作物的种子，仔细观察种子发芽的过程，再观察一下大蒜、大葱是怎样长出幼苗的。
在观察的过程中写好观察日记。
第三单元：走进童话小屋这次实践活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。
展示的方式不限制，可以利用课余时间创办关于童话的手抄报，也可以创编童话故事集，也可以讲自己喜欢的童话故事。
目的是在展示交流的过程中再次感受童话的魅力，享受成功的.乐趣。
第四单元：成语擂台赛因为本单元学习了关于小动物的四篇__，日积月累中又出现了16个含有动物名称的词语，所以这次活动就以寻找含有动物名称的词语为专题，组织学生搜集、归类。
目的是丰富词语积累，激发使学生主动积累成语的兴趣。
第五单元：中国的“世界遗产”之旅本次语文实践活动是安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。
目的是让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
关于搜集资料要注意以下几点：注意搜集途径。
可以从书报中的资料、门票、旅游手册等获取信息。
建立专门的记录本。
纠正不当做法，比如家长代劳，只搜集不阅读等。
第六单元：古诗词分类阅读了解诗歌的常见题材，有助于小学生弄懂诗歌的内容，准确把握诗歌的感情基调。
为了方便同学们的阅读，精选了一些佳作分类整理。
比如写景诗《咏柳》《春晓》《绝句》《春夜喜雨》；山水田园诗《望庐山瀑布》《宿建德江》《竹里馆》《鹿寨》；边塞诗《从军行》《出塞》《凉州词》；送别诗《送元二使安西》《别董大》《送杜少府之任蜀州》等。
从“语文主题学习”实验谈小学语文教学
充满 自信 的笑脸 ，自由吮吸天地之精华 ，日月之光辉 ，我豁 然开朗 了。原来语 文课可以这样进行教学 ！ “ 众里寻他千百 度 ，蓦然 回首 ，那 人却在灯火阑珊处”。我如 同哥伦布发现 了新 大陆 ，这就是我梦寐以求的语文课 堂教学。从山东学 习 回来后 ，我们针对我校的语 文课堂教学现状 ，跟实验 区的课
个时代重要 的文学和科学著作 ，他几乎都读 了并作 了摘要 和 分析 ，他 的读 书使他受用 终身 。门捷 列夫有将知识 分类 的 习惯 ，他 的各种资料 、笔记分 门别类 ，体系井然 ，他藏 书
可是无论如何改革 ，都走不ｍ老师讲学生听的怪圈子。 “ 山 重水复疑 无路 ，柳 暗花 明又一村 ”。一个偶然的机会 ，让我 们走进 了 “ 语文主题学习” ２ ０ １ １ 年 ，我带领几名年轻教师
的《 语文 主题学 习丛书 》， 经过一学年 的实验 、运作 ，教学 效果明显 ，学生的语文水平有 了普遍提高 。因为我们学校有
丰厚 的文化底蕴 ，学生的课外 阅读从２ ０ ０ ７ 年就形成了机制 ，
“ 书香校园”是我校的办学特色 ，我们的 “ 七色阅读 ’ ’考级 活动也搞得有声有色 ，所有这些活动对 “ 语文主题学 习”实
ｌ
专 版 主 题 学 习 一学 校 实 践
从 语文主题学习 实验谈小学语文教学
● 吉 林省 抚松 县泉 阳镇 一小 学 姚 桂红
曾几何 时 ，我 的语 文课 堂 教学 方法 兀非 就 是 “ 填 鸭 式” “ 注入式” ，在课 堂 卜 一 个劲 儿地讲 ，学生 只有听和 回答 问题 的权利 ，课 堂 卜 学生 没有 自主学习的机会 ，年复
一
如何 准 备阅 读材料 呢 ？首 先是 从我 们 的语 文课 中 获 取 ，再次就是广泛地 阅读，博览群 书，养成摘 、抄 、录的好 习惯 ，最后就是要深 入生活 、留神观察 ，注意积 累。蒲松龄
语文主题学习计划
语⽂主题学习计划 ⼈们常说，语⽂的外延就是⽣活，⽣活是丰富多彩的，那么语⽂课⾃然就应是丰富多彩的、鲜活的。
毫⽆疑问，⼤量的阅读是让语⽂课丰富多彩、鲜活的最有效⽅法。
下⾯店铺为⼤家带来语⽂主题学习计划的内容，希望⼤家喜欢。
语⽂主题学习计划篇⼀： ⼀、课题的提出 当前学⽣阅读量少是困扰语⽂教学乃⾄整个学校教育的⼀个“瓶颈”。
我们的语⽂课堂，更多地是只注重短期效益⽽忽视学⽣的长期积累，只注重知识教育⽽忽视⼈⽂精神，只注重课⽂的共性分析，⽽忽视个性化的阅读指导，这⼀切造成了课堂的⾼耗低效，导致了学⽣对语⽂学习的冷漠。
1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单⼀。
以往的阅读教学⼀学期学⼀本书，围绕⼆三⼗篇⽂章翻来覆去地讲、背、练，使语⽂教学变得狭窄、枯燥、⽆趣。
课堂上往往是⽼师在讲台上讲，学⽣坐在下⾯听;⽼师讲得多，学⽣读得少;⽼师问得多，学⽣悟得少;学⽣说得多，练得少。
课堂以讲为主，形式单⼀，学⽣⾃主学习时间、空间少。
2、学⽣的⼤量阅读只在课外进⾏，处于⾃由散漫状态。
根据调查和实际观察，多数语⽂⽼师把⼤量阅读放在课外时间进⾏，由于缺乏⽼师必要的指导，学⽣的阅读实际上处于⾃由散漫状态，阅读质量不能得到保证。
甚⾄于课外阅读只停留在⼝头号召上，教师对于学⽣的阅读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学⽣的阅读量得不到提⾼。
⼆、“主题学习”实验研究⽬标 1、改⾰课堂教学，以课堂教学的⾼效率实现语⽂学习空间的⼤突破。
学校制定教学⽬标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深⼊开展语⽂课堂教学研究，最⼤限度地调动学⽣学习的主动性，激发课堂活⼒，提⾼教学效率;让课堂教学“提速”，将课外阅读纳⼊课内，实现厚积薄发;让⽣活⾛进课堂，把学习语⾔与体验⽣活结合起来。
2、转变语⽂教师的育⼈理念 (1)培养学⽣积极的阅读兴趣和习惯。
语⽂教育的关键问题是引导学⽣热爱阅读，教师要以其个⼈的情感与智慧来吸引学⽣阅读，让学⽣能够适时获得阅读的快乐。
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实验小学语文主题学习实验计划
“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为使我校的实验工作科学、顺利地开展，结合山东省潍坊市小学语文“主题学习”实验方案，制定计划如下：
一、开展语文主题学习的意义
为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。
二、主题学习实验的目的
目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合能力得以提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收
集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
三、主题学习的指导思想：
依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
四、主题学习实验的主要措施
(一)活动措施
1、结合主题学习，开展多种活动，巩固主题学习效果。
定期开展学生的语文主题学习手抄报、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、等称号。
2、建立“主题学习”学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习成绩表”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。
主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。
认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分析。
教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和配套的主题学习丛书的相应内容。
提高学生的学习效率。
具体操作计划：
（1）熟读教材。
读通、读熟本单元的4篇课文。
（2）学会生字词，会默写。
（3）引导学生逐篇学习课文内容，略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。
在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。
每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。
（4）背诵积累。
（5）集中阅读，提高能力。
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。
每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间交流内容、质疑解疑。
（6）习作。
3、大胆进行改革，学案引领，整体推进
加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。
逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。
②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。
改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。
提倡单元备课，用学案代替教案。
作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。
4、多种课型，提高效率
在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。
5、课内课外多措并举，培养阅读情趣
在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。
课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。
师生共读，亲子共读，乐在其中。
总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新！
2013-4-10。