语文主题学习计划.doc
语文学习活动计划书
语文学习活动计划书一、活动背景随着社会的发展和进步，语文学习在学生的学习生活中扮演着举足轻重的角色。
语文是学生思维的重要载体，也是学生认知世界的重要窗口，通过语文学习，学生可以获得丰富的知识，提高自己的语言表达能力和批判性思维能力。
因此，开展有效的语文学习活动对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
二、活动目的1. 提高学生的语文素养。
通过开展多样化的语文学习活动，促进学生的语言表达能力和写作能力的提高。
2. 拓展学生的语文知识面。
透过各种形式的语文学习活动，拓展学生的阅读面，增加学生的词汇量和语文知识。
3. 提高学生的批判性思维能力。
通过语文学习活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
4. 激发学生对语文学习的兴趣。
通过愉快的语文学习活动，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习动力。
三、活动内容1. 阅读活动（1）组织读书分享会。
鼓励学生读好书，并组织学生进行读书分享，增强学生对文学名著和优秀文学作品的理解和鉴赏能力。
（2）举办文学沙龙活动。
邀请学校内外的文学爱好者，一起讨论文学作品，加深学生对文学作品的理解。
（3）推荐阅读计划。
每学期推荐一批适合学生阅读的好书，并组织学生进行阅读，并举行相关的读书心得交流活动。
2. 写作活动（1）举办作文竞赛。
组织学生参加各类作文比赛，提高学生的写作水平，并加深学生对作文的兴趣。
（2）举办写作分享会。
鼓励学生进行自由写作，并组织写作分享会，让学生有机会展示自己的写作成果，并相互学习提高。
（3）开展课外读写活动。
指导学生进行有针对性的读写练习，例如写信、日记、读书笔记等。
3. 词语学习（1）丰富词汇活动。
组织学生参加各类词语拓展和积累活动，扩大学生的词汇量。
（2）词语游戏活动。
通过词语游戏的形式，培养学生对词语的敏感性，增强学生对词汇的记忆。
4. 名著诵读（1）学生名著诵读。
每学期选定一部名著，组织学生进行名著朗诵活动，提高学生对名著的理解。
（2）名著演讲比赛。
为学习语文拟定一个计划
为学习语文拟定一个计划第一步：明确学习目标在制定学习计划之前，首先要明确学习目标。
学习语文不仅仅是为了考试而学习，更重要的是要培养学生的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力。
因此，我们要为学生明确学习目标，让他们知道学习语文的目的是为了提高自己的能力和素养。
第二步：营造良好的学习环境学习语文需要一个良好的学习环境。
这个环境不仅包括教室、图书馆等学习场所，更包括家庭和社会环境。
家长、老师和社会应该共同努力，营造一个良好的学习氛围，让学生能够在这样的环境中更好地学习语文。
第三步：选用合适的教材和教学方法选择合适的教材和教学方法对于学习语文至关重要。
教材要符合学生的年龄和认知水平，内容要新颖有趣，能够引起学生的兴趣。
教学方法要多样化，包括听、说、读、写等多个方面的训练，让学生全面提高语文能力。
第四步：培养学生的阅读习惯阅读是学习语文的基础。
通过阅读，学生能够更好地理解语言和文字，提高阅读理解能力。
因此，我们要培养学生的阅读习惯，让他们多读一些优秀的文学作品，从中感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
第五步：注重写作训练语文学习不能仅仅停留在理解和鉴赏层面，更重要的是要通过写作来提高自己的语言表达能力。
因此，我们要注重写作训练，让学生有更多的机会进行书面表达，提高他们的写作水平。
第六步：注重文学鉴赏学习语文不仅仅是为了提高语言能力，更重要的是要通过文学作品来感受人生的哲理和美好。
因此，我们要注重文学鉴赏，让学生从文学作品中汲取人生的智慧和力量，提高他们的人文素养。
总之，学习语文是一项长期的过程，需要学生、家长、老师和社会的共同努力。
只有通过良好的学习环境、合适的教材和教学方法，培养学生的阅读习惯和写作能力，注重文学鉴赏，才能让学生更好地学习语文，提高语言能力和人文素养。
语文新课标学习主题教研计划
语文新课标学习主题教研计划一、教研背景语文是学生学习的基础学科之一，对学生的综合素养具有重要的影响。
在新课标的指导下，语文教学需要更加关注学生的学习兴趣和能力培养，提高学生的语文素养和综合能力。
因此，本次教研计划以语文新课标学习主题为指导，旨在探索如何更好地运用新课标，优化语文教学，提高学生的语文素养。
二、教研目标1. 深入理解语文新课标，明确学习主题的教学要求和目标；2. 探索运用新课标设计教学内容和活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果；3. 提高教师的专业素养和教学能力，增强教师团队的凝聚力和合作意识；4. 通过教研，积累有效的教学方法和经验，为学校语文教学改革提供参考。
三、教研内容1. 深入学习语文新课标，分析学习主题的教学内容和目标；2. 设计新课标教学活动，包括课堂教学、课外拓展活动等；3. 开展语文学科主题教研，交流教学方法和经验，探讨教学困难与解决方法；4. 研究学生的学习特点和需求，探索适合学生的教学方法和手段。
四、教研流程1. 按照新课标的要求，学习新课标学习主题的教学内容和目标；2. 设计新课标教学活动，包括教学内容、教学方法、教学手段等；3. 实施教学活动，观察学生的学习情况，收集教学数据和反馈意见；4. 分析教学反馈和数据，总结教学经验和教学方法；5. 交流分享教学经验和教学方法，讨论下一步的教学计划和改进措施。
五、教研成果1. 形成一套有效的新课标教学活动设计和实施方案；2. 积累一系列适合学生学习特点和需求的教学方法和经验；3. 提高教师的专业素养和教学能力，增强教师团队的凝聚力和合作意识；4. 为学校语文教学改革提供参考和支持，推动学校语文教学的不断发展。
六、教研表现1. 教师团队能够深入理解和运用语文新课标，提高了教学质量和教学效果；2. 教师团队能够充分发挥团队合作的优势，共同探讨教学问题，并以共同的目标为导向，积极努力开展教学研究，形成良好的学科合作氛围；3. 充分调动学生学习的积极性，提高学生对语文学科的学习兴趣和学习动力；4. 教研成果能够为学校的语文教学改革提供参考和支持，使语文教学水平有所提高。
语文学习计划范文
语文学习计划范文一、指导思想以新课程理念为指导思想，以奉化市教研室“初中语文学科研修计划”和“校教导处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的教学目标。
二、工作目标及主要措施（一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平新一轮的课程大潮给广大教师以极大的挑战，因为课程不仅仅是教材的改变，更是教学观念的变革。
为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮流作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，互相探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。
另外，要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。
“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。
（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性“一切为了学生，为了学生一切”。
抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。
为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。
（三）开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动1．课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。
根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。
活动程序：确定主题—个体备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内推广—建立档案。
活动主题：以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。
为此，确立本学期的研修主题为：七年级-----如何指导学生合作学习，提高课堂教学的有效性；八年级-----怎样激发学困生的学习兴趣，全面提高教学质量；九年级-----如何让学生的作文靓起来（写作的开头艺术）。
语文学习计划(集合15篇)
语文学习计划(集合15篇)语文学习计划1“语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期，并逐渐成熟发展。
“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。
为了更好地搞好主题学习，现制定计划如下：一、明确指导思想：依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
二、明确主题学习的目的：目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。
3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。
4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。
5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。
三、《主题学习丛书》运用的策略1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。
沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。
2．立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。
因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。
我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。
语文每日每周每月学习计划
语文每日每周每月学习计划语文学习对于学生来说是非常重要的，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够帮助学生提高思维能力和文化素养。
因此，制定一个科学合理的语文学习计划对于学生来说是非常重要的。
下面我将分享一下我制定的每日每周每月语文学习计划。
每日计划每天我会抽出30分钟专门进行语文学习。
这30分钟的学习时间我会分配给阅读、写作和词汇三个方面。
首先是阅读，我会选择一些优秀的古诗文、现代散文或文学作品进行阅读，通过阅读来提高自己的语感和修养。
其次是写作，我会每天写一篇200字左右的作文，通过写作来提高自己的语言表达能力。
最后是词汇，我会每天背诵一些生词或者短语，通过词汇的积累来提高自己的语言水平。
每周计划每周我会安排一些特定的任务来帮助我更好地进行语文学习。
比如，我会选择一本古典文学著作进行深度阅读，并且写读书笔记进行总结。
同时，我会选择一个主题进行专题研究，了解更多关于这个主题的信息，并且写一篇与主题相关的作文。
另外，我还会在每周末整理一下这周所学的内容，对自己的学习情况进行评估和总结，找出不足之处并加以改进。
每月计划每月我会安排一些更加深入的学习任务，来推动自己的语文学习。
比如，我会选择一个有代表性的中国古代文学作品进行深入阅读，并且进行文学鉴赏和分析。
同时，我会选择一个重大的历史事件或者文化现象进行研究，撰写一篇关于这个事件或者现象的研究报告。
另外，我还会选择一本名著进行深度解读，理解其中的人生哲理和情感内核。
最后，我会在每月末对这一个月的学习进行总结和反思，找出自己在语文学习方面的不足，并加以改进。
通过每日每周每月的语文学习计划，我相信我能够提高自己的语文水平，不仅能够更加流利地表达自己，还能够更好地理解和欣赏中国优秀的文学艺术作品。
同时，也希望其他学生也能够制定一个科学合理的学习计划，通过努力学习来提高自己的语文水平。
语文的学习计划主题
语文的学习计划主题第一章: 语文学习的重要性语文是人类社会交流、记录和思考的工具，是人类智慧和文化的传承。
掌握语文知识和能力，对于个人发展、社会交往、文化传承都具有非常重要的意义。
语文学习的重要性主要体现在以下几个方面：1. 作为交流工具，语文是人类与人类之间交流沟通的基础。
无论是日常生活还是工作学习，都需要运用语文来传递信息、表达想法和沟通思想。
2. 作为思维方式，语文是人类表达和思考的工具。
通过语文学习可以帮助我们提高思维能力、丰富想象力、拓展视野，从而更好地理解世界、分析问题、解决困难。
3. 作为文化传承，语文是人类文化和知识的载体。
通过语文学习可以了解和传承自己民族的文化传统，接触和学习其他民族的文化，从而增长知识、丰富阅历、拓展国际视野。
4. 作为审美体验，语文是艺术表达和情感交流的工具。
通过语文学习可以品味语言的美丽和华丽，享受文字的韵味和意境，从而提升审美情趣、感悟生活情感。
第二章: 语文学习的策略和方法语文学习需要掌握一定的学习策略和方法，才能事半功倍，达到事半功倍，培养良好的语文学习习惯，提高语文学习的效果。
1. 注重积累。
语文学习需要积累大量的词汇、句型和修辞，只有积累才能做到应用自如、举一反三。
可以通过大量阅读和记忆积累，多听多说多练习积累，以及多写作积累，来不断提升语文素养。
2. 注重理解。
语文学习需要充分理解语言的表达含义、结构逻辑、修辞手法、语境特点等，只有通过深入理解才能真正掌握并运用好语文知识和能力。
3. 注重运用。
语文学习需要运用灵活，通过练习、应用和创作，才能巩固知识、提高技能，并培养自主表达和创新能力。
4. 注重反思。
语文学习需要不断反思、总结和调整自己的学习策略和方法，发现问题解决问题，做到持之以恒，砥砺前行。
第三章: 语文学习的内容和要求语文学习内容主要涵盖语文知识、语文能力和语文素养三个方面。
语文知识包括文字知识、语法知识、修辞知识、文学常识、文化知识等，要求学生掌握规范的语言文字，熟练掌握语法逻辑，深入理解修辞手法，熟悉文学常识，了解文化知识。
语文主题学习计划
四年级语文主题学习计划措施一、主题学习的思想实验新课程改革，新的教学理念着的课堂教学，课堂教学结构和教学了的。
学生阅读量少和教师教学资源仍然是困扰语文教学及至整个学校教育的“瓶颈”。
的语文课堂教学，只注重短期效益而学生的长期积累，只注重知识教育而人文精神，只注重课文的共性分析而人性化的阅读，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，了课堂的高耗低效，了学生对语文学习的冷漠，违背了语文学习的规律。
“主题学习”实验整合我市“朝阳读书”、“语文实验室计划”和语文改革的优秀，使学校、学生、师资都能够适用的学习，从而使课堂变得轻松，使语文变得简单，学生的学习和教师的教学，减轻教师的教学负担和学习负担。
二、语文主题学习的意义彻底语文教学，扭转语文教学高耗低效的现状，语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。
三、主题学习实验的目的目的在于积累语言，培养学生的语感，学生的语文素养。
让学生阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，识字速度，阅读，多读书，读好书，读整本的书，使听说读写综合能力。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，乐于探究，努力和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会同伴之间的，来共享阅读资源和。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，学生课内阅读的。
4、培养学生对信息（阅读资料）的能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，提升学生的语文素养。
5、教师和学生学习研讨的，培养师生的学习习惯，的语文课堂。
四、主题学习实验的主要措施1、转变传统的教学模式，改革课堂教学。
为解放教师和学生，让自主学习、合作学习最主要的学习。
在课堂教学中起合作学习机制。
在课堂上少讲，精讲，教师讲解原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生阅读的快乐。
2、科学规划，安排教师要打破常规，制定科学细致的教学计划，安排教学课时，每两周学完单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。
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语文主题学习计划人们常说，语文的外延就是生活，生活是丰富多彩的，那么语文课自然就应是丰富多彩的、鲜活的。
毫无疑问，大量的阅读是让语文课丰富多彩、鲜活的最有效方法。
下面我为大家带来的内容，希望大家喜欢。
篇一：一、课题的提出当前学生阅读量少是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个"瓶颈"。
我们的语文课堂，更多地是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
1、课堂上阅读教学的内容少、费时多、课型单一。
以往的阅读教学一学期学一本书，围绕二三十篇文章翻来覆去地讲、背、练，使语文教学变得狭窄、枯燥、无趣。
课堂上往往是老师在讲台上讲，学生坐在下面听;老师讲得多，学生读得少;老师问得多，学生悟得少;学生说得多，练得少。
课堂以讲为主，形式单一，学生自主学习时间、空间少。
2、学生的大量阅读只在课外进行，处于自由散漫状态。
根据调查和实际观察，多数语文老师把大量阅读放在课外时间进行，由于缺乏老师必要的指导，学生的阅读实际上处于自由散漫状态，阅读质量不能得到保证。
甚至于课外阅读只停留在口头号召上，教师对于学生的阅读情况不好把握与检查，以致使课外阅读形同虚设，学生的阅读量得不到提高。
二、"主题学习"实验研究目标1、改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。
学校制定教学目标，为教学提供可供操作的办法;依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率;让课堂教学"提速"，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发;让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
2、转变语文教师的育人理念(1)培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。
学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。
教师要有丰富的学识，就得阅读。
有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。
(2)改革阅读教学形式。
教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地理解和感悟课文，获得更为深入的认识。
教师课前可以提前布置学习任务和要求，调动学生积极性;课堂教学中，教师绝不能将自己的意志强加在学生头上，用一已之见束缚学生的头脑，而是要把阅读理解的机会还给学生。
同时，教师还要适时地剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。
3、让学生自由自在、轻轻松松的阅读，让学生接受简简单单、兴趣盎然的语文教育在"主题学习"课堂实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。
(1)阅读设疑，小组互助。
学生可以根据任务和要求阅读课文及《主题学习》相关材料，有目的、有针对性的收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与文章主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为组内互助的依据和参照。
学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。
(2)合作探究，交流展示。
学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进一步深入探究，力争在顾及全篇、单元、深化主题的基础上获得更为深刻的认识。
学生可结合重点语句的品读、赏析进行展示;可对文章整体的赏析进行展示;可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识;也可结合自己最大的感受是什么，说感悟、体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
三、语文"主题学习"实验设想㈠一单元的教学设计1、一篇课文+实验阅读资料或实验阅读资料+一篇课文⑴保证课本基础内容的掌握，进行主题学习不是放弃基础知识，而要将基础知识保底。
因此课本内容的学习是很关键的。
保证课本内容学习达到一课时。
⑵第二课时要有10分钟左右的时间进行课本内容的复习、诵读，在此基础上进行实验资料的阅读。
教师要进行读法指导，学生在阅读中精选文章完成"读书卡"、读书笔记。
⑶第三课时或第四课时(根据需要而定几课时)继续进行实验资料的阅读。
同时要根据阅读内容与课本内容相联系，达到相互促进的作用，使学生阅读的兴趣更浓。
实验阅读资料+一篇课文是指先组织学生阅读实验资料，有了一定的知识基础再进行课本内容的学习。
究竟先读什么，可根据内容而定。
以此类推，进行本单元其他课文的学习。
2、课本内容、实验阅读资料并列进行⑴先学习课本一单元内容，再阅读实验资料。
集中学习课本内容，注意减少课时数，一般一篇课文控制在1.5课时左右。
课本内容结束后，集中安排阅读课进行实验资料的阅读。
学生在阅读中精选文章完成"读书卡"、读书笔记。
⑵先阅读实验资料，再学习课本一单元内容。
究竟先读什么，再学什么，要根据内容而定。
3、时间安排一单元的学习时间应控制在两周半左右。
4、效果检测⑴评选优秀"读书卡"、优秀读书笔记。
⑵课本内容的单元过关检测。
⑶举行读书汇报会，让学生谈体会、感想、启示、收获等。
㈡探究丰富多彩的课型1、读法指导课。
选择"主题学习"中有代表性的文章，教给学生一些读书方法，如浏览性泛读、速读、品位性精读，圈点、勾画、批注摘记、归纳、感想等等读书方法和作读书笔记的方法。
2、读物推荐课。
在阅读课上老师尽量不要统一安排阅读内容，可让学生在课堂上自由选择文章，自由选择读书方法，进行自主阅读。
学生的兴趣、习惯、水平不同，收获自然不一样。
老师可组织学生开展好故事好文章推荐活动，让同桌之间，小组成员之间互相介绍自己读过的故事，由学生向学生来推荐介绍或互相补充，在这过程中，学生不仅要读书，还要思考、表达、倾听等，锻炼提高学生的多种语文能力。
3、活动展示课。
小学生喜欢竞争，愿意参加各种比赛活动。
因此老师可以结合"主题学习"的单元主题和题材特点，多设计和开展一些竞赛类活动调动学生的阅读兴趣。
比如可以通过开展成语故事会、成语接龙擂台赛、成语积累大王评选等活动激发学生阅读兴趣。
可提前安排，给学生几天的阅读时间，然后在课堂上按照先同桌再小组最后班级的顺序展开评选。
像美文诵读、经典诵读展示、演讲、辩论、故事大赛、读书知识竞赛等活动都是学生喜欢的展示阅读收获的舞台。
4、读写结合课。
鲁迅先生曾说过："惟有多读多写，这样才能真正有用。
"读写是发展学生语文能力的两翼。
读促进写，写促进读。
因此要注意由读书向写作的过渡，可指导学生写读书笔记，围绕学习主题进行创新作文、随阅小作训练等，展示学生的读书收获、生活感悟、人生感言。
㈢实验操作方式：①. 主题阅读操作方式是每教学一个单元或一篇课文，就补充与单元或课文相关(包括相近、相似、相连、相对、相反、互补)的文章或背景资料、补注等等，让学生充分阅读。
通过这种补充和拓展阅读，促进学生对本单元本篇课文的理解学习，使学生开阔视野、活跃思维，丰富思想感情和语言积累。
一般一篇课文补充1——3篇即可。
读物来源：在用好《主题学习丛书》的基础上，可利用我校图书室书、班内图书角和师生分别搜集的文章。
②. 主题背诵有专家说，韩兴娥老师之所以成功，就是抓住了语文学习的精髓，那就是读读背背、背背读读，多读多背，学生养成了读书的习惯，积累了丰富的词汇，学好语文也就顺理成章了。
除教材要求的古诗外，我们可向学生推荐与单元主题相关的儿歌童谣、名言谚语、诗词美文等等，以丰富学生语言积累，提高语文素养。
建议：建立主题背诵笔记本，记录或贴上老师补充的背诵材料，补充的背过就算过关，一些特别长的，读熟即可。
③. 主题写作a.主题写作的实质是加强作文与阅读和现实生活的联系。
b.形式可多种多样，如对相关文章的缩写、扩写、续写、补写、改写、仿写、摘要、翻译、改编、合并、分解、提炼、日记、读后感、刍议、文评、书介等等。
c.教材每单元安排的专题作文训练，也包含在内。
d.主题写作活动的频率：学校要求每教学一篇课文至少一次;本学期，我的习作教学改革要与主题习作结合起来进行，所以要求：与课文内容相关的练笔，每周达到1——2次即可;但是习作练习，每周至少1——2篇。
(一篇日记一篇读后感)c.尝试引导学生批阅，教师对学生习作和批阅情况作检查，教师必须有检查的痕迹。
(主题习作的批阅)④.主题实践活动a.即围绕主题开展综合性的学习活动。
b.大致可以分为两类：一类是如主题演讲、主题辩论、主题手抄报、主题采访、主题信息搜集整理等比较纯粹的语文实践。
每周次数不定。
一类是更具有实践性、综合性和开放性的跨学科的人际互动的内容丰富的生活实践。
如：专题调研、主题体验、假日考察等等。
频率一般一月一次，比较大型的可两月一次。
⑤.主题训练a.主题学习工程注重开展丰富多彩的活动以提高学生人文素养，但并非不重视学科基础知识和基本技能的训练，只是把"筑塔式"的双基训练更多地整合进"积沙式"的综合实践活动中而已。
b.对于双基的巩固，传统的精细化训练也是必不可少的，尤其是在小学阶段。
⑥.主题过关针对于双基的达标过关考试，同样可以采取主题过关的形式，以提高效率效益，达到反馈矫正，巩固基础，训练能力的目的。
篇二：实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个"瓶颈"。
我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
失去了对语文学习的兴趣，也就失去了进一步发展的机会。
教育的全部问题都可以归结为阅读问题，语文教学必须从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验。
为此，我们结合市教育局的"自主互助学习型"课堂教学改革，开始了语文"主题学习"的课堂实验研究。
一、编写"主题学习"课堂实验阅读材料1、帮助学校开发教育资源新课程实施以来，我市的语文课堂教学改革取得了显著的成果，"语文实验室计划""朝阳读书活动""自主互助学习型课堂教学改革"以及韩兴娥老师开展的"课堂大量阅读实验"为语文课堂教学的改革提供了鲜活的经验。