九年级语文强项令PPT精品课件
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长春版(2018版)九年级上语文第12课 强项令【课件】 (共26张PPT)
《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。
全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起 至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和 列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝 的司马彪。
《后汉书》自有其特点。从体例上看，与《史记》
和《汉书》相比，有一些改进。在本纪方面，它不同于 《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附 二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝， 《顺帝纪》后附冲、质二帝。这既节省了篇幅，又不遗 漏史实，一举而两得。在皇后方面，改变了《史记》与 《汉书》将皇后列入《外戚传》（吕后除外）的写法，
第五单元 · 第一二课
《强项令》
学习目标
1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 2、理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造 人物形象的方法。了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的 描写方法。
3、了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
翻译课文并复述课文，那么课文记叙了一个怎样的故事呢?
讲述了汉光武帝统治时期，洛阳县令董宣
秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝
的强权统治，誓不低头，获得了人们的赞誉， 也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。
请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。
起因： 湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。
臧亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）
●古今异义
（1）使宣叩头谢主（谢：认错。今常用于感谢。）
（2）文叔为白衣时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。） （3）由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击： 捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。） （4）妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是
初中语文最新课件-九年级语文强项令2 精品
第11课《强项令》课件
长春版九年级上
• • • •
教学目标 积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。 教学重点 了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和 侧面烘托的手法。 • 教学难点 • 学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的 手法。
一、作者简介。
• 范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川） 人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部 郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管 禁旅，参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称 他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。” 任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史 实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十 卷，成为我国史学名著。
二、人物介绍。
• 董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了 一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、 不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法， 不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢 于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他 的事迹被写进了《后汉书· 酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。
五、课堂小结。
• 课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不 阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘 秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和 动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有 致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不 加以议论。
六、课堂练习。
• 1. 准确理解下列重点句子。 • （1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 • 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家， 府吏不能够捕获（他）。 • （2）及主出行，而以奴骖乘。 • 明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。 • （3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主 之失，叱奴下车，因格杀之。 • 明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就拦住车马， 用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴 下车，就打死了他。 • （4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ • 明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）宣两手据地，终不肯俯。 • 明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在 地上，始终不愿意低头。 • （6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢 至门。” • 明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和 死刑犯， • 官吏不敢到门前（来捉拿）。” • （7）由是搏击豪强，莫不震栗。 • 明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没 有一个不害怕得发抖的。
长春版九年级上
• • • •
教学目标 积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。 教学重点 了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和 侧面烘托的手法。 • 教学难点 • 学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的 手法。
一、作者简介。
• 范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川） 人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部 郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管 禁旅，参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称 他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。” 任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史 实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十 卷，成为我国史学名著。
二、人物介绍。
• 董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了 一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、 不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法， 不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢 于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他 的事迹被写进了《后汉书· 酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。
五、课堂小结。
• 课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不 阿、执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘 秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和 动作为主塑造人物形象，课文语言精练、详略有 致。作者在记叙故事过程中客观地交代故事，不 加以议论。
六、课堂练习。
• 1. 准确理解下列重点句子。 • （1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 • 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家， 府吏不能够捕获（他）。 • （2）及主出行，而以奴骖乘。 • 明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。 • （3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主 之失，叱奴下车，因格杀之。 • 明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就拦住车马， 用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴 下车，就打死了他。 • （4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ • 明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）宣两手据地，终不肯俯。 • 明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在 地上，始终不愿意低头。 • （6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢 至门。” • 明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和 死刑犯， • 官吏不敢到门前（来捉拿）。” • （7）由是搏击豪强，莫不震栗。 • 明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没 有一个不害怕得发抖的。
优质课[长春版]九年级语文(上)《强项令》(60张)(共60张PPT)
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学习目标
1、知识与能力目标：积累掌握生字词； 反复诵读，积累文言词句； 细读课文，用简洁的语言概述情节； 感受董宣这一极具魅力的人物形象。 2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流 等，培养自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权 贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生 用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴 的是非，帮助学生树立现代法制观念。
“强项令”是指谁？
董宣，字少平，陈留圉人也。 董宣，字少平，是陈留郡圉地人。 后特征为洛阳令。 后来被特例征召为洛阳县令。
为什么称他为强项令？
• 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣 不从，强使顿之，宣两手据地，终不 肯俯。 • 光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕 头向公主谢罪，董宣不答应，（光武 帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两 手撑地，一直不肯低头。
读课文，讲讲课文主要记叙了几个故 事来.记叙董宣去世后家中贫困的景况。
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出 事情的起因、发展、高潮、结局。
<1>起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日 杀人，隐匿主家，官府抓不到。 <2>发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主， 格杀家奴。 <3>高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢 罪，董宣死不从。 <4>结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理， 重赏董宣。 <5>影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获 “卧虎”美称。
晔 圉
yè
箠 chuí 枹 fú
yǔ
骖乘 cān shèng 敕 chì
斛 hú
绶 shîu 臧 cáng
晔 yè 圉yǔ 楹 yí ng 臧cáng 斛hú 绶shòu 徙xǐ 丞chéng 宦huàn 惮dān 茔 yí ng 沅yuán 姝shū 旰gàn 刍chú 徇xùn 颁bān 犒kào 阙què 蹙 cù 枹f ú 敝 bì
1、知识与能力目标：积累掌握生字词； 反复诵读，积累文言词句； 细读课文，用简洁的语言概述情节； 感受董宣这一极具魅力的人物形象。 2、过程与方法目标：通过诵读、质疑、交流 等，培养自主、合作、探究的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：学习董宣不畏权 贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。引导学生 用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴 的是非，帮助学生树立现代法制观念。
“强项令”是指谁？
董宣，字少平，陈留圉人也。 董宣，字少平，是陈留郡圉地人。 后特征为洛阳令。 后来被特例征召为洛阳县令。
为什么称他为强项令？
• 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣 不从，强使顿之，宣两手据地，终不 肯俯。 • 光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕 头向公主谢罪，董宣不答应，（光武 帝命令小太监）强迫他磕头，董宣两 手撑地，一直不肯低头。
读课文，讲讲课文主要记叙了几个故 事来.记叙董宣去世后家中贫困的景况。
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出 事情的起因、发展、高潮、结局。
<1>起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日 杀人，隐匿主家，官府抓不到。 <2>发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主， 格杀家奴。 <3>高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢 罪，董宣死不从。 <4>结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理， 重赏董宣。 <5>影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获 “卧虎”美称。
晔 圉
yè
箠 chuí 枹 fú
yǔ
骖乘 cān shèng 敕 chì
斛 hú
绶 shîu 臧 cáng
晔 yè 圉yǔ 楹 yí ng 臧cáng 斛hú 绶shòu 徙xǐ 丞chéng 宦huàn 惮dān 茔 yí ng 沅yuán 姝shū 旰gàn 刍chú 徇xùn 颁bān 犒kào 阙què 蹙 cù 枹f ú 敝 bì
九年级语文强项令1
一九三五年，牟彝有被抓壮丁，当上国军。牟彝有的父亲牟奇看，只有牟彝有这么一个独子，本来是不可当兵的，两抽一，三抽二，轮不到牟彝有，但牟彝有家穷，且无钱，叔叔伯伯都无权、无势， 人丁稀少，难免不受人欺侮，明知牟彝有抓去当兵，无人帮助说话，兵就当定了。尽管新婚媳妇哭得死去活来，还是被人捆走了。悲愤之极，又气又呕，气病交加，亲人在战火中无法寄信，谭氏忧郁病 死。这一走到恩施、再到巴东，坐轮船，坐到岳阳，到国军74军57师运输连，当上一名运输兵。这牟彝有，个子不高，人很精灵，在家既会看书、摆《龙门阵》，又因上山弄柴，爬山涉水，练就一副跑 步如飞的身体，在训练时，精心练枪法，常常练得百发百中，大家喊他：神枪手。牟彝有是个乐天派，部队休息时，连长常叫牟彝有摆《龙门阵》为大家逗乐、解乏、取笑。也活跃了文化生活。加上枪 法好，连长让他和自己一起吃小灶，有事总爱带在身边，一起行动。吃饭、喝酒，总喊牟彝有和自己一起。在兵荒马乱的年月，谁不希望身边多个机灵的神枪手，更安全些。和连长类似结拜兄弟。
十七岁那年，牟彝有卖完柴，天下起雨，便到街上牟彝伦家躲雨。同同辈，且是年龄相差不大，加上彝有性格开朗，做事主动勤快，很快博得彝伦的母亲的喜欢。彝伦的母亲作为族下的婶娘，常 留彝有吃饭，彝有也有时挑柴送给彝伦家。两兄弟关系如同亲兄弟一样。加上他常给彝伦摆《龙门阵》，两人有时形影不离。笫二年，彝伦的母亲把娘家在野茶坝谭家侄女谭明香介绍给彝有定婚，十九 岁时，正式结婚。
强项令ppt
一、请简述故事情节
二、读课文，讲讲课文主要 读课文， 记叙了几个故事来表现人物? 记叙了几个故事来表现人物
课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢 请你找出事情的起因 请你找出事情的起因、 课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、 发展、高潮、结局。 发展、高潮、结局。
在这个故事中， 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变 变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化? 化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化
一、合理想象故事的高潮部分，能够自编自 合理想象故事的高潮部分， 演课本剧。要求：人物的语言、动作、神态 演课本剧。要求：人物的语言、动作、 逼真。（情境——宫殿；人物 。（情境 宫殿； 董宣、 逼真。（情境 宫殿 人物——董宣、湖 董宣 阳公主、光武帝、小黄门） 阳公主、光武帝、小黄门） 二、完成本课练习。 完成本课练习。
关于《后汉书》 关于《后汉书》
《后汉书》是一部记载东汉 后汉书》 历史的纪传体史书， 历史的纪传体史书，也是继 史记》 汉书》 《史记》、《汉书》之后又 一部私人撰写的重要史籍。 一部私人撰写的重要史籍。 史记》 汉书》 与《史记》、《汉书》、 三国志》合称“前四史” 《三国志》合称“前四史”。 书中分十纪、 书中分十纪、八十列传和八 司马彪续作）， ），记载了 志（司马彪续作），记载了 从王莽起至汉献帝的195年历 从王莽起至汉献帝的 年历 史。
古今异义（古义仅指在本文中） 古今异义（古义仅指在本文中）
1.强项： 古义：强硬的脖子； 强项： 古义：强硬的脖子； 强项 今义：特别突出的项目。 今义：特别突出的项目。 2.特征： 古义：特例（破格）征召； 特征： 特征 古义：特例（破格）征召； 今义：特别的、明显的记号。 今义：特别的、明显的记号。 3. 良人：古义：平民、百姓； 良人：古义：平民、百姓； 今义：好人。 今义：好人。 4. 谢： 古义：认错、认罪； 古义：认错、认罪； 今义：感谢。 今义：感谢。 5. 白衣：古义：平民，百姓； 白衣：古义：平民，百姓； 今义：白色的衣服。 今义：白色的衣服。 6. 搏击：古义：打击； 搏击：古义：打击； 今义：奋力斗争和冲击。 今义：奋力斗争和冲击。 7. 妻子：古义：妻子和儿女； 妻子：古义：妻子和儿女； 今义：单指男性的配偶。 今义：单指男性的配偶。
九年级语文上册第12课强项令课件1长春版
学习测评
1、总结文中的一词多义现象：
①因匿主家
①因 ②因格杀之
③因敕
②叩 ①乃驻车叩马 ②使宣叩头谢主
③被
①流血被面 ②唯见布被覆尸
④数
①大言数主之失 ②有大麦数斛
⑤令
①帝令小黄门持之 ②威不能行一令乎
①因 ②叩 ③被
①因匿主家 因为 ②因格杀之 接着 ③因敕 于是，就 ①乃驻车叩马 拉住，勒住 ②使宣叩头谢主 磕
东汉初年，京都洛阳是全国最难治理的地方。 聚集在城内的皇亲国戚、功臣显贵常常纵容自家奴仆 横行街市，为所欲为。朝廷接连换了几个洛阳令还是 掌控不了局面。最后光武帝刘秀任命已经69岁的董宣 为洛阳令。湖阳公主家奴行凶是董宣到任后遇到的第 一个难题。
2、历史上像董宣这样的人，你还 知道有哪些？
包拯、海瑞、寇准、纪晓岚等。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
最新中小学教学课件
24
谢谢欣赏！
①流血被面 ②唯见布被覆尸
盖，覆盖 被子
④数
①大言数主之失 列举 ②有大麦数斛 几
⑤令
①帝令小黄门持之 ②威不能行一令乎
命令 县令
2、综合思考：董宣未经审判 “格 杀”家奴，大家有什么看
法？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
二、咬文嚼字
九年级语文上册 第12课《强项令》课件1长春级上册语文课件
①乃驻车叩马 拉住，勒住
②使宣叩头(kòu 谢 tóu) 主
①流血被面(bèi miàn)
磕
盖，覆盖
②唯见布被覆尸 被子
第二十页，共二十四页。
④数
①大言数主之失 ②有大麦(dàmài)数斛
列举(lièjǔ)
几
⑤令
①帝令小黄门(huánɡ 持 mén) 之
②威不能行一令乎
命令
县令
第二十一页，共二十四页。
在县五年。年七十四，卒于官。 诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻 子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。 帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知 之！”以宣尝为二千石，赐艾绶， 葬以大夫礼。
清廉(qīnglián)公正
第十二页，共二十四页。
小结(xiǎojié)
1、总结全文说说董宣是个怎样的人？
本文记叙了董宣秉公执法，力 斩豪奴的故事和他平生清贫的生 活，表现他不畏权贵(quánguì)，秉公办 事的精神和清廉为官，刚正做人 的品格。
No 突出，逐渐取代了前人的著作。《汉书》 (东汉)班固。《 后汉书》 (南宋)范晔。苍头
被。骖乘
谢。箠
白衣。”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理
天下乎。县令
Image
12/5/2021
第二十四页，共二十四页。
③因敕
①乃驻车叩马
②使宣叩头(kòu tóu) 谢主 ①流血被面
②唯见布被覆尸
第十八页，共二十四页。
④数
①大言数主之失
②有大麦(dàmài)数 斛
⑤令
①帝令小黄门(huánɡ mén) 持之
②威不能行一令乎
第十九页，共二十四页。
①因
②叩 ③被
①因匿主家
长春版九上《强项令》课件
因敕：“强项令出！”
于是 命令 硬脖子县令
赐钱三十万，
宣悉以班诸吏。
全，全部 把 分发
由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。
从此 捕捉打击 没有谁不 发抖 称
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
歌颂 他 鼓槌
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，
死 下诏 派遣 亲临省视
唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。
《宋史·蔡齐传》
坐：犯罪。 除名：免除原有官职。 更：经过。 蔡齐：字子思，洛阳人。宋仁宗时官至右谏议大夫。 挠：屈服。 亟：立即。 与：给。 如……何：把……怎样。 勉：勉强。 乃：于是，就。
蔡齐和课文中的董宣在执法上的共同点？ 不畏权贵，秉公执法
臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。
柱子 同“披”,盖，覆盖
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，
扶
认错
强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
强迫 叩头
按，撑
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
平民，百姓 同“藏”，隐藏
今为天子，威不能行一令乎?”帝笑曰:“天子不与白衣同.”
威严 施行，施加
把
分发
由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。
从此 捕捉打击 没有谁不 发抖 称
歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
歌颂 他 鼓槌
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，
死 下诏 派遣 亲临省视
唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。
妻子和儿子
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之！”
伤心
以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
作者简介
• 范晔（398-445） • 南朝宋史学家。字
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之失，叱奴下车，因格杀之。 明确：董宣在夏门外的亭子等他（看到车马），就拦住车马，
用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴 下车，就打死了他。 （4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ 明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓， 将凭什么治理天下呢？
（5）宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不肯俯。
晔（ ） 圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ） 叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ） 敕（ ） 桴（ ） 臧（ ）
四、课文解析。
1. 课文主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样 记叙故事的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、 结局。
2. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生 了哪些变化？你怎样看待他的变化？
明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在 地上，始终不愿意低头。
（6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢 至门。”
明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和 死刑犯，
官吏不敢到门前（来捉拿）。”
（7）由是搏击豪强，莫不震栗。
明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没 有一个不害怕得发抖的。
1. 完成课后练习及配套练习册。 2. 积累书下注释中的实词。
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第11课《强项令》课件
长春版九年级上
教学目标 积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。 教学重点
了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和 侧面烘托的手法。
教学难点
学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的 手法。
一、作者简介。
范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川） 人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部郎、 宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅， 参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称他：“博 涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太 守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作， 删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国 史学名著。
3. 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此 有什么看法？
4. 董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依 据。
5. 课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么 手法？
6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法（侧
五、课堂小结。
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、 执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过 能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主 塑造人物形象，课文语言精练、详略有致。作者在 记叙故事过程中客观些语句表现他廉 洁为官的，并且把句子译成现代文。
明确：“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦 数斛、敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉 洁奉公的美好品德。句子大意是：（使者） 只看见布做的被子盖在尸体上。（董宣）的 妻子和儿子抱头哭泣。（家中）只有大麦几 斗，破车一辆。
七、布置作业。
六、课堂练习。
1. 准确理解下列重点句子。 （1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，
府吏不能够捕获（他）。 （2）及主出行，而以奴骖乘。 明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。 （3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主
二、人物介绍。
董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一 个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯 低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权 势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任 用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写 进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。
用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，呵叱（那）家奴 下车，就打死了他。 （4）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？ 明确：陛下圣明德政复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓， 将凭什么治理天下呢？
（5）宣不从，强使顿之。宣两手据地，终不肯俯。
晔（ ） 圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ） 叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ） 敕（ ） 桴（ ） 臧（ ）
四、课文解析。
1. 课文主要记叙了几个故事来表现人物？又是怎样 记叙故事的呢？请你找出事情的起因、发展、高潮、 结局。
2. 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生 了哪些变化？你怎样看待他的变化？
明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在 地上，始终不愿意低头。
（6）主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢 至门。”
明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和 死刑犯，
官吏不敢到门前（来捉拿）。”
（7）由是搏击豪强，莫不震栗。
明确：因此，（他）捕捉打击豪强，（那些人）没 有一个不害怕得发抖的。
1. 完成课后练习及配套练习册。 2. 积累书下注释中的实词。
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第11课《强项令》课件
长春版九年级上
教学目标 积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。 教学重点
了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和 侧面烘托的手法。
教学难点
学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的 手法。
一、作者简介。
范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川） 人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部郎、 宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅， 参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称他：“博 涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太 守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作， 删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国 史学名著。
3. 董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此 有什么看法？
4. 董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依 据。
5. 课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么 手法？
6.在我们学过的课文中有没有采用过这样写法（侧
五、课堂小结。
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他刚正不阿、 执法严明、清廉的优秀品质，侧面反映出刘秀知过 能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主 塑造人物形象，课文语言精练、详略有致。作者在 记叙故事过程中客观些语句表现他廉 洁为官的，并且把句子译成现代文。
明确：“唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦 数斛、敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉 洁奉公的美好品德。句子大意是：（使者） 只看见布做的被子盖在尸体上。（董宣）的 妻子和儿子抱头哭泣。（家中）只有大麦几 斗，破车一辆。
七、布置作业。
六、课堂练习。
1. 准确理解下列重点句子。 （1）时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。 明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，
府吏不能够捕获（他）。 （2）及主出行，而以奴骖乘。 明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。 （3）宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主
二、人物介绍。
董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一 个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯 低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权 势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任 用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写 进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
三、教师范读、正音。