实验七力的相互作用
第七章《力》基础知识点
2014春季八年级物理（下册）第七章基础知识点第1节《力》知识点1、力1、力的概念：力是物体对物体的作用。
其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫受力物体。
2、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是No3、力的产生条件：a、两个或者两个以上的物体b、物体间发生相互作用。
4、力不能脱离物体而单独存在。
5、物体与物体间的相互作用：a、直接作用（相互接触）b、间接作用（不接触）知识点2、力的作用效果1、力能改变物体的运动状态：a、速度大小改变，方向不变（变速直线运动）b、速度的大小不变, 方向改变c、速度的大小改变，方向改变2、力能改变物体的形状（力能使物体发生形变）知识点3、力的三要素1、力的三要素：a、力的大小b、力的方向c、力的作用点2、力的三要素决定力的作用效果。
知识点4、力的示意图1、为了形象的描述力的三要素，物理学中通常用一根带箭头的线段来表示力，这就是力的示意图。
2、步骤：a、明确受力物体、力的作用点和力的方向b 、从力的作用点向力的方向画力的作用线。
c 、用箭头表示力的方向（箭头必须画在线段末端）。
d 、在箭头旁边标明表示力的字母（弹力F、重力G摩擦力f）,有时候还要标出力的大小e 、同一副图中出现多个力时，线段越长，表示力越大。
知识点5、力的作用是相互的1、物体间力的作用是相互的。
2、物体间的力同时产生，无先后之分第2节《弹力》知识点1、形变1、弹性：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
2、塑性：物体受力时会发生形变，不受力时不能复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3、弹性形变：物体在弹性限度内发生发生的形变叫弹性形变（一切物体都可以发生弹性形变）。
4、塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变叫做塑性形变。
知识点2、弹力1、定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2、分类：a、宏观：弹簧、橡皮筋一类物体形变产生的力b、微观：推力、拉力、压力、支持力3、产生条件：a、两个物体相互接触、相互挤压b、发生弹性形变4、作用效果：阻碍物体发生弹性形变，是形变物体恢复原状的动力（反抗形变）。
初中物理七章力知识点总结
初中物理七章力知识点总结一、力的概念力是物体对其他物体的作用。
力可以改变物体的形状、速度、方向等，力的作用与物体的运动状态和形变状态有关。
力常常用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
力的计算单位是牛顿（N），1牛顿的力是指当力的大小为1牛顿时，作用在1千克质量的物体上，可以产生1米/秒²的加速度。
二、力的分类根据力的性质和作用对象，力可以分为接触力和非接触力。
1. 接触力：是指物体之间直接接触，通过物体表面对物体施加的力，包括摩擦力、弹簧力、支持力等。
2. 非接触力：是指物体之间不直接接触，通过场的作用对物体施加的力，包括重力、电磁力等。
三、力的表示力可以用矢量表示，力的大小用箭头的长度表示，力的方向由箭头的方向表示。
1. 力的合成：如果多个力作用在一个物体上，可以通过力的合成来求出合力的大小和方向。
2. 力的分解：任何一个力都可以分解为两个垂直方向的力的合力，也称为分力。
四、力的作用力对物体的作用有推、拉、挤、压、抛等。
1. 推：是指用力使物体沿一条直线运动。
2. 拉：是指用力使物体沿一条直线运动。
3. 挤：是指用力使物体向另一物体移动。
4. 压：是指用力使物体向另一物体移动。
5. 抛：是指用力使物体向空中运动。
五、力的效果力的作用对物体有不同的效果，包括物体的运动和形变。
1. 物体的运动：力可以改变物体的速度和方向，使物体运动。
2. 物体的形变：力可以改变物体的形状，对物体施加拉、挤、压等作用，使物体变形。
六、力的平衡和合力1. 力的平衡：当作用在一个物体上的多个力之间相互抵消，物体处于力的平衡状态。
2. 合力：当作用在一个物体上的多个力不相互抵消，产生合力，使物体受到合力的作用发生运动或形变。
通过初中物理七章力学学习，我们可以了解到力是物体相互作用的结果，力可以改变物体的运动状态和形变状态，力可以分为接触力和非接触力，力可以用矢量表示，可以通过力的合成和力的分解来求出合力和分力，力的作用包括推、拉、挤、压、抛等，力的效果包括物体的运动和形变，力的平衡与合力是力学重要的概念。
中考物理热点命题方法技巧07专题七 力
中考透视明确航向本章是中考力学的核心内容.考点主要涉及以下方面：(1)理解重力、弹力的概念，能够解释生活和生产中相关的物理现象；(2)用力的示意图描述力；(3)探究弹簧测力计示数的大小与弹簧伸长量之间的规律、探究影响滑动摩擦力大小的因素.力知识与生产、生活息息相关，因此中考考查的特点是：结合生产、生活实际创设问题情境分析和解决生活中的常见现象，考查同学们运用所学知识分析解决问题的能力以及科学探究的能力.有关力的试题主要以填空、选择、作图、简答、实验探究和分析应用等题型出现.典例探究提炼技法考点一：力的概念理解【解法技巧】①力是物体对物体的作用，力不能离开施力物体和受力物体单独存在；②物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力既是施力物体也是受力物体。
注意：①不要误认为不相互接触的物体间不能产生力的作用。
②相互作用力大小相等、方向相反、作用在一条直线上,作用在两个物体上，且相互作用的两个力同时产生、同时消失。
【例1】：（2017•沂水县一模）游泳运动员用手和脚向后推水，于是人就前进．下面说法正确的是（）A．水只是受力物体，不是施力物体B．运动员是施力物体，不是受力物体C．手脚对水的推力一定和水对手和脚的力相互抵消D．手和脚对水有一个推力，方向向后，则水对脚和手就有一个方向向前的推力考点二：力的作用效果及影响因素【解法技巧】①首先熟记力的作用效果和影响力的作用效果的三要素分别是什么；②然后根据问题情境明确变化量再进行分析判断。
注意：运动状态的改变的内涵：不仅包括速度大小的改变，还包括运动方向的改变．如，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但是运动方向时刻变化，因此物体的运动状态是改变的.【例2】：（2017•广西）如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推开家里的门时，发现推A 点比推C 点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．物体的运动状态【例3】：（2017•佳木斯）在春季运动会上，班级的男同学吹气球时发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变．考点三：力的示意图【解法技巧】画力的示意图的步骤是：（1）确定受力物体，通常用一个方框来表示受力的物体.（2）确定力的作用点，作用点必须画在受力物体上，通常画在物体的重心上.（3）画线段反映力的大小：从作用点沿力的方向画一条线段，在同一图中，力越大，线段越长.（3）在线段的末端画上箭头表示力的方向.并在箭头一旁标上力的符号和数值.若力的方向与水平方向有一定夹角，一定要在示意图上画出。
机械原理力的平衡与作用
机械原理力的平衡与作用力是物体相互作用的结果，机械原理中，力的平衡与作用是非常重要的概念。
力的平衡是指物体上作用的力相互抵消，使物体保持静止或以匀速直线运动。
而力的作用则是指力对物体的作用引起物体的状态变化。
本文将探讨机械原理中力的平衡与作用的基本原理及其应用。
一、力的平衡力的平衡是指物体上作用的力相互抵消，使物体保持静止或以匀速直线运动。
力的平衡有三种情况：静止平衡、匀速直线运动平衡和平衡位置不同时的稳定平衡。
1. 静止平衡静止平衡是指物体处于静止状态下的力平衡情况。
在静止平衡时，物体上的所有力矢量合成为零，即∑F=0。
这意味着物体所受的合力为零，物体不会发生位移。
静止平衡的典型例子是放在水平地面上的静止物体。
2. 匀速直线运动平衡匀速直线运动平衡是指物体以匀速直线运动时的力平衡情况。
当物体处于匀速直线运动时，物体所受的合力为零，即∑F=0。
这意味着物体受到的向后的摩擦力与向前的推力平衡，使物体维持匀速直线运动。
典型例子是处于水平面上的滑动物体。
3. 平衡位置不同时的稳定平衡当物体的平衡位置发生改变时，可以观察到物体的稳定平衡情况。
在稳定平衡时，物体恢复平衡位置的能力越强，物体的稳定性越高。
例如，当一个放置在桌子边缘的圆珠笔被稍微推动时，它会产生一个力矩使其回到平衡位置。
这种稳定平衡的性质在许多日常生活中都有应用，如建筑物的平衡结构设计。
二、力的作用力的作用是指力对物体的作用引起物体的状态变化。
力的作用可以分为：平衡力、非平衡力、摩擦力和弹力。
1. 平衡力平衡力指作用在物体上的各个方向的力平衡。
平衡力使物体保持静止或以匀速直线运动，不改变物体的状态。
平衡力的大小与方向相互抵消，使物体保持原来的状态。
例如，当我们用力推一辆静止的车，当受力和摩擦力平衡时，车将以匀速直线运动。
2. 非平衡力非平衡力是指使物体状态发生变化的力。
非平衡力与平衡力相比，其大小和方向不平衡，使物体发生运动或状态改变。
典型的非平衡力包括引力、推力、拉力等。
DIS专用实验七力的相互作用
实验七力的相互作用
实验器材
朗威DISLab数据采集器、力传感器、计算机。
实验装置
如图7-1。
图7-1 力的相互作用实验
实验操作
1．将一对力传感器分别接到数据采集器一、二通道。
2．点击教材专用软件主界面上的实验条目“力的相互作用”，打开该软件。
3．点击“开始记录”，两手各握住一只力传感器，让传感器的测钩相互钩住，保持两传感器处于同一平面（图7-1），对传感器进行软件调零。
4．两手轻拉传感器，得出如图7-2所示的实验图线，可见两个力传感器测量的力方向相反。
以时间轴为中心呈上下对称。
图7-2 力的相互作用实验结果
5．点击“停止记录”，拖动滚动条，观察记录的实验图线。
6．点击实验图线，调出垂直于时间轴的选取线，水平拖动该线，可任意选择时刻，并在软件窗口下方观察到该时刻对应的两个力传感器读数（图7-2）。
7．比较实验过程中，同一时刻两个力传感器的读数，可见两个力传感器读数基本相同。
8．使用传感器测钩可进行对压或敲击实验，观察实验曲线。
（图7-3、图7-4）
图7-3 两个力传感器对压实验结果图7-4 两个力传感器对敲实验结果
9．使用选取线研究相对敲击实验过程中同一时刻两个力传感器的读数，可见两个力传感器读数也基本相同。
10．归纳相互作用中成对出现的力的特征。
人教版八年级下册物理 第七章 力的作用是相互的
2．“女排精神”永远值得我们学习。如图所示，中国女排以11战全 胜的战绩获得第13届国际排联女排世界杯冠军，第十次在世界三大 赛（奥运会、世锦赛、世界杯）登顶。下列对运动员发球情景的分 析正确的是（ C ）
C．发球时，排球由静止变为运动，说明 力能改变物体的运动状态 D．发球时，排球飞出去说明手给排球的 作用力大于排球给手的反作用力
2．“女排精神”永远值得我们学习。如图所示，中国女排以11战 全胜的战绩获得第13届国际排联女排世界杯冠军，第十次在世界 三大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）登顶。下列对运动员发球情 景的分析正确的是（ ）
A．发球时，手对排球施加力，排球对手 没有施加力 B．发球时，手先对排球施加力，然后排 球再对手施加力
3.俗话说“以 如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力 等于 （选填“大 于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。
4．小明用100N的拉力，作用在小车上的A点，沿与水平方 向成30°角斜向右上方拉车，请在图中画出此拉力的示意图。
F=100N 30°
2.一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。 3.施力物体同时也是受力物体。 4.物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
课堂小结
力的作用是 相互的
一个物体既是施力物体同时也 是受力物体
相互作用的两个力大小相等，方向相反，在 同一直线上，同时产生，同时消失。
随堂训练
1．人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有 推力作用，这两个力的三要素（ D ） A．完全相同 B．大小和方向都不同，作用点相同 C．大小、作用点相同，方向相反 D．大小相同，方向和作用点都不同
第七章 力
力
第2课时 力的作用是相互的
力的平衡与力的合成实验
力的平衡与力的合成实验实验目的：本实验旨在通过力的平衡与力的合成实验，探究力的平衡和力的合成原理，并通过实验验证力的平衡和力的合成的实验结果。
实验器材：1.力计2.各种重物3.平滑水平面4.绳子实验原理：力的平衡：当一个物体所受到的多个力合成的结果等于零时，物体处于力的平衡状态。
在平衡状态下，物体既不会运动也不会改变其运动状态。
力的合成：多个力合成的结果，也称为合力，是这些力合力的结果。
合力的大小和方向可以从各个分力中得出。
实验步骤：1. 实验布置：将水平面小心地调整到水平状态，确保实验的准确性。
2. 力的平衡实验：a) 将一根绳子固定在固定点上，使其保持水平，并且让它通过滑轮悬挂下来。
b) 在另一端绳子上挂上一个重物，在克制力的作用下使其达到平衡，利用力计测量此时的克制力的大小。
c) 将第二个重物挂在第一个重物的下方，使其达到平衡，再次用力计测量所需的克制力的大小。
d) 重复实验，并测量不同组合下的克制力的大小。
3. 力的合成实验：a) 将一根绳子固定在固定点上，使其保持水平，并且让它通过滑轮悬挂下来。
b) 在滑轮的左侧和右侧分别挂上两个不同方向的重物，通过绳子将它们连接起来。
c) 用力计测量所需的力的大小，即为合力的大小。
d) 通过改变重物的质量或位置，重复实验并测量不同组合下的合力的大小。
实验结果与分析：通过力的平衡实验，我们可以观察到在重物的不同组合下，所需的克制力的大小变化。
当重物组合的合力等于零时，即重物处于力的平衡状态。
通过力的合成实验，我们可以观察到不同方向和大小的力在合成后所产生的合力。
通过调整重物的质量或位置，我们可以改变合力的大小和方向。
实验结论：力的平衡实验结果表明，当多个力合成的结果等于零时，物体处于力的平衡状态。
力的合成实验结果表明，多个力合成的结果是一个合力，合力的大小和方向可以根据各个分力求得。
通过这两个实验，我们可以加深对力的平衡和力的合成原理的理解，并且通过实验结果的验证，加强对这些原理的认识和应用能力。
《力》力PPT(第2课时力的三要素及力的相互作用)
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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12.两个鸡蛋相碰,总是一个先破碎,下列说法正确的是( C ) A.只有未破的鸡蛋受力 B.只有破了的鸡蛋受力 C.两个鸡蛋都受力 D.究竟哪个鸡蛋受力未知 13.下列有关力的说法中不正确的是( D ) A.滑冰时,人用力推墙,人会往后退,因为人也受到墙的推力 B.立定跳远时,脚要用力向后蹬地,说明物体间力的作用是相互的 C.跳水运动员踩压跳板,身体向上弹起,说明力的作用是相互的 D.只有力的大小会影响力的作用效果
6.在拳击比赛中,有时拳手会被击倒,关于这一现象,下列分析正确的是( C ) A.攻击者受到的力大 B.被击者受到的力大 C.两者受力一样大 D.无法判断
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-6-
7.在排球比赛中,二传手传过来的球,主攻手用大小不变的力扣球,球的落地点和 旋转性各不一样,这说明力的 方向 和 作用点 不同所产生的效果也不 同。 8.球场运动的足球有时贴着地面滚动,有时飞到空中。这主要是运动员在踢球时 力的 作用点 不同导致的。 9.狗拉雪橇前行,狗对雪橇有拉力作用,同时,雪橇对狗也有拉力作用,这两个力的 三要素中完全不相同的要素是 方向和作用点 。 10.游泳时小涛向后划水以获得向前的力,这说明力的作用是 相互的 ;到达终 点时,因受到池壁作用力而停止运动,这表明作用力改变了他的 运动状态 。
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练
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7
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轻松尝试应用
拓展探究突破练
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二、力的作用效果 3.图甲、乙、丙、丁中的情景表示了力的作用效果,其中主要表 示力能使物体的运动状态发生改变的是 ( )
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实验七力的相互作用
实验器材
朗威DISLab数据采集器、力传感器、计算机。
实验装置
如图7-1。
图7-1 力的相互作用实验
实验操作
1．将一对力传感器分别接到数据采集器一、二通道。
2．点击教材专用软件主界面上的实验条目“力的相互作用”，打开该软件。
3．点击“开始记录”，两手各握住一只力传感器，让传感器的测钩相互钩住，保持两传感器处于同一平面（图7-1），对传感器进行软件调零。
4．两手轻拉传感器，得出如图7-2所示的实验图线，可见两个力传感器测量的力方向相反。
以时间轴为中心呈上下对称。
图7-2 力的相互作用实验结果
5．点击“停止记录”，拖动滚动条，观察记录的实验图线。
6．点击实验图线，调出垂直于时间轴的选取线，水平拖动该线，可任意选择时刻，并在软件窗口下方观察到该时刻对应的两个力传感器读数（图7-2）。
7．比较实验过程中，同一时刻两个力传感器的读数，可见两个力传感器读数基本相同。
8．使用传感器测钩可进行对压或敲击实验，观察实验曲线。
（图7-3、图7-4）
图7-3 两个力传感器对压实验结果图7-4 两个力传感器对敲实验结果
9．使用选取线研究相对敲击实验过程中同一时刻两个力传感器的读数，可见两个力传感器读数也基本相同。
10．归纳相互作用中成对出现的力的特征。