四年级下册语文教学设计-语文百花园二 笔下生辉：我会说心里话啦｜语文S版
四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）
四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。
③提高学生的表达能力。
教学重点：说出自己真实的心里话。
教学难点：通过具体的事例说心里话。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。
师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。
如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。
今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。
———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。
其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。
那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。
）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《说说心里话》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生表达自己内心感受的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听他人的心声，尊重他人的感受，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 课文《说说心里话》的内容简介本课是一篇关于孩子们内心世界的文章，通过描述孩子们在学习、生活、家庭等方面的困惑和愿望，引导学生学会表达自己的心声，倾听他人的感受。
2.2 生字词的掌握课文中出现的生字词有：困惑、愿望、表达、倾听、同理心等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
3.2 教学难点培养学生表达自己内心感受的能力，学会倾听他人的心声，尊重他人的感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、黑板、生字词卡片等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过向学生提问：“你们有没有什么心里话想和老师说呢？”引出本课的主题《说说心里话》。
5.2 朗读课文学生齐读课文，教师引导学生注意生字词的读音和书写。
5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内讨论生字词的意思。
5.4 理解课文内容教师提出问题，引导学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
5.5 表达自己的心声学生分组进行讨论，讨论结束后，每组选一名代表进行发言，表达自己的心声。
5.6 小结与作业教师对本课的内容进行小结，布置作业：写一篇关于自己内心感受的短文。
第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及表达自己内心感受的能力。
6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论、个人写作等方式进行评估。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《说说心里话》的主要内容和情感表达。
能够正确朗读课文，并流利地表达自己的心情和想法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解和分析能力。
通过写作和表达，培养学生的表达和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对内心情感的认知和表达能力，培养学生的同理心。
引导学生学会倾听他人的心声，增进人际之间的理解和沟通。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《说说心里话》是一篇关于孩子们内心世界的短文，通过描述孩子们在不同情境下的心情和想法，展现了他们的纯真和善良。
2.2 教学重点：理解课文中的情感表达和内心想法。
培养学生的朗读能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过简单的讨论，引导学生思考自己内心的想法和感受，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文中的情感表达，解释生词和短语的含义。
3.3 分析与讨论：教师提出问题，引导学生分析课文中的不同情境和孩子们的内心想法。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学活动4.1 写作练习：教师给出一个情境，要求学生写一段话表达自己的内心想法和感受。
学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
4.2 分享与表达：学生轮流朗读自己的写作，并分享自己的内心想法。
教师引导学生进行表达和沟通，鼓励学生用语言表达自己的情感。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生朗读和表达的准确性、流利性和感情投入程度。
学生写作的清晰性、连贯性和表达能力。
5.2 评价方式：教师对学生的朗读和表达进行评价，给予鼓励和建议。
教师对学生的写作进行评价，给予评分和反馈。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个课文中的情境，创作一段对话或短剧，展示孩子们的内心想法和情感。
学生进行角色扮演，练习表达和倾听技巧。
6.2 家庭作业：要求学生回家后，与家人分享课文中的故事和自己的感受。
语文四年级下第二单元《说说心里话》生命课堂教学模式操作指引
语文四年级下册第二单元《说说心里话》生命课堂教学模式操作指引
学科语文年级四年级备课组杨露何兆强梁家姬马雪梅周有荣马穗妍刘银娣梁翠平审核人
1
2
学习目标2、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法。
3、写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
，在互相评价中完善自己的练笔。
（大约350字左右）
学习重、难点写出自己的心里话，表达自己的真情实感，在互相评价中完善自己的练笔。
过程备注
一、问题引领（1分钟）
上节课，我们抓住明确了自己的写作素材，有条理地把发现进行口头表达，今节课，我们把口头表达转化成书面表达，在“三学”中提升写作能力。
二、“三学”解疑（35分钟）
(一)自学（25分钟）
①认真读写作提示，明确练笔要求。
②根据本单元学习的写作方法，作者文字语言的写作特点，构思自己的习作。
【顺学导思1】
③通过习作，抒发自己的真情实感。
④尝试用修改符号对自己的习作进行增删补改。
【顺学导思2】
(二)互学（5分钟）
①对子认真互读习作、修改，根据练笔要求，并对习作所描写的中心，表达的情感进行评析。
②学生根据对子提出的要求和建议，修改完善练笔片段。
（三）共学（5分钟）【顺学导思1】
叙事与抒情相结合的写作手法
【顺学导思2】
1、正确使用修改符号
如：删除号
增加号
3
4。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，掌握词语的正确运用。
1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听、理解他人的内心感受，培养学生的同理心，提升学生的人际沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《说说心里话》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过一个简单的故事，让学生学会表达自己的内心感受，理解他人的心情。
2.2 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和讨论。
他们也开始学会表达自己的情感，对于如何更好地与他人沟通，表达自己的内心感受有一定的需求。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生词，掌握词语的正确运用。
3.2 教学难点如何引导学生学会倾听、理解他人的内心感受，培养学生的同理心。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个简单的心理测试，引发学生对内心感受的思考，导入新课。
5.2 课堂讲解讲解课文内容，分析故事中人物的心理感受，引导学生学会倾听、理解他人的内心感受。
5.3 课堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识，表达自己的内心感受。
5.4 小组讨论分组讨论如何更好地与他人沟通，表达自己的内心感受。
5.5 总结反馈对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和反馈。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、表达能力的提升以及人际沟通能力的培养。
6.2 评价方法采用课堂问答、练习题、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对生词的掌握情况学生对课文内容的理解程度学生在小组讨论中的表现学生表达自己内心感受的能力学生在角色扮演中的表现第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生进行情感表达的写作练习，或者组织一次以“说说心里话”为主题的活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
《说说心里话》教学设计要讲解
《说说心里话》教学设计（习作指导课）教材说明《说心里话》是四年级下册第二单元的习作。
本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。
教学目标1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。
2、明确本次写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。
能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。
教学重难点1、明白什么是心里话。
2、讲清说心里话的原因及自己的真实想法。
教学过程一.创设情境。
(课件一MV歌曲导入)1.听歌曲导入：今天老师带来了一首歌，你们想听吗？好，让我们一起来欣赏歌曲,注意里面的歌词。
2、这首歌说出了战士们的什么心里话？生：是的，这首歌说出了守卫边疆的战士们保卫祖国的决心和思念亲人的心里话，他们的真情实感感动了很多人。
3、这节课我们一起来学习习作《说说心里话》板书课题：说说心里话二. 打开情感闸门，拓展习作范围。
师：首先请孩子们打开课本第31 页，一起来读读习作要求。
1.习作要求我们说心里话，那什么是心里话呢？生：师：是的，真话实话，心里最想说的话就是心里话。
）2.有了心理话你们想对谁说呢？（请看书）说话的对象：（熟悉的）父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？（1）陌生人。
如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……（2）不美好的现象和一些反面人物。
如：小偷，假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……（3）自然界中的动植物。
如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（4）小说、童话世界中的人物。
如：孙悟空、诸葛亮随机板书：说话对象3、师：你想对谁说什么心里话？随机板书：说话内容例如：（1）我想对XX老师说：（你很理解老师的工作，老师谢谢你！你很懂得感恩。
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计_百.
四年级下册语文《语文园地二》之《说说心里话》习作教学设计【学习目标】:1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【教学过程】：启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。
一、创设情境，引出话题：1．生活实例展示，课件出示生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？[设计意图：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。
]二、设计场景，小组交流：学生就下面情景进行谈话交流。
1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。
这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。
（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
[设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折扣。
因此在学生提出问题后，教师应引导学生对提出的问题进行筛选。
]三、全班交流，师生互动：1、各小组派一名代表准备在全班交流。
汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做到通顺连贯，表达要清楚流利。
四年级语文下册《说说心里话》教案设计
四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
1.2 教学内容本章主要围绕课文《说说心里话》展开，通过分析课文内容，使学生了解作者所表达的心里话，以及作者是如何通过具体的语句来表达自己的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。
2.2 教学难点第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团结协作的能力。
（3）采用问答法，激发学生的思考，提高学生的口语表达能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文相关情境。
（2）运用板书，突出教学重点和难点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过创设情境，引导学生说出自己心中的想法，引出本课课题《说说心里话》。
4.2 讲解课文（1）让学生自读课文，感受课文内容。
（2）分析课文，讲解作者所表达的情感。
（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。
4.3 实践环节（1）分组讨论，让学生结合自己的生活实际，说说心里话。
（2）选取代表进行分享，培养学生的口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于自己心里话的作文。
5.2 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评估学生倾听、表达和交流的能力提升情况。
（3）考察学生关注身边的人和事，关爱他人的行为实践。
6.2 评价方法（1）课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
（2）作文评价：评估学生作文中表达心里话的真诚性和创造性。
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【课题教学设计】
《我会说心里话啦》教学设计
教学目标：
1、学习将心里话写清楚，通过具体事例表达自己的心声和感情。
2、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
3、通过阅读、借鉴、表达等方法进行复述训练。
教学重难点：
1、指导学生借鉴范文的语言、结构进行复述,练习创新表达。
2、在复述的基础上有独立的创新。
教学过程：
一、奇思妙想,开启心路。
1、话题导入: 同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？
2、说说什么是“心里话”。
3、聊聊自己的心里话。
4、指名读习作要求,说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。
(现在说出来听一听,让学生相互说说。
)
二、指导作文,点拨思路
清晰思路---把“对谁说”“说什么”“怎么说”,综合起来思考,使文章言之有情,言之有序,言之有理。
以“说说心里话”为题,写一篇作文。
要求:有中心,有条理,写具体。
三、复述佳作,章法导写。
1、生认真阅读范文,然后用自己的话复述文章。
2、分四人小组，学生在组内复述。
（1）明确复述要求：
①能把文章的大意复述出来，语句通顺，结构完整，如果复述不够完整的，组内同学可以互相补充。
②可以加上自己的一些创新。
③声音响亮，要注意表情和语气的变化。
④听的同学要认真听，不能插话。
（2）学生分四人小组在组内复述。
3、生复述,进行分析。
分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。
4、请你借鉴《奶奶,我想对您说》一文的结构,以“----我想对你说”为题,先补充完整题目,然后完成习作。
四、尝试写作。
1、明确要求:在写的过程中,不准商量,不准提问,一边回忆刚才复述文章的内容,用自己的话或文章原话,加上自己的创新,把文章写出来.写完后读一读,改一改,使文章有中心,有条理,更具体。
2、师巡视课堂指导，指导学生写得有条理，有中心，更具体。
七、讲评习作。
1、先让学生读自己的作品，读中改，改中读。
2、师生共同评改
范文：
奶奶，我想对您说
亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。
奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。
奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。
您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。
记得一个星期天下午，一个同学来找我。
当时我正在房里做作业。
是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。
”转身把门关上了。
星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。
以后，我可再也不敢去你家了。
”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。
我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。
我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。
亲爱的奶奶，您能答应吗?。