作业总结与反思
小学教案作业检查总结
小学教案作业检查总结在检查小学教案作业时，我发现了一些共同的问题和总结如下：1. 缺乏指导性和具体性：一些教案过于笼统，缺乏具体的指导和操作步骤。
老师应该清楚地列出每个步骤，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评估方法等，以指导老师的教学实施。
2. 教学目标不明确：一些教案中的教学目标模糊不清或过于宽泛，不符合学生的实际学习需要。
在编写教案时，要明确每一个教学目标，确保它们是具体、明确和可衡量的。
3. 缺乏巩固和评估：一些教案忽略了学生的巩固和评估阶段。
在教学过程中，巩固是非常重要的，可以通过课后作业、小组活动、回顾总结等方式来巩固学生的学习成果。
同时，需要制定合理的评估方法，以评估学生的学习效果。
4. 缺乏启发性的教学活动：一些教案只是简单地列出了教学内容，缺乏趣味性和启发性的教学活动。
在教学设计中，老师可以通过情境引入、思维导图、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
5. 忽略学生的不同差异：一些教案没有充分考虑到学生的不同差异，没有提供相应的教学策略和教学资源。
在编写教案时，要充分考虑学生的个性差异、学习习惯、学习风格等，制定不同的教学策略和教学资源，帮助每个学生都能够参与到教学活动中来。
针对以上问题，我对教师们提出以下建议：1. 确定教学目标：在教案编写之前，要确切地确定教学目标。
教学目标应该是具体、明确和可衡量的，能够指导教师的教学实施，并帮助学生明确学习目标。
2. 设计具体的教学步骤：在教学过程中，要详细设计每个教学步骤，包括教学方法、教学材料、教学活动等。
这样可以提供清晰的指导，帮助教师顺利实施教学。
3. 重视巩固和评估：在教学设计中，要重视学生的巩固和评估。
巩固阶段可以设置相关的练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。
评估阶段可以设计合理的评估方法，以评估学生的学习效果。
4. 设计启发性的教学活动：在教学设计中，要设计趣味性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
作业存在的问题与不足学生反思
作业存在的问题与不足学生反思作业是每个学生都难以避免的任务，在现代教育中占据着重要的地位。
但是，作业并不是完美的，它有许多问题和不足之处。
在这篇文章中，我们将探讨作业存在的问题和学生反思这些问题的重要性。
问题一：过多的作业压垮学生现在的课业负担越来越重，导致学生们在完成数不清的作业后才能得到一天的休息。
这样的状态不仅让学生感到心灰意冷，而且也会影响他们的健康。
过多的作业会导致长时间的眼睛疲劳、腰痛、颈痛和头痛问题。
此外，学业负担也会影响学生的生活、兴趣和社交生活，导致学习压力、焦虑和消沉。
问题二：作业质量不高很多学生并没有高质量的完成他们的作业。
他们可能抄袭或随意回答问题。
这不仅是一种学术不诚实的行为，而且也没有做到学生学习的目的。
除此之外，作业往往只是教授讲解的一个简单重复，而不是表明学习深度的重要方式。
学生应该表明他们已经理解知识并能够将其应用到真实世界中的实践方法。
问题三：学生没有足够的时间来完成作业在现代社会，学生经常面临许多任务和挑战，时间不充足以完成他们的作业。
例如，如果学生需要同时完成数学作业、科学作业和历史报告，这将需要他们集中精力和缩短他们的休息时间。
这些挑战不仅会使学生感到焦虑和担忧，而且会让学生认为他们无法应对教育的要求。
这正是许多学生感到耐受不了学业的原因。
学生反思作业问题的重要性作业问题的影响范围很广泛，而且它们通常被认为是学习的重要组成部分。
学生们需要认识到这些问题的存在，并且找到方法来解决它们。
学生应该反思作业问题的根源，并意识到学术诚信、时间管理和自我约束的重要性。
通过反思这些问题，学生可以更好地理解为什么作业和其他学习任务的质量是如此重要，以及如何实现高质量的学习。
结论作业问题是一个复杂而严重的问题，需要学生、教师和家长共同解决。
学生应该意识到在学习中的重要性和学习策略的优化。
教师应该为学生提供高质量的作业任务，同时根据学生的程度和理解力调整课业负担。
家长应该鼓励他们的孩子健康的学习和文化环境。
作业反思心得体会(通用5篇)
作业反思心得体会(通用5篇)作业反思心得体会篇1作业反思——自我提升的有效途径在过去的一周里，我进行了一次关于作业反思的心得体验。
我意识到，作业反思不仅有助于提高我们的学习效率，而且还能帮助我们更好地理解自己的学习模式和习惯。
这次作业反思的背景是因为我发现在日常学习中，我对自己的错误理解往往只停留在表面，而没有深入挖掘背后的原因。
我意识到，我需要一种方法来帮助我深入了解自己的学习过程，以便更好地改进。
因此，我决定尝试进行一次作业反思。
在实施作业反思的过程中，我首先仔细回顾了我过去的一些错误理解，并尝试找出导致这些错误的原因。
我发现，很多时候，我之所以会犯错，是因为我没有充分理解某个概念，或者我没有仔细审查自己的解题步骤。
通过反思这些错误，我更好地理解了自己的学习模式和习惯，并找到了改进的方法。
在这次作业反思的过程中，我收获了很多。
我发现，通过反思自己的错误理解，我可以更好地理解自己的学习模式和习惯，并找到改进的方法。
此外，我还了解到，反思不仅可以帮助我提高学习效率，还可以帮助我更好地理解自己的学习过程。
总的来说，这次作业反思让我受益匪浅。
我了解到，反思不仅是一种提高学习效率的有效方法，还是一种自我提升的有效途径。
通过反思自己的错误，我可以更好地理解自己的学习模式和习惯，并找到改进的方法。
因此，我建议大家在学习的过程中，多进行一些作业反思，以便更好地提升自己的学习效率。
作业反思心得体会篇2在完成这次作业后，我感到既有成就感，又有深深的反思。
我认识到，我在这次作业中的表现并不尽如人意，有许多地方需要改进。
首先，我在作业中的错误率较高，这反映了我的基础知识并不扎实。
在今后的学习中，我将更加注重对基础知识的掌握，以免在难题上浪费过多的时间。
其次，我在本次作业中遇到困难时，没有积极寻求帮助，而是选择了放弃。
这使我认识到，在学习过程中，遇到困难时，寻求帮助并不是一种逃避，而是对困难的一种积极处理方式。
此外，我在本次作业中，没有充分发挥自己的主观能动性。
作业反思反馈总结
作业反思反馈总结1. 引言本文档旨在通过对近期完成的作业进行反思和反馈，总结个人的问题和不足，以及提出改进的方向和建议。
通过不断反思和改进，提高个人的学习和工作效率。
2. 问题和不足在完成作业的过程中，我发现了以下一些问题和不足之处：2.1 缺乏时间管理能力由于学习和工作任务繁重，我经常陷入时间紧迫的境地。
对于作业的规划和分配时间上不够合理，导致经常出现时间不够用的情况。
我需要加强时间管理能力，合理规划每个作业的时间，以保证高效完成任务。
2.2 缺乏团队协作能力一些作业需要团队合作完成，而我在团队协作上存在一些问题。
我往往过于独立思考，不够注重集体的智慧，缺乏与团队成员有效沟通和协作的能力。
在未来的作业中，我需要更加注重团队协作，学会分享和倾听，积极与团队成员合作，提高整体工作效率。
2.3 知识储备不足作为一个学生，我意识到我的知识储备还不够充足。
在完成作业的过程中，我发现有些知识点掌握不牢固，需要不断查阅和学习。
我需要系统性地补充和巩固基础知识，扩大自己的知识储备，以提高对作业的理解和完成能力。
2.4 缺乏主动性和创新思维在完成作业的过程中，我发现自己有时缺乏主动性和创新思维。
在遇到问题时，往往只停留在表面的解决方法，缺乏深入思考和创造性的解决方案。
我需要积极培养主动性和创新思维，不断挑战自己，寻求更好的解决方案。
3. 改进的方向和建议基于以上问题和不足，我提出了以下改进的方向和建议：3.1 提高时间管理能力为了提高时间管理能力，我计划采取以下措施：•制定每天的学习和工作计划，并合理分配时间；•避免拖延和浪费时间，提高学习和工作效率；•学会使用各种时间管理工具，如番茄工作法、时间追踪等。
3.2 加强团队协作能力为了加强团队协作能力，我计划采取以下措施：•主动与团队成员进行沟通和协调，确保信息的及时流转；•学会倾听和尊重他人的意见，充分发挥团队成员的智慧；•深入理解团队合作的重要性，培养团队精神和协作能力。
作业质量反思总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期的学习已经结束。
在这个学期里，我认真对待每一项作业，但反思下来，发现自己的作业质量仍有待提高。
以下是我对作业质量的反思总结：一、作业完成态度在完成作业的过程中，我始终保持着认真负责的态度。
我明白作业是检验学习成果的重要手段，因此对待作业不敢有丝毫懈怠。
然而，在反思过程中，我发现自己在完成作业时，有时会因为急于求成而忽略了一些细节，导致作业质量不高。
二、作业完成时间我尽量在规定的时间内完成作业，以免影响下一节课的学习。
但在实际操作中，我发现自己在某些作业上花费的时间过多，导致其他作业完成质量不高。
这说明我在时间管理上还存在不足，需要进一步提高自己的效率。
三、作业完成质量在作业完成质量方面，我发现以下问题：1. 理解不够深入：有时在完成作业时，对题目的理解不够深入，导致解题过程出现偏差。
2. 逻辑思维不足：在解题过程中，有时缺乏严密的逻辑思维，导致解题过程混乱。
3. 书写不规范：在书写过程中，字迹不工整，格式不规范，给老师批改带来不便。
4. 作业错题分析不到位：在完成作业后，对错题没有进行深入分析，导致同类错误反复出现。
四、改进措施针对以上问题，我制定了以下改进措施：1. 提高作业理解能力：在完成作业前，仔细阅读题目，确保对题目有准确的理解。
2. 培养逻辑思维能力：在解题过程中，注重逻辑推理，确保解题过程严谨。
3. 规范书写：养成良好的书写习惯，保持字迹工整，格式规范。
4. 深入分析错题：对错题进行总结，找出错误原因，避免同类错误再次发生。
5. 加强时间管理：合理安排时间，提高作业完成效率。
总之，通过这次作业质量反思，我认识到了自己在作业完成过程中存在的问题，并制定了相应的改进措施。
在今后的学习中，我会认真对待每一项作业，不断提高自己的作业质量，为提高学习成绩打下坚实基础。
作业效果总结反思
作业效果总结反思引言作业是学生在学习过程中的重要组成部分，通过作业的布置和完成可以促进学生巩固知识、提高能力和培养学习习惯。
然而，在进行作业过程中，我们也经常面临一些问题和挑战。
本文将对作业效果进行总结和反思，并提出相应的改进措施。
作业效果总结1. 提高知识掌握程度作业是学生巩固学习内容的重要手段。
通过布置适当的练习题、问题解答等作业形式，可以促使学生对知识进行反复理解和应用，从而提高知识的掌握程度。
2. 训练解决问题的能力作业可以让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
例如，通过设计实际应用场景的编程作业，可以让学生学以致用，提高编程解决问题的能力。
3. 培养自主学习的能力作业是学生进行自主学习的机会。
在做作业的过程中，学生需要自主查阅资料、思考问题、解决困难，从而培养了学生自主学习的能力和意识。
4. 提高学习动力和兴趣适当设计有趣、具有挑战性的作业，可以激发学生的学习动力和兴趣。
例如，可以设置个人或小组竞赛，引导学生积极参与作业的完成，从而提高作业效果。
作业效果反思1. 效果不明显的原因分析有时候，作业的效果可能不如预期。
分析其原因主要有以下几点：•作业形式设计不合理：作业形式过于机械重复或缺乏趣味性，导致学生对作业缺乏积极性和动力。
•作业难度过高或过低：作业的难度与学生实际水平不匹配，过高会导致学生无法完成，过低则不能有效提高学生的能力。
•作业反馈不及时：作业完成后没有及时给予学生反馈，无法指导学生进行修正和提高。
2. 改进作业效果的措施针对上述问题，可以采取以下改进措施来提高作业效果：•作业设计要有针对性：根据学生的实际情况和学习目标，设计合适的作业形式和内容，保证作业有一定的挑战性和趣味性。
•考虑学生能力水平：根据学生的不同能力水平，差异化设计作业，既要考虑到弱势学生的需求，也要给予优秀学生更高水平的挑战。
•及时反馈和指导：作业完成后及时给予学生反馈，指导学生进行修正和提高，帮助他们更好地掌握知识和提高能力。
作业引起的反思范文
社会的发展，越来越强调人才的重要性。
在这样的背景下，学校的教育越来越重视作业的实效性和深度，而作业也越来越多样化和繁琐。
我始终认为，作业应该是对课程掌握程度和思维的综合锻炼，但是现实中，作业的繁重和缺失常常让我发起对教育的反思。
第一篇是对作业的现状反思。
在我的学习经历中，作业的类型和数量多种多样。
学习过程中的作业包括：语文的与文章相关的题目、英语的阅读理解、数学的代数公式推导和应用题、物理化学的实验报告，以及体育作业等等。
这些作业可以有效锻炼我们的思维、各项技能和全面素质，但是在过多和缺失的情况下，它们的价值就会被极大地损失。
对于数量过多的作业，会导致学生精力分散，无法集中注意力完成所有作业。
在课堂上，为了完成作业，会导致学生分心，无法专心听讲，这会造成课堂教学的损失。
孩子家庭作业太多，有的家长可能会加大相应的辅导。
这也会浪费他们的时间，影响他们的身体健康等问题。
太繁琐的作业量，其实有时候会失去作用，大量的重复性作业没有意义，不能提高学生的知识水平和学习积极性。
这样的现状，只会使孩子们产生厌学感，影响他们的自我发展和对学习生活的兴趣。
作业缺失也是影响学习效果的重要因素。
相对于繁琐的作业，缺失的作业更容易影响学生的学习效果和学习兴趣。
作为学生，我也常常会遇到作业的缺失。
平时在做作业时，某些问题无法解决或者做错了，但老师又没有及时发现，这样一旦到了考试就会被格外重视，却无法及时修正，这样的结果，影响了我对知识的掌握和成绩的提高。
我会探讨作业的价值，以及如何做出更适合学生学习特点的作业。
在我看来，作业本身是一种非常有价值的教育方式，可以增加学生对知识的掌握和应用。
在这里，我认为可以通过深度而不是广度的方式来实现价值，也就是在确保内容覆盖全面的前提下，深层次思考。
而具体实现的途径，则可以通过以下几种方式：第一个是减少作业的数量，增加作业的质量。
学生做作业的效率，是会有所下降的。
如果把所有重点都设置为必修，无疑会增加孩子的学习任务。
智慧作业总结与反思(通用6篇)
智慧作业总结与反思第1篇课堂教学中，给学生举例的时间，能使教学内容更丰富，且贴近他们的生活，便于理解；给学生说算理的时间，可以使学生的思维具有逻辑性，条理清晰，提高计算正确率；给学生说算式的时间，可以得到多种不同的答案，训练学生多角度、多方位去思考问题；给学生说解题思路的时间，有利于提高学生解答应用题的能力，促进思维发展。
因此，我们要鼓励学生大胆地说，即使说出错误的想法也绝不是浪费时间，反而可以帮助大家改掉错误的知识，加深印象，透彻理解。
课堂时间是有限的，我们要把这有限的时间还给学生，不要为了赶教学进度过分压缩学生动的时间、读的时间、想的时间、说的时间，这样将适得其反。
教学设计要游刃有余，教学过程要合理控制，才能发挥学生的主体性，让不同的学生得到不同的发展，使每个人都获得必需的知识，学到有价值的数学。
黄老师讲到“生命是一个过程，要不断追求幸福，享受幸福。
”“教师最重要的是要享受研究的幸福。
”作为一名教师，必须要有技巧的、慎重的发出教育的信息，也就是要注重自己的语言效应，因为那是给予学生的最直接的信息。
精妙的表达一个信息，应该是百分之七的语言加百分之三十八的声音，百分之五十五的表情，有时候无声的身态语言，比有声语言更耐人寻味。
智慧作业总结与反思第2篇新学期还没有开始，双减已经走进每一个乡村城镇，每一所学校，落入寻常百姓家，成为茶余饭后绕不过的话题。
朋友圈有各种段子，千姿百态。
我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的内心世界。
不过，触动我的还是现实中，一个个鲜活的案例和声音。
上海建平中学两拨家长的剑拔弩张、周边兄弟学校老师被告后的无奈与悲凉。
从教二十多年的我，从双减政策出台，就开始思考，我们的教育生态究竟想要哪种？最终要走到哪里？又该如何走？是在寻求真正意义上的教育公平，杜绝内卷？还是真正实现社会各种人才的分流，防止躺平？清楚自身能力不及，思想高度不够，感觉有些问题自己还没有看透，虽然在不折不扣的执行，但，看到的一些现象，总还是止不住触碰我的思考。
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《有理数的乘法》说课稿说课的内容是湘教版《数学》七年级上册第一章第五节的《有理数的乘法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序、几点说明等五个方面对本节的教学设计进行说明。
一、教材分析1、教学内容的地位和作用有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。
因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。
由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。
学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。
2、教学重、难点重点：有理数的乘法法则。
难点：有理数乘法中的符号法则。
3、教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标。
知识与技能：使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能准确地进行有理数的乘法运算。
过程与方法：通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力。
情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，传授知识的同时。
注意培养学生勇于探索新知的精神。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，已经对符号问题也有了一定的认识，同时，也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。
由此为学生对本节课内容的学习打好了基础。
三、教学策略对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用诱思探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段。
以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践”的氛围中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人.四、教学程序（设计为七个环节）问题1：1.计算①、（-5）+（-5）②、（-5）+（-5）+（-5）③、（-5）+（-5）+（-5）+（-5）④、（-5）+（-5）+（-5）+（-5）+（-5）2.猜想下列各式的值（-5）×2；(-5)×3；（-5）×4；(-5）×5，3.两个有理数相乘有几种情况？(回顾复习以前的相关知识，以便形成知识迁移，出示负数与正数相乘的乘法引出新课。
以给学生造成“心求通而未能得，口预言而未能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到新的探索活动中就过来。
)问题2：如图，一只蜗牛沿直线L爬行：它现在位置恰在L上的点0.0 2 4 6 x(1)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？（+2）×（+3）=+6(2)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？（-2）×（+3）=-6(3)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？（+2）×（-3）=-6(4)如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？（-2）×（-3）=+6思考：一个数同0相乘，如何解释？问题3：正数乘正数积为()数。
负数乘正数积为()数。
正数乘负数积为( )数。
负数乘负数积为()数。
乘积的绝对值等于各乘数绝对值的归纳：有理数的乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。
任何数同0相乘，都得0.(在本环节中，我给与学生充分的合作交流、自主探索的时间和空间。
通过创设情境、设置问题2并用课件向学生演示蜗牛在直线上的运动过程，激发学生的学习兴趣。
而且设置了四个问题：第一个问题，可以看成是与以前学过的乘法一样，学生容易理解。
第二个问题中，结合有理数加法时的讲法，向右为正，向左为负，很容易得出负数与正数相乘结果。
第三个问题是关键，在这个问题中，对于时间规定了现在前为负，有了这个规定，就可以得出正数与负数相乘的结果。
通过设置问题3，引导学生用数学语言准确地描述以上实例的运算结果，培养学生从特殊归纳一般的意识，提高学生整合知识的能力。
我以填空形式引导学生对照实例自主完成。
进一步引导学生观察积的符号的特点，师生共同归纳出有理数的乘法法则。
)问题4 :填空1.（—5）×（—3）同号相乘（—5）×（—3）=+（）———得正5×3=15把绝对值相乘2.（—7）×4------＿＿＿（—7）×4=—（）-----＿＿＿7×4=28-----＿＿＿（—7）×4=＿＿＿归纳：有理数相乘，先确定积的_____ ，再确定积的_____________.(通过设置问题4，引导学生理解法则的实质，真正掌握本节课的重点知识，从而在头脑中再现知识的形成过程，避免单纯的记忆，使学习过程成为一种再创造的过程。
)例1 计算（1）（-3）×9 （2）（-42)×2小试牛刀：（1） 6 ×（- 9）（2）（- 15）×2（3）（- 6）×（- 1）（4）（- 6）×0（5）4 ×（-3）（6）(-1/2)×0.5（- 12）×（- 0.3）（8）（- 2）×（-1/4）结论：乘积是1的两个数互为倒数。
(为培养学生发散思维和规范解题的习惯，我引导学生运用有理数的乘法法则解决两个例题，并且通过习题的计算明确倒数的定义，在有理数范围内仍有意义)例2:用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。
登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为-60C，攀登3km后，气温有什么变化？思考：用“＞”“＜”“＝”号填空。
（1）如果a＞0，b＞0，那么a·b____0.（2）如果a＞0 b＜0, 那么a·b____0.（3）如果a＜0, b＜0 , 那么a·b____0 .（4）如果a=0, b≠0, 那么a·b____0(本环节通过让学生独立思考、分组讨论，完成填空，进一步培养学生的合作意识，使学生有效的理解本节课的难点。
)1.抢答题（1）、翻牌游戏:老师任意摸两张扑克牌，学生说出它的积，规定：红色为正，黑色为负。
（2）、计算（1）6×（-9）（2）（-4）×6（3）（-6）×（-1）（3）（-6）×0(5)(-1/3)×18(3)、写出下列各数的倒数。
1，-1，1/3, -1/3, 5, -5, 2/3, -2/3.2、商店降价销售某种商品，每件降5元，售出60件后，与原价销售同样数量的商品相比，销售额有什麽变化？利用摸牌游戏，激发学生的学习兴趣，抓住学生对竞争充满兴趣的心理特征，用抢答题的形式，使学生的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并让学生在抢答中体验成功，享受快乐。
同时让学生通过本环节进一步理解有理数乘法法则，并在实际问题中进一步培养学生应用数学的意识，更好的促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。
今天这节课我学到的新知识是________今天这节课我学到的数学思想或解决问题的方法是_______________________今天这节课给我留下印象最深的是_______今天这节课留给我的疑惑还有__________在课堂临近尾声时，我鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。
让学生充分发表自己的感受，并相互补充。
及时有效的回顾小结，进一步明确本节课的主要内容、思想和方法，同时培养学生的归纳能力和语言表达能力，以及善于反思的好习惯。
让学生品尝收获的喜悦，坚定今后学习数学的信心。
一、数学小日记日期_______________今天数学课的课题：__________________所涉及的重要的数学知识______________理解最好的地方______________________不明白或还需要进一步理解的地方______所学的内容能够应用在而常生活中，举例说明______________________________二、必做题 习题1.4 第2题，第3题五、几点说明（一）、时间安排1、复习导新 创设情境———————————3分钟2、师生互动 探究新知———————————10分钟3、分析法则 掌握实质———————————10分钟4、解决问题 综合运用———————————10分钟5、体验成功 享受快乐———————————8分钟6、总结收获 畅谈体会———————————3分钟7、布置作业 巩固深化———————————1分钟（二）、板书设计（三）、自我评价在教学活动探索过程中，我始终坚持以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使学生的知识和能力得到提高。
通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习情况，及时反馈调节，查漏补缺，从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。
六、 教学反思：本节课由情景引入，使学生迅速进入角色，很快投入到探究有理数乘法法则上来，提高了本节课的教学效率。
在本节课的教学实施中自始至终引导学生探索、归纳，真正体现了以学生为主体的教学理念。
本节课特别注重过程教学，有利于培养学生的分析归纳能力。
教学效果令人比较满意。
如果是在法则运用时，编制一些训练符号法则的口算题，把例2放在下一课时处理，效果可能更好。
【点评】：本节课以生活的问题情景引入新课，并利用学生熟悉的数轴去探究有理数的乘法法则，充分体现了课程源于生活，服务于生活，学生的学习是在原有知识上的自我建构的过程等理念，教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，学生原有的知识和经验是学习的基础，学生的学习是在原有知识和经验基础上的自我生成的过程。
探索有理数乘法法则是本节课的重点，同时它又是一个具有探索性又有挑战性的问题，因此在这一教学环节花了大量的时间，精心设计了问题训练单，将学生按组间同质、组内异质的原则分学习小组开展学习合作学习，使学生经历了法则的探索过程，获得了深层次的情感体验，建构知识，获得了解决问题的方法，培养了学生的探索精神和创新能力。
为了让学生将获得的新知识纳入到原有的认知结构中去，便于记忆和提取，在教学的最后环节，老师组织学生对有理数的乘法和有理数的加法进行对比，通过讨论、比较使知识系统化、条理化，从而使自己的认知结构不断地得以优化。