人美小学美术一上《第15课神气的小厨师》word教案 (5)
第15课 神气的小厨师-人美2011版一年级美术上册教案
第15课神气的小厨师-人美2011版一年级美术上册教
案
课程背景
这是人美2011版一年级美术上册的第15课，本课程讲解的是如何通过绘画的手法表现小朋友在做饭的场景和情境。
通过这种方式，既可以锻炼小朋友的绘画能力，又可以增加他们对生活的认识和理解，提高他们的观察力和想象力。
课程目标
通过学习本课程，小朋友应该能够：
1.理解如何运用绘画表现小朋友在做饭的场景和情境；
2.掌握画笔线条和色彩的基本技巧；
3.提高自己对生活的观察力和想象力。
教学过程
自我介绍
1.老师向小朋友们自我介绍，让小朋友们互相认识。
观察小朋友
2.让小朋友们观察自己在做饭的状态，记录下自己所看到的情境和细节。
绘画实践
3.让小朋友们拿起画笔，运用线条和色彩，根据自己所观察到的情境和细节绘画出小朋友在做饭的场景。
分享作品
4.让小朋友们展示自己的绘画作品，并听取其他小朋友和老师的评价。
总结
5.通过回顾本课程的学习内容，让小朋友们总结自己所学习到的知识和技能。
教学工具
•画纸；
•画笔；
•色彩；
•记录本。
教学评估
通过对小朋友们的绘画作品进行评价，以及他们在分享作品时的表现等，来评估小朋友们的学习情况和教学效果。
课后作业
让小朋友们回家后，继续观察自己或家人在做饭的状态，记录下所看到的情境和细节，并将其用绘画的方式呈现出来。
总结
通过本课程的学习，小朋友们不仅锻炼了自己的绘画能力，还增加了对生活的认识和理解。
希望小朋友们能够将所学习到的知识和技能应用到实际生活中，提高自己的观察力和想象力，更好地认识这个世界。
一年级上册美术教案-《第15课神气的小厨师》5 人美版
一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》教学目标1. 让学生了解和掌握小厨师的基本形象特征，培养观察力和想象力。
2. 通过绘画表现小厨师的神气形象，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创造力和创新精神。
教学内容1. 小厨师的基本形象特征和特点。
2. 小厨师的神气表现和绘画技巧。
3. 学生绘画小厨师的过程和注意事项。
教学重点与难点1. 教学重点：小厨师的基本形象特征和神气表现。
2. 教学难点：小厨师的神气表现和绘画技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示小厨师的基本形象和特点，引发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察小厨师的基本形象特征和神气表现，引导学生发现小厨师的特点。
3. 讲解：讲解小厨师的神气表现和绘画技巧，帮助学生理解小厨师的表现手法。
4. 练习：学生绘画小厨师，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相交流，提高学生的审美能力。
6. 总结：总结小厨师的基本形象特征和神气表现，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 小厨师的基本形象特征和特点。
2. 小厨师的神气表现和绘画技巧。
3. 学生绘画小厨师的过程和注意事项。
作业设计1. 让学生回家后，绘画一幅小厨师的作品，巩固学生的学习成果。
2. 家长参与评价，激发学生的学习兴趣。
课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。
2. 学生的学习效果如何，是否掌握了小厨师的基本形象特征和神气表现。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进和提高。
4. 学生的作业完成情况如何，是否达到了预期的效果。
以上就是一年级上册美术教案－《第15课神气的小厨师》的全部内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到展示的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
第15课神气的小厨师(教学设计)人美版(2012)美术一年级上册
第15课神气的小厨师（教学设计）人美版（2012）美术一年级上册一、教学目标1. 让学生了解和掌握厨师的基本形象特点，培养学生的观察力和绘画表现力。
2. 通过本课的学习，使学生能够运用线条和色彩表现出小厨师的形象，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 小厨师的基本形象特点。
2. 小厨师的表现方法。
3. 小厨师的绘画步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小厨师的基本形象特点及表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现出小厨师的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些小厨师的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点。
2. 新课内容：讲解小厨师的表现方法，包括线条和色彩的运用。
3. 示范：教师现场示范如何绘制小厨师，边示范边讲解绘画步骤。
4. 学生练习：学生在教师的指导下进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 神气的小厨师2. 内容：小厨师的基本形象特点、表现方法、绘画步骤。
七、作业设计1. 作业内容：绘制一幅神气的小厨师作品。
2. 要求：运用本节课所学的线条和色彩表现方法，注意小厨师的形象特点。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了小厨师的基本形象特点和绘画技巧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的绘画水平。
教学过程是整个教学设计中的核心部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握程度，因此在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学目标的有效实现。
1. 导入环节：通过展示小厨师的图片，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在导入环节，教师应选择具有代表性的图片，引导学生观察并说出小厨师的基本形象特点，如头戴高高的厨师帽，身穿整洁的厨师服，脸上带着自信的微笑等。
一年级上册美术教案- 第15课 神气的小厨师 ▏人美版
一年级上册美术教案- 第15课神气的小厨师 | 人美版背景介绍本节课是一年级上册美术教案中的第15课，名为“神气的小厨师”。
主要内容是引导学生通过绘画表达小厨师的喜悦，激发学生的创造力和想象力。
教学目标1.了解小厨师的特点及其形象。
2.能够绘制具有神气的小厨师形象。
3.能够通过绘画展示小厨师的喜悦和幸福。
教学准备1.图画资料：小厨师的形象图片。
2.绘画资料：铅笔、橡皮、绘画纸、水彩笔。
3.教学课件：视频教材或动画片。
4.教学辅助工具：白板、黑板、彩色粉笔、画架。
教学过程第一步：艺术创意讲解通过展示小厨师形象图片，介绍小厨师的外貌特征及其形象，激发学生对小厨师的兴趣，同时也引导学生了解小厨师这一职业的重要性。
第二步：画小厨师1.首先让学生用铅笔在绘画纸上轻描出小厨师的形状和特征。
2.接下来，让学生用水彩笔进行上色。
可以根据个人喜好进行涂色，让小厨师的形象更生动，更有个性。
第三步：表达小厨师的喜悦1.通过讲解小厨师工作的细节和刻画形象细节来帮助学生感受小厨师工作时的喜悦和幸福。
2.让学生用彩色粉笔在绘画作品上添加符号表达小厨师内心的喜悦，如喜气洋洋的笑脸、充满活力的动作等。
第四步：艺术作品展示1.要求学生在课后将自己的作品展示给同学和家长。
2.让学生分享自己绘画的思路和感受，激励学生更多地发挥自己的创造力和想象力。
教学要点1.帮助学生理解小厨师的形象和职业，让学生了解小厨师的重要性。
2.让学生在绘画过程中不断思考小厨师的性格特点，帮助学生表达小厨师的喜悦和内心感受。
3.着重讲解小厨师工作的细节，帮助学生更好地表现小厨师的自信和专业精神。
教学效果评估根据学生作品的绘画技巧、表现能力、创造性以及专注度等方面进行评估，同时也要考虑学生对小厨师的形象、职业以及工作细节的了解程度。
评估过程中，要鼓励学生表达自己的思路和感受，帮助学生更好地理解美术作品的内涵和表现形式。
总结通过本节课的学习，学生不仅能够用绘画表达小厨师的形象和内心感受，也能够更加深入地了解小厨师这一职业的重要性，同时也锻炼学生的艺术表达能力和创造力，为今后的美术学习打下良好的基础。
一年级上册美术教案- 第15课 神气的小厨师 ▏人美版
第15课神气的小厨师教材分析（一）编写指导思想《神气的小厨师》一课属“综合·探索”学习领域，在全套教材中是这一学习领域的起始课，是美术课中综合性、探索性学习活动的初次体验。
中华人民共和国教育部制定的义务教育《美术课程标准》中指出，“综合·探索”学习领域是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。
它旨在通过加强学习活动的综合性和探索性，体现美术课程与各学科紧密联系以及与学生生活紧密联系，从而使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力和鉴赏力，增强对自然对生活的责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。
课题“神气的小厨师”赋予了学生一种生活角色——小厨师，而且要做一个“神气”的小厨师，这种角色意识容易激发学生创作的自信与热情。
同时在教师所创设的浓厚的饮食文化情境中，学生们扮演着小厨师进行合作交流，以最为熟悉和喜爱的美食为表现内容，通过造型游戏的方式利用多种材料进行有主题的想象、创作和展示活动，既能训练学生利用材料性能进行造型的能力，又给学生充分的想象创造空间，还要渗透“劳动创造美、饮食要健康”的意识。
俗话说“民以食为天”，随着社会的发展与进步，饮食不仅仅作为一种生存的保障，更成为一种生活的品质，因此古今中外、世界各地的饮食都蕴含了深厚的历史文化和审美追求，这也正是引导学生探索文化、提高审美的极好素材。
根据此学习领域的特点，教师在教学过程中，应特别注重以学生为主体，积极探索美术各学习领域、美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展多方式、跨学科的学习活动。
由于学生处于一年级学段，已有知识技能和生活经验不足，还有些偏远地区孩子们对于美食了解甚少，所以教师可根据实际情况选取学生较为熟悉，而且材料简单、易于表现的饮食为切入点，在设置情境，激发情感的基础上引导学生了解文化、欣赏造型、选择材料、加工制作、展示评价，并在此过程中感受饮食与健康，饮食与美术，饮食与文化的关系，初步建立在生活中发现美、创造美的意识。
一年级上册美术-15《神气的小厨师》【教案】
15《神气的小厨师》教案教学目标：1.知识目标：通过学习，能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料，在剪纸上用撕、剪、帖，在彩泥形状制作上用捏、揉、搓等方法做出一些有特色的菜肴，培养学生的动手操作能力和创新精神。
2.技能目标：通过实践操作，使学生掌握泥塑制作的基本技法。
3.情感目标：通过学习，培养学生热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯。
教学重难点：教学重点：学会用橡皮泥、彩色卡纸等不同材料的综合使用，学会不同的表现技法，培养学生的创新精神。
教学难点：让学生通过欣赏，大胆想象，通过不同的表现方法，制作有特色的各式菜肴。
教学准备：课件、卡纸、剪刀、粘土等课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.出示菜肴图片，提问：同学们，说说你们刚刚看到的是什么样的画面？2.揭示课题。
同学们想不想也当一会小厨师呢？今天我们就一起学习《神气的小厨师》这一课。
二、新授1.欣赏作品，尝试制作（1）欣赏菜肴、激发情趣师：同学们要想当小厨师，就要先了解食物的制作材料，才能做出既好看又好吃的东西，先说说你们最喜欢吃的是什么食物吧？教师根据学生的回答，进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等。
师：这些东西经过厨师的加工就变得既好看又好吃了。
今天，老师带来了厨师们做的一些食物，他们制作得可特别了，我们一起来看看。
（播放各种食物拼盘图片）说说你觉得制作得漂亮吗？表现在哪些方面？学生欣赏美食图片，说说美食美在哪里。
师小结：造型美、颜色美、装饰美。
2.讨论交流师：今天，老师同样也带来了一些小朋友们做的食物，他们制作得更特别，想不想知道他们是怎么制作的呢？和刚刚厨师们制作的有什么不一样？（课件播放学生作品图片）提问：你发现了什么？说说你的看法？根据学生回答总结：他们用橡皮泥、彩色卡纸、小木棒等常见的不同材料，经过撕、剪、帖、捏等加工，制作出了很多有意思的食物。
小朋友们想不想和他们比一比呢？3.自主动手，尝试制作老师正准备在我们班办一届厨师培训班呢，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，和老师一起学习食品的制作方法。
《神气的小厨师》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《神气的小厨师》教学设计《神气的小厨师》教学设计一、教材分析《神气的小厨师》是人民美术出版社一年级上册第十五课的内容。
这是一节综合探索课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把艺术和生活有机联系，从不同角度体验美术的乐趣，增强学生学习的信心。
教材在本课前面安排了剪、撕、画、贴等手工制作课，让学生接触用橡皮泥、彩色纸等材料来表现画面的方法。
二、教学目标 1．学会选择和利用多种材料，制作自己喜欢的美食。
2. 增进对家乡的情感，感受饮食中也存在着美。
三、教学重点、难点 1.教学重点：学会利用多种材料做出自己喜欢的美食。
2.教学难点：巧妙、恰当地利用多种材料做出造型逼真的美食。
四、教学过程（一）情境导入 1．播放视频过渡语：今天老师给大家带来一位好朋友小福贵。
提问：小福贵在做什么呢？ 2．出示课题过渡语：原来小福贵是个厨师，你们想不想也当一回小厨师呢？让我们一1 / 4起争当神气的小厨师吧。
板书课题：《神气的小厨师》（二）讲授新课 1.介绍美食文化过渡语：在中国五十六个民族大家庭里，每个民族都有自己的特色美食，藏族有糌粑、回族有油香、壮族有五色糯米饭。
在中国的传统节日中,我们也会吃到不同的美食,春节的饺子、正月十五的元宵、端午节的粽子、中秋节的月饼。
北京驴打滚、天津耳朵眼炸糕、山西刀削面，都是我国面点中的代表；各地还有自己著名的菜品，北京烤鸭、四川宫保鸡丁、扬州红烧狮子头等，以及杭州西湖牛肉羹、河南胡辣汤、单县羊肉汤、南京鸭血粉丝汤等等汤水类美食。
当然，世界各地美食文化也是博大精深的。
2. 欣赏美食（1）说说家乡美食提问：你能说说自己家乡有哪些美食吗？它的形状、颜色是什么样的？过渡语：家乡的美食跟地域风俗、传统节日有着密切的关系，它们不仅味道鲜美，颜色、造型也非常诱人。
一年级上册美术教案- 第15课 神气的小厨师 ▏人美版
一年级上册美术教案- 第15课神气的小厨师▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用基本形状描绘小厨师的形象，并通过绘画表达对小厨师角色的喜爱。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生学会如何用线条和色彩表达人物特征和情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活中平凡职业的尊重和热爱，激发他们对艺术创作的热情。
教学内容1. 小厨师形象认知：介绍小厨师的基本形象特征，如服装、表情、姿态等。
2. 绘画技巧指导：教授如何运用线条和色彩描绘小厨师，强调表情和动态的表现。
3. 创意表达：鼓励学生发挥想象，创作出自己心中神气的小厨师形象。
教学重点与难点- 重点：学生能够掌握小厨师的基本绘画技巧，包括面部表情、身体动态和服装细节。
- 难点：如何引导学生将个人情感融入画作，创作出具有个性和创意的小厨师形象。
教具与学具准备- 教具：小厨师角色的图片或模型、绘画示范视频、PPT课件。
- 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示小厨师的图片或模型，引导学生关注小厨师的特点，激发学习兴趣。
2. 新知学习：讲解小厨师的基本绘画技巧，通过示范视频和PPT课件辅助教学。
3. 实践操作：学生根据所学知识，开始自己的小厨师绘画创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予指导性评价。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，学生分享学习心得，教师总结教学效果。
板书设计- 神气的小厨师- 提纲：- 小厨师形象认知- 绘画技巧指导- 创意表达- 关键词：形象、线条、色彩、创意作业设计- 必做题：每位学生完成一幅小厨师的绘画作品。
- 选做题：学生可以尝试用其他材料（如粘土、剪纸等）创作小厨师的形象。
课后反思本节课通过形象生动的小厨师角色，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
在教学过程中，注重理论与实践的结合，让学生在动手实践中掌握绘画技巧。
通过作品展示与评价，不仅提高了学生的绘画技能，还培养了他们的审美能力和表达能力。
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课题神气的小厨师课时二课时课型绘画课机关小学课堂教学设计
教学模式情景式教具及辅助手段有关材料及资料教学时间执笔教师
三
维目标1．了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。
2，感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。
培养学生热爱劳动。
3．感受各种材料特性，进人“小厨师”的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食物表现出来。
重
点难点
了解美食的特点；掌握多种设计制作方法的同时，感受活动的乐趣拓宽学生想像空间，大胆地想像和表现。
课
前反思
在本课之前学生已经学过撕纸和捏橡皮泥的技能。
本课在此基础上应鼓励学生大胆创新。
本课贴近学生生活，又有直观的食物模具、范样的提示，能够启发学生记忆，容易产生想像。
教教师活动学生活动
学过程一、导入新课
1、教师出示一个苹果
提问：—“同学们，这个苹果你们
猜猜我要做什么？”
2、教师将苹果切好摆放在盘中，
淋入色拉酱
提问：“你们想不想吃啊？”
3、—“我这儿还为大家准备了许
多美食，
你们想不想看？”
学生猜测。
学生观察，并回答问题。
学生回答
教教师活动学生活动
教学过程
教师活动学生活动
三、展示表演自评互评
1、请小组长介绍自己小组的特色食
品。
2、针对各小组的“食品”的情况进
行自评互评。
评价引导：形似、色美、食物的拼盘
的摆
四、总结课后延伸
思考总结：通过本节课的学习，
学到了什么？了解了哪些内容？学
到了哪些知识技能？
思考总结：通过本节课的学习，
学到了什么？
课
程拓展本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说？未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？
写一篇简短的日记，描述上本节美术课的感受。
板
书设计
神奇的小厨师学生优秀作品数件
课后反思。