河北省远程教育全员培训小学一年级数学教学设计与反思
冀教版(2024)小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思一、教材分析：《数的认识》是冀教版（2024）小学数学一年级上册学生学习数学的基础内容。
主要是旨在帮助学生初步认识数字，理解数的含义，并能够进行简单的数数和比较。
通过丰富的实物图片和活动情境，引导学生认识数字 1 到 10，理解数的意义、数的顺序、数的大小比较等。
本单元内容包括数字010的认识、数的顺序、数的组成以及简单的数数和比较。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在具体情境中学习数的概念，培养学生的数感。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 1 到 10，会读、会写这些数字。
2.能够正确识别和书写数字010。
3.理解数的意义，能结合具体实物表示出相应的数字。
4.掌握数的顺序，能正确比较数的大小。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.能够进行10以内的数数和比较大小。
3.经历数数的过程，体会数的产生和发展。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 1 到 10，理解数的意义。
2.掌握数的顺序和大小比较。
【教学难点】：1用数字表示具体实物的数量。
2.理解数的大小比较方法。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生的合作意识和语言表达能力也有待培养。
五、教学方法与策略:【教学方法】：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识数字。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学一年级数学教案简案及反思
小学一年级数学教案简案及反思【教学内容】本次数学课的教学内容为小学一年级数学二课时的教学内容，主要包括两个部分：认识1-18数字和数的比较。
教学目标是让学生认识1-18的数字，并能在实际生活中运用数字进行比较、分类。
【教学流程】1.热身活动学生进行数字排队游戏，通过比较数字大小，练习了解数字。
游戏规则是：老师不定时说出一个数字，学生立即根据数字大小排成队列。
每次排队后，比较队伍中第一个数字的大小，换一位同学说出数字，游戏持续10分钟。
2.认识1-18数字老师通过展示数字卡片，向学生介绍了1-18数字的形态。
学生识别数字的能力还不够强，老师增加了游戏环节，提高学习趣味性。
在游戏中，将1-18数字分成3组，学生随机抽取数字卡片，虽学生答对者所代表的数字，在三组数字中找到对应的组，将数字卡片贴到对应组的海报上。
3.数的比较通过展示图形卡片，老师让学生将图形进行分类，同学们根据图形的大小和形态，进行比较，将图形卡片分类到大小不同、形态相同、形态不同三张海报上。
同学在比较中体会不同数字的大小关系和不同图形的形态、大小关系。
4.游戏环节老师组织了一个秒答游戏，比较数字大小。
同学们通过猜谜语的方式找到隐含数字的大小关系。
每次猜谜语后，同学们贴上代表数字大小关系的形状卡片。
通过游戏加深学生对数字大小比较的掌握，提升比较数字大小的能力。
【反思】本节课对于认识1-18数字和数字的比较应用进行了详细的教学，同时增加了许多游戏环节，让学生在趣味中掌握知识。
但是，在教学中仍存在一些问题。
首先，对于排队游戏，老师需要确保学生都能参与和理解游戏规则。
其次，在介绍数字时，老师需要对数字的读音、形态、大小都进行详细的解释和呈现，确保学生的基本认知水平。
最后，针对不同的学生个体差异，老师还需增加更多的个体化教学方式，使得每一个学生都能满足教学目的。
2015河北省中小学全员远程培训作业数学——教学设计与反思模板
教学设计
和大小是
否相同？
（2）你能
再举出生
活的一些
类似例子
吗？
图案3：
学生分组讨论、思考探究：
1、上面这些图形有什么共同的特征？
有人用“全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义？
3、活动二：下面图形中有全等形么？有全等三角形么？
4、活动三：请你用不同的方法构造出五对全等三角形。
你是如何构造的？与同伴交流。
学生活动：讨论（或介绍）用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的方法。
解析、应用与拓广
1、学生用半透明的纸描绘教科书91页图
13.1-1中的△ABC，然后按“思考题”
要求在三个图中依次操作。
（或播放相
应的课件）体验“平移、翻折、旋转前
后的两个图形全等”。
2、出示两个三角形图片，
（1）将两个三角形完全重合，观察并指出重合的顶点、边和角。
（2）如何用数学符号表示两个三角形全等呢？
（3）观察两个三角形找出对应边、对应角。
学生分组讨论、思考探究：2、上面
这些
图形
有什
么共
同的
特
征？
3、有人
用“全
等形”
一词
描述
上面
的图
形，你
认为
这个
词是
什么
含
义？。
冀教版一年级下册小学数学全册教学反思
本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察实物和自己身体的左右来理解左右的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会左右的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及左右的方面，从而让学生更全面感受左右。
教学反思：本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察情境图和自己及同学的位置来理解前后的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会前后的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及前后的方面，从而让学生更全面感受前后。
本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察情境图和自己及同学的位置来理解上下的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会上下的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及上下的位置关系方面，从而让学生更全面感受上下。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和自己的作息时间来了解整时，最后通过交流、操作逐步让学生体会整时的特点。
不足的地方是学生在拨钟表的时间，由于害怕时间不够用，所以没有一个一个仔细检查，而是只让大家观察事物站台上个别学生的情况。
导致时间搭配不合理，有点前紧后松。
以后在这方面会更加注意，合理安排时间。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，学生学的主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
总体上课堂是成功的，但是也有需要提高的地方，比如，我的语言的表达方式及课上衔接用语，如何让自己的语言也为课堂服务是我需要不断提高的部分。
所以在今后的教学中会着重注意自己的语言表达。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和讲聪聪的星期天来了解半时，最后通过交流、操作逐步让学生体会半时的特点。
不足的地方是课堂上没能以更多的方式让学生理解半时，今后还需要多充实本课内容。
小学1年级数学教案和反思
小学1年级数学教案和反思
学科：数学
年级：小学一年级
课题：认识数字1-10
教材：教科书
教学目标：
1. 认识数字1-10，掌握数字的书写和读法；
2. 能够用实物和图形表示数字1-10；
3. 能够简单地进行加法和减法运算。
教学重点和难点：
重点：认识数字1-10，掌握数字的书写和读法。
难点：进行加法和减法运算。
教学过程：
1.引入：教师向学生展示数字1-10的卡片，并让学生跟读数字。
2.学习数字1-10的书写和读法。
3.教师用实物和图形表示数字1-10，并让学生进行配对练习。
4.进行简单的加法和减法运算练习。
5.总结：复习数字1-10，并进行小结讲解。
反思范本
在本节课的教学中，我发现学生对数字1-10有一定的认识，但在进行加法和减法运算时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更多地进行相关练习，让学生能够灵活地运
用数字进行简单的计算。
同时，我也要多使用实物和图形帮助学生理解数字的概念，让他
们更加直观地感受到数字之间的关系。
此外，我还要注意分层教学，根据不同学生的学习
情况进行针对性的辅导，使每个学生都能够有所收获。
希望在未来的教学中，能够帮助学
生更好地掌握数字1-10的相关知识。
小学一年级数学教案设计与反思
一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.认识1-10这些数字，并能正确读写；2.掌握1-10的数数方法；3.掌握1-10的数字顺序；4.通过简单的数学运算，认识加法和减法的意义；5.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点和难点：1.认识1-10这些数字，能正确读写；2.掌握1-10的数数方法；3.掌握1-10的数字顺序。
三、教学准备：1.数字卡片和数字板书；2.数字拼图或数字磁片。
四、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师将数字1-10的卡片展示给学生看，然后随机抽取几张卡片，问学生是哪个数字，并请学生一起读出来。
2.认识数字（10分钟）：教师通过数字卡片，逐个教给学生1-10这些数字的写法和读法，学生跟读。
3.数数（15分钟）：教师将数字卡片已乱序排列在黑板上，现场数数，从1数到10，学生跟随数数。
4.数字顺序（10分钟）：教师再次将数字卡片打乱，要求学生根据数字大小进行排序，从小到大排列。
教师可以提醒学生通过比较数字的大小来判断数字的顺序。
5.加法和减法（15分钟）：教师借助数字磁片或拼图，设置简单的加法和减法问题，让学生操作磁片或拼图进行计算。
例如：教师拿起数字磁片1和数字磁片3，提问：“1加3等于几？”学生找出对应的数字磁片4，并回答：“1加3等于4、”教师可以反复进行操作，让学生熟练掌握加法和减法。
6.总结（5分钟）：教师带领学生回顾所学内容，强调数字1-10的顺序和加法减法的知识点，鼓励学生积极思考和解决数学问题。
五、教学反思：本节课通过直观的数字卡片和数字磁片的操作，帮助学生认识数字1-10，并学会了通过加法和减法进行简单的运算。
教学方法多样，内容丰富，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
但在教学过程中，还可以进一步增加互动性，例如借助游戏、实物等教具，让学生积极参与到教学中，更好地理解和掌握所学内容。
一年级数学的认识教学设计及教学反思
【教学设计】教学目标：1.让学生认识1-20的数字，并能够正确书写。
2.使学生能够简单地对数字进行比较。
3.培养学生的观察能力，能够认识形状，并能够辨别大小。
4.让学生了解时间的概念，学会简单的时间概念。
教学内容：1.数字认知：认识1-20的数字。
2.数字比较：让学生学会简单的数字比较。
3.形状认知：认识常见的形状，并能够辨别大小。
4.时间认知：学习一些常见的时间概念。
教学步骤：第一课时：数字认知1.引入：教师用数字卡片一张一张地展示数字1-20给学生，让学生大声读出每个数字，并进行跟读。
2.操练：教师分发数字卡片给学生，并要求他们流利地读出数字，并进行记忆。
3.拓展：教师设计数字识别游戏：根据教师读出的数字，学生迅速找到相应的数字卡片，并举在手上，第一个举起正确数字的学生获胜。
第二课时：数字比较1.引入：教师出示两张数字卡片，然后进行比较，让学生说出哪个数字大。
2.操练：教师出示多组数字卡片，让学生两两进行比较，并说出比较结果，直到掌握数字的大小关系为止。
3.拓展：教师出示数轴，并放上几个数字卡片，让学生按照正确的顺序排列数字。
然后教师将未出示的数字让学生找到正确的位置并放到数轴上。
第三课时：形状认知1.引入：教师出示几个常见的形状，并让学生说出形状的名称。
然后教师将这些形状进行比较，让学生说出哪个形状大或小。
2.操练：教师分发形状卡片给学生，让他们根据卡片大小进行排序，并说出排序的依据。
3.拓展：教师出示一个混乱的形状图案，让学生找出其中的特定形状，并说出数量。
第四课时：时间认知1.引入：教师用钟表图片来引入时间的概念，并让学生知道钟表上的指针代表了什么。
2.操练：教师出示几张时钟图片，并说出该时间，让学生根据图片说出时间。
3.拓展：教师出示不同的时间点，让学生分别说出是上午、中午还是下午。
【教学反思】在这个教学设计中，我注意了以下几点：1.渐进式教学：从数字认知到数字比较，再到形状认知和时间认知，逐渐深入，全方位培养学生的数学意识。
小学数学数学教学设计与反思
小学数学数学教学设计与反思数学作为小学教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力具有关键作用。
而一份精心设计的数学教学设计不仅能够帮助教师有效地传授知识，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，对教学过程进行及时的反思，能够帮助教师不断改进教学方法，提升教学质量。
以下是我对小学数学教学设计与反思的一些思考和实践。
一、教学设计（一）教学目标的明确教学目标是教学设计的核心，它决定了教学的方向和重点。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和课程标准的要求。
例如，在教授“整数加减法”这一内容时，对于低年级的学生，教学目标可以设定为：学生能够理解整数加减法的含义，掌握简单的整数加减法运算方法；对于中高年级的学生，则可以进一步要求学生能够熟练进行多位数的整数加减法运算，并能解决一些实际问题。
（二）教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，同时要考虑学生的生活实际和兴趣点。
以“图形的认识”为例，可以选择生活中常见的图形，如三角形、正方形、圆形等，让学生通过观察、触摸等方式来感受图形的特征。
此外，还可以引入一些有趣的数学游戏或故事，如“七巧板拼图”，以增加教学的趣味性和吸引力。
（三）教学方法的多样性1、直观教学法小学生的思维以形象思维为主，因此直观教学法在小学数学教学中尤为重要。
例如，在教授“分数的初步认识”时，可以通过分蛋糕、分水果等实际操作，让学生直观地理解分数的概念。
2、问题驱动法通过设置问题情境，引导学生自主思考和探索。
比如，在讲解“乘法运算”时，可以提出“如果有 3 个小朋友，每人有 5 个苹果，那么一共有多少个苹果？”这样的问题，激发学生的求知欲。
3、小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
在学习“测量长度”时，可以让小组合作测量教室中物体的长度，然后进行交流和讨论。
（四）教学过程的设计1、导入环节一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
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师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。
师：翻到课本完成课本练习题
按要求做
学生自由发言
1、认识自己的左手和右手，说说他们的区别。
2、体验自身的“左与右”
学生自由回答
3、小游戏：听口令做动作（由慢到快
全班交流
同桌合作
点着学具来数，数好后回答，从右数橡皮是第--------个，从左数橡皮是第--------个
整体而言，教学效果还是比较不错的。教学语言符合一年级儿童特点。教学注重过程和情感态度价值观的培养。教学符合新课标要求，以学生为学习的主体，教师为学习的引导者、组织、合作者。但仍然有些学生不能很好的分辨左右的相对性。因此，我想，要是让我重新上这节课，我还得花点心思在分辨左右的相对性上，可以在“爬楼梯”的基础上，增加学生“面对面站”的活动。
学情分析
一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。
教学目标
知识与能力目标
创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
过程与方法目标
通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
教学设计
基本信息
名称
《左右》
执教者
冯春华
课时
一课时
所属教材目录
人教版
教材分析
《左右》是人教版小学数学一年级上册的内容，它是在学生学过“上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而对于左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。《新课程标准》中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。
师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
1、摆一摆
师：按老师说的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
用多媒体演示同学们上下楼梯的情景
师：上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去,他们会不会相撞呢?
师：让我们来实验一下吧.
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，过马路时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
对于“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学重难点
重点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
难点
“左右”的相对性。
教学策略与设计说明
1．教学目标的确立根据新的课程标准，本课教学目标的确立如下：
a．注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会左右的位置关系，并能比较准确的确定物体左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
2．教学过程设计的基本理念
教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学，并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3．教学过程设计的总体思路
本课以活动课的形式，以活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境（2分钟左右）
通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
二、探究知识
活动一：体验自身的“左与右”
同桌互说
(小组讨论)
学生演示
同桌合作
学生先独立思考，再同桌交流讨论。
先让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础
身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。
通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。
2、老师说学生做：
把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。
板书设计
左右
教学反思
本节课，我首先是从游戏导入，激发学生的学习兴趣，使学生感知自己身体的左右。其次是通过学生自己的实际操作，“摆一摆”，使学生经历课堂，认识左右的含义。再次用“说一说”练习学生的数学表达能力，进一步认识左右的含义。左右的相对性是本节课的难点，通过学生自己爬楼梯的形式来突破，教学效果较好。最后，通过我是小司机、我能吃到你的活动进行巩固。以挥挥右手告别课堂。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用，但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度，教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力有限，难免有时会注意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今天，如何关注“学困生”的发展，仍是我们需要进一步研究的课题。
b．让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。
c．通过学习使学生知道数学来自生活，又用于生活的道理。培养学生善于观察生活，了解生活，热爱生活的良好情感。
d．利用课堂的学习资源，对学生进行交通安全活动三:摆一摆（小组合作）（8分钟左右）
活动四：上下楼梯体会左右相对性（5分钟左右）
三、巩固新知，解决问题（4分钟）
1、我是小司机。
2.练习
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？
通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合，帮助学生进一步体会位置关系的相对性
从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性
学生在练习中巩固了新知，体验了成功，获得自信。
课堂小结
2分钟
通过学习，你有什么收获？下课了，请挥挥你的右手，跟老师“再见”吧。
布置作业
1分钟
1、课本“练一练”习题。
（板书课题：左右）
1、找朋友
（1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？
（2）说出“X”的左边有谁？右边有谁？猜X
（3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X
2、分组交流
找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说
（1）x的左边是谁？右边是谁？
（2）x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？
(3)从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？