公开课《帽子和鸟窝》教案3篇(帽子和鸟窝课外阅读答案)
公开课《帽子和鸟窝》教案
公开课《帽子和鸟窝》教案第一篇：公开课《帽子和鸟窝》教案《帽子和鸟窝》教学设计杜娟教学目标：1，掌握本文的生字词2，理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情3，有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学重点：有感情地朗读课文，体会理解课文中重点句子教学难点：理解课文内容，培养学生爱护动物，爱护大自然的感情学生分析：经过一周多的观察，我们班的同学最大的优点是孩子们活泼可爱，竞争意识强。
最大的不足是没有良好的学习习惯，上课时能够保持有意注意的时间太短。
因此，课堂中抓住学生的兴趣，引导学生主动学习，积极进行思考是极为重要的。
教学策略：结合本课内容及学生的实际情况，这本节课主要采用小组内的合作竞争。
教学过程：一，“亮彩两分种”————《那是山的影》一山好风景，映入小河中。
稻子黄，高粱红；莲花粉，柿子青。
没有心眼的傻小鸭，一头扎水中。
想数数莲花几个瓣，想问问柿子啥时红，想数数高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。
傻小鸭扑了一个空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鸭妈妈过来忙说道：“那是山的影。
” 二，导入“亮彩两分钟”为我们展示了一只可爱的傻小鸭的形象，那么今天，我们也来学习一篇与动物有关的文章吧。
1，板书《帽子与鸟窝》，强调“帽”字的写法，“窝”的部首2，学会质疑:看到这个题目，你会什么想要问的吗？（想知道围绕帽子与鸟窝发生了什么事？）3，检查预习，处理字词三，合作学习，交流展示（五分任务）习惯一：带着问题读课文习惯二：不动笔墨不读书（一）初读课文 1，做好段落标注2，本文围绕帽子和鸟窝发生了什么事？（围绕关键词语，进行说话训练）翔翔和他的小伙伴们帽子松鼠树上小鸟鸟窝强调学习方法：总结课文的方法之一就是紧抓关键词（二），再读课文，小组合作，自主学习。
（1）读课文二到四段，说说翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？（2）读课文五到十段，思考：翔翔为什么不要帽子了？要求：小组合作。
每小组四号同学读书，二三号同学说说问题的答案，一号同学梳理订正本小组答案。
最新《帽子和鸟窝》教学设计-word文档
《帽子和鸟窝》教学设计教学目标：1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。
教学准备：课件、生字、词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、巧设悬疑导入新课1、板书课题：帽子和鸟窝。
2、齐读课题问：读了课题你有什么疑问吗？【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文理清脉络1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。
注意“耍”“坡”的读音。
强调易错字：慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
学生练写这两个字。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读（2）小组交流（3）汇报【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。
4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？三、巧设疑问悬念结尾翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
三年级《帽子和鸟窝》教案
三年级《帽子和鸟窝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够通过课文学习，学会生字词，并能灵活运用。
（3）学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学生通过讨论、交流，培养口语表达能力。
（3）学生通过角色扮演，提高表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解课文中所传递的善良、勤劳、助人为乐的价值观。
（2）学生能够树立正确的道德观念，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够学会生字词，并能灵活运用。
（3）学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所传递的善良、勤劳、助人为乐的价值观。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课所学内容，检查掌握情况。
（2）简介本课课文《帽子和鸟窝》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学习生字词，并能灵活运用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生理解故事情节，把握人物形象。
5. 情感教育：（1）教师引导学生树立正确的道德观念，学会关爱他人。
（2）学生分享身边的好人好事，互相学习。
6. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行阅读理解练习，提高阅读能力。
7. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备角色扮演。
（2）学生进行角色扮演，展示对课文内容的理解。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后向家长分享课文内容，讲解生字词。
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故事情节，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）引导学生学会关爱他人，懂得分享和谦让。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解故事中的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的故事情节。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对帽子和鸟窝的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3. 分析讨论：（1）老师引导学生分析故事情节，让学生理解故事中的道理。
（2）学生分组讨论，分享他们对故事情节和道理的理解。
（3）邀请学生代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 实践运用：（1）老师创设情景，让学生运用所学生字词进行口语表达。
（2）学生分组进行角色扮演，运用课文中的情节进行表演。
5. 总结拓展：（1）老师引导学生总结课文中的道理，培养学生的道德观念。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈他们在生活中如何践行这些道理。
（3）老师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，评估学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
4.教育学生关爱自然，保护环境。
二、教学重点1.生字词的学习与应用。
2.课文的朗读与理解。
3.培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的理解。
2.培养学生独立思考和分析问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示帽子，引导学生观察帽子的形状、颜色等特点。
2.学生自由发言，谈论自己对帽子的认识。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生对课文的理解。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的鸟窝为什么放在帽子里？2.学生分组讨论，得出答案。
3.各组汇报讨论结果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《帽子和鸟窝》，谁来说说课文的主要内容？（二）深入学习课文1.教师讲解课文中的比喻句和拟人句，帮助学生理解。
2.学生练习用比喻句和拟人句描述事物。
（三）观察与想象1.教师出示图片，学生观察并描述图片中的场景。
2.学生发挥想象，讲述图片中的故事。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《帽子和鸟窝》，谁能说说课文中的比喻句和拟人句？（二）写作练习1.教师出示题目：请以《帽子和鸟窝》为题，写一篇短文。
2.学生构思并写作，教师巡回指导。
（三）课堂讨论1.教师提问：你们在写作过程中遇到了什么困难？2.学生回答，教师给予指导。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了写作，谁能分享一下自己的作品？（二）课文朗读1.学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案
三年级语文上册《帽子和鸟窝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
（2）引导学生学会珍惜友情，懂得分享。
（3）培养学生勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：教师提出问题，引导学生主动思考和解决问题。
3. 小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：教师引导学生积极参与，培养学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 小组合作活动的道具或材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
5. 想象与创造：（1）教师提出想象性问题，激发学生的想象力。
（2）学生展示自己的创意，分享想法。
三年级《帽子和鸟窝》教案
三年级《帽子和鸟窝》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的语言表达能力和创造力。
（3）学会从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜友谊，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）学会生字词的正确书写和运用。
（2）引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或实物。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉故事情节。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注故事中的主人公——帽子和鸟窝。
（2）邀请学生分享预习课文的感受和发现。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿语音、语调。
（3）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）学生练习书写生字词，教师点评。
4. 课堂讨论：（1）引导学生从不同角度思考问题，如：帽子和鸟窝之间的关系、故事中人物的行为等。
（2）学生分组讨论，分享观点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，绘制一幅画面。
（3）家长签字确认，加强家校合作。
2. 拓展作业：（1）观察周围环境，发现身边的动物和植物，记录下来。
《帽子与鸟窝》教学设计
《帽子与鸟窝》教学设计《帽子与鸟窝》教学设计这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。
文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。
【教学目标】1、认识嚷、绸等7个生字，会写帽、坡等_个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
【重点难点】重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
【教具准备】生字卡片、课文朗读录音带等。
【教学时间】2～3课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
二、细听录音，整体感知1、（播放课文录音）学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。
3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三、自读课文，学习生字1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。
四、巩固生字，指导书写区别蓝和篮、耍和要的字形。
帽字右上不要写成日或曰字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
慌字不要多写一点，竿字第二横比第一横长。
五、作业1、抄写字词。
2、朗读课文。
第二课时一、检查朗读，引入新课1、指名朗读各段课文。
2、师生评议。
二、质疑问难，感悟体会友，我们要关心它们，爱护它们。
翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？。
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公开课《帽子和鸟窝》教案3篇(帽子和鸟窝课外阅读答案)下面是分享的公开课《帽子和鸟窝》教案3篇(帽子和鸟窝课外阅读答案)，以供借鉴。
公开课《帽子和鸟窝》教案1教学要求：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。
会写14个字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具: 课件、生字、词卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤：一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。
可以顺情、顺势而学。
老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。
]二、出示课题、质疑：1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。
避免学生漫无边际地问。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。
]5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。
斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
根据文本的语言形式，进行梯度练笔。
教学步骤：一、初步理解课文1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。
5、帽子怎么会被带到树上？6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。
画出描写松鼠的相关动词。
7、指名回答8、指导学生感情朗读9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。
无可奈何是什么意思？10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。
用无可奈何写句子：————————————————————。
12、学生练笔，指名反馈，教师点评三、学习课文第6--10段。
、1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。
2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。
3、思考：你觉得帽子还像什么？4、梯度练笔：帽子像————————似的。
（）像——————似的。
5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。
用七嘴八舌写句子：——————————————。
用“一窝蜂”说话：——————————————。
四、教师总结全文，升华感情1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。
由此看出他们更爱什么？2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。
]五、布置作业：1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
公开课《帽子和鸟窝》教案2一.教学目标.1.知识与技能（1）学习本科生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）读懂课文内容，了解翔翔和小伙伴的表现。
2、过程与方法抓住重点词句，体会人物的心里与精神品质3、情感态度与价值观（1）体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心，感受他们的活泼可爱。
（2）激发学社对小动物的爱护之情。
二、重点联系上下文，理解文中重点词句三、难点抓住人物的语言，体会人物的心情，感受人物的可爱四、课时划分两课时五、教具准备图片第二课时一、检查复习，导入新课小鸟的家像我们服装中的什么物品？（帽子）今天这节课来了几个天真、可爱的孩子，他们心爱的帽子被小鸟当成了家，我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。
板书：帽子和鸟窝二问题导读，体会人物的可爱1、以自己喜欢的方式读文，并回答问题。
（1）你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗？从文中哪些地方可以感受到，找出相关语句，用（）标出来。
（2）翔翔为什么会惊叫起来？他当时的心情怎样？（3）翔翔为什么不要帽子了？2、学习第一段（1）解释：痛痛快快（2）找到表现小伙伴可爱的句子。
（3）认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。
（4）理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景，感受他们的活泼可爱。
3、学习第二段回答问题二，有感情的朗读答案4、学习第三段（1）小松鼠在那里？发现松鼠时，孩子们的心情如何？（2）观察句中的标点符号，练习有感情的朗读。
5、学习四、五自然段（1）解释无可奈何（2）孩子们为什么无可奈何的下山了？6、学习六、七自然段（1）联系上下文说说孩子们在议论什么？（2）解释七嘴八舌（3）有感情朗读课文第七段7、学习最后三个自然段（1）回答问题三（2）想象人物说话时的语气怎样？（3）体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情（4）分角色读句子三、总结课堂，启发明理1、总结：多么可爱的一群孩子，为了让鸟儿做窝，让鸟儿有个家，他们放弃了自己心爱的帽子2、谈话：那你们平时又是怎么对待鸟儿的？四、作业根据课文内容填空这篇课文主要写翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。
五、板书2、帽子和鸟窝丢帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子给鸟做窝（天真、可爱）公开课《帽子和鸟窝》教案3语S版三年级上册2、《帽子和鸟窝》教学要求：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。
会写14个字。
教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学课时：2课时第一课时预习检测帽子和鸟窝一、字词预习。
1、多音字注音。
挑（）帽子似（）的．．2、近义词。
急忙——（）议论——（）3、反义词。
慌张——（）美丽——（）4、在文中圈出下列词语，理解画线词语的意思。
探头绸带一窝蜂无可奈何七嘴八舌痛痛快快无可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________二、看拼音，写词语。
mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）三、仿照例子，在括号里填上恰当的词语。
例：（丰收）的田野（）的草地（）的竹竿（）的鸟儿（）的玩耍（）的议论（）的跑着四、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
1、帽子像一只篮子似的吊着。
（）2、松鼠好像害怕了。
（）3、孩子好像有什么心事似的一直闷闷不乐。
（）4、山坡上的草地像一块绿毯子。
（）五、课文预习。
1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。
2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。
3、思考：翔翔那么喜欢那顶帽子，为什么最后决定不要帽子了呢？六、提出问题。
通过预习，你还有哪些不懂的问题，就写在下面吧。
上课时，你一定要把这些问题弄明白哦。
第二课时一、激趣导入，板书课题。
1．板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
）3．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
4．齐读课题：帽子和鸟窝。
5．问：读了课题你有什么疑问吗？二、深入文本，品读感悟。
1.思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
①．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
②．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。
③．感悟三：（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
④．感悟四：（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
⑤．感悟五：朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
4．归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。