教案示例·杠杆的应用
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
三年级下册物理教案-10《杠杆的应用》人教版(2017)
三年级下册物理教案-10《杠杆的应用》人教版(2017)教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。
2. 学生能够判断杠杆的类型（一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆）。
3. 学生能够运用杠杆原理解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，了解杠杆的平衡条件。
2. 学生通过小组讨论，探究杠杆的应用和实际意义。
3. 学生通过解决问题，运用杠杆原理解决实际问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。
2. 学生培养合作意识和团队精神。
3. 学生认识到物理知识在生活中的重要性。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。
2. 杠杆的平衡条件。
3. 杠杆的应用和实际意义。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 解决实际问题中杠杆的应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、弹簧测力计。
2. 学具：学生实验器材、练题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的作用和原理。
2. 学生分享对杠杆的认知和经验。
二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
2. 学生分组讨论，总结杠杆的平衡条件。
三、杠杆的分类（10分钟）1. 教师介绍一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆的定义和特点。
2. 学生通过实验和观察，判断不同杠杆的类型。
四、杠杆的应用和实际意义（10分钟）1. 教师引导学生思考杠杆在生活中的应用和实际意义。
2. 学生通过小组讨论，举例说明杠杆的应用。
五、解决问题，运用杠杆原理（10分钟）1. 教师给出实际问题，引导学生运用杠杆原理解决。
2. 学生独立思考或小组合作，解决问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容和收获。
2. 学生分享自己的体会和感悟。
教学评价：通过本节课的，学生能够理解杠杆的基本概念和分类，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
同时，学生能够培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究精神。
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图杠杆是一种简单机械，是一种物理模型，杠杆知识与学生日常生活紧密联系。
本节的教学难点是对动力臂和阻力臂的认识，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。
在教学中可以先创造一个环境，让学生通过“做”来体验杠杆、认识杠杆。
再通过学生熟悉的跷跷板创设便于他们进行观察的物理环境，引导学生猜想影响杠杆平衡的因素。
然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。
给学生充分发表自己见解和表现自己才华的机会，满足他们创造的愿望，获得施展自己创造才能的机会。
二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
运用杠杆原理解决实际问题的初中物理教学案例
运用杠杆原理解决实际问题的初中物理教学案例杠杆原理是物理学中的一个基本原理，它通常用于解决杠杆问题，这种问题涉及到力、力臂和杠杆长度之间的关系。
本文将介绍一个初中物理教学案例，旨在通过杠杆原理的应用，来解决实际生活中的问题。
一、教学目标通过本教学案例的学习，学生应该能够：1. 理解杠杆原理及其应用。
2. 能够运用杠杆原理解决实际生活中的问题。
二、教学内容1. 杠杆原理的概念及其应用。
2. 杠杆原理解决实际问题的应用。
三、教学方法1. 讲授法：通过演示和讲解，向学生讲解杠杆原理及其应用。
2. 实验法：通过实验让学生亲自操作、体验杠杆原理，并解决实际问题。
四、教学步骤1. 引入：教师简单介绍杠杆原理，引出本节课的内容。
2. 讲解杠杆原理及其应用。
（1）杠杆原理的概念和公式。
（2）常见杠杆：一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆。
（3）如何运用杠杆原理解决问题，如如何计算力臂和力的大小。
3. 演示：向学生演示一个杠杆的实验，通过让学生观察和记录数据，让学生感受杠杆原理的运用。
4. 实验：让学生自行制作一个杠杆，并通过实验解决几个问题。
（1）问题1：如果有一块石头躺在地面上，上面有一个物体，你该如何使用杠杆原理让这个物体离开石头？要解决这个问题，学生需要使用一个一级杠杆。
学生需要找到一个点，使得这个点到石头的力臂最大。
学生需要在这个点施加一个向上的力，使物体抬离石头。
（2）问题2：如果你需要移动一个很重的木板，你只有很少的力，该如何解决？这是一个非常常见的问题。
在这种情况下，学生需要使用一个两端不平衡的二级杠杆。
学生需要找到一个点，使得这个点到木板上的力臂最小。
这样，学生就可以用很少的力移动这个很重的木板。
（3）问题3：如果你需要使用一个很轻的铁片，你无法弯曲它，该怎么办？在这种情况下，学生可以使用一个三级杠杆。
学生需要找到一个点，使得这个点到铁片的力臂最大，向下施加一个力，使铁片弯曲。
五、教学评价和反思教学完毕后，教师应该对学生的学习情况进行评价。
教案·杠杆的应用
教案·杠杆的应用教学目标1.了解基本的杠杆概念；2.掌握杠杆的计算方法；3.了解杠杆在现实生活中应用的例子；4.能够通过杠杆计算进行投资决策；5.知晓杠杆使用的风险与机会。
教学重点1.杠杆计算方法；2.杠杆在现实生活中的应用。
教学难点1.杠杆使用的风险。
教学内容一、杠杆的概念杠杆是指在金融领域中，使用借款资金进行投资来实现资金杠杆作用的方式。
简单来说，就是通过使用借来的资金进行投资，从而使得本金增加。
在杠杆投资中，本金与借款资金的比例称为杠杆比率，也称为杠杆倍数。
例如，杠杆比率为2:1时，表示投资者一次性用本金投入2元，借来1元进行投资。
二、杠杆计算方法杠杆比率的计算方法如下：杠杆比率 = 投资者本金 ÷ 投资者借款资金例如，投资者本金为2000元，借款资金为1000元，杠杆比率为2:1。
另外，杠杆比率也可以表示为杠杆倍数，即借款资金与本金的比值，如2倍、3倍等。
杠杆倍数越大，风险也就越大，但投资回报也会相应地增加。
三、杠杆在现实生活中的应用杠杆经常被用于金融投资中，比如股票、期货、外汇等市场中，投资者可以通过借来的资金进行投资，加大本金的收益率。
此外，在房地产领域中也有广泛的应用，例如购房贷款，投资者可以通过杠杆来提高购房资金的效益。
四、杠杆计算实例假设一位投资者有1万元本金，以及借入2万元用于投资的资金。
若此次投资的收益率为20%，则该投资者的收益将如何变化？首先，杠杆比率为：杠杆比率 = 本金 ÷ 借款资金 = 1万 ÷ 2万 = 0.5这意味着投资者使用了2倍杠杆，即投资者的本金增加了一倍。
接着，假设该投资者的投资收益为20%，则：收益 = (投资本金 × 投资收益率) + (借款本金 × 收益率)= (1万 × 20%) + (2万 × 20%)= 3.2万元由此可见，投资者的收益率明显加大，使得投资回报翻倍。
大班科学杠杆教案(实用19篇)
大班科学杠杆教案（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案示例·杠杆的应用
教案示例·杠杆的应用课时：1课时教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点．2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆．3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算．教具：托盘天平(或学生天平)、案秤．教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离．这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便．利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类．让学生阅读课本“三种杠杆”．读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上．板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；
(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力．三、分析实际的’杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂．引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子．让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图13－5中的橇箱盖为例．四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆．让学生分析它们各属于哪种杠杆．讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理．讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体．五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”．。