初中物理教案-物理教案-杠杆
精选初中物理杠杆教案(优秀4篇)
精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
初中物理杠杠教案
初中物理杠杠教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 让学生了解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在生活中的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的定义和分类（1）引导学生思考：什么是杠杆？（2）学生汇报：杠杆是一根能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
（3）教师总结：杠杆分为三类：一类是费力杠杆，如撬棒、剪刀等；一类是省力杠杆，如钳子、核桃夹等；一类是等臂杠杆，如天平等。
3. 学习杠杆的五要素（1）引导学生思考：杠杆的转动过程中，哪些部分是重要的？（2）学生汇报：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）教师总结：支点是杠杆绕着转动的固定点；动力是使杠杆转动的力；阻力是阻碍杠杆转动的力；动力臂是从支点到动力作用线的距离；阻力臂是从支点到阻力作用线的距离。
4. 学习杠杆的平衡条件（1）引导学生思考：杠杆在平衡状态下，动力和阻力之间的关系是什么？（2）学生实验：分组进行杠杆实验，观察杠杆在平衡状态下动力和阻力之间的关系。
（3）学生汇报：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 = F2L2。
（4）教师总结：杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
5. 应用杠杆平衡条件解决问题（1）引导学生思考：如何运用杠杆平衡条件解决实际问题？（2）学生举例：如已知一根杠杆，一端施加一个力，另一端悬挂一个物体，如何求物体的重力？（3）学生解答：根据杠杆平衡条件，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 =F2L2。
可以通过测量力的大小和力臂的长度，求出物体的重力。
6. 课堂小结本节课我们学习了杠杆的定义、分类、五要素和杠杆的平衡条件，并通过实际例子了解了杠杆在生活中的应用。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
天津初中物理杠杆教案
天津初中物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类；2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 杠杆的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的平衡条件及其应用2. 教学难点：杠杆的平衡条件的推导和理解四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件；2. 利用实验和观察，让学生直观地理解杠杆的平衡条件；3. 通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和创新能力；4. 运用例题和练习，巩固学生对杠杆平衡条件的理解和应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾力的作用效果，引出杠杆的概念。
2. 探究杠杆的平衡条件：（1）分组实验：让学生每人拿一个杠杆，挂上不同重量的物体，观察杠杆的平衡状态，记录实验数据；（2）引导学生总结实验现象，得出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；（3）讲解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆，并让学生举例说明。
3. 杠杆的应用：（1）讲解杠杆的原理在日常生活和生产中的应用，如撬棒、剪刀、钳子等；（2）让学生举例说明杠杆在实际生活中的应用，并进行讨论和交流。
4. 练习：（1）布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生独立完成；（2）让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如计算杠杆的平衡点等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件及其应用。
六、教学评价1. 学生能正确理解杠杆的定义和分类；2. 学生能掌握杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中；3. 学生能通过实验和观察，直观地理解杠杆的平衡条件；4. 学生的实验操作能力和观察能力得到提高；5. 学生的逻辑思维能力和创新能力得到培养。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动探究杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。
1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。
1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。
二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。
2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。
2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。
三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。
3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。
3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。
4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。
5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。
6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。
6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。
初中物理《杠杆》教案通用5篇
初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
《杠杆》教案 教案
杠杆——新授课★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题，通过观察动画引入杠杆含义，通过作图引入杠杆的五要素，再设计实验探究杠杆的平衡条件，最后通过图片展示生活中的各种杠杆。
这样是为了表达从生活走向物理，从物理走向社会，同时是为了激发学生的学习兴趣。
★教材分析★杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的根本概念及应用。
这一节是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的根底。
本节内容由三局部构成，分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆。
★教法建议★为了使学生能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多时间训练，否那么会影响本节的重点。
实验数据处理对学生难度较大，教师要注意根据学生的情况把握好分寸。
★学情分析★学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。
★学法引导★放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。
★三维目标★1．知识与技能〔1〕能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
〔2〕能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择适宜的杠杆。
2．过程和方法〔1〕会画杠杆的力臂，根据力臂判断杠杆的类型。
〔2〕通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题。
3．情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，亲身感受物理知识源于生活又高于生活。
★重点难点★重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：画杠杆的力臂。
★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入〔约1分钟〕多媒体展示宇航员在太空修航天飞机、我们的祖先在建造宫殿时用硬木棒搬动巨大的木头的生动画面。
出示杠杆实物、多媒体展示杠杆动画引入新课。
初中物理【杠杆】教案教学设计
初中物理【杠杆】教案教学设计
教学目标：1.认识什么是杠杆；
2.认识杠杆的五要素；
3.理解力臂概念，会画力臂；
重 点：认识杠杆的五要素，会画力的力臂；
难 点：力臂的画法；
教学过程：
一 示标：通过羊角锤拔钉的实验揭示课时目标；
二 达标：
1.杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
注意点:①在力的作用下；②绕固定点转动；③硬棒；
2.杠杆的五要素： ①支点“O ”：绕固定点转动的点；
②动力“F 1”：使杠杆转动的力； ③阻力“F 2”：阻碍杠杆转动的力； ④动力臂“l 1”：支点到动力作用线的垂直距离； ⑤阻力臂“l 2”：支点到阻力作用线的垂直距离；
3.力臂：
①关于力臂的概念，我们应注意以下几点：
a.力臂是支点到力的作用线的垂直距离；
b.某一力作用在杠杆上，若其作用点不变，但力的作用方向改变，那么力臂一般也要改变；
c.力臂不一定在杠杆上；
d.若力的作用线过支点，则它的力臂为零；
②画力臂的一般步骤：
a.找出支点O ；
b.作出力的作用线，注意，延长线用虚线；
c.从支点作力的作用线的垂线，注意，垂线用虚线，并标上垂直符号；
d.力臂即支点到垂足的距离，用大括号标注，并标上l 1或l 2；
2
4.黑板板演，作图，找力的五要素；
5.学生板演、自练；
三测标练习：
附后；
四补标；
五布置作业：
课堂练习：课本P148 作业1 1、2
课外作业：《学习指导用书》P98 1、2、3、4。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理教案-物理教案－杠杆
初中物理教案-物理教案,杠杆
杠杆教案示例
(一)教学要求
1(知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2(知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3(理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
(二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。
(三)教学过程
一、新课引入
由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书:第十三章简单机械一、杠杆”
二、进行新课
1(什么是杠杆,
提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块,
学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书:“1(什么是杠杆,一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”
2(描述杠杆的几个有关名词术语
(1)
教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书:“2(名词术语:”
支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点，用字母O标出。
动力:使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂:从支点到动力作用线的距离。
用字母L1或L动标出。
(简介力的作用线概念。
)
教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。
力臂常用虚线画出。
阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
(2)以课本图
13�2丙，抽水机的柄为例(出示小黑板，图中暂不画出两个力臂)，结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。
要求用直尺三角板规范画出。
其他学生在各自笔记本上练习。
教师巡回指导。
(3)讲评。
如有不足之处予以纠正。
3(研究杠杆的平衡条件
(1)教师:杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
(2)实验目的:研究杠杆的平衡条件。
(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。
并检查实验器材。
(4)提问:步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡,步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡,
要求学生答出:杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的
距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。
提问:实验器材中一个钩码的质量是多少克,它受到的重力是多少牛,
要求学生答出。
提问:课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么,
要求学生答出是牛和厘米。
教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛?厘米，通常用牛?米表示。
(用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。
)
(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。
实验完毕，整理好器材。
(6)总结:由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
板书:“3(杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
上式的意义是:动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。
由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
三、小结重点知识
(1)什么叫动力臂,什么叫阻力臂,
画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
各杠杆示意图如图1所示。
(2)杠杆的平衡条件是什么,
四、布置作业 :本节课之后练习
1、2、3题
物理教案,杠杆 <br。