三年级下册科学教案 3.2把固体放到水里 苏教版
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册把固体放到水里(市一等奖)
（11）学生回答。（教师根据学生回答板书：一类沉；一类浮）（预设）
（二）探究固体的沉浮与什么无关：
（1）提问：为什么有的固体会沉，有的固体能浮呢请同学们再仔细观察水槽中不溶解的这些固体，看一看，沉下去的固体有什么共同特点浮上来的固体又有什么共同特点呢
（2）学生猜测。
（3）学生实验。
（4）提问：说明了什么
（5）学生回答。（预设：固体的沉浮与轻重无关）
（6）提问：通过刚才的实验，你能得出什么结论呢
学生总结：固体在水里的沉浮，与大小和轻重都无关。
（三）探究固体的沉浮与什么有关：
（1）提问：既然固体在水里的沉浮，与大小和轻重都无关。那和什么有关呢
（2）学生猜测。（材料）
学情分析
将固体放到水中会出现沉浮现象、溶解现象，学生们有一定的了解，但存在定势：他们会认为轻小的物体在水中浮起来，而沉大的物体则会下沉，对于面粉在水中的现象学生们则描述不清。
课程目标
1认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它的材质，与物体的大小、轻重无关。
2知道把固体从液体中分离出来的方法。
学生交流总结。
提问：如果把这7种固体放到水里后所产生的现象分成两类，可以怎么分呢
（6）学生交流想法。【教师引导学生说出方糖哪去了】（预设）
（7）提问：看不见的方糖去哪里了
（8）学生交流并回答。
（9）教师总结：像方糖这样的固体放到水里一段时间后溶化了，看不见了，在科学上，我们把这样的现象叫做溶解；你还能说出生活中其他的能够溶解的固体吗【学生举例】那么还能看见的固体就是不溶解。
四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获呢
学生回答。
三年级科学下册把固体放到水里教案苏教版
三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。
2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。
教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。
2. 实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。
2. 教学工具：PPT、实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。
2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。
3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。
五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。
要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。
在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。
六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。
2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。
3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。
1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 把固体放到水里-优秀
《把固体放到水里》教学设计连山关镇中心学校黄来君教学内容：苏教版小学科学三年级下册《把固体放到水里》教学目标：1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重大小决定。
教学重点：知道固体在水中的沉浮和溶解现象。
教学难点：通过实验观察意识到固体的沉浮与材料有关，也取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重大小决定的。
教具准备：教师材料：盛水的水槽、盛水的烧杯、玻璃棒、小勺、小刀、托盘、多媒体课件、抹布、若干固体。
（石块、鸡蛋、海绵、硬币、螺丝帽、塑料瓶盖、木块、食盐、完好的易拉罐1个、砸扁的易拉罐一个）分组材料：活动记录表、盛水的水槽、托盘、小刀、抹布、若干固体。
（铅笔、铁钉、泡沫塑料、玻璃球、树叶、带盖玻璃瓶、粉笔、辣椒、苹果、土豆、蜡烛）教学过程：一、复习导入谈话：老师的托盘里有几样东西，你们认识吗师：依次取出物体让学生辨认，生回答。
师：这些东西都是我们日常生活中常见的物体，它们有一个共同的名称叫什么生答。
（固体）师：很好！如果把这些固体放到水里会有什么现象发生大家想一想。
（板书：把固体放到水里）师：谁能说说会有什么现象发生，生答。
（有的沉、有的浮）（板书：沉、浮）师：下面我们验证一下。
演示实验：将托盘里的固体分别放到水里，生观察现象。
将食盐放入水里，搅拌后食盐不见了，这是什么现象生答。
（溶解）（板书：溶解）师：通过实验我们发现固体放到水里有的会沉，有的会浮，有的还能溶解到水里。
二、小组合作探究固体在水里的沉浮现象谈话：老师也给每组同学准备了一些有趣的实验材料放在了托盘里，大家有没有兴趣研究啊生答。
（课件出示：小组合作探究固体在水里的沉浮现象）1、大家不要着急，先以小组为单位，同学之间讨论预测一下，那些物体会沉，那些物体会浮，老师给每个小组准备了一份记录表，把预测的结果填在表里，小组长领回记录表，（课件出示记录表），教师简单讲解填表方法。
三年级下册科学学案3.2 把固体放到水里苏教版
把固体放到水里【学习目标】1．知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
2．了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
3．能够区分溶解与混合现象间的差别。
【学习重难点】1．知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
2．能够区分溶解与混合现象间的差别。
【学习过程】一、自主学习、合作探究学习活动一：研究固体的沉与浮。
1．预测将石子、苹果块、矿泉水瓶、橡皮、铅笔、树叶、蜡烛、玻璃球等不同固体放到水里，会出现什么现象？并与实际结果作对比。
2．探讨：物体沉浮与哪些因素有关？学习活动二：探究固体在水里的溶解现象。
1．将盐和沙子分别放入水里，搅拌几下看看有什么现象？2．探讨什么样的固体在水里会溶解？什么样的固体不会溶解？学习活动三：了解固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
举例说明生活中固体与水分离的现象。
二、课后练习1．填空题（1）固体在水中有和现象。
（2）在水中会上浮的物体有：、、、、、、、。
（3）在水中会下沉的物体有：、、、、、、、。
（4）一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡烛放在水里，都会。
（5）固体的沉浮取决于它在水中所占的，而不是由它的决定。
（6）在水中能溶解的固体有、、等。
（7）在水中不能溶解的固体有、、等。
（8）固体与液体分离的方法有三种：、、。
（9）用搅拌棒搅拌，可以食盐在水中的溶解。
（填“加快”“减慢”）（10）100ml的黄豆与100ml的沙子混合后，体积会。
2．选择题（1）铁做的船能浮在水面上是因为（）A．船中间是空的B．船的铁很薄C．船有螺旋桨（2）俗话说“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以（），李子投入水中会（）A．上浮B．下沉3．判断题（对的打“√”，错的打“×”）（1）木块与石块同时放进水中，结果木块会浮在水面上。
（）（2）钢铁放在水里会下沉。
（）4. 固体与水混合或分离在日常生活中的应用有哪些？5. 溶解与混合的现象有什么差别？。
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计
小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计一、教材分析苏教版小学科学三年级（下册）第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》继续研究固体的性质，主要通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
本课通过把物体放到水里后呈现的两组现象：沉与浮、溶解与不溶解，研究固体的另外一些性质。
两种现象在教学中的地位相同，教学过程中先后次序也可以颠倒。
而分离，则是溶解与不溶解后派生出的一个相关问题。
因而，本课有研究，也有拓展。
从年龄特点看，三年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课的内容他们非常喜欢探究。
二、教学目标1.了解固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
2.知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。
3.体验生活中处处科学，体验到科学探究的乐趣。
三、教学重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
四、教学难点能够区分溶解与混合现象间的差别。
五、教学准备1.分组材料：水槽、泡沫、硬币、木块、石子、塑料、苹果、蜡烛等。
2.视频资料：讲解常用的分离方法，介绍结晶分离实验。
六、教学过程（一）导入。
1.谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。
（教师板贴材料名称）学生检查。
2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？（相机板书：沉浮、溶解、不溶解）（二）探究固体在水里的沉浮情况。
1.那么，这些固体在水中哪些会沉？哪些会浮呢？让我们一起来猜一猜，并在表格相应的位置做好记录。
（1）学生预测。
（2）学生汇报，有不同意见的同学请来说一说。
（并说说自己的理由。
）大家的预测是否正确呢？让我们用实验来验证。
2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。
3.汇报猜测结果。
大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》一课，主要让学生通过实验活动，观察和探究固体在水中的溶解现象，从而加深对溶解概念的理解。
教材内容紧密结合学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验现象来分析问题。
但学生在溶解概念的理解上还较为模糊，需要通过实验活动进一步巩固。
此外，学生对生活中的溶解现象有一定的了解，但缺乏系统的理论指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，能观察和描述固体在水中的溶解现象。
2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的观察、操作和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：固体在水中的溶解现象。
2.难点：溶解概念的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己动手实验，观察和描述固体在水中的溶解现象。
2.讨论法：在实验过程中，学生进行交流讨论，分享各自的观察和发现。
3.启发式教学：引导学生从实验现象中总结出溶解的概念，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.实验材料：各种固体物质（如食盐、糖、味精等）、水、容器、实验工具等。
2.教学课件：溶解概念的图片、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些溶解现象，如食盐溶解在水中、糖溶解在咖啡中等，引导学生关注溶解现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍固体在水中的溶解现象，并提出问题：“什么是溶解？固体在水中的溶解过程是怎样的？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手将固体物质放入水中，观察和描述固体在水中的溶解过程。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行交流讨论，分享各自的实验观察和发现。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册 把固体放到水里-市赛一等奖
《把固体放到水里》教学设计扬州市施桥中心小学景伟斌一、教材分析《把固体放到水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元“固体和液体”的第二课，是第一课《认识固体》的延续和发展。
第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，而本课则是指导学生用“把固体放到水里”的方法认识固体在水里的沉、浮、溶解、不溶解等方面的性质。
知识源于生活并服务于生活，科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。
因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。
二、学生分析本课是在学生能够区分固体和液体的基础上学习的，学习内容是生活中经常接触到的，因此学生学起来并不感到困难，关键在于让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际问题。
三、教学目标1、知识和能力目标：⑴通过用“把固体放到水里”的方法知道固体在水中有沉、浮、溶解、不溶解等的性质，了解结晶现象。
⑵知道固体和水混合或分离在生活中的应用。
2、过程和方法目标：⑴学会“预测-----验证-----结论”这一科学探究过程。
⑵感受预测的方法，并知道预测是不完全可靠的，需要通过实验来验证。
⑶会用符号、文字或图画记录实验现象，培养学生在实验过程中观察、记录的良好习惯。
3、情感态度目标：⑴对科学研究产生浓厚的兴趣⑵培养实验探究的科学精神本课教学重点：认识固体在水中有沉、浮、溶解、不溶解的性质。
难点：认识固体的溶解性质。
四、教学教法教法：本课充分调动学生已有生活经验，运用引导法、实验法、观察法、讨论法进行教学。
遵循面向全体学生的理念，兼顾每一个学生，为他们提供公平的学习机会和有效的指导，并及时给予阶段性的评价。
学法：本课采用自主探究、合作交流的学法，让学生学会观察、学会交流、学会表达。
五、教学准备学生：1、活动记录表、乒乓球、黄豆、木块、泡沫、回形针、瓶盖、汤匙、吸管、橡皮、白糖、托盘、玻璃水槽、抹布、筷子一双。
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》一课，主要让学生通过实验活动，观察和描述不同固体在水中的溶解情况，初步了解溶解的定义和特点，以及溶解与物质性质的关系。
为后续学习溶液的概念打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述。
但是对于溶解的概念和特点的理解，还需要通过实验和教师的引导来逐步建立。
此外，学生对于物质性质的认识还不够全面，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，初步了解溶解的定义和特点。
2.培养学生实验操作能力和观察能力。
3.让学生认识不同固体在水中的溶解情况，了解溶解与物质性质的关系。
四. 教学重难点1.重点：溶解的定义和特点，不同固体在水中的溶解情况。
2.难点：溶解与物质性质的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验和观察，发现和总结溶解的特点和规律。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、沙子、石子、水等。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒、漏斗等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：在日常生活中，哪些现象属于溶解？让学生举例说明，从而引出本课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的目的和步骤，然后进行实验操作，让学生观察和描述实验现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同固体在水中的溶解情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验观察结果，总结溶解的特点和规律。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：溶解与物质性质有什么关系？举例说明。
同时，教师补充讲解溶解与溶液的概念。
6. 小结（3分钟）教师总结本课的主要内容，强调溶解的定义、特点和与物质性质的关系。
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教学目标：
1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象。意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。3、知道把固体从液体中分离出来的方法。
教学重点:知道固体在水中有沉浮和溶解现象
教学难点：能够区分溶解与混合现象间的差别
（5）布置学生制作彩色树枝
板书设计：3.2把固体放到水里
常用的分离方法：过滤、沉淀、蒸发
教学后记：
教学准备：水槽、烧杯、玻棒、盐、高锰酸钾
教 学 设 计
个性化修改
一、导入新课
1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
二、学习新课
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。
（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中沉浮情况，把预测的结果记在P71的表格中。
（4）学生分组实验，ຫໍສະໝຸດ 察实验现象，验证自己的预测是否正确。
2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？
（2）请学生用自己的话描述。
（2）老师边讲解边演示常用的分离方法：过滤、沉淀、蒸发
（3）提问：你还说出其他分离方法吗？
4、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。
（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。
（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）小结：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：观察糖、盐、面粉、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在P71。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
（1）学生阅读P33的阅读资料。