高中化学说课《化学反应速率和限度》说课稿
教师招聘：《化学反应的速率和限度》第1课时 说课稿
教师招聘：《化学反应的速率和限度》第1课时说课稿中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案人教版高中必修2其次章化学反应与能量第三节一、说教材本课内容为人教版高中化学必修2其次章第三节的第一课时。
本节着重探讨人类面向化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
本节内容为前两节"化学反应与能量改变'的拓展和延长。
本课要求同学通过试验认识化学反应的速率及其影响因素。
通过学习使同学对化学反应特征的认识更深化更，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的学问体系。
本课内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、说学情同学通过初中的学习和日常生活中对频繁的现象对一些化学反应的快慢已经有了有感性的认识，如食品的变质，金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未升高到学科学问的高度，即还不能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外，高中班级的同学已经彻低具备一定的数学能力，因此对于理解化学反应速率的概念并不困难，但是因为受化学反应的限制，同学对化学反应速率的认识并不深化，通过课堂练习和联系生活实际可以引起同学的深层次的思量并达到降低学习的复杂度。
三、说教学目标【学问与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。
【过程与办法目标】通过在化学试验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示办法，培养试验观看能力及分析探索能力;通过试验探索，培养猎取、分析并处理信息的能力。
【情感看法与价值观目标】通过同组合作试验和沟通研究培养合作精神和与人交流沟通分享的精神。
四、说教学重难点【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
【难点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
五、说教法和学法本节课主要采纳的教法学法是试验探索法、沟通研究法、课堂练习反馈。
六、说教学过程中公训练供应环节一：创设情境，导入新课展现图片1：飞机、汽车、自行车。
化学反应的速率与限度逐字稿
化学反应的速率与限度逐字稿
化学反应的速率和限度是化学反应中非常重要的两个概念。
化学反应速率是指化学反应进行的快慢程度，通常用单位时间内反应物或生成物浓度的变化来表示。
影响化学反应速率的因素有很多，其中最主要的因素是反应物的浓度、温度、催化剂等。
在其他条件不变的情况下，增加反应物的浓度、升高温度、使用催化剂等都可以加快化学反应的速率。
化学反应的限度是指化学反应在一定条件下所能达到的最大程度，也就是反应物和生成物之间的平衡状态。
当反应达到限度时，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化。
化学反应的限度可以通过平衡常数来表示，平衡常数越大，反应越容易进行，达到平衡时生成物的浓度也就越大。
在实际应用中，我们经常需要控制化学反应的速率和限度。
例如，在工业生产中，为了提高生产效率，需要加快化学反应的速率；而在环境保护中，为了减少污染物的排放，需要控制化学反应的限度。
因此，了解化学反应的速率和限度对于我们理解和应用化学反应具有非常重要的意义。
以上就是我为你提供的关于化学反应的速率与限度的逐字稿，希望对你有所帮助！如果你还有其他问题或需要进一步的解释，请随时向我提问。
化学反应速率与限度 说课稿 教案
化学反应的速率和限度（第1课时）三维目标知识与技能1．理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2．学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
过程与方法1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2．通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
[（2）起始浓度与化学计量数比无关，但是变化浓度一定与化学计量数成比例。
（3）同一反应各物质的反应速率之比等于化学计量数之比。
例如：ν(A):ν(B):ν(C):ν(D) = 2：3：1：4【例1】某一反应物的初始浓度是2摩尔/升，经过两分钟的反应，它的浓度变成了1.6摩尔/升，求该反应的反应速率。
[ 0.2 mol/(L•min) ]【例2】在一定条件下N2 + 3H3 的反应中，起始C(N2) 为2mol/L，C(H2)为5mol/L，反应到2分钟时，测得 C(NH3 )为0.4mol/L.(1)分别用N2 、 H2、 NH3 表示反应速率。
V(N2) == 0.1 mol/(L•min)；V(H2)=== 0.3 mol/(L•min)；V(NH3)=== 0.2 mol/(L•min)。
(2)反应到2分钟时C(N2) 为_______ _， C(H2)_________ 。
【例3】某温度时，2L容器中X、Y、Z三种物质的量随时间的变化如图所示。
由图中数据分析，该反应的化学方程式为3X +Y == 2Z ；反应开始至2min ，Z的平均反应速率为：0.05 mol/(L•min)【例4】在2A + B = 3C + 4D的反应中, 下列表示该反应的化反速率最快的是---------------（ B ）A. V(A) = 0.5 mol/(L·s)B. V(B) = 0.3 mol/(L·s)C. V(C) = 0.8 mol/(L·s)D. V(D) = 1 mol/(L·s)【总结】对于同一反应，比较用不同反应物或生成物表示的反应速率大小时，要换算成同一物质表示的速率，才能比较。
《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）
《化学反应速率和限度》说课稿《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《化学反应速率和限度》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化学反应速率和限度》说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
化学反应速率与限度说课稿
化学反应速率与限度说课稿一、说教材本文《化学反应速率与限度》在现代化学课程中扮演着至关重要的角色。
它不仅是高中化学教学的核心内容，而且对于培养学生的科学素养，帮助他们理解化学现象的本质具有不可替代的地位。
本节内容旨在让学生理解化学反应速率的概念、影响因素，以及化学反应的限度，即化学平衡。
（一）作用与地位在高中化学知识体系中，本节内容承前启后，既是对之前所学化学反应类型的拓展，也为后续学习化学平衡、反应动力学等内容打下基础。
它是联系实际化学现象与理论知识的桥梁，有助于学生形成完整的化学知识网络。
（二）主要内容本文主要围绕以下两个方面进行讲解：1. 化学反应速率：介绍反应速率的定义、表示方法，以及影响反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。
2. 化学反应限度：阐述化学平衡的概念，解释平衡常数的含义，以及影响平衡移动的因素。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（一）知识目标1. 了解化学反应速率的概念，掌握其表示方法。
2. 理解影响化学反应速率的各种因素，并能够分析实际化学反应中速率的变化。
3. 掌握化学平衡的概念，了解平衡常数的含义及其应用。
（二）能力目标1. 能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察化学反应速率与限度的变化。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索化学世界的热情。
2. 培养学生的科学精神，使他们认识到化学反应在现实生活中的重要性。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 化学反应速率的概念及其表示方法。
2. 影响化学反应速率和平衡常数的因素。
（二）教学难点1. 化学平衡的建立与动态平衡的理解。
2. 实验操作过程中对化学反应速率与限度变化规律的观察与分析。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握化学反应速率与限度的相关知识，我采用了以下几种教学方法，旨在突出教学亮点和提升教学效果。
（一）启发法在教学中，我注重启发学生的思维，通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
化学反应速率和限度 说课稿
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重难点
• 教学重点：
• 化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率 的因素。
• 教学难点：
• 影响化学反应速率的因素 • 化学反应速率的计算
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教学过程
• 流程图
• 创设情景、引导发现、探索问题→提 出新的概念→提出研究题目→组织探 究学习活动、收集信息→概括→实际 应用→完善体系
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教学过程
• 具体步骤
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反思
• 新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与 合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师 课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的 教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进 行学习，让广大学生不但要“学会”，还要 “会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活 动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔， 更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。当 然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位 给予指正和批评。
教学目标
• 知识与技能： • ⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速 率的外界条件。 • ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 • 过程与方法： • ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究 能力。 • ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 • 情感态度与价值观： • ⑴激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学 知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有 关的社会和生活问题作出合理的判断。 • ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化 学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。 #
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板书设计
• 第三节 化学反应速率和限度
一、化学反应速率 1、概念 2、表示方法 3、表达式：v（B）=△c（B）/t 4、单位：mol/(L•s) 或mol/(L•min) 二、影响化学反应速率的因素 1、内因：参加反应的物质本身的性质 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响 〔3〕浓度的影响 补充：还固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因 素的影响
最新人教版高中化学必修2《化学反应的速率和限度(第1课时)(说课稿)》教师招聘精品获奖完美实用说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《化学反应的速率和限度》（第1课时）说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材本课内容为人教版高中化学必修2第二章第三节的第一课时。
本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
本节内容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸。
本课要求学生通过实验认识化学反应的速率及其影响因素。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本课内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
二、说学情学生通过初中的学习和日常生活中对常见的现象对一些化学反应的快慢已经有了有感性的认识，如食品的变质，金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即还不能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外，高中年级的学生已经完全具备一定的数学能力，因此对于理解化学反应速率的概念并不困难，但是由于受化学反应的限制，学生对化学反应速率的认识并不深入，通过课堂练习和联系生活实际可以引起学生的深层次的思考并达到降低学习的难度。
三、说教学目标【知识与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。
【过程与方法目标】通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力;通过实验探究，培养获取、分析并处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过同组合作实验和交流讨论培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
四、说教学重难点【重点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
【难点】化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
化学反应的速率和限度第二课时说课稿（精选11篇）
化学反应的速率和限度第二课时说课稿化学反应的速率和限度第二课时说课稿（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的化学反应的速率和限度第二课时说课稿，欢迎阅读与收藏。
化学反应的速率和限度第二课时说课稿篇1各位评委：我说课的题目是《化学反应的限度》，选自新课标人教版必修2第二章第三节《化学反应的速率和限度》第二课时。
我主要从以下四个方面对本节的教学设计加以说明：一.教材分析及处理二.教学背景分析三.教学目标、重难点及教学方法、教学手段的确定四.教学策略和教学过程一、教材分析《化学反应的限度》是化学学科重要的原理性知识之一，也是深入认识理解化学反应特点和进程的入门知识，在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用。
1．本节教材在编排上具有以下特点：（1）安排在对影响化学反应速率的因素进行探究和总结之后，为学生学习本节内容奠定了知识基础。
（2）通过化学史实（炼铁高炉尾气之迷），激发学生的问题意识和求知欲，为学生学习本节知识铺设了心理桥梁（3）经过对化学反应的可逆性→可逆反应→平衡状态的分析推进，逐步形成化学反应限度的概念，体现了学习循序渐进的原则。
（4）引导学生用所学知识去分析和解决实际问题，体现了知识的实践性。
（5）注重知识的基础性，没有从原理、定义的高度予以重点讨论，体现了大众教育的思想，并为选修教材的学习留有充足的空间.2．教学设想：本节课的教学旨在由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理，形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
从而帮助学生建立动态平衡的观点，让学生理解化学反应限度的本质原因及外部特征，训练学生的科学思维方法，培养学生分析解决问题的能力。
其主要过程是：3．教材处理（基于以上设想，我对教材进行了如下处理）（1）引入学生分组实验，通过对学生熟悉的化学反应的实验设计和探究，使学生体验科学探究的过程，亲身经历知识的发生发展，从而认识并相信可逆反应的存在。
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应 物质溶于水配成溶液再进行反应。原因是什
度、催化剂 条件，提高那些
用 么？
的影响，还 对 人 类 有 利 的
4、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体 受到固体表 反应速率， 降低
会减少（锌粒有剩余） 。当我们重新加入稀硫酸 面积、反应 那 些 对 人 类 不
时又会产生较多量的气体，为什么呢？
物的状态等 利的反应速率。
归纳总 应 速 率 的 因 素
反应条件 热水中
常温
冷水中 结：在其他 的 理 解 进 一 步
实验现象
条件不变情 深化。 同时，通
反应速率
况下，温度 过自主探究， 培
大小
升高化学反 养 学 生 的 观 察
得出结论
应速率加快 能 力 、 思 维 能 力、实验能力，
【实验 2-6 】催化剂对化学反应速率的影响
本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教 学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中 抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科 学探究过程。其主要过程设计为：
创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活 动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
2、表示方法：化学反应速率通常用单位时间内 反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量 自 （均取正值）来表示。 学 1、表达式： v（B）=△c（B）/t 总 2、单位： mol/(L? s) 或 mol/(L?min )
学 生阅
通过自学
读课本 P41 对 3 个要点的总
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的 概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化 学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成 反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。 三、说教学方法
情 慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？
景
这就涉及到化学反应速率问题
应速率有快 规 律 的 拥 有 欲 慢之分。 以 及 将 所 知 化
学知 识应 用于
日常 生活 造福 人类的动机， 才
可能 激发 创新 潜能。
学习目标 ：
出 （1） 理解基本的化学反应速率的概念和影响
示
化学反应速率的外界条件。
目
标 （2） 学习实验研究的方法，能设计完成一些
强烈 的视觉刺激 吸引了所有
“兴趣是最 好的老师”，只 有学 生对 化学
着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见 , 而现在 学生的注意 世 界 有 着 强 烈
创 却大多是模糊不清 , 部分已成光板…造成这些 力，让学生 的 探 索 欲 望 和
设 灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很
知道化学反 对 化 学 知 识 及
通过 互动 交流
反应条件 加入 MnO2 加
入 不加其
归 纳 总 的学 习方 式突
FeCl3
它试剂 结：催化剂 破 了 本 节 课 的
实验现象
加快化学反 第二个难点， 也
反应速率
应的速率。 使 学 生 真 正 成
大小
为了 学习 的主
得出结论
体。
【补充实验】浓度对化学反应速率的影响 实验步骤 在两支放有相同镁带的试管里，
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响， 引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
五、说教学程序
教学
环节
教Байду номын сангаас过程
学生活动 设 计 意 图
情景设计：（播放录像）中国解放军在 2001 年 在东山岛进行大规模的军事演习。 （投影）50 年前 , 故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻
学过程中应注意严格把握教学内容的深、广度和教学要求，不能随意提高知识难度。 二、说教学目标 1.根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标： 知识与技能： ⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法： ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感态度与价值观： ⑴激发学生参与化学科技活动的热情， 培养其将化学知识应用于生产、 生活实践的意识， 能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学 习的价值。 2.教学重点、难点： 教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。 教学难点：影响化学反应速率的因素
学生实 让 学 生 感 受 探
实验步骤 在 3 支度管中各装入 2～3mL5% 验探究活动 究成功的喜悦，
的 H2O2 溶液，再向其中 2 支试管 3：设计实验 激 发 学 习 化 学
中分别加入少量 MnO2粉末、滴 步骤并进行 的兴趣。此环节
入 1～2 滴 1mol/LFeCl 3 溶液。 演示。
分别加入适量的 1mol/L 盐酸和 0.1mol/L 盐酸，观察反应现象。
学生实 验探究活动 4：设计实验 步骤并进行
反应条件 1mol/L 盐酸 实验现象
反应速率大 小
得出结论 2、外因： 〔1〕温度的影响 〔2〕催化剂的影响
0.1mol/L 盐酸
演示。 学生归
纳总结：在 其他条件不 变 的 情况 下，浓度增 大化学反应 速率增快。
化学实验。
学生根 据老师提出 的学习目标 明确自己的 学习任务。
确定 学习 主题，并制定主 题学习计划。
让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些 引 化学反应速率有快有慢的实例。 导 发 现
回忆与 联系举出实 例，如：爆 炸、钢铁的 生锈、食物 变质、溶洞 的形成……
以日常生 活中 的实 例拉 近生 活与 化学 知识的距离。
〔3〕浓度的影响
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【思考与交流 】
学生分
学生分组
1、人们为什么用电冰箱储藏食物？
组讨论，得 讨论，培养学生
2、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体
出化学反应 合 作 交 流 的 能
实 药品研细，并混合后再进行反应。 原因是什么？ 速率不但受 力，让学生懂得
际 3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体 到温度、浓 如 何 控 制 反 应
组 反应条件 镁条
铝片
织 实验现象
探 反应速率
究 大小
学 得出结论 习 1、内因：参加反应的物质本身的性质 活
动
越快。
药品，让学生自 己设 计实 验来 验证 自己 刚才 的推 测是 否正 确。通过四个实
教学
环节
教学过程
学生活动 设 计 意 图
【实验 2-5 】温度对化学反应速率的影响
学生实 验 探 究 活 动 让
巧妙引入正题， 设置学生探究的“空白点”。 通过生生互动， 自主学习、 合作探究， 发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、 总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体 现新课标理念。 四、说学法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻 的印象，也最具有说服力。 教学 时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进 行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问 题的能力。
氨气表示的化学反应速率是多少？
巩 【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结
固 论？
概
【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注 意的几个问题：
念 1. 上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时
速率。
2. 无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取
正值，所以化学反应速率一般为正值。
学反应速率 的的概念， 理解化学反 应速率的表 示方法时应 注意的几个 问题。
问题的能力。 也 突破 了本 节课 的第一个难点。
【设问】哪些条件能够影响反应的速率呢？
学生实
让学生根
二、影响化学反应速率的因素 提 【复习提问】金属钠与镁分别和水反应，哪个
验探究活动 据已有的知识， 1：设计实验 并 结 合 日 常 生
出 反应进行得快？
研 【演示补充实验】参加反应的物质本身的性质
收 实验步骤 在两支试管中，装入 2～3mL5% 验探究活动 学 生 经 历 猜 想
集
的 H2O2 溶液，分别滴入 1～ 2 滴 2：设计实验 — 操 作 — 验 证
信
1mol/LFeCl 3 溶液。待有气泡出现 步骤并进行 的过程，使学生
息
时，将一支试管放入 5℃的冷水 演示。
对影 响化 学反
中，另一支放入 40℃的热水中。
《化学反应速率和限度 》说课稿
（ 必修 2 第二章第三节）
《化学反应速率和限度》说课稿
今天，我参加说课的内容是人教版 《普通高中课程标准实验教科书化学 （必修 2） 》 第二章第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时 :
第一课时：化学反应的速率 第二课时：化学反应的限度 下面我将从教材、教学目标、教学方法、学法、教学程序、设计体会六个方面谈一 谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计： 一、说教材 1.地位和功能 本章内容分为两个部分 ──化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反 应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点 和进程的入门性知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用 的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。 因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、 限度及其条件控制对化学反应的重要性， 决定了本章学习的重要性。 在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化， 并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。 本节 教材则是从另一个角度研究化学反应， 探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本 问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须 了解这些问题。 本节内容是对前两节内容的拓展和完善。 通过学习使学生对化学反应特征的认识更 深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。 2.内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、 高中必修 模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内 容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 本节从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概 念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素，但不涉及对反应速率 进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。 同时本章在选材上尽量将 化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语（如化学能、化学电池、催化剂、反 应限度等）采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度。在教