高中化学必修说课稿全套(精选课件)
高中化学必修一说课稿全套完整版
由于学校实验条件有限，部分实验无法开展，影响了学生对化学知识的深入理解和实践能 力的培养。
针对不同学生群体的教学策略不够灵活
在面对不同基础和需求的学生时，有时未能及时调整教学策略，导致部分学生跟不上教学 进度。
改进措施及未来发展规划
加强课堂互动
通过提问、讨论等方式增加与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
针对不同程度的学生，采用分层 教学策略，设置不同难度的教学 目标和任务，确保每个学生都能
获得进步。
对于学习困难的学生，采用辅导 、答疑等个性化辅导方式，帮助 学生解决学习中的问题和困难。
鼓励学生开展自主学习和合作学 习，提高学生的学习积极性和参
与度。
激发学生学习兴趣和动力的方法
通过生动有趣的实验、化学现象和案 例分析，激发学生的学习兴趣和好奇 心。
家校沟通渠道建立
通过电话、微信等多种方式建立家校 沟通渠道，方便家长及时了解学生的 学习和生活情况。
家长反馈收集与处理
收集家长的反馈意见和建议，及时处 理并回复家长关切的问题。
家校合作促进
鼓励家长积极参与学生的学习和教育 过程，促进家校合作和共同发展。
06
教师自我反思与成长
教学中的成功经验分享
激发学生兴趣
课程内容
课程地位
高中化学必修一在高中化学学科体系 中具有重要地位，为后续化学课程的 学习奠定基础。
本课程主要包括物质的组成与结构、 物质的性质与变化、化学反应原理、 化学与生活等方面的内容。
教学目标与要求
知识与技能目标
01
学生应掌握化学基本概念、原理和实验技能，了解化学与社会
、生活、环境等方面的联系。
通过生动的实验演示、引入化学 史话和现实生活案例，成功激发
高中化学必修部分说课稿全集
人教版高中化学必修部分说课稿目录：化学必修1 ................................. 错误!未定义书签。
第一章从实验学化学....................... 错误!未定义书签。
§化学计量在实验中的应用—物质的量........ 错误!未定义书签。
§气体摩尔体积............................ 错误!未定义书签。
§物质的量在化学实验中的应用.............. 错误!未定义书签。
§离子反应（第1课时）.................... 错误!未定义书签。
第二章化学物质及其变化................... 错误!未定义书签。
§离子反应（第2课时离子反应及其发生的条件）错误!未定义书签。
§氧化还原反应............................ 错误!未定义书签。
第三章金属及其化合物..................... 错误!未定义书签。
§金属的化学性质（第1课时）.............. 错误!未定义书签。
§《金属的化学性质》（第2课时）........... 错误!未定义书签。
§金属的化学性质（第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用）...................................... 错误!未定义书签。
§几种重要的金属化合物（第1课时钠的重要化合物）错误!未定义书签。
§几种重要的金属化合物（第2课时铝的重要化合物）错误!未定义书签。
§用途广泛的金属材料...................... 错误!未定义书签。
第四章非金属及其化合物................... 错误!未定义书签。
§无机非金属材料的主角－硅（第1课时） ... 错误!未定义书签。
高中化学必修一课件(全套)
意外事故
处理方法
酒精着火 应移开可燃枷 用 湿布或沙墙灭
硫酸沾到皮肤上 立即用大量水林L 再涂上 3% 5%的四坦。遹
浓碱沾到皮肤上 立即用大量斓吸, 再涂上 3% 5%的 硼酸
试剂藏入眼睛内 立即用 大量水冲洗, 边洗边眨眼睛
化 学 第一章 从实验学化学
必修1
3.掌握正确的操作方法 (1)药品的取用。
2.蒸发
。固体溶质从溶剂施出花
出实验的主要仪器：铁架台（带铁圈）、 蒸发则 玻璃楼
酒精切
3.粗盐的提纯 不溶性杂质的除去。
粗盐因逐渐溶解而减少，食盐水出现浑浊
液体透过滤纸,滤纸上有不溶物，滤液较澄清
…… 水分不断蒸发,逐渐有固体析出
(2)可溶性杂质的除主
杂质 加入的试剂
反应的化学方程式
硫酸盐(M304)
课时作业
试剂 稀盐酸和加小溶液
操作 先加鲤超，后加幽凝
现家 开始无明显现象, 后来出现白色沉淀
结论 溶液中含（S 巾
3.掌握SOf 检验的原理和方法。
化 学 第一章 从实验学化学
必修1
自主学习 新知 全解
合作探究 课堂 讲练
课时作业
自主学习 新知
全
化 学 第一章 从实验学化学
必修1
自主学习,新知 全解
合作探究课堂 讲练
课时作业
知识点一 化学实验安全
1. 遵守实验室规则 2. 了解安全措施
的安全存放。
确选择试剂瓶一“两口两塞两色工
自主学习•新知 合作探究•课堂
全解
-
讲练
课时作业
用量筒量取
用药匙取用滴管取用 用镶子夹取
A
B
C
D
高中化学说课课件
引导学生进行小组讨论，交流实验结果
和对现象的理解。
5
知识巩固
进行习题训练和课堂练习，巩固学生的
课堂总结
6
学习成果。
对本节课的内容进行总结，并提出下节 课的预习任务。
教学方法和手段
1 探究式学习
通过实验和探索，引导学生主动构建知识体 系。
2 多媒体辅助
借助多媒体技术，丰富课堂教学内容，增强 学生的学习兴趣。
3 合作学习
组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间 的交流和合作。
4 示范演示
通过化学实验的演示，直观地展示化学现象 和实验过程。
教学资源和工具
化学实验室设备
提供完备的化学实验室设备，包括试剂、仪器和玻 璃器皿等。
教学教辅书籍
使用教学教辅书籍，帮助学生理解和掌握化学学科 的知识。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供多样化的学习资源和交互 式学习环境。
教学内容概述
1 基本概念
2 化学反应
介绍化学学科的基本概念， 如元素、化合物、化学反 应等。
详细讲解不同类型的化学 反应，包括酸碱中和、氧 化还原等。
3 周期表
介绍元素周期表的结构和 元素的分类。
教学目标和要求
知识掌握
理解和掌握化学学科的基本概念、化学反应和 周期表等相关知识。
创新思维
激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。
化学实验
设计和开展有趣、安全的化学实验，激发学生的实 践兴趣。
教学评价方式
作业评价
通过布置作业，检查学生对化学知识的掌握情况。
实验报告
要求学生撰写实验报告，评估他们对实验内容的理解和实验技能的应用。
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们的学习态度和学科素养。
高中化学必修一课件(全套)pptx
溶度积常数（Ksp）
沉淀溶解平衡的应用
判断沉淀的生成与溶解、分离与提纯 等
在一定温度下，难溶电解质的饱和溶 液中各离子浓度幂之积为一常数
03
物质结构与性质
元素周期律及其应用
元素周期表的结构与特点 元素周期表与元素周期律的应用
元素周期律的内容与实质 原子结构与元素性质的关系
金属元素及其化合物性质
醛酮羧酸
醛和酮是含有羰基的化合物；羧酸是含有羧基的化合物。它们具有不同的物理性质和化学 性质，可发生氧化、还原、酯化等反应。
有机合成与推断方法
有机合成路线设计
逆推法、正推法或综合法确定合 成路线；根据原料、目标化合物 的结构特点和官能团的转化规律
设计合成路线。
官能团转化方法
通过加成、取代、消去等反应实现 官能团的转化；通过氧化还原反应 实现官能团的升降。
探究性实验设计思路与实践
探究性实验设计思路
了解探究性实验的设计思路，包括问题提出、假设建立、实验设 计、实验操作、数据分析与解释等步骤。
探究性实验实践
通过具体案例，学习如何设计并实施探究性实验，培养创新思维和 实践能力。
实验结果分析与讨论
学习如何对实验结果进行分析和讨论，包括数据解读、结果比较、 原因探讨等，提高分析问题和解决问题的能力。
握相应的应对措施。
事故处理措施
掌握实验室常见事故的应急处理 方法，如火灾、触电、化学灼伤 等，确保在紧急情况下能够迅速
采取正确措施。
常见仪器使用方法及注意事项
常见仪器介绍
了解高中化学实验中常用的仪器，如试管、烧杯、量筒、滴定管 等。
使用方法及注意事项
学习各种仪器的正确使用方法，包括使用前准备、使用过程中注 意事项以及使用后清洗和保养等。
2024版化学说课课件(PPT课件)
目录•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程与互动•教学评价与反馈•教学反思与展望课程介绍与目标课程背景及意义0102 03化学作为自然科学的重要分支，研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学课程在培养学生科学素养、实验技能和创新精神方面具有重要意义。
通过本课程的学习，学生将掌握化学基础知识，为未来的学习和工作奠定基础。
0102 03知识与技能目标掌握化学基本概念、原理和实验技能，理解化学知识在实际生活中的应用。
过程与方法目标通过实验操作、观察、分析和归纳，培养学生的实验能力和科学探究精神。
情感态度与价值观目标培养学生对化学的兴趣和热情，树立科学的世界观和价值观。
教学目标与要求本课程选用《化学》（人教版）作为主要教材，该教材注重基础知识的系统性和实验技能的训练，符合学生的认知规律。
教材分析为拓宽学生视野和加深对化学知识的理解，可选用《化学与生活》、《化学与社会》等辅助教材。
辅助教材为提高学生的实验技能和实践能力，可选用《化学实验基础》等实验教材。
实验教材教材分析与选用教学内容与方法简要介绍化学课程的性质、目的和任务，以及与其他课程的联系。
详细阐述化学学科的知识体系，包括基本概念、原理、反应机理等。
明确指出课程中的重点内容和难点问题，并提供相应的解决方法。
合理规划课时，确保教学内容能够在规定时间内完成。
课程概述知识体系重点与难点课时分配教学内容安排教学方法与手段讲授法通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本知识和理论。
明确每个实验的目的和意义，以及与课程内容的联系。
实验目的详细解释实验所涉及的化学原理和反应机理。
实验原理提供详细的实验操作步骤和注意事项，确保学生能够顺利完成实验。
实验步骤要求学生记录实验数据、分析结果，并引导学生进行讨论和思考。
实验结果与讨论实验设计与操作教学过程与互动通过讲述化学发展史上的重要事件和人物，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
引入化学史话展示化学之美提出挑战性问题利用精美的化学图片和视频，展示化学的独特魅力和美丽，吸引学生的注意力。
人教版高中化学必修一说课稿全套
最新人教版高中化学必修一讲课稿全套目录高中化学标准讲课稿模板《化学计量在实验中的应用——物质的量》讲课稿气体摩尔体积讲课稿物质的量在化学实验中的应用讲课稿离子反响（第一课时讲课稿）离子反响（第二课时离子反响及其发生的条件讲课稿）《氧化还原反响》讲课稿《金属的化学性质》（第一课时）讲课稿《金属的化学性质》（第二课时）讲课稿金属的化学性质——（第三课时）物质的量在化学方程式计算中的应用几种重要的金属化合物（第一课时钠的重要化合物）讲课稿几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物）讲课稿第三节用途广泛的金属资料第四章非金属及其化合物第一节无机非金属资料的主角（第一课时）第一节无机非金属资料的主角（第二课时）第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）高中化学讲课稿模板各位评委老师，上午好！我是号考生，我今日讲课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教课方法与策略、教课过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本节课是人教版高中化学第章，第节，第课时的内容。
在此从前，学生已经学习了，本节课的学习为确定基础，所以本节内容不但是本章的重点，也是整个高中化学教课的重点之一。
二、教课目标依据本教材的结构和内容分析，联合高一学生的认知结构和心理特色，我拟定了以下的教课目标：知识与技术目标：1、2、过程与方法目标：1、2、感情态度与价值观目标：1、2、三、教课重难点本节课的重点是：难点是：四、说教法联合本节知识的特色，我采纳的教课模式，并借助实验教课和多媒体教课。
我将从学生已有的知识睁开学习活动，联合实验、层层深入、多层次教课，让学生成为真切的主体，感觉到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。
五、学法教课矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。
所以，教师要启迪、指引、层层深入，调动学生的踊跃性，使学生主动学习。
本节课，学生经过“问题情形—实验研究—怀疑谈论— f 分析推理—整合运用” 的学习方法。
人教版高中化学必修全册说课稿参考
人教版高中化学必修全册说课稿参考必修Ⅰ《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。
物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。
在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。
因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
2.教学目标：（1）知识目标：A、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。
（2）能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
（3）情感目标：A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
（4）德育目标：A、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力；B、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣；C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。
3.教材的重，难点：（1）重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。
（2）难点：物质的量与微粒数目之间的简单换算；关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算二.说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：（1）采取目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
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高中化学必修说课稿全套人教版高中化学必修１说课稿全套目录《化学计量在实验中的应用—-物质的量》说课稿错误!未定义书签。
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...文档交流仅供参考... 几种重要的金属化合物（第一课时钠的重要化合物) 说课稿................ 错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物）说课稿ﻩ错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...第三节用途广泛的金属材料错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...第四章非金属及其化合物ﻩ错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...第一节无机非金属材料的主角（第一课时）错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...第一节无机非金属材料的主角（第二课时）错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...第二节富集在海水中的元素——氯(第一课时)ﻩ错误!未定义书签。
...文档交流仅供参考...《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿各位评委老师大家好!我要说课的内容是物质的量,下面我将从教材,教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：...文档交流仅供参考...一。
说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1,第一章，第二节第一课时的内容。
物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位.在此之前,学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的＂量"有一个新的认识。
因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算,而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
...文档交流仅供参考...２。
教学目标:(1)知识目标:A、掌握物质的量及其单位-摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义Ｂ、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。
（2）能力目标:提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
(3) 情感目标：A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
Ｂ、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
（4）德育目标:A、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力；Ｂ、培养学生抽象、联想、想象思维能力,激发学习兴趣；C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容.3．教材的重，难点:(１)重点:使学生了解物质的量及其单位;能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算.（２）难点：物质的量与微粒数目之间的简单换算;关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算二。
说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：...文档交流仅供参考... （１）采取目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用,为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况-—提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比(一盒粉笔,一打羽毛球）重点说明摩尔的概念,以此使学生对抽象的摩尔概念具体化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。
...文档交流仅供参考...（2）讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
三. 说学法１．学情分析对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆,因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。
由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力,不能要求学生对这部分内容理解透彻.因此在教学中，要考虑学生的接受能力。
...文档交流仅供参考...２.学法指导在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解,同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。
...文档交流仅供参考...四。
说教学过程1、引入“物质的量”的概念设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含物质的多少用什么物理量表示？单位是什么?...文档交流仅供参考...学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。
例如，1滴水是由许多水分子构成。
构成物质的基本粒子的多少，也应该有相应的物理量,这个物理量科学上称为“物质的量”.让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称;它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体,不能拆开理解（不要过多的强调,以免将问题复杂化使学生心理压力加重)。
...文档交流仅供参考...2、物质的量的单位——摩尔的教学引入:每种物理量都有相应的单位。
速率的单位是“米/秒”，“物质的质量”的单位是“千克”等。
“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位,它的单位是什么？...文档交流仅供参考...分析:由于“物质的量"是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量,学生首先想到“个"。
由于粒子太小、数目多,用“个”作单位，不方便。
例如，１滴水中有1。
6７＊10２1个水分子.所以用“个"不行。
科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位.1摩尔是多少？让学生联想质量单位——千克的标准:国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以0.０１2kg12C中所含的原子数目为标准的，即1mｏl粒子集体所含的粒子数与０.012kg12C中所含的原子数相同,约为6．02＊1023个。
然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把1ｍｏｌ任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数,符号为N A,通常用6。
02*1023ｍol1表示....文档交流仅供参考...运用实例推导出物质的量,阿伏加德罗常数,粒子数之间存在的关系:n=N/NＡ3.摩尔质量的引入：通过设问,1mｏl不同的物质所含的粒子数相同,那么1moｌ不同的物质的质量是不是也是相同的呢?...文档交流仅供参考...学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同,所以得出其质量是不相同的，那么1mol不同的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念-单位物质的量的物质所具有的质量,叫做摩尔质量.符号为M,常用单位为g/ｍoｌ（或g·moｌ1)....文档交流仅供参考...３、巩固练习，理解内化进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点1．判断下列说法是否正确？（１)每摩尔物质含有6．02＊１023个粒子.（２)摩尔是七个物理量之一。
（3)摩尔是物质的质量单位。
（4）摩尔是物质的数量单位。
（5）1摩尔小麦约含６．02*10２3个麦粒。
２.填写下列空白（1）1ｍoｌO中约含有个Ｏ；(２）3molH2SO4中约含有个H2ＳＯ4;(4）10moｌNａ+中约含有个Na+；(５）28mｏｌ电子中约含有个电子;(6）1。
20４＊102４个水分子，其物质的量为；同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子,使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示....文档交流仅供参考...4、布置作业作业：习题中相应作业。
ﻩ气体摩尔体积说课稿各位评委老师大家好!我要说课的内容是气体摩尔体积，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明:...文档交流仅供参考...一。
说教材１.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1,第一章，第二节第二课时的内容。
本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上,介绍气体摩尔体积的概念,这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础.本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系,教材编写采用特殊到一般的顺序,也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的....文档交流仅供参考...2。
教学目标：（１）知识目标: 使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念。
(2）能力目标：通过气体摩尔体积的教学,培养学生分析、推理、归纳的能力。
(3) 情感目标：通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣.（4）德育目标：培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点3.教材的重,难点:（1）重点：气体摩尔体积的概念(2）难点:气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系。
二．说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
"根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教"的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：...文档交流仅供参考...本节采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，充分调动学生学习自觉性和积极性，从而达到认识概念的个性和共性的目的。
...文档交流仅供参考...三。
说学法1.学情分析对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢,遗忘速度快。
由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。
因此在教学中，要考虑学生的接受能力。