人教版小学六年级语文下册《浣溪沙》教案
六年级下册语文浣溪沙教案
六年级下册语文《浣溪沙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
（3）分析词中描绘的景物和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 理解《浣溪沙》的意境和情感。
2. 掌握《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
三、教学难点：1. 分析词中描绘的景物和表达的情感。
2. 背诵《浣溪沙》。
四、教学准备：1. 教师准备《浣溪沙》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备课本和学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《浣溪沙》的作者辛弃疾及其创作背景。
（2）学生齐读《浣溪沙》原文。
2. 自主学习（1）学生自主探究《浣溪沙》的词牌特点和艺术特色。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析词中描绘的景物和表达的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）学生欣赏《浣溪沙》的音韵美，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 背诵练习（1）学生齐读《浣溪沙》，巩固记忆。
（2）教师检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《浣溪沙》的艺术特色和情感表达。
7. 作业布置（1）背诵《浣溪沙》。
（2）写一篇关于《浣溪沙》的感悟文章。
六、教学拓展：1. 比较学习（1）教师引导学生比较《浣溪沙》与其他宋词的异同，如《江城子·密州出猎》。
（2）学生分享比较心得，教师点评并总结。
2. 创作练习（1）学生尝试创作一首以自然景物为主题的词。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并指导。
七、课堂练习：1. 填空题（1）请填空：__，山明水净夜___。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 9浣溪沙(教学设计)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《9 浣溪沙》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和诗句，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗词内容，提高朗读感悟能力，培养对古典诗词的热爱。
3. 情感态度与价值观：感受作者热爱生活、积极向上的人生态度，培养学生积极面对挫折的心态。
二、教学内容1. 诗词背景：《浣溪沙》是北宋文学家苏轼创作的一首词，反映了作者对生活的热爱和对挫折的积极态度。
2. 诗词内容：诗中描绘了作者游览沙溪，观赏美景，感悟人生的过程，表达了作者热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和诗句，感受诗词的韵律美。
2. 教学难点：理解诗词内容，感悟作者的人生态度，培养积极面对挫折的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示沙溪的美景，引导学生关注诗词描绘的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词朗读：学生自读、齐读、分组读、赛读等多种形式，提高朗读水平，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：讲解诗中的重点词语和诗句，帮助学生理解诗词内容，感悟作者的人生态度。
4. 诗词感悟：引导学生结合生活实际，谈谈对诗词的理解和感悟，培养积极面对挫折的心态。
5. 诗词背诵：组织学生背诵诗词，巩固所学内容，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词的韵律美和作者的人生态度。
六、板书设计1. 课题：《浣溪沙》2. 作者：苏轼3. 诗词内容：描绘沙溪美景，感悟人生4. 人生态度：热爱生活，积极向上七、作业设计1. 背诵《浣溪沙》。
2. 摘抄诗词中的优美词句，进行积累。
3. 结合生活实际，谈谈对诗词的理解和感悟。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》，理解诗词内容，感悟作者的人生态度。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 9浣溪沙(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《9 浣溪沙》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和句子的含义，把握诗的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习《浣溪沙》，让学生感受古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《浣溪沙》是宋代诗人晏殊创作的一首词，反映了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
2. 诗歌内容：诗中描绘了作者对美好生活的向往，通过对溪沙、楼台、美人的描绘，表达了作者对美好生活的追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《浣溪沙》，理解诗中的重点词语和句子的含义，把握诗的主旨。
2. 教学难点：如何引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示《浣溪沙》的背景，引导学生了解作者晏殊，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生把握诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗意：教师引导学生分析诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗的主旨。
4. 感受诗意：教师通过多媒体展示诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。
5. 背诵诗歌：教师组织学生背诵诗歌，检查背诵效果。
6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和情感。
六、板书设计1. 《浣溪沙》2. 作者：晏殊3. 诗歌背景：反映作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈4. 诗歌内容：通过对溪沙、楼台、美人的描绘，表达作者对美好生活的追求七、作业设计1. 背诵《浣溪沙》。
2. 写一篇关于《浣溪沙》的读后感，字数不限。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2024年部编版语文六年级下册浣溪沙教案精选3篇
部编版语文六年级下册浣溪沙教案精选３篇〖部编版语文六年级下册浣溪沙教案第【1】篇〗[教学目标]1、了解词人晏殊的生平；2、领会并赏析这两首词，达到熟读成诵。
[教学重点]1、领略词的意境，体会词人的感情。
2、准确背诵这首词。
[课时安排]一课时[教学过程]1、作者简介晏殊（911－1055），北宋词人。
字同叔，抚州临川（今属江西）人。
景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。
《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》，今存残本。
2、朗读指导教师范读，学生反复诵读，读第一句用轻松的语调，第二句用沉思的口吻，第三句用疑问的语把留恋企盼之情传达出来，第四句用降调把无可奈何的心情读出来，第五句用怀疑思考的语气来读，第六句用低沉缓慢的语调来读。
（教师范读，学生反复诵读，评论，示范，纠正，读到最好为止。
）3、诗词赏析这首词蕴涵了哪些人生哲理？（学生分组讨论，体会，感悟）讨论明确：（1）“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？”词人怀着喜悦、轻松的心情，带着潇洒安闲的意态对酒听歌，但在边听边饮时，不期而然地触发了对“去年”所历类似境界的追忆，于是产生一种岁月流逝、时光不再的感慨。
“夕阳西下几时回？”这一问句就把作者的思考扩展到整个人生，对人生进行了哲理性的沉思。
意蕴大体与“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”相似，但表达方式要委婉含蓄得多。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”对花的凋落，春的消逝，时光的流逝，虽惋惜留恋也无济于事，但翩翩归来的燕子象征着美好的事物，令人欣慰。
在惋惜与欣慰的交织中，蕴涵着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍会有美好的事物出现，生活不会因消逝而变得一片虚无；只不过这种事物毕竟不等于美好事物原封不动的重现，它只是“似曾相识”罢了。
人教版六年级语文下册集体备课教案《浣溪沙》
在本次《浣溪沙》的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过导入新课环节的问题，他们能够迅速投入到诗词的学习氛围中。在讲授新课的过程中，我注重了诗词朗读的指导，让学生们体会到诗词的韵律美，感受古人的情感。
然而，我也注意到在诗词解析环节，部分学生对一些生僻字词和古汉语用法掌握不够扎实，这给他们的学习带来了一定困扰。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分知识点的讲解和巩固。
4.情感态度与价值观：通过感悟《浣溪沙》所表达的生活哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对美好生活的追求。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在培养学生的综合素养，提高其在语言、思维、文化和情感等方面的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词朗读：正确、流利、有感情地朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
但在整个教学过程中，我也意识到以下几点需要改进：
1.加强对古汉语基础知识的讲解，帮助学生更好地理解诗词内容。
2.在实践活动和小组讨论环节，关注每个学生的参与程度，鼓励他们大胆发表自己的观点。
3.对学生们的诗词创作给予更多指导和鼓励，提高他们的创作能力。
4.注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，使古诗词学习变得不再枯燥。
人教版六年级语文下册集体备课教案《浣溪沙》
一、教学内容
《浣溪沙》选自人教版六年级语文下册第四单元，本课教学内容主要包括：
1.诗词背景：了解《浣溪沙》的作者苏轼及其创作背景，体会作者的情感。
2.诗词朗读：正确、流利、有感情地朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
3.诗词解析：学习诗词的字词、句式、意象等，理解诗词内容，体会作者表达的思想感情。
（三）实践活动（用时10分钟）
六年级下册语文浣溪沙教案
一、教案基本信息教案名称：六年级下册语文《浣溪沙》教案学科领域：语文年级：六年级教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的内容，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼的生平背景，引导学生了解苏轼的创作风格。
（2）提问：同学们，你们知道苏轼的哪些诗词作品呢？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《浣溪沙》的意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟（1）教师引导学生欣赏《浣溪沙》的优美词句。
（2）让学生谈谈自己对本诗词的感悟。
5. 巩固拓展（1）让学生运用所学生字词，创作一个小片段。
（2）选取优秀作品进行展示，教师点评。
6. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调《浣溪沙》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。
五、课后作业1. 抄写《浣溪沙》，并背诵。
2. 收集苏轼的其他诗词作品，进行欣赏学习。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于向往美好生活的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括抄写、背诵和创作。
2023年部编版语文六年级下册浣溪沙教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册浣溪沙教案第【1】篇〗浣溪沙李璟菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间，还与容光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒，多少泪珠何限恨，倚阑干。
教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
课文说明：作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中所蕴含的深邃内涵。
一.作者简介：字伯玉，登帝位后，年号保大，后因受到后周威胁，削去帝号，改称国主，史称南唐中主，庙号元宗。
李璟多才艺，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉等时时在其左右，相与讲论文学。
其留下来的作品不多，只有四首词一首诗。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”。
王国维则称其首二句“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
二.赏析词文：1.划出上片中能直接表达女主人公愁情的词句。
“愁”“憔悴”“不堪看”。
2.“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句写景，营造出怎样的意境。
荷花的清香已经销尽，翠绿的荷叶已经枯败，荷塘绿水间吹起了秋风。
营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败、凄凉。
3.上片情与景的关系。
女主人公看到一幅荷塘秋残图后，触景生情，“还与韶光共憔悴”，愁苦自己的美貌也和秋荷一样，在秋风中一天天憔悴下去。
六年级下册语文教案 古诗词诵读 9.浣溪沙(人教部编版)
六年级下册语文教案：古诗词诵读 9.浣溪沙（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地朗读并背诵《浣溪沙》，理解其字词句的基本含义，掌握诗歌手法及修辞技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力，学会用适当的方式表达自己的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的尊重和热爱，感受古诗词的美，增强文化自信。
教学内容1. 诗歌背景：《浣溪沙》是宋代词人晏殊的名作，通过对自然景物的描绘，表达了作者对生活的独特感受。
2. 诗歌结构：分析《浣溪沙》的词牌特点，诗句的韵律美。
3. 诗歌意境：探讨词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”所蕴含的哲理和情感。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵《浣溪沙》，感受古诗词的音韵美和意境美。
2. 难点：深入理解词中的意象和哲理，学会欣赏和解读古诗词。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《浣溪沙》的背景资料和诵读示范。
2. 学具：课本、笔、笔记本，用于记录重点和心得。
教学过程1. 导入：简要介绍晏殊和《浣溪沙》的背景，激发学生兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读，学生跟读，体会诗词的节奏和韵律。
3. 解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，分析修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗词意境，分享个人感受。
5. 总结：教师总结诗词主旨，强调学习重点。
板书设计- 课题：《浣溪沙》- 作者：晏殊- 诗词结构：上片、下片- 重点字词：解析及例句- 诗词意境：哲理探讨作业设计1. 必做题：背诵《浣溪沙》，并默写其中的一句。
2. 选做题：写一段关于《浣溪沙》的感想，或创作一首以春天为背景的短诗。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够：1. 熟练地朗读并背诵《浣溪沙》？2. 理解并欣赏《浣溪沙》中的意境和哲理？3. 对古诗词的鉴赏能力有所提升？根据学生的反馈和学习效果，教师应适当调整教学方法，以提高学生对古诗词的兴趣和理解。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
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《浣溪沙》教案
［教学目标］
1.了解与苏轼有关的文学常识。
2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解词所表达的思想感情。
3.学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。
［教学重难点］
理解词的意思，体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
“花有重开日，人无再少年。
”江水东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走到《浣溪沙》中去寻找答案。
1.简介作者。
(课件出示)
2.介绍创作背景。
(课件出示)
二、朗读课文
1.听朗读音频，注意听准节奏和重音，可以轻声跟读。
听完后提问：从哪里看出这首词是游记?（点明小序的作用）
2.指名朗读课文，其他同学点评。
3.全班齐读。
三、翻译词句
1.参见课本注释，通读全词。
师补充部分字词含义。
（白发，代指老年。
）
2.同桌为一组，用自己的话说说词的意思。
（一个同学译上阕，一个同学译下阕）
3.学生合作交流。
4.指名说意思，其他同学点评。
5.师说全词意思
四、悟意境，体感悟
1.师：大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？（对学生各种不完全的回答，教师相
机引导。
）
2.师引导：如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
（上阕写景，描绘了三幅画面：山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃鸟在啼叫；下阕转入抒怀：由西流的溪水，想到青春可以永驻。
）（课件出示图片）
3.向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
4.一个人在怎样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?（平和宁静）
5.苏轼面对挫折还能够保持一颗平常心，这体现了他怎样的人生态度?（旷达乐观）
6.苏轼会不会就此放弃世俗的一切不再执着于自己的理想了呢?（学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出答案。
）
7.学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。
8.全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观、积极进取的人生态度，给我们以生活的启示。
五、总结
这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。
它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。
尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
我们还应抓紧时间努力学习，同学们，你们说对吗？
［教学板书］
9.浣溪沙
浣溪沙上片：写景三幅画面溪边兰草松间沙路雨中杜鹃
清新幽雅
下片：抒怀溪水西流—青春可驻
乐观豁达的人生态度
［教学反思］
《浣溪沙》是苏轼被贬黄州之后的作品，这首词上片写景，下片抒情。
上片主要是对意境的品味，为了让学生深切体会到词中的景，我采用了听、读、想象结合的方法，通过范读、想象画面等途径，学生还是比较到位地融入了情境。
而对于下片的抒情，确实是教学的难点，也没有达到让学生站在主体地位去感受、表达和感悟的目的。
如果让他们根据对诗词的理解
谈谈自己的观点，畅所欲言，课堂效果肯定会更好。