部编教材《故宫博物院》专家课件2

4.心中有文体。不同文体的 文章，其详略是有规律可遵循的。 记叙一人多事的文章，详写其中 一件事，略写其他事；记叙一事 多人的文章，详写其中一人，略 写其他人。写人记事中穿插有景 物描写的文章，写人记事部分要 详写，写景部分应略写。
拓展延伸
词语搭配 宽广的庭院 宽广的道路 威武的铜狮 威武的武士
课文解读
1.读材料一，回答问题 （1）第1段介绍了关于故宫的哪些内容？
故宫的地理位置、名称、在建筑群种群中的地 位、历史沿革。
（2）第②段中哪几个词语概括了故宫的特点？
规模宏大、建筑精美、布局统一、 独特风格。
（3）从第③段找出一个比喻句，并说说这样写 有什么好处？
“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西”，增强 了说明的形象性和生动性。故宫博物院Fra bibliotek字词学习
整体感知
1.故宫坐落在什么地方？它的地位是怎样的？ 北京，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。
2.故宫规模多大？ 占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、 房屋九千多间。
3.故宫的“三大殿”具体指哪三座大殿？
太和殿、中和殿、保和殿 4. 文中说故宫建筑有哪些特点？ 规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
2.心中有点面。一般来说，“面”上的内容往往是渲染气 氛、交待背景，起烘托的作用，应该略写；“点”上的内容往 往是文章的重点，直接体现主题，则需要详写。
3.心中有高潮。一般来说，事件中的时 间、地点、人物以及起因、结果部分在整篇文 章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。而事情 的经过，尤其是高潮部分，是整个事情、整篇 文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详 写。
在介绍这两座宫殿时，又各 有侧重点：太和殿，着重介绍 外观色彩的辉煌壮丽，内部装 饰的庄严雄伟；养心殿，则着 重介绍封建帝、后在这里进行 的统治活动。这样，使读者对 故宫的全貌有所了解，对它的 主要特征又能得深刻的印象。
怎样才能做到有详有略呢？
1．心中有中心。最能够表现文章中心的材料，应该有重点 地进行描写，要用墨如泼；与表现文章的中心有关，但只是起 到陪衬、辅助作用的材料，则应该写得概括些、简略些。
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4.文学独特的 “ 味 外 之 旨” 、 “ 韵 外 之致 ” ， 其 丰 富性 和 多 重 意 义， 依 靠 图 像 是永 远 无 法 接 近的 。 图 像 的 直观 性 正 好 切 断了 这 种 对 文 字魅 力 的 省 思 和想 象 。
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5.写好这篇文 章 ， 首 先 要读 懂 材 料 。 总体 来 说 ， 上 述材 料 对 什 么 是“ 最 大 的 快乐 ” 加 以形 象 的 阐 释 ，要 使 自 己 成 为 快乐 的 人 ， 从 第一 个 答 案 中 ，我 们 知 道 必 须工 作 ， 耕 耘 与创 造 会 使 人 快乐 ；
（4）作者在介绍太和殿时，采用了怎样的说 明顺序？
作者采用由外到内、总说和分说相结合的说 明顺序。
（5）故宫有大小宫殿七十多座，房屋九千多间 ，作者为什么重点介绍了太和殿？
太和殿地位尊崇，是古时候皇权的象征；太和 殿是故宫最大的大殿，在整个建筑群中最具代表 性；同时，三大殿是紫禁城的中心，太和殿是中 心的中心。
2. 归纳材料二的主要内容。
写太和殿的建造历史。
3. 从材料三中你获取了哪些信息？ 材料三是一篇解说词，向我们简单介绍故宫
的来历、历史价值以及参观须知。
4.在材料四中，作者给出了一幅故宫的 平面直观图。试分析这样补充的作用。
通过直观图再现课文所介绍的故 宫的主体布局，帮助去繁就简地把 握课文内容，并能初步认识到课文 里采用的说明顺序。
宽广的土地 宽广的草原 威武的哨兵
课堂小结
这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景 的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达 了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动 人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族 的文化瑰宝。
谈一谈： 通过阅读这篇课文，你有怎样的感悟？
故宫是文艺宝库，是我国古代劳动人民的 汗水和智慧结晶。他是一座伟大而奇特的建 筑，同时也是中华几百年来的历史见证，这 是我国的一个象征，一个标志，我们为他骄 傲和自豪。
结构图示
故宫博 物院
总：位置、整体布局、总体特点 分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点 总：历史、现状、规模及布局特点
谢谢观看
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1.后现代社会 以 大 众 文 化的 兴 起 为 特 征， 而 大 众 文 化要 求 文 化 的 大众 消 费 性 质 ，图 像 以 强 有 力的 视 觉 冲 击 力成 为 实 现 大 众消 费 的 主 要 途径 。
写法借鉴
有详有略，重点突出 为使文章主题明确，安排作文材 料时就要做到有详有略，即对能够突出 文章中心的内容要详写，对与中心关系 不大的内容要略写。本文在写法上的一 个突出特点就是有详有略，重点突出。
全文以说明宫殿的建筑结构布局为主，说明历 史沿革为辅；详写宫殿状貌，略写其中的文物；详 写重点宫殿，略写其他宫殿。 “前朝”详写太和殿， “内廷”详写养心殿。
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2.传统意义上 的 书 籍 ， 没有 图 像 的 填 充就 被 边 缘 化 ，纯 文 学 也 只 有借 助 图 像 才 能走 向 市 场 中 心、 大 众 视 野 ，充 斥 市 场 的 总是 图 文 并 茂 的大 众 读 物 ， 这就 形 成 了 当 下对 文 学 的 消 费由 读 字 到 读 图的 转 变 。
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3.当然，文学 毕 竟 是 图 像无 法 取 代 的 ，人 类 文 明 的 传播 方 式 从 图 像过 渡 到 文 学 ，就 是 因 为 文 字的 抽 象 描 述 、概 括 能 力 是 超越 图 像 的 。 文字 通 过 语 言 唤起 人 脑 中 的 想象 ， 其 魅 力 在于 建 构 一 个 内视 形 象 ， 这 种内 视 审 美 是 文学 独 有 的 ， 语言 艺 术 独 有 的。
（6）结合课文内容，说说你在学习本文后在写作 说明文上有怎样的启示？
①抓住说明对象的特点：故宫——宏大壮丽、 布局统一、建筑精美、风格独特。
②合理安排说明顺序：参观建筑物——空间 方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
③突出重点：一组建筑物要突出重点，体现 特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。