《故宫博物院》说课稿
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
本文主要介绍了故宫的雄伟壮丽以及故宫博物院收藏的大量珍贵文物。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的精髓，增长历史知识，培养热爱祖国传统文化的感情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有了一定的积累。
但文中涉及的古建筑、文物等专业知识，对学生来说仍较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、建筑特点和珍贵文物，学习作者抓住特点进行观察和描写的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
2.教学难点：理解文中古建筑、文物等专业知识，学会作者抓住特点进行观察和描写的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主体作用，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地了解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享学习心得。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，讲解课文中的专业知识。
5.实践活动：让学生动手实践，如绘制故宫平面图、模拟文物鉴赏等，提高学生的动手能力和实践能力。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：故宫博物ju八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
故宫博物院优秀说课稿
故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。
《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。
（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。
3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。
（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。
同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。
三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。
四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。
3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。
（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
《故宫博物院》说课稿1
《故宫博物院》说课稿1
一、新课标对说明文阅读和考查的要求
1、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
2、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
4、重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
5、考查能否把握阅读材料的大意，考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。
二、教材分析
说明文是一种言简意明的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。
因此，在语文阅读教学中它同样具有举足轻重的地位。
八年级上册第三单元所选的文章基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，阅读这些课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。
《故宫博物院》一文大体按照游览。
《故宫博物院》精品说课稿3
语文导学案《故宫博物院》教学设计一、教学目标知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清文章的结构和说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：整体把握文意。
理清文章的结构和说明顺序。
教学难点：1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、教法与学法教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手段的整合发挥，并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的。
学法：本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。
）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。
提起故宫，大家都不陌生。
那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
设计意图：这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。
（二）. 自读课文整体感知视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），并思考以下问题：1、注意难读字词，加深文章印象。
2、文章说明的是什么事物？（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。
）3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？建筑规模——宏大壮丽建筑物——精致美观建筑布局——整齐统一4、根据课后第一题，找出文中介绍的各处景点，并且在图上标注出来。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文化和艺术，使学生了解中国古代宫廷建筑的博大精深，感受中国传统文化的魅力。
课文语言优美，图片生动，引人入胜。
本课的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，感受故宫的壮丽辉煌，体会中国传统文化的博大精深。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但他们对于故宫的详细历史和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受故宫的魅力。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国传统文化的魅力，增强对祖国历史文化的自豪感。
四. 说教学重难点本课的重难点是学生对于故宫的历史、建筑、文化和艺术的理解和感受。
为了突破这一难点，我将引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括阅读理解、小组讨论、观察和思考等。
我会引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
然后，我会学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。
接着，我会引导学生观察课文中的图片，让他们通过观察来加深对课文内容的理解。
最后，我会引导学生进行思考，让他们通过思考来提升自己的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故宫的图片，引导学生对故宫产生兴趣，激发他们的学习热情。
2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名师精品说课稿
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名师精品说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
课文语言优美，条理清晰，图片与文字相得益彰，使学生在阅读中感受到故宫的独特魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，对历史知识有一定的了解。
但故宫博物院这座庞大的文化宝库，其历史、建筑、文物等方面内容丰富，需要学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入挖掘课文内容，感受故宫的独特魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：感受我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及如何引导学生感受故宫的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文物资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以故宫的图片或视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对故宫有什么了解？2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
期间，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.合作讨论：学生分组讨论，针对课文的重点句子和词语，引导学生深入挖掘其含义，如“金碧辉煌”、“雕梁画栋”等词语的用法。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行总结和引导，帮助学生形成对故宫的全面认识。
5.情感体验：让学生谈谈对故宫的感受，引导学生感受我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
故宫博物院说课稿8篇
故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿1 尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很快乐今天能参加这次的说课比赛。
我今天要说的课题是《故宫博物院》。
我将从教材，学生，教学目的，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来详细讲解我对这一课书的教学设计。
第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。
课文容量很大又缺乏兴趣性，相比照拟枯燥。
但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。
第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
"仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三，根据对教材以及学生情况的分析^p 我设立了一下教学目的：1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序的才能。
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四，根据教学目确实定以下教学重难点：重点：〔1〕可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；〔2〕文章总体构造：总—分—总。
难点：〔1〕学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；〔2〕领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五，从实际出发，遵循知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原那么确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑构造及布局，培养学生的欣赏才能。
第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《故宫博物院》说课稿
故宫博物院说课稿第1篇故宫博物院说课稿第一说教材本课是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确.周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼.动脑.动手.动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三说教学目标
根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标
1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四教学重难点
根据教学目标确定以下教学重难点重点（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构总分总。
难点（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作
思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五说教法从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法
1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序.建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力第六说学法结合新教材特点以及学生特点设计学法。
1.通过朗读感知课文。
2.通过讨论协作梳理课文。
3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。
第七说程序由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。
全文安排3课时第一课时游踪介绍。
重点说明顺序.课文结构。
第二课时讲解落实重点段落。
重点各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。
第三课时课文知识.能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。
重点学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文.领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。
第八，
根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。
总的安排了九个教学步骤，如下
（一）导入以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。
（二）检查预习情况。
检查生字词读音。
（三）分析课文第一部分
1.学生齐读课文1-2自然段。
2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。
3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门.神武门.东华门.西华门）。
（四）师生一起理清课文说明顺序
1.
根据图片及课文填写课后练习一中的图表。
2. 利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。
理清参观顺序天安门端门午门汉白玉石桥太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门景山（五）完成课堂活动
根据图片和课文（58自然段），写一段导游词，介绍太和殿。
（六）理请课文结构
1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”相照应的句子。
2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为总-分-总。
（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。
（八）小结文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体.个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。
（九）布置作业从以下作业中任选2题
1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。
2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。
3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家.你的房间。
最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。
分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑太和殿。
通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总分总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。
如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听.说.读.写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。
当然也就达到了我的教学目的。
第2篇故宫博物院说课稿这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫
博物院。
对于这样庞大.这样特殊.这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。
鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标
1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位.多角度的展示故宫博物院的图片，激发学生学习的兴趣。
同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。
为此，我设计教学过程如下。
一.导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观图片，带领学生领略相聚万仞宫墙.谈笑悠悠杏坛.漫步六艺城中.聆听先哲.修习六艺.体味民俗.不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国.对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。
接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。
然后发问你对北京的故宫博物院了解多少（学生自由发言）
二.整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。
一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。