人教版八年级上册语文《14故宫博物院》说课稿-八年级英语上册说课稿
八年级语文教案《故宫博物院》说课稿教案
为学生提供反馈
及时反馈
01
在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，让学生了解自己的学
习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况，并鼓励他们继续努力。
个性化建议
02
针对每个学生的不同情况，提供个性化的学习建议和指导，帮
助他们更好地掌握知识和技能。
定期评估
03
重点讲解
针对课文中的重点段落和 语句，进行深入讲解和分 析，帮助学生理解课文内 容和语言特点。
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨 课文中的主题和意义，培 养学生的合作学习和探究 能力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识 。
拓展延伸
引导学生思考故宫博物院的文化内涵和历史价值，鼓励学生通过课外阅读、网 上查询等方式深入了解故宫文化。同时，可以组织学生开展与故宫文化相关的 实践活动，如制作故宫手工艺品、设计故宫旅游路线等。
2023
PART 04
学生活动设计
REPORTING
小组探究活动
分组调研
学生分组进行故宫相关主题的调 研，如建筑特色、历史文化、文
物珍品等。
信息整理
各小组将调研结果整理成报告， 并在课堂上进行展示和交流。
探究问题
教师提出与课文内容相关的问题 ，引导学生深入思考和探讨。
个性化阅读指导
阅读策略
指导学生运用不同的阅读策略，如略读、扫读、 精读等，提高阅读效率。
定期对学生进行评估，让他们了解自己在哪些方面已经掌握，
哪些方面还需要继续努力。
调整教学方法和策略
灵活运用教学方法
故宫博物院优秀说课稿
故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。
《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。
（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。
3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。
（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。
同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。
三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。
四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。
3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。
（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
故宫博物院优秀说课稿
故宫博物院优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的阅读方法。
这篇课文是一篇典型的事物说明文，以空间顺序为主，介绍了故宫博物院的规模、布局、建筑风格等，展现了故宫的宏伟壮丽和中华文化的博大精深。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的说明文结构和丰富的文化内涵可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于故宫博物院的了解可能相对较少，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：了解故宫博物院的建筑布局及特点，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点：掌握按照空间顺序说明事物的方法，理解故宫博物院的建筑布局和文化内涵。
2、教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，创设情境，让学生直观地感受故宫的魅力。
2、问题导学法：设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、讲授法：对于重点知识和难点知识，进行详细的讲解和分析。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作讨论问题，交流彼此的想法和观点，共同解决问题。
3、探究学习法：学生深入探究课文中的语言特点和文化内涵，培养创新思维和实践能力。
八年级语文上册 14《故宫博物院》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
14 故宫博物院【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
2.掌握几种常见的说明方法。
3.掌握文章有详有略地说明事物的方法。
教学重点：1.了解课文按照空间顺序介绍建筑群的方法。
方法。
教学难点：掌握文章有详有略地说明事物的方法。
课时安排：2课时新课讲解内容：第一课时学习目标：一、新课导入故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代殿建筑群，本文就像一篇解说词，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模和层次井然的布局。
二、作者简介黄传惕，1934年出生，某某省平江县人，笔名黄羽。
中共党员。
从小喜欢看书。
初中毕业于某某平江湘北中学，高中毕业于某某某某衡湘中学。
1953年考入某某大学语言文学系。
1954年该系合并到大学中文系。
1957年在大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
三、字词解释磬（qÌng）鳌头（áo）琉璃藻井（zăo）蟠龙（pán）中轴线金銮殿（luán）磬：磬是一种中国古代汉族石制打击乐器和礼器鳌头：指皇宫大殿石阶刻的大鳌的头，考中状元的人才可以踏上。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：常见于汉族宫殿，坛庙建筑中的室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花藻井纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
蟠龙：中国汉族民间传说中蛰伏在地而未升天之龙，龙的形状作盘曲环绕。
在古代汉族建筑中，一般把盘绕在柱上的龙和装饰庄梁上、天花板上的龙均习惯地称为蟠龙。
中轴线：中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线金銮殿：明清时期皇帝登基、举行盛大典礼、祭祀的地方。
故宫博物院说课稿
故宫博物院说课稿故宫博物院一、说教材故宫博物院是人教版八年级上册第三单元第四篇课文，本文是一篇比较典范的以空间顺序进行说明的事物说明文，说明对象是故宫博物院。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：编者编纂此文意在让学生了解说明文的基本知识的同时领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。
作者创作此文旨在使读者对故宫博物院的规模布局以及相关作用有进一步的了解。
因此，在教学意图的设计上，教师应当通过明确作者观赏路线使学生把握实物说明文的写作技巧，体会祖国传统建筑艺术的魅力。
二、说教学目标由于该文侧重故宫布局及空间的描写，结合初中二年级学生的认知水平及心里特征情况的分析我设立了一下教学目标： 1. 知识与技能：了解故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法。
2. 过程和方法目标：通过确定作者的观赏路线使学生掌握按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3. 情感态度和价值观：开阔眼界，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
三、说教法与学法1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性认识，更好地理解课文。
2、创设情景法：由学生当导游，带领同学们一起参观故宫博物院，在形成学生直观感受的同时理清课文行文思路，活跃课堂气氛。
3、点拨法：4、合作探究法：让学生分小组进行讨论，找出文章中的一些表示方位的词语，了解参观故宫的路线，这样有利于学生更好地掌握文章的说明顺序并通过描述学会运用。
四、说课时：本文脉络清晰，重点突出，设计为一课时。
五、说教学过程1.说导入:相信同学们对北京都有一定的了解，那么我先考考大家，请你们看图片说说这些地方都是哪？出示图片提问，引导学生靠近本课，发问：你对北京的故宫博物院了解多少？为了避免学生对于说明文的厌烦心理，激发他们的学习兴趣，我设计了如下的导入方式，通过展示北京不同的古代人文景观，调动学生原有的知识经验，开拓思维，继而引入本课。
《故宫博物院》说课稿
《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
学习本单元，要注意课文是怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，详略得当、有条不紊地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
这篇课文不仅是学习说明文的典范，也是对学生进行爱国主义教育、增强民族自豪感的好教材。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读说明文的能力，能够初步把握说明对象的特征，理清说明顺序，但是对于一些较为复杂的说明方法和语言特点的理解还存在一定的困难。
此外，由于故宫博物院对于学生来说比较陌生，缺乏直观的感受，因此在教学中需要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局及特点。
（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。
（3）体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过多媒体展示，让学生直观感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对祖国传统建筑艺术的自豪感和热爱之情。
（2）激发学生进一步探究中国古代文化遗产的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）理清本文的说明顺序，把握故宫博物院的总体特征。
（2）学习本文重点突出、详略得当的写作特色。
2、教学难点（1）理解文中一些较为复杂的说明方法，如列数字、作比较等。
（2）体会本文准确、周密的语言特点。
人教版初二语文上说课稿-故宫博物院
人教版初二语文上说课稿-故宫博物院说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，下面是一篇人教版初二语文上册说课稿：故宫博物院，盼望可以援助到大家!一、本节课教学的总体设想：1、本节课在单元教学中的地位和作用本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文根据巡游参观路径，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以加强我们对祖国的传统建筑艺术产生骄傲感。
文中运用的说明顺次和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌控，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
2、教学目标及完成目标的策略本节课的知识目标一是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，二是整体把握文意。
理清文章的说明顺次;技能目标一是学习根据空间顺次说明繁复事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文;德育目标主要是培育同学喜爱祖国的思想感情，加强同学民族骄傲感，激发同学进一步发扬民族制造精神。
为实现这些目标，我为同学全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让同学对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了同学面前，给同学以身临其境的感觉。
另外，我为同学预备了故宫博物院的平面图，让同学自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，同学在介绍的同时，自然而然就熟识了本文的写作思路，也学会了运用空间顺次写作说明文。
同学在观赏图片的时候，对故宫博物院超群的建筑艺术不免交口称誉，本文的德育目标的完成应当不是大问题。
3、本节课应达到的教学质量学习完这篇课文，同学首先应当赞叹我们中华民族伟大的制造精神，更加喜爱我们伟大的祖国。
其次让同学理解说明文中的空间顺次，为同学写作说明文打好基础;第三是训练同学的口语表达技能，为同学的全面进展服务。
人教版初二上册语文说课稿范文：故宫博物院
人教版初二上册语文说课稿范文：故宫博物院
教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
编辑老师为各位老师准备了这篇初二上册语文说课稿，希望可以帮助到您!
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
⑶简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、能力目标：
⑴能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
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人教版八年级上册语文《14故宫博物院》说课稿:八年级英
语上册说课稿
14、《故宫博物院》说课稿
第一说教材
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三说教学目标
根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。
2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。
3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四教学重难点
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总—分—总。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五说教法
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力第六说学法
结合新教材特点以及学生特点设计学法。
1.通过朗读感知课文。
2.通过讨论协作梳理课文。
3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。
第七说程序
由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。
全文安排3课时
第一课时：游踪介绍。
重点：说明顺序、课文结构。
第二课时：讲解落实重点段落。
重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。
第三课时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。
重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。
第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。
总的安排了九个教学步骤，如下：
（一）导入：以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。
（二）检查预习情况。
检查生字词读音。
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（三）分析课文第一部分1.学生齐读课文1-2自然段。
2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫。
3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门、神武门、东华门、西华门）。
（四）师生一起理清课文说明顺序1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。
2. 利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。
理清参观顺序：天安门—端门—午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山
（五）完成课堂活动：根据图片和课文（5—8自然段），写一段导游词，介绍太和殿。
（六）理请课文结构1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
”相照应的句子。
2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的—总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。
（七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。
（八）小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。
（九）布置作业：从以下作业中任选2题1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。
2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。
3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。
最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分。
分说部分则又是按作者
的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑—太和殿。
通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以“总—分—总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。
如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听、说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。
当然也就达到了我的教学目的。
板书设计：
感谢您的阅读！。