部编版六年级语文上册故宫博物院说课稿
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
本文主要介绍了故宫的雄伟壮丽以及故宫博物院收藏的大量珍贵文物。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的精髓，增长历史知识，培养热爱祖国传统文化的感情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有了一定的积累。
但文中涉及的古建筑、文物等专业知识，对学生来说仍较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、建筑特点和珍贵文物，学习作者抓住特点进行观察和描写的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
2.教学难点：理解文中古建筑、文物等专业知识，学会作者抓住特点进行观察和描写的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主体作用，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地了解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由阅读课文，了解故宫的雄伟壮丽及故宫博物院收藏的珍贵文物。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解，分享学习心得。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，讲解课文中的专业知识。
5.实践活动：让学生动手实践，如绘制故宫平面图、模拟文物鉴赏等，提高学生的动手能力和实践能力。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：故宫博物ju八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。
因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清文章的说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总—分—总。
部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿
部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿一、教材信息•课文名称：《故宫博物院》•课时：第三课时•课型：阅读课二、教学目标1.知识目标：–学生能够理解课文《故宫博物院》的内容，并能用自己的语言复述。
–学生能够掌握字词：故宫、博物院、修建、古老、庄严等。
2.能力目标：–学生能够运用阅读策略，解读课文中的生词和词组。
–学生能够简单地朗读课文，并理解其中的情感和意义。
3.情感目标：–培养学生的爱国情感，激发对中国传统文化的兴趣和热爱。
–培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学内容分析本课是六年级上册的第三课，主要讲述了中国著名的故宫博物院。
课文内容详细介绍了故宫博物院的历史、修建、规模以及文物收藏情况。
本课适合进行阅读课教学，通过让学生阅读课文，了解故宫博物院的特点和文物保护的重要性。
同时，通过对文中重要词语的解释和讲解，帮助学生掌握相关的词汇。
四、教学重点和难点1.重点：–帮助学生理解故宫博物院的历史和文物收藏情况。
–帮助学生掌握重要词汇和词组的意思。
2.难点：–帮助学生理解文中比较复杂的句子和词组。
五、教学准备1.教学课件：包括课文复述、关键词语解释等内容。
2.多媒体设备：用于放映教学课件。
3.学生课本、练习册。
六、教学过程1. 导入新课•教师出示故宫博物院的图片，引导学生谈谈他们对故宫的了解和印象。
2. 预习导入•教师利用多媒体设备放映故宫博物院的图片，提问学生对这些建筑有何了解，提醒学生下节课将要学习描写故宫的课文。
3. 阅读课文1.教师通过逐段朗读课文的方式，帮助学生理解文中的描述和故事情节。
2.教师讲解课文中的关键词汇和词组，例如：“故宫”、“博物院”、“修建”等。
并帮助学生理解这些词汇和词组的意思。
4. 听读、模仿朗读训练1.教师放读音材料，提醒学生注意语音语调，并配合故事情节进行模仿朗读。
2.学生进行小组朗读训练，互相评价并纠正发音和语调。
5. 听说训练1.教师出示课文中的几个重要句子，让学生跟读并理解其中的意思。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文化和艺术，使学生了解中国古代宫廷建筑的博大精深，感受中国传统文化的魅力。
课文语言优美，图片生动，引人入胜。
本课的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，感受故宫的壮丽辉煌，体会中国传统文化的博大精深。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。
但他们对于故宫的详细历史和文化内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受故宫的魅力。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国传统文化的魅力，增强对祖国历史文化的自豪感。
四. 说教学重难点本课的重难点是学生对于故宫的历史、建筑、文化和艺术的理解和感受。
为了突破这一难点，我将引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括阅读理解、小组讨论、观察和思考等。
我会引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
然后，我会学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。
接着，我会引导学生观察课文中的图片，让他们通过观察来加深对课文内容的理解。
最后，我会引导学生进行思考，让他们通过思考来提升自己的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示故宫的图片，引导学生对故宫产生兴趣，激发他们的学习热情。
2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。
部编版六年级上册语文《故宫博物院》说课教学课件说课
当堂测评
1.给下面的汉字加偏旁组成新字，再组词。
询（询问）
旬 绚（绚丽） 徇（徇私）
瞭（瞭望）
尞 缭（缭乱） 潦（潦草）
当堂测评
2. 在括号里填上合适的词语。
（ 湛蓝 ）的天空 （ 矫健 ）的金龙 （ 宏伟 ）的建筑群
（ 金黄色 （庄严肃穆 （和谐统一
）的琉璃瓦 ）的气氛 ）的布局
当堂测评
3.完成下面的句子练习。 （1）故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。 缩句： 故宫是建筑群 。 （2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 改成肯定句： 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人惊叹。 改成反问句： 这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令人惊叹？
句段感知
1.故宫是明、清两代的皇家宫殿； 2.1961年被国务院定为全国重点文物保护单 位；3.1987年被联合国科教文组织列入“世界 文化遗产”名录。 4.从2011年7月开始，故宫施行自南向 北单向参观方案，课文就是按照自南向 北的参观顺序来写的。
仔细阅读“材料 三”，你可以提炼出 哪些主要信息？
句段感知
介绍故宫建筑布局时哪些内容 是详写，哪些内容是略写？
前三殿是“前朝”，是皇帝处理国事的主要场所，是 故宫的主要建筑，代表着故宫的建筑风格，这些内容是详 写。后三宫是“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方， 布局和前三殿基本一样，所以这些内容是略写。即使是在 详写的部分中，课文同样注意了内容的主与次，“太和殿” 是故宫最大的殿堂，所以详写；而其他两殿则略写。
句段感知
午门 武英殿 文华殿 太和门 太和殿 中和殿 保和殿 乾清宫
交泰殿 坤宁宫 养心殿 西六宫区 御花园 东六宫区 奉先殿 宁寿宫区 神武门
部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿
部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿我说课的内容是六年级上册第三单元略读课文《故宫博物院》。
我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思，七个方面进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及作用《故宫博物院》是部编版教材六年级上册第三单元里的一组非连续性略读课文。
本单元是第四次学习阅读策略的单元，阅读策略单元是把几篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的延展和提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性，递进性和发展性。
《故宫博物院》的学习是让学生将精读课文里学到的阅读策略方法进行迁移运用，逐步形成“有目的地阅读”策略意识。
（二）教材内容《故宫博物院》是由四份不同的材料组成的一组非连续性文本。
材料一是对故宫主体建筑的说明文，材料二是有关太和门被烧和重建的故事。
材料三是一张从官方网站上截取的游客须知图片。
材料四是一张故宫博物院的平面示意图。
本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，以此培养学生筛选材料的能力。
二、说学情本单元学生在《竹节人》、《宇宙生命之谜》两篇精读课文的阅读中学习了有目的阅读的方法，但是对阅读策略和方法进行迁移运用还有一定的难度，因此《故宫博物院》这一课就是引导学生在阅读实践中进一步掌握方法，形成能力。
三、教学目标1.根据不同的阅读目的，合理地筛选阅读材料。
2.从各种相关的材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。
3.对材料中重要信息进行组合，并学会搜集相关材料，游览时进行讲解。
重点:能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
难点:会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
四、说教法、学法1.根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以我采用以下教学方法：（1）讨论法；（2）点拨法；（3）师生合作探究法。
努力让学生在互动交流的和谐关系中，轻松的学习中得到能力的提高。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课(精推3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课（精推３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗11.故宫博物院说教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
说教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
说教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。
教学课时： 1课时说教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。
【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。
《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。
课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。
过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。
【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。
教学难点确立为把握本文的说明顺序。
【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。
教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。
同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。
学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。
同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。
一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。
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11.《故宫博物院》说课稿
《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教学目标。
教学目标
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学重点
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学难点
1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。
教学方法
根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：
1.讨论法和点拨法结合。
设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。
在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。
2.图示法。
利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
3.延伸拓展法。
不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。
学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。
学生学法
学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。
自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。
教学过程
一、出示图片，导入新课
多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。
二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法
为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的思路，为学生完成任务铺路搭桥。
四、汇报评价，点拨指导
教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中筛取有关信息，综合介绍。
五、合作探究，课堂小结
（一）分组合作，探究以下问题：
1.本文说明的对象是什么?
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。
学生汇报，师生评价，教师指导。
（二）课堂总结
教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的教学。
这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。