人教版七年级下册音乐 4.1凤阳花鼓 教案设计
凤阳花鼓教案（整理4篇）
凤阳花鼓教案（整理4篇）大文斗范文网会员为你整理了“凤阳花鼓教案”4篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：《凤阳花鼓》教案《凤阳花鼓》教案活动目标：1、欣赏认识具有地方特色的名歌《凤阳花鼓》的旋律，感受乐曲欢快、喜悦的情绪；2、愿意随音乐有节奏地模仿敲花鼓、物红绸的动作表现乐曲的情绪；3、尝试和同伴一起合作表演乐曲；4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：1、幼儿有一定的节奏经验；2、教学音乐、安徽名歌的舞蹈DVD；3、红绸、花鼓的.数量为幼儿人数的一半、粉笔、黑板。
活动过程：1、欣赏、认识音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿用语言和动作表现乐曲欢快、喜悦的情感。
（1）、倾听乐曲，引导幼儿用语言大胆表达自己的感受；（2）、再次倾听乐曲，引导幼儿用动作表达自己对乐曲的感受。
2、引导幼儿欣赏安徽名歌的舞蹈DVD，了解乐曲表演中经常用到的道具和乐曲（1）、引导幼儿欣赏舞蹈DVD；（2）、出示花鼓，引导幼儿随A段音乐（1―8小节）模仿敲花鼓；（3）、演员又是怎么舞红绸的？我们一起听着B段音乐（9―15小节）试一试。
3、引导幼儿完整地倾听音乐，分红绸和花鼓合作表现乐曲《凤阳花鼓》。
教学反思：演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。
本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。
对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。
在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。
篇2：《凤阳花鼓》音乐教案一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
【过程与方法】采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
【知识与技能】准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
凤阳花鼓音乐教案完整版——
凤阳花鼓音乐教案完整版——一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材第七册第三单元《凤阳花鼓》，主要学习凤阳花鼓的起源、特点以及演奏技巧。
通过学习，让学生了解我国民间音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
二、教学目标1. 了解凤阳花鼓的起源、特点和演奏技巧，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学习凤阳花鼓，提高学生的合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：凤阳花鼓的基本演奏技巧和节奏。
难点：凤阳花鼓曲目的学习与演奏。
四、教具与学具准备教具：凤阳花鼓乐器、音响设备、教学课件。
学具：乐谱、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：以凤阳花鼓的演奏视频引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍凤阳花鼓的起源、特点和演奏技巧，讲解基本节奏。
3. 演示：教师演奏凤阳花鼓，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 合奏：学生分组合奏，培养团队协作能力。
六、板书设计凤阳花鼓起源：安徽凤阳特点：节奏明快、旋律优美演奏技巧：击鼓、揉音、颤音等七、作业设计1. 熟记凤阳花鼓的基本节奏。
2. 学习一首凤阳花鼓曲目，如《凤阳花鼓歌》。
3. 结合家庭生活，了解家乡的民族音乐，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习凤阳花鼓，使学生了解了我国民间音乐的魅力，培养了学生对民族音乐的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行指导，提高学生的演奏技巧。
同时，要加强团队协作能力的培养，使学生在合作中感受音乐的魅力。
拓展延伸：组织学生参加民族音乐比赛，提高学生的实践能力；邀请民间艺术家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐；开展民族音乐主题活动，增强学生的民族自豪感。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：凤阳花鼓的基本演奏技巧和节奏。
难点：凤阳花鼓曲目的学习与演奏。
二、教学过程1. 导入：以凤阳花鼓的演奏视频引入，激发学生的兴趣。
解析：导入环节是激发学生学习兴趣的关键，通过视频的形式让学生直观地感受到凤阳花鼓的音乐魅力，有助于提高学生的学习积极性。
音乐教案凤阳花鼓
音乐教案凤阳花鼓教案标题：音乐教案-凤阳花鼓教案目标：1. 了解凤阳花鼓的起源、特点和表演形式。
2. 学习凤阳花鼓的基本节奏和动作。
3. 培养学生的音乐感知能力和合作精神。
教学重点：1. 了解凤阳花鼓的文化背景和表演形式。
2. 学习凤阳花鼓的基本节奏和动作。
3. 培养学生的音乐感知能力和合作精神。
教学准备：1. 凤阳花鼓的音乐录音或视频资料。
2. 凤阳花鼓的乐器模型或图片。
3. 学生们的乐器，如鼓、锣等。
教学过程：引入：1. 向学生介绍凤阳花鼓的起源和文化背景，解释其在中国传统音乐中的重要性。
2. 播放凤阳花鼓的音乐录音或视频资料，让学生感受其独特的节奏和表演形式。
主体：1. 学习凤阳花鼓的基本节奏：a. 向学生展示凤阳花鼓的乐器模型或图片，解释其构造和演奏方法。
b. 教授凤阳花鼓的基本节奏，例如"左右左、右左右"的敲击方式。
c. 引导学生模仿教师演示的节奏，逐步掌握凤阳花鼓的基本鼓点。
2. 学习凤阳花鼓的基本动作：a. 向学生展示凤阳花鼓表演的视频资料，让学生观察其独特的舞蹈动作。
b. 教授凤阳花鼓的基本动作，例如手臂的摆动、身体的转动等。
c. 让学生分组进行凤阳花鼓表演的模仿练习，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 综合练习：a. 学生们分组进行凤阳花鼓表演的整体练习，结合音乐和动作展示他们所学的节奏和动作。
b. 鼓励学生自由发挥，创造自己的凤阳花鼓表演，展示个人才艺和创造力。
总结：1. 回顾学生们在本节课中所学的凤阳花鼓的基本节奏和动作。
2. 引导学生讨论凤阳花鼓的表演形式和文化意义。
3. 鼓励学生欣赏和参与传统音乐表演，传承和发扬中华民族的音乐文化。
教学延伸：1. 组织学生观看凤阳花鼓表演的实地演出，深入了解其精彩的艺术表现形式。
2. 鼓励学生自主学习其他传统音乐表演形式，如京剧、评剧等，拓宽音乐视野。
3. 组织学生进行凤阳花鼓表演的比赛或展示活动，展示他们的学习成果和创造力。
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)
最新凤阳花鼓七年级音乐教案(4篇)凤阳花鼓七年级音乐教案篇一〔一〕教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《之春》。
〔二〕课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目的中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、进步音乐感受与评价鉴赏才能。
初步感受理解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。
②熟记《之春》的第二段主旋律，并理解单三部曲式等相关的音乐知识。
2、过程与方法①针对其音乐情绪、构造、曲式等各不一样的特点，将其划归于音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、理论的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，开掘学生的音乐潜能。
②通过欣赏感受音乐文化的创作特点，并应用其为歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。
3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、开展表现音乐的才能、丰富和进步艺术想像和创造力。
增进群体意识，锻炼合作与协调才能。
1、欣赏并感受《之春》，理解音乐的特点。
2、应用音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。
1、感受并理解音乐的典型节奏“倚音、切分音”。
2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏发现、探究、理论等多媒体设备钢琴通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。
师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：。
师：好，今天教师就带你们去玩耍一圈，去看看的春天。
〔点课题《之春》〕。
但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：……师：我们走的是陆地旅行，所以要用---“汽车”。
如今我们就乘座大客车出行。
〔点课件一辆车缓缓开来，教师做按笛的动作〕。
同学们发现什么问题了吗？〔没有笛声〕1·节奏律动：师：车的笛声坏了，需要同学们帮助鸣笛〔教师手势示意，学生用“迪迪”鸣笛-----引入“倚音”〕教师开车进入校园〔第一次鸣笛〕有的同学看躲开了，可有的同学没有听见、也没有看见没躲开，于是教师再一次鸣笛〔第二次鸣笛〕师：教师先后鸣笛了两次，前后有什么区别？生：〔节奏宽松，节奏紧凑〕师：为什么会这样？教师的什么发生了变化？生：〔情绪紧张了〕师：节奏从宽松到紧凑反映了音乐情绪的变化。
人教版七年级音乐下册第四单元 神州单韵(二)《凤阳花鼓》教学设计
《凤阳花鼓》教学设计一、教材分析《凤阳花鼓》是流星于安徽的民间歌舞曲。
旧社会淮河流域的人民，在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水惠迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。
《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。
歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始，以独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。
全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，赋予浓郁的民间歌舞风格。
二、教学目标1.学生能用轻快、自然的声音演唱歌曲,逐步培养学生的音乐情感。
2.初步了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。
三、学情分析在中年级的音乐课中很一些学生仅仅是被动地接受,机械地学唱歌曲,缺少积极的学习状态,更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。
对于学生来说,这首歌曲最难的地方就是衬词部分,通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来,着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分:重点难点重点:体验感受XXX节奏特点。
难点:正确掌握歌曲的难点节奏XXX和难点乐句。
四、教学过程1、导入新歌:聆听音乐:《沂蒙山小调》、《茉莉花》分别说一说这两首作品来自于哪个省或地方都可以，通过欣赏两首作品由此导入对民歌地学习。
介绍中国地大物博，各地都有自己的特色，包括音乐，像刚才我们听到的两首作品，我们一听就能够感受到作品的地方特点。
2、《凤阳花鼓》欣赏:(初听)提出聆听的要求:这首作品来自于我国的哪个地方?带着问题去聆听作品，培养学生聆听的能力。
(安徽凤阳) 教师对于作品的出处进行简单的介绍，并结合我们济南商河的鼓子秧歌，来认识安徽凤阳。
3、复听作品《凤阳花鼓》教师提问:这首歌唱了什么内容，情绪怎样学生回答:欢快的4、解决歌曲中的难点教师提问:让学生挑出這首歌曲最难唱的地方在哪里?学生回答:最后三小节，然后老师重点教唱，学生跟琴学唱衬词部分5、加入二声部演唱，女生唱第一声部男生唱第二声部，丰富歌曲的艺术表现力，增强了歌曲的感染力。
凤阳花鼓音乐教案
凤阳花鼓音乐教案
教案内容：
欢迎大家来到音乐课堂！
教学目标：
1.了解并熟悉凤阳花鼓音乐的特点和发展历史；
2.学习凤阳花鼓音乐的基本节奏和演奏技巧；
3.培养学生对凤阳花鼓音乐的欣赏和表演能力。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.教师精心准备的凤阳花鼓音乐示范录像。
教学过程：
学习步骤一：引入
1.教师播放凤阳花鼓音乐示范录像，让学生初步了解凤阳花鼓音乐的魅力；
2.教师简要介绍凤阳花鼓音乐的起源和发展历史。
学习步骤二：了解凤阳花鼓音乐的特点
1.教师介绍凤阳花鼓音乐的特点，如强烈的节奏感、高亢激昂的曲调等；
2.教师播放凤阳花鼓音乐示范录像，让学生进一步感受凤阳花鼓音乐的特点。
学习步骤三：学习凤阳花鼓音乐的基本节奏和演奏技巧
1.教师以图示或演示的方式介绍凤阳花鼓音乐的基本节奏；
2.学生跟随教师一起练习打击基本节奏，并逐渐提高击打的准确性；
3.教师指导学生掌握凤阳花鼓音乐的基本演奏技巧，如使用手指、手掌等不同部位击打花鼓，演奏出不同的音色和节奏。
学习步骤四：欣赏和表演凤阳花鼓音乐
1.教师选择一首凤阳花鼓音乐，与学生一起欣赏；
2.教师指导学生进行凤阳花鼓音乐的小组表演，鼓励学生发挥创造力，展示个性。
学习步骤五：总结和展示
1.教师与学生共同总结凤阳花鼓音乐的特点和学习收获；
2.学生进行凤阳花鼓音乐的小组或个人表演，展示所学习的成果。
教学反思：
通过本堂课的学习，学生对凤阳花鼓音乐有了基本的了解，并学会了一些基本的演奏技巧。
同时，通过欣赏和表演，学生的音乐欣赏和表演能力也得到了提高。
人教版七年级下册音乐第四单元《凤阳花鼓》精品教案
人教版七年级下册音乐第四单元《凤阳花鼓》精品教案教学目标：1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的背景，学会唱这首歌曲，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型进行伴奏。
2.通过比较新旧两首《凤阳花鼓》，感受不同的情绪和风格，珍惜今天的幸福生活。
3.以小组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，培养学生的创作能力和团队合作精神。
教学重点、难点：1.改编歌词，感受不同的情绪和风格。
2.为旋律添加乐段。
教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：1.课前导入：教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它的名字是什么，是哪个地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。
（屏显中国地图）学生：《茉莉花》——（江苏民歌）。
2.介绍安徽民歌《凤阳花鼓》：教师：凤阳是安徽省的一个县，有一种叫做“凤阳花鼓”的表演形式，最初由两个人表演，一人击鼓，一人口唱小调。
歌词内容悲切，反映了当时凤阳旱涝灾荒的情况，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
现在我们来听听这首旧版《凤阳花鼓》。
3.分析旧版《凤阳花鼓》的情绪和色彩：教师播放旧版《凤阳花鼓》，然后让学生讨论如何用颜色来表达这首歌曲的情绪。
学生讨论1分钟，然后个别同学发表自己的意见。
教师总结：同学们说得真好。
灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……4.比较新旧两版《凤阳花鼓》：教师：苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
你们看凤阳如今的美好景象。
教师播放新版《凤阳花鼓》，然后让学生再次讨论如何用颜色来表达凤阳的变化。
学生举手发表自己的意见。
教师与学生一起用歌声来表达凤阳今天的变化。
5.学唱新版《凤阳花鼓》：教师：下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新版《凤阳花鼓》。
教师弹奏钢琴，学生跟着唱歌谱。
同时，教师让学生分组为《凤阳花鼓》旋律进行加花，培养学生的创作能力和团队合作精神。
经过这样的教学，学生们不仅学会了唱《凤阳花鼓》，还能够通过颜色来表达歌曲的情绪，以及为旋律添加乐段，培养了学生的创作能力和团队合作精神。
七年级音乐下册 第4单元 唱歌《凤阳花鼓》教案3 新人教版
《凤阳花鼓》教案教学目的：1、为了弘扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》。
2、了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
3、让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。
教学重难点：歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。
教学过程：1、课前放录音《茉莉花》给学生听。
2、组织教学：师生互相问好！3、发声练习：用“u”音唱（教导学生把力度记号f、p运用发声中）4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？（回答：江苏民歌《茉莉花》）5、归纳引入新课：我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
（1）老师演唱。
（2）节奏训练。
（3）试唱（难点附点）（2遍）。
（4）用节奏读歌词。
（5）歌曲的分析：这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。
歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。
歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。
曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）：这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）简单介绍各种乐器。
（2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。
（3）我们二段合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。
（4）完美的演唱。
7、小结：我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《凤阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
音乐教案《凤阳花鼓》
一、教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。
2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。
二、教学难点：
1、掌握切分节奏的演唱；
2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句；
3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。
三、教学重点：
深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。
四、教学准备：多媒体课件、自制打击乐器
五、教学过程：
一：练声开嗓（略）
二：新授歌曲
1、导入：猜歌；
2、引出课题并板书；
3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？
4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：
师：历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。
5、介绍凤阳花鼓构造：
过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。
a课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明；
b请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点？
凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。
表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。
最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。
歌词多为悲切之词。
6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。
7、学生有感情地朗诵歌词。
8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？
生：得儿另当飘一飘……
（进行切分音、舌颤音的掌握学习。
在这部分的教学中，老师利用歌曲中切分节奏的旋律以填不同的表扬语，来对切分节奏的熟悉与掌握，同时加深该句旋律的印象）。
师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。
其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。
通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，正确地把握儿化音轻而短的特点。
该部分的练习步骤即为：
（1）师示范模仿念“得儿”，并加以手势提示，儿化音时舌头应灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻；
（2）学生练习；
（3）师生共同唱一唱这部分的旋律。
师：大家唱得真好，现在我们把余下的一句乐句来师示范唱一次（要唱出得意的感觉）唱一唱。
生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决前十六分音符演唱难点）；听唱法解决一字多音的练唱要圆滑，告诉学生句中的“哎哎哎呀”，其实也为衬词，其作用也为抒发情感，烘托气氛。
师：你觉得这句乐句传达给大家的是一种怎样的情绪？
生：得意，自豪
生有感情地唱一次乐句。
3、全曲练唱
过渡语：是啊！凤阳人欢天喜地地唱着凤阳花鼓，为家乡凤阳的日新月异，日益富强而充满自豪，不光这个乐句，整首歌曲都洋溢着自豪之情，让我们也来唱一唱。
9、学生听伴奏有感情地演唱。
（选择一种颜色来表达他们的心情，红色或黄色等亮色。
）
三：用自制打击乐器为歌曲创编伴奏
1、背唱歌曲
2、分小组，讨论和排练伴奏（引导学生根据音乐的旋律节奏的不同来选择不同的打击乐器，不同的节奏型进行伴奏）。
3、教师放伴奏音乐，各小组展示，边唱边伴奏。
注意：强调打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了；
4、评一评。
表扬出色的小组。
四、拓展学习
1、听另一个版本的《凤阳花鼓》，学生说说这首歌曲与刚才学过的这首《凤阳花鼓》有什么区别？（歌词、演唱速度、唱腔、音乐情绪这几个主要的方面，新旧时的凤阳花鼓自然的形成了一对比式的学习。
)
2、揭示新歌的情绪过渡语：在那些苦难的日子里，凤阳花鼓给我们的感觉是那么的悲切、凄凉、沉重，选择一种颜色来表达他们的心情。
黑色之类的。
3、师：那么如今的凤阳花鼓会怎样呢？教师多媒体课件播放现代凤阳的风景图片。
请生再次发言，并说说感受如何？（渗透爱国德育。
）
师：是呀，如今的生活多么幸福，让凤阳人怎能不高兴呢？来，选择一种颜色来表达他们的心情。
生：红色。
师：此时，他们的心情色彩是红色的，像火一样的热情，现在，老师也被凤阳人火样的热情感染了！不如今天我们一起来做一回凤阳人，再一次唱一唱《凤阳花鼓》
五：总结
结束语：尽管凤阳县发生了翻天覆地的变化。
富裕起来的凤阳人所唱的凤阳花鼓是越唱越高兴，不但平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉呢！。
教师多媒体课件展示凤阳花鼓现代的表演形式。
最后在学生打击乐器伴奏下，再次唱起凤阳花鼓……。