《生物学科知识与教学能力》(初级中学)
教师资格证《生物学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)考前点题卷一
教师资格证《生物学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）考前点题卷一[单选题]1.某教师在“水中（江南博哥）生活的动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析鱼类适于水中生活的特点”“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是()。
A.了解、经历B.了解、反应C.理解、反应D.理解、领悟参考答案：D参考解析：三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。
“探究分析”属于知识性目标动词的理解水平，“建立”属于情感性目标动词的领悟(内化)水平。
故本题选D。
[单选题]2.在讲授“两栖动物和爬行动物”一节时，教师可充分利用下列哪些无形的课程资源?()①教材②动物园③学生饲养过小青蛙④学生参观过动物园⑤学生观看过《动物世界》⑥学校博物馆A.①②⑥B.③④⑤C.②④⑥D.②⑥参考答案：B参考解析：无形的课程资源是指非物化的课程资源，包括教师资源和学生资源。
教师资源包括教师本身的知识、态度和价值观等。
学生资源包括学生的生活经验、学习感受、疑惑等。
故本题选B。
[单选题]3.某研究小组用玉米进行相关的实验，图甲是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面图乙所示，图丙示意的是一株倒伏的玉米植株。
以下分析正确的是()。
A.图乙中的c处细胞对应图甲的a部位B.由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C.图乙中的d部位的效果相当于图丙中的e部位D.图乙中的c部位的效果相当于图丙中的g部位参考答案：C参考解析：首先，分析题中各图：图甲，由于受单侧光照，生长素由向光侧运输到背光侧，使背光侧生长速度大于向光侧，即a部位生长快于b部位；图乙，c侧生长速度小于d侧；图丙，一株倒伏的玉米植株，由于受重力作用，使生长素在近地侧积累，又由于根与茎对生长素的敏感度不同，所以生长速度e 大于f，h大于g。
根据上述分析可知，c处细胞生长慢，应与图甲中的b部位相对应，A项错误。
由图分析可知，生长素通过促进细胞生长使植物生长，B项错误。
教师资格证《生物学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《生物学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.夏日晴天中午，小（江南博哥）明走进电影院观看电影，刚走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是()。
A.瞳孔放大，晶状体曲度由大变小B.瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小C.瞳孔放大，晶状体曲度由小变大D.瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大参考答案：C参考解析：从阳光强烈的室外进入光线很弱的电影院内，瞳孔为适应室内的光线会逐渐扩大，以增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够的光刺激，这样才能看清室内的物体。
小明在寻找座位号时，是在看近处的物体，这时，晶状体的曲度由小逐渐变大。
故本题选C。
[单选题]2.兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递各有特点。
下列相关说法中正确的是()。
A.兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流方向相反B.兴奋在神经纤维上的传导要消耗能量，而在神经元之间的传递不消耗能量C.兴奋只能从一个神经元的轴突传到另一个神经元的胞体D.神经递质可能存在于细胞内，也可能存在于细胞外参考答案：D参考解析：兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流，兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致，与膜外的电流方向相反，A项错误。
兴奋在神经纤维上的传导要消耗能量，而在神经元之间的传递同样需要消耗能量，如递质的释放，B项错误。
神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突，C项错误。
神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，即存在于细胞内，释放出细胞后，存于细胞外的组织液中，D 项正确。
[单选题]3.图3是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。
下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是()。
A.a、b、cB.a、c、bC.c、b、aD.c、a、b参考答案：D参考解析：用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。
2024年教师资格(中学)-生物学科知识与教学能力(初中)考试历年真题摘选附带答案
2024年教师资格（中学）-生物学科知识与教学能力（初中）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 爬行动物适应陆生生活的典型特征包括()。
A. 有颈部，异型齿B. 有羊膜卵，用肺呼吸C. 体温恒定，有角质鱗片D. 两心房，心室有完全隔膜2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列关于细胞凋亡的叙述，正确的是()。
A. 细胞凋亡是细胞死亡的同义词B. 细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程C. 正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是微小的D. 细胞凋亡是由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 学校里种植了品种繁多的月季花，某兴趣小组想让一株月季开出不同色彩的花，应该采用的技术是().A. 人工授粉B. 扦插C. 嫁接D. 组织培养4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 家猫体色由 X 染色体上的一对等位基因 B 和 b控制。
只含基因 B 的个体为黑猫, 只含基因 b 的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是 ( )。
A. 玳瑁猫互交的后代中有25% 的雌性黄猫B. 玳瑁猫与黄猫杂交后代中有50%的玳瑁猫C. 为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D. 只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 长骨的结构中，与骨长长有关的是 ( )。
A. 骨髓B. 骨密质C. 骨膜内的成骨细胞D. 骨骺端的软骨层细胞6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 在学生已具备一定的实验技能，实验内容较多，实验过程又较长的情况下一般采用()。
A. 模仿式实验B. 分段实验C. 学生独立实验D. 伴随讲授实验7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列与细胞相关的叙述，正确的是()。
A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 听觉形成的过程中，能感受声波信息的是()。
初级中学生物教师资格考试学科知识与教学能力试题与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试初级中学生物学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在生物学教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的观察能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 实验法2、在初中生物教学中，以下哪项内容不属于生命系统结构层次？A. 细胞B. 组织C. 器官D. 生物群落3、在以下关于细胞呼吸过程的描述中，正确的是：A、有氧呼吸和无氧呼吸的最终产物都是酒精和二氧化碳。
B、有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，无氧呼吸的场所是细胞质基质。
C、有氧呼吸的效率比无氧呼吸低，但能产生更多的能量。
D、无氧呼吸产生的能量比有氧呼吸少，但过程简单，速度较快。
4、下列关于生态系统中生物群落结构的叙述，不正确的是：A、生物群落结构是生态系统功能的基础。
B、生物群落结构随时间、空间和生物个体间的相互作用而变化。
C、生物群落结构是由不同物种组成的，每个物种在群落中的地位和作用不同。
D、生物群落结构是由单一物种构成的，如森林、草原等。
5、下列哪一项不属于细胞膜的功能？A、控制物质进出细胞B、维持细胞形态C、参与细胞间的信息交流D、合成蛋白质6、在观察洋葱表皮细胞时，使用显微镜的正确步骤是什么？A、安放装片→对光→调节粗准焦螺旋→调节细准焦螺旋B、对光→安放装片→调节粗准焦螺旋→调节细准焦螺旋C、安放装片→调节粗准焦螺旋→对光→调节细准焦螺旋D、对光→安放装片→调节细准焦螺旋→调节粗准焦螺旋7、在生物课堂教学中，教师通过展示多媒体课件来介绍细胞的结构，这种教学方法属于哪种教学策略？A. 案例分析法B. 多媒体辅助教学C. 问题探究法D. 演示实验法8、在初中生物教学中，教师发现部分学生在学习光合作用时存在困难，教师采取以下哪种措施可以帮助学生更好地理解这一概念？A. 直接讲解光合作用的原理和步骤B. 通过实验演示光合作用的实验过程C. 组织学生进行光合作用的模拟实验D. 鼓励学生通过查阅资料自行研究光合作用9、下列关于细胞膜的描述，哪一项是不正确的？A. 细胞膜主要由脂质和蛋白质构成B. 细胞膜具有选择透过性C. 所有物质都能自由通过细胞膜D. 细胞膜参与了细胞之间的信息传递 10、在光合作用过程中，光反应阶段发生在叶绿体的哪个部分？A. 类囊体膜B. 叶绿体基质C. 外膜D. 内膜11、在细胞膜的结构中，起到“半透膜”作用的是：A. 脂质双分子层B. 蛋白质C. 糖蛋白D. 脂质和蛋白质的复合层12、以下关于光合作用过程的描述，错误的是：A. 光合作用分为光反应和暗反应两个阶段B. 光反应发生在叶绿体的类囊体膜上C. 暗反应需要ATP和NADPH的参与D. 暗反应不需要光，因此可以在夜晚进行13、在细胞分裂过程中，DNA复制发生在哪个时期？A、G1期B、S期C、G2期D、M期14、下列哪种植物激素主要促进植物生长？A、赤霉素B、脱落酸C、乙烯D、细胞分裂素15、在植物的光合作用过程中，下列哪个物质是最终产物？A. 氧气B. 氨基酸C. 葡萄糖D. 脂肪16、以下哪种现象属于动物行为？A. 植物的向光性B. 植物的向重力性C. 蚂蚁的筑巢行为D. 植物的繁殖方式17、下列关于细胞膜结构和功能的叙述，哪一项是错误的？A. 细胞膜主要由脂质双层构成，并嵌有蛋白质。
2018 年上半年中小学教师资格考试真题试卷 《生物学科知识与教学能力》(初级中学)
2018年上半年中小学教师资格考试生物学科知识与教学能力试题（初级中学）注意事项：１.考试时间为１２０分钟，满分为１５０分。
２.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（）。
A.核糖体B.细胞核C.内质网D.线粒体2.吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（）。
A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性3.关于动物的结构特征及其功能的叙述不正确的是（）。
A.蜘蛛的体表有坚韧的外骨骼，限制了呼吸运动B.水螅的身体呈辐射对称，可以从各个方向捕获猎物C.蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，运动灵活D.血吸虫的消化器官简单，这与它的寄生生活相适应4.某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（）。
A.关节窝从关节囊中滑脱B.关节头从关节囊中滑脱C.关节头从关节窝中滑脱D.关节软骨从关节窝中滑脱5.“须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏”所描述的动物行为分别是（）。
A.防御行为、筑巢行为、攻击行为B.防御行为、求偶行为、攻击行为C.育雏行为、防御行为、求偶行为D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为6.研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下表所示。
据表分析，可以得出的结论是（）。
细胞分裂间期时长/h分裂期时长/h细胞周期时长/h甲细胞10.60.411乙细胞16.5218.5丙细胞10.4 2.312.7A.不同植物细胞的分裂都是同步进行的B.分裂间期比分裂期时间长是自然选择的结果C.分裂期占细胞周期时间比例最大的是丙细胞D.分裂间期占细胞周期时间比例最大的是乙细胞7.某种子在萌发初期，CO 2的释放量比O 2的吸收量大数倍，说明该种子此时的呼吸状况是（）。
教师资格统考科目三《生物学科知识与能力》初高中异同
全国教师资格统考笔试内容涉及三个科目(中学)：科目一为综合素质，科目二为教育知识与能力，科目三为学科知识与能力。
其中科目一和科目二为通用科目，科目三因学科而异。
科目三在考试过程中又可分为初级中学和高级中学两部分。
在报考阶段考生在选择具体学科学段时往往犹豫不决：初中知识简单，好考，但只能教初中及以下学段；高中教师资格证可以教高中及以下学段，但是知识难一些，对学历的限制也高些。
那么事实究竟如何？下面查字典文档网薛密老师针对笔试阶段科目三给各位考生进行简要对比分析。
《生物学科知识与能力》考试大纲共包含四部分：考试目标、考试内容模块与要求、试卷结构、题型示例。
这四部分内容是考生备考时需要关注的重点，初高中的异同在此体现也最为明显。
一、考试目标考试目标中初级中学和高级中学对于【生物学科知识与能力】、【生物学教学设计能力】两部分的要求相同，主要区别在于【生物学教学知识与能力】部分。
这部分内容的差异在于课程标准所指向的知识体系不同。
初中生物学知识相对难度较低，高中生物学知识在系统性方面更强一些。
[page]二、考试内容模块与要求[page]内容模块中，学科知识部分两个学段是相同的，要求考生熟练掌握大学所学的生物学科基础知识。
教学设计和教学知识两部分具有学段特色，但整体难度差异不大。
建议符合学历要求的考生，如果备考时间充足，选取高中学段报考，对于后续择业更为有利。
三、试卷结构初高中试卷结构完全相同，差异主要存在于教学知识和教学设计具体内容方面。
四、题型示例从两部分考试大纲的题型示例来看，整体结构相似。
综上所述，各位考生在报考时需要从如下几个方面选取报考学段：1.学历。
高级中学教师资格证要求具备本科及以上学历，如果学历符合要求，建议报考高中学段。
2.专业知识水平。
符合报考资格的专业均为生物学科相关专业，如果考生专业知识相对扎实，建议报考高中学段。
若专业知识相对薄弱，报考初中学段稳妥一些。
3.备考时间。
如果备考时间充分，生物学科专业知识这部分可以通过复习顺利通过考试；如果备考时间短暂，建议选取难以程度较低的学段报考。
教师资格考试初级中学生物学科知识与教学能力2024年下半年自测试题及答案解析
2024年下半年教师资格考试初级中学生物学科知识与教学能力自测试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于初中生物实验教学的说法，不正确的是（）。
A. 实验前应让学生明确实验目的、原理、步骤和注意事项B. 实验过程中，教师应完全放手让学生自主操作，不进行任何指导C. 实验后，应组织学生进行讨论和总结，提升实验效果D. 实验设计应注重科学性、安全性和可操作性答案：B解析：在初中生物实验教学中，教师确实需要给予学生足够的自主空间，但这并不意味着教师应完全放手不管。
实验过程中，教师应密切关注学生的操作情况，适时提供必要的指导和帮助，以确保实验的安全性和有效性。
因此，B选项“实验过程中，教师应完全放手让学生自主操作，不进行任何指导”是不正确的。
2、下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）。
A. 有丝分裂是真核生物体细胞增殖的唯一方式B. 无丝分裂不出现纺锤丝和染色体的变化C. 减数分裂只发生在生殖细胞中D. 细胞分裂都会导致遗传物质的改变答案：B解析：A选项，真核生物体细胞增殖的方式除了有丝分裂外，还有无丝分裂和减数分裂等，只不过有丝分裂是细胞增殖的主要方式。
因此，A选项错误。
B选项，无丝分裂是一种不经过核分裂和纺锤丝形成而使细胞分裂的增殖方式，其过程中不出现纺锤丝和染色体的变化。
因此，B选项正确。
C选项，减数分裂主要发生在生殖细胞的形成过程中，但并非只发生在生殖细胞中。
例如，在被子植物的配子体形成过程中，也会发生减数分裂。
因此，C选项错误。
D选项，细胞分裂过程中，遗传物质会进行复制并平均分配到子细胞中，以保持遗传的稳定性。
只有在某些特殊情况下，如基因突变、染色体变异等，才会导致遗传物质的改变。
因此，D选项错误。
3、在生物体的生命活动中，蛋白质发挥着至关重要的作用。
下列关于蛋白质的叙述，不正确的是（）。
A. 蛋白质是生命活动的主要承担者B. 蛋白质都是由氨基酸通过肽键连接而成的C. 蛋白质的空间结构一旦被破坏，其生物活性就会丧失D. 蛋白质在生物体内都能进行水解反应，但都不能进行脱水缩合反应答案：D解析：A选项，蛋白质在生物体内具有多种多样的功能，如催化、运输、识别、信息传递等，是生命活动的主要承担者。
2023年教师资格(中学)-生物学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附后附答案0
2023年教师资格（中学）-生物学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定，下列属于情感目标水平要求的是()。
A. 了解B. 应用C. 模仿D. 反应正确答案：D,2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 医生给一位肾功能衰竭的病人移植了一个健康的肾脏，但是几周后，这个移植的肾脏却因免疫反应而坏死。
在这个免疫反应中，移植的肾脏属于 ()。
A. 补体B. 抗原C. 抗体D. 病原体正确答案：B,3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 植物组织培养的理论依据是()。
A. 细胞的分B. 裂细胞的分化C. 基因重组D. 细胞的全能性正确答案：D,4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列关于人类遗传病的叙述，错误的是()。
A. 单基因突变可以导致遗传病B. 染色体结构的改变可以导致遗传病C. 近亲婚配可以增加隐性遗传病的发病风险D. 环境因素对多基因遗传病的发病无影响正确答案：D,5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 当你在“打呵欠”时，会听不清或所不到别人对你说的话，其主要原因是“打呵欠”影响了 ( )。
A. 鼓膜的振动B. 听小骨的振动C. 听觉感受器对刺激的接受D. 神经冲动的传导正确答案：A,6.(单项选择题)(每题 2.00 分) “网络环境和日常教室环境对学生生物学学业成就的影响”的研究中，自变量的准确描述是 ( )。
A. 网络环境B. 日常教室环境C. 教学环境D. 生物学学业成就正确答案：C,7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是 ( )。
A. 检核表B. 档案袋C. 评价量表D. 观察和轶事记录正确答案：D,8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 有关光合色素的描述正确的是（）。
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《生物学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1．生物学科知识与能力
掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力
掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（20XX年版）》，并能用其指导初中生物学教学。
3．生物学教学设计能力
根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识
理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。
了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计
学习需求分析
（1）分析学习者
分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
分析初中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差异、不同的学习态度等。
（2）分析教材
根据《义务教育生物课程标准（20XX年版）》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现顺序。
通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。
确定教学目标
（1）领会初中生物学课程“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
（2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3. 选择教学策略和方法
（1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
（2）合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
（1）合理安排生物学教学过程的基本环节。
（2）设计合理的教学流程。
（3）分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学评价的基本类型和方法
四、题型示例
1．单项选择题
（1）取甲、乙、丙、丁4片大小、质量和叶龄都相同的新鲜菠菜叶片，作以下处理：
然后再将4片叶片置于通风处，出现萎蔫现象的先后顺序是
A．甲→乙→丙→丁B．甲→丙→乙→丁
C．丁→乙→丙→甲D．丁→丙→乙→甲
（2）给刚出生的婴儿接种卡介苗预防结核病，卡介苗在免疫学上属于
A．抗体B．抗原C．溶菌酶D．抗生素
2．简答题
（1）在用显微镜观察蚕豆叶下表皮的临时装片时，甲、乙、丙、丁4位同学分别在视野中看到的物像如下图所示。
哪位同学的观察效果最好？你如何指导其他3位同学改进实验操作以获得最佳观察效果？
甲乙丙丁。