爱国主义教育在中学历史教学中的地位问题论析
浅论中学历史教学中的爱国主义教育
浅论中学历史教学中的爱国主义教育爱国主义是一种强烈的爱国情感，是对自己国家、民族和人民群体的忠诚和热爱。
作为一门人文社科学科，历史学在培养学生的爱国主义情感方面有着独特的作用。
中学历史教学是培养学生爱国主义情感的重要途径之一，通过对历史事件、历史人物以及历史文化的学习，可以加深学生对国家的认同感和热爱之情。
首先，中学历史教学可以通过教授国家历史，激发学生的爱国情感。
国家历史是一个国家的根基，它记录了一个国家从诞生到发展的过程。
通过对国家历史的学习，学生能够更好地了解自己国家的成长与发展，更好地认识到国家的伟大之处。
学习国家历史可以让学生感受到祖国的辉煌文明，感受到祖国曾经遭受过的屈辱和奋发图强的历史。
这样的学习将使学生对自己的国家有着更深的认同感，激发起对祖国的热爱之情。
其次，中学历史教学可以通过教授民族英雄的故事，唤起学生的爱国热情。
历史上有许多伟大的民族英雄，他们用自己的行动和牺牲为国家争取了尊严和权益。
通过教学，学生能够深入了解这些英雄的事迹和精神内涵，了解他们为国家做出的牺牲和奉献。
他们的英雄事迹将成为激励学生的力量，助力学生增强爱国主义情感。
学生们通过学习和崇拜这些英雄，可以激发出他们对国家、民族和人民的责任感和热爱之情。
此外，中学历史教学可以通过学习历史文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
历史文化是一个国家独特的文化标识，是国家凝聚力的重要组成部分。
通过学习历史文化，学生可以更好地了解自己的民族文化，了解自己民族的独特之处和它在世界文化中的地位。
这样的学习将使学生对自己的民族文化保持自豪感，也会激发学生对自己祖国文化的热爱之情。
当然，在中学历史教学中，要慎重处理爱国主义情感与历史事实之间的关系。
历史事实要客观真实地呈现，不能为了宣传爱国主义而对历史事实进行歪曲和夸大。
历史是复杂的，有光辉与荣耀，也有错误与苦难，学生应该全面、客观地认识历史。
因此，为了在中学历史教学中加强爱国主义教育，教师不仅需要传授基本的历史知识，还需要引导学生对历史进行深入思考和反思。
浅谈在初中历史教学中融入爱国主义教育
浅谈在初中历史教学中融入爱国主义教育随着社会和科技的不断发展，教育作为社会公共事业之一，扮演着尤为重要的角色。
教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养德、智、体、美全面发展的优秀公民。
其中，爱国主义教育是非常重要的一环。
在初中历史教学中，融入爱国主义教育，既是初中历史教学的重要任务，也是提高学生思想觉悟和民族意识的必由之路。
1. 提高学生的民族意识和文化自信初中历史教学旨在向学生传递我国的历史文化，提高学生的民族意识和文化自信。
爱国主义教育可以将我们民族的优秀传统和价值观传递给学生，引导学生自觉、自发地维护祖国的尊严。
在历史教学中，教师可以具体介绍一些先贤英雄，让学生认识到他们为国家、民族、人民作出的杰出贡献，从而激发学生的爱国之情。
2. 培养学生的民族精神初中历史教学中还应该注重培养学生的民族精神。
比如，学习春秋战国的历史，可以引导学生懂得“团结就是力量”的道理；学习秦朝和汉朝的历史，可以让学生了解“拼搏奋斗、励志向上”的人生道路；学习唐朝、宋朝和明朝的历史，可以让学生领略“博采众长”、“追求卓越”的精神。
这些都是培养民族精神不可或缺的内容。
3. 彰显历史的辉煌我国历史文化源远流长、辉煌灿烂，初中历史教学应该透过历史的荣光来激励学生。
让学生了解历史上的辉煌文化和文明成就，让他们感受历史的魅力。
这样可以让学生自豪于自己的文化和民族，进一步激发学生的爱国情感。
1. 引导学生认识国家的辉煌历史与文化遗产在初中历史课堂上，注重培养学生的国家、民族之情。
可以通过大量的历史细节，让学生感受到中华民族千百年来的辉煌历史，比如中国古代科技的发展、文学艺术的繁荣、军事领域的先进武器等等，让学生对于国家的历史和文化遗产有更深入的认识。
2. 学习先贤英雄和优秀典籍可以有选择性地在教学中穿插一些关于先贤英雄的故事，让学生与英雄们零距离接触，了解他们的为人处事和业绩，从而激发学生爱国、爱民之情。
同时，学习一些优秀的《诗经》、《论语》、《史记》等典籍也是极好的培养爱国主义情感的手段。
在初中历史教学中开展爱国主义教育
在初中历史教学中开展爱国主义教育爱国主义是中华民族一贯的传统美德和中华民族精神的核心之一。
在初中历史教学中，开展爱国主义教育是非常重要的，因为历史是一面镜子，可以引导学生从历史中汲取爱国主义的精神，砥砺品格，传承中华民族的优良传统，培养学生的家国情怀和责任感，从而形成正确的价值观和世界观。
本文将从历史教学中开展爱国主义教育的重要性、教学策略和实施方法等方面进行探讨。
一、爱国主义教育在初中历史教学中的重要性爱国主义是中华民族的传统美德，也是中华民族精神的核心之一。
在初中历史教学中开展爱国主义教育的重要性主要体现在以下几个方面。
爱国主义是历史教学的出发点和落脚点。
历史是国家和民族的记忆，历史的发展和变迁离不开爱国主义的精神支撑。
教育要引导学生通过学习历史，了解中华民族的发展历程和民族精神的形成过程，从而培养对祖国的热爱和对民族文化的自豪感。
爱国主义教育有利于激发学生的学习热情。
历史教学中，通过讲解英雄事迹和民族精神，可以激发学生对历史的浓厚兴趣，使他们愿意主动去了解历史、思考历史，从而提高学习历史的积极性和主动性，进而提高学习效果。
爱国主义教育有助于培养学生的责任感和自觉性。
在历史教学中，通过深入讲解英雄人物和伟大事件，可以培养学生的家国情怀和责任感，使其在思想上和行动上都具有积极的奉献精神和使命感。
爱国主义教育有助于塑造学生健康向上的人生观和价值观。
历史教学中，适当地讲解爱国主义精神和英雄人物的事迹，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，使其树立正确的人生目标和奋斗目标。
二、初中历史教学中开展爱国主义教育的策略为了更好地开展初中历史教学中的爱国主义教育，教师可以采用一些策略和方法，使其更具实效性和针对性。
注重历史教学内容的选择。
在教学中，教师要根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理选择历史教学内容，将一些具有代表性的爱国主义教育素材融入课堂，如《三国演义》中的关羽、诸葛亮等历史人物，以及《红楼梦》中的林黛玉等爱国人物，或者是中国古代的民族英雄和爱国者的故事，如岳飞、文天祥等。
探究初中历史教学中的爱国主义教育
探究初中历史教学中的爱国主义教育随着时代变迁和教学体制的不断更新，我们的历史课程也在不断地发生着变化。
然而，一个不变的主题是爱国主义教育，这一主题贯穿了我们整个学习生涯。
由于历史科学的性质，它不仅仅是一个记载过去的学科，而且是一个通过研究人类历史发展来了解世界和未来的学科，因此，这一主题在历史课程中所占的地位非常重要。
爱国主义教育是一种灵魂的教育。
它并不是简单地把一个特定的国家和民族的历史传授给我们，而是让我们在国家和民族的历史中找到根据地，从而明确自己的历史责任和使命，这就是使我们明白我们作为人类的一员所要承担的历史责任和使命，因为民族精神等文化内涵就是我们文化自信、民族自信的源泉。
在初中历史教学中，爱国主义教育应该扮演的角色是非常重要的。
首先，初中历史课程的学习内容以我国的历史为主，涉及到的内容包括秦汉、魏晋、唐宋、明清等大量历史事件和人物。
通过这些历史事件的学习，我们不仅可以了解到我们民族在各个历史时期的辉煌成就，而且可以认识到我们民族在发展中所遭受到的苦难和困难，促使我们在自己的思想观念中树立起爱国主义精神，在面对困境和危机的时候，我们能够不屈不挠、奋勇向前。
其次，爱国主义教育还能够激发我们的民族自豪感和自信心。
随着我国经济全球化进程的不断加快，国际间的竞争也越来越激烈。
国家在某些领域比其他国家还要落后的情况时常发生。
这时候，我们需要有一种强烈的民族自豪感和自信心，才能够真正发挥我们的潜力，因为只有这样，我们才能够推动自己不断前进，才能够在和其他民族的交往和竞争中始终保持着清醒的头脑和冷静的心境。
再次，爱国主义教育还包括了对于国际间关系和世界局势的了解。
同样的，在全球化的时代，我们不能只通过本国历史来了解外部世界，应该更加广泛地了解国际情况和历史事实，这不仅有利于我们的思维观念的开阔和拓展，还可以让我们逐渐了解世界的复杂性，让我们能够更加深入地探究中国古代和近代历史事件的背景、根源和深层次原因，深刻地认识到一个国家的发展是不可避免地受到他国影响的，从而使我们更好地把握自身的战略方向，为国家的发展贡献自己的力量。
浅谈在初中历史教学中融入爱国主义教育
浅谈在初中历史教学中融入爱国主义教育
历史是一门关于人类社会发展的学科，它不仅是学生了解过去的重要途径，更是培养
学生爱国主义情感的重要途径。
初中历史教学是培养学生爱国主义情感的重要阵地，融入
爱国主义教育可以让学生在了解历史的过程中，深刻地认识到祖国的伟大和历史的重要性，培养学生热爱祖国、忠诚国家的情感。
下面，我们就来浅谈在初中历史教学中融入爱国主
义教育的重要性和方法。
融入爱国主义教育是初中历史教学的必然要求。
作为培养学生正确历史观的一门学科，历史教育应当使学生树立正确的爱国主义观念。
只有通过历史教学能够使学生深刻认识到
祖国的伟大，才能让学生热爱祖国，从而增强他们的国家意识和责任感。
历史教学应当是
集知识教育、品德教育和爱国主义教育于一体的综合性教育，只有这样才能真正达到教育
的目的。
融入爱国主义教育可以使学生更好地理解历史。
历史不仅仅是一门记叙性的学科，更
是一门具有启发性的学科。
只有让学生通过历史学习深入理解祖国的发展历程，了解祖国
的古往今来，才能更好地激发他们的爱国之情。
通过历史教学，可以让学生深刻认识到祖
国在历史中所经历的种种变迁和荣辱，从而使学生能够更好地珍惜和热爱祖国，增强学生
的国家认同感和民族自豪感。
通过创新教学手段和方法，融入爱国主义教育的初中历史教学可以更加生动活泼地激
发学生的爱国之情。
可以通过教学内容的选择和教学设计的改进，引导学生从不同的角度
和侧面去感受祖国的伟大；可以通过教学材料的分析和解读，让学生深入了解祖国的英雄
和民族精神，激发学生的民族自豪感。
浅论中学历史教学中的爱国主义教育
浅论中学历史教学中的爱国主义教育【摘要】中学历史教学中的爱国主义教育是培养学生爱国情怀、传承民族精神的重要途径。
通过加强爱国主义教育，可以引导学生正确理解历史事件和人物，弘扬民族优秀传统文化，培养学生热爱祖国的情感。
巩固和加深学生的爱国主义情感，为国家未来发展培养更多爱国主义接班人。
中学历史教学中的爱国主义教育具有重要意义，不仅可以提高学生的爱国情感，也可以激发他们的责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
加强爱国主义教育在中学历史教学中的作用不可忽视，应该在教学过程中注重培养学生的爱国意识和国家荣誉感。
【关键词】关键词：中学历史教学、爱国主义教育、传统文化、学生情感、历史事件、祖国、接班人、发展、培养、学生1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会的不断发展，中学历史教学中的爱国主义教育逐渐受到人们的重视。
爱国主义教育作为培养学生爱国情感、传承民族优良传统文化的重要途径，对于提高学生的综合素质、培养国家栋梁之才具有重要意义。
深入研究中学历史教学中的爱国主义教育，探讨如何有效加强爱国主义教育成为当代教育领域的热点问题。
在当今社会，国家的发展和繁荣离不开每个公民的爱国情怀。
而中学历史教育作为学生认识国家历史、传承民族文化的重要途径，其在培养学生爱国情感方面扮演着重要角色。
由于历史教学中存在一些问题，如教材内容单一、教育方式陈旧等，导致学生对国家历史和文化的认识不够深入，爱国情感的培养效果有待提高。
开展关于中学历史教学中爱国主义教育的研究，不仅有利于提高学生的爱国情感，传承和弘扬民族优秀传统文化，还有助于培养更多爱国主义接班人，推动国家的繁荣和发展。
的探讨将为中学历史教学中的爱国主义教育提供理论依据和实践指导。
1.2 研究意义爱国主义教育是中学历史教学中一个重要的内容，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的爱国情感和民族认同感。
而关于中学历史教学中的爱国主义教育的研究意义主要体现在以下几点：爱国主义教育有助于增强学生的国家意识和责任感。
论中学历史教学中的爱国主义教育
论中学历史教学中的爱国主义教育摘要：爱国主义教育是历史学科的一个永恒的主题，是历史教学中思想政治教育的主要内容。
中学历史教学在对学生进行爱国主义教育方面有着其它学科无法比拟的优势。
本文通过对爱国主义教育在历史教学中的地位的分析，探讨如何在中学历史教学中进行爱国主义教育，进一步弄清历史教学中爱国主义教育的作用和意义，希望能对中学历史教育教学有一定的指导意义。
关键词：历史教学；爱国主义教育；地位和作用历史课是启发学生爱国心的一门课程，清末学者梁启超曾经说过：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也”。
[1]在历史课中进行爱国主义教育，是我国史学的优良传统。
列宁指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
”[2]爱国主义教育作为中学历史教学中思想政治教育的主要内容，其目的主要是培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；培养学生热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，并且将这种精神转化为奋发学习以振兴中华的实际行动。
对学生进行爱国主义教育，是历史教学的核心和灵魂，也是历史教师义不容辞的责任。
作为中学历史教师，一定要在教学过程中积极主动的掌握和探索历史教学中爱国主义教育的途径和方法。
通过加强爱国主义教育，提高学生的民族自尊心和自豪感，让学生能够正确认识每一个人对祖国的责任，使爱国主义传统在新的历史条件下更加发扬光大。
一、爱国主义教育在中学历史教学中具有十分重要的地位爱国主义是一个民族赖以生存的强大精神支柱，是一个民族取得进步的强大推动力。
1994年9月，中共中央宣传部颁布了《爱国主义教育实施纲要》，《纲要》指出：“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。
”[3]《纲要》把爱国主义教育提高到一个非常重要的地位。
在此前后，党和国家领导人多次强调要对人民尤其是青少年进行爱国主义教育，进行国情教育，指出青少年要学习中国近现代史，特别是中学历史教师，在教学过程中，一定要把历史教学与爱国主义教育联系起来，寓爱国主义教育于历史教学中。
浅论中学历史教学中的爱国主义教育
浅论中学历史教学中的爱国主义教育中学历史教学中的爱国主义教育近年来，随着国家力量的不断壮大，爱国主义教育逐渐成为中学历史教学的重要内容。
爱国主义教育可以帮助学生树立正确的历史观念，培养他们对祖国的热爱与责任感，进而激发他们为国家的繁荣和复兴做出贡献的决心。
然而，关于如何在中学历史教学中进行有效的爱国主义教育这一问题引起了广泛的讨论。
本文将探讨爱国主义教育在中学历史教学中的地位和作用，并提出一些具体的教学方法。
首先，爱国主义教育在中学历史教学中具有重要地位。
中学历史教学是学生接触国家历史的主要途径，通过学习历史，学生可以了解到中国五千年的文化传统，感受到祖辈们为国家付出的努力和牺牲，从而培养起强烈的爱国情怀。
同时，历史教学还能够帮助学生理解国家的发展进程，从中吸取经验教训，为未来的国家建设提供借鉴。
因此，爱国主义教育不仅是中学历史教学的一项重要内容，也是塑造学生正确价值观的关键因素之一。
其次，中学历史教学中的爱国主义教育主要有两个方面的作用。
一方面，它能够帮助学生建立正确的历史观念。
历史是客观存在的，它的发展具有自己的规律和特点。
通过历史教学，学生可以了解到中国几千年的历史沿革，明白每一个时期的社会背景和发展状况，从而摒弃一些错误的历史观念，正确对待历史。
另一方面，爱国主义教育还能够激发学生对祖国的热爱与责任感。
在学习历史的过程中，学生将感受到祖先们为国家付出的努力和奉献精神，从而培养起对祖国的深厚感情，并自觉肩负起为国家繁荣与复兴而奋斗的责任。
针对爱国主义教育在中学历史教学中的作用，我们可以采取一些具体的教学方法来加强这一教育内容的效果。
首先，教师应该注重培养学生的历史兴趣。
对于历史这门学科，一些学生可能会觉得乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过讲述一些生动有趣的历史故事、利用多媒体教学手段等方法，使学生能够积极参与历史学习，从而增强他们的爱国情怀。
其次，教师还可以组织一些爱国主义教育活动。
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爱国主义教育在中学历史教学中的地位问题论析
作者简介：刘银成，东北师范大学，世界中史研究所 2012级硕士生
爱国主义教育在引导学生培养良好的历史情感及价值观方面起
到了关建性的作用。
所以，我们不可忽视其在历史教学中的重要地位。
学者们也从各种不同的角度对这一问题做了探讨，此文旨在通过对前人的有代表性的研究成果的梳理，进而得出爱国主义教育在中学历史教学中普遍受到重视的结论。
周晓光在谈到历史课程与教学目标时提到建国初期的历史课程
与教学目标时指出“总之，建国初期这一阶段的历史课程与教学目标，强调思想政治教育”，而且“爱国主义和国际主义”也是体现课程与教学目标的重要方面。
此外，书中还提到20世纪80年代的历史课程与教学目标时以1978年教育部重新制定的《全日制十年制学校中学历史教学大纲（试行草案）》为例依然把“爱国主义教育和国际主义教育”作为教学的重要目标之一。
[1]1980年，教育部根据党的十一届三中全会精神颁布了《全日制十年制学校中学历史教学大纲（试行草案）》第二版。
其中除了强调继续坚持“爱过主义教育和国际主义教育”目标外，还提出要培养学生“热爱祖国的真挚感情”。
[2]20世纪末，我国启动了新的一轮基础教育课程改革。
2001年教育部颁布了《全日制义务教育历史课程标准（实验）》，其中提到情感态度与价值观方面的目标时指出要逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化
的认同感，初步树立对国家、名族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做共享的人生理想。
新世纪的历史课程与教学目标 2000年教育部颁布《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲（使用修订版）》中强调要对学生进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育、使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感。
同年（2000）修订的《全日制普通高级中学历史教学大纲》中的相关规定中提到对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感。
2003年教育颁布《普通高中历史课程标准（实验）》，提出了高级中学的历史课程与教学目标。
其中在情感态度与价值观方面指出“通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的人生理想”。
[3]
赵秀玲在《历史教育学》一书中指出历史教育的任务中思想品德教育对爱国主义教育的重视体现在“爱国主义教育是向青少年及全体人民进行思想政治教育的重要内容”、“爱国主义是历史教育的永
恒主题”、“对伟大祖国无比热爱的深厚感情，来源于对祖国历史的深刻了解”。
而且，传统的爱国主义对古代政治体制的认可和尊崇，表现了对国家优秀文化及大好河山的热爱。
而近代的爱国主义产生于救亡图强、驱除殖民者的特殊的历史时期。
现代我国进入一个新的历史时期，时代又赋予爱国主义以新的内容，爱国主义升华为对社会主义国家的热爱。
另外，此书将中国历史教育分为三个阶段。
“第一阶段”是1949年到1952年。
此时期“在讲授内容上强调以科学的历史知识对学生进行辨证唯物史观教育和爱国主义教育，以引导学生认识社会发展规律，坚定社会主义必然代替资本主义的信心”。
[4]经过中间四个阶段的修正完善和发展，当到了1976年以后的“第六阶段”时，全国出现的人教版、北师大版、上海版、沿海版、内地版、浙江版等六套初中历史教材在弘扬民族文化、振奋民族正气、发扬爱国主义传统方面起到了重要作用。
于友西在《中学历史教学法》中指出2001年颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在情感态度与价值观方面指出“要了解国情，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”等课程目标。
[5]
束鹏芳将爱国主义情感教育列为历史情感教育内容之中。
“这便使其成为作者所说的考察历史教学和学生学业成就”的核心观念之一。
[6]
叶小兵等人在阐述历史课思想政治教育的基本任务时包括了“爱国主义”一项。
[7]他举例说明了“百年来我国的学校都十分重视
爱国主义教育，这已成为历史课的一个永恒的主题”，同时还指出新中国成立后，爱国主义教育始终是历史课的中心任务之一”。
此外，他还指出与国外相比而言，我国的历史学科教育更为强调爱国主义的情感培育”，而且这也与我国社会历史发展状况、基本国情是相吻合的。
由于历史课程的教学内容也在一定课程上体现出国家意志，所以就我国国情而言，爱国主义在各国历史教育中的较高地位自然愈发凸显。
宁裕先等人认为从悠久历史中孕育出来的爱国主义，具有历史的连续性和民族心理的继承性，以及社会意识的普通性，这就决定了爱国主义成为历史教育的一个永恒主题。
他们还提出了中国现代历史进行爱国主义教育的三个特征，即“热爱中国共产党”、“热爱社会主义祖国”和“热爱共产主义事业”的“三热爱”的爱国主义。
同时，他们也强调“爱国主义”完整概念的表述为“应是人们热爱祖国的感情，信念以及表现为追求、意志、道德和政治原则与维护和发展祖国价值意向的统称”。
[8]他们还介绍到国外中学历史教学也同样重视对爱国主义情感和价值观的培养。
美国中学历史学科课程目标的基本内容包括强调了解美国的发展历程、培养爱国主义情感，这也说明美国队培养学生爱国意识的重视。
日本于2003年正式实行的《学习指导要领》中的总体目标中就包括培养学生对日本本土和历史的理解和热爱这一条内容。
俄罗斯在1996年通过了《普通初等、普通基础、普通中学（完全）教育国家教育标准联邦部分总构想（草案）》。
在其历史教学的总目标中明确提到要提高学
生的社会修养和政治修养，如社会积极性、爱国主义品质、对祖国和世界的命运的责任感，等等。
综上所述，对爱国主义教育的重视是深化中学历史教育改革的重要推动力之一，是我国平稳、顺利迈出转型阶段的一个重要精神要素，所以在任何时候，我们都有必要探讨爱国主义教育在中学历史教学中的地位及作用。
我们应该与时俱进，不断发掘爱国主义教育理念的精神凝聚力和感染力。
参考文献
[1]周晓光：《历史教学论》，安徽人民出版社主编，2001年9月第1版，第33至34页，转引自：课程教材研究所，《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲·历史卷》，[g].北京：人民教育出版社，2001。
[2]周晓光：《历史教学论》，安徽人民出版社主编，2001年9月第1版，第33页。
[3]周晓光：《历史教学论》，安徽人民出版社，2001年9月第1版，第37页。
[4]赵秀玲：《历史教育学》，山东大学出版社，1997年11月第49页。
[5]于友西：《中学历史教学法》（第二版），高等教育出版社，2003年，第39页。
[6]束鹏芳：《中学历史教学评价》，东北师范大学出版社，2005年1月，第56页。
[7]叶小兵：《历史教育学》，高等教育出版社，2005年4月，第33页。
[8]宁裕先：《历史教育方法论》，广西师范大学出版社，1992年3月，第70页。