高三生物一轮复习教案：生物的呼吸作用
高三生物一轮复习精品教案——细胞呼吸
第一讲 ATP的主要来源——细胞呼吸一、细胞呼吸的方式1、细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
2、有氧呼吸⑴反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2 6CO2＋12H2O＋能量。
(注意元素去向)第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体反应物葡萄糖丙酮酸和水[H]和氧气生成物丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O、ATP能量少量少量大量⑵过程第一阶段：C6H12O6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP第二阶段：2丙酮酸+6H2O →6CO2 + [H]+ 2ATP第三阶段：24[H] + 6O2 → 12H2O + 34ATP3、无氧呼吸⑴反应式：①转化成乳酸的反应式：C6H12O6 2C3H6O3＋能量。
②分解成酒精的反应式:C6H12O6 2C2H5OH＋2CO2＋能量。
;⑵过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。
第二阶段的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。
其全过程都在细胞质基质中进行。
思考：参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。
都产生[H]和释放少量能量，都不需要氧的参与。
4.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：有氧呼吸无氧呼吸不同反应需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度点条件呼吸场所第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体内全过程都在细胞质基质内分解产物CO2和H2O CO2、酒精或乳酸释放能量较多，1 mol葡萄释放能量2870kJ，其中1161 kJ转移至ATP中（38 molATP）1 mol葡萄糖释放能量196．65 kJ(生成乳酸)或222 kJ(生成酒精)，其中均有61．08kJ转移至ATP中（2 molATP）相同点其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要相互联系第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：二、探究酵母菌的呼吸方式1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于_兼性厌氧菌。
高三生物高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用苏教版知识精讲
高三生物高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用苏教版【本讲教育信息】一、教学内容高考第一轮复习——光合作用与呼吸作用【重点导学】光合作用的发现光合作用色素光合作用过程的物质变化与能量变化影响光合作用的因素、提高农作物产量的方法化能合成作用呼吸作用的过程与应用【全面突破】知识点1：光合作用2、光合色素与光能的捕获（1）色素的提取与分离①提取色素的溶剂：酒精或丙酮②破坏绿色植物细胞的方法：研磨法。
研磨过程中为什么要加入石英砂？为什么要迅速研磨？研磨过程中为什么要加入碳酸钙粉末？③制备滤纸条的过程中为什么要剪去两个角？为什么划滤液细线时要重复几次划线？划线为什么要求细且直？④分离色素：纸上层析法原理：四种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸条上的扩散速度不同。
层析过程中为什么不能让层析液触及滤液细线？为什么要在烧杯口上加培养皿盖？色素带从上到下依次为哪些色素？（2）色素的种类、颜色及吸收光谱胡萝卜素：橙黄色，主要吸收蓝紫光叶黄素：黄色，主要吸收蓝紫光叶绿素a：蓝绿色，主要吸收红光和蓝紫光叶绿素b：黄绿色，主要吸收红光和蓝紫光3、光合作用的过程光合作用过程光反应暗反应场所基粒类囊体薄膜上叶绿体基质中物质变化2H2O−−−−→−在光下分解 4 [H]+O2ADP+Pi+能量−→−酶ATPCO2+C5−→−酶2C32C3−→−酶（CH2O）+C5ATP−→−酶ADP+Pi+能量能量变化光能转变为活跃的化学能活跃的化学能转变为（CH2O）中稳定的化学能联系光反应为暗反应提供A TP 和[H]，暗反应为光反应提供ADP 和Pi 等。
总反应式CO 2+H 2O −−−−→−光、叶绿体（CH 2O ）+ O 2 6CO 2+12H 2O −−−−→−光、叶绿体 C 6H 12O 6+ 6H 2O+6O 2思考：突然停止光照或降低CO 2浓度，C 3、C 5、[H]、ATP 的含量会如何变化？CO 2+C 5−→−酶2C 3−−−−→−ATP H 、酶、][（CH 2O ）+C 5 4、影响光合作用的因素：光照、二氧化碳浓度、矿质元素（N 、P 、K 、Mg 等）、水、温度等。
高中生物光合呼吸教案及反思
高中生物光合呼吸教案及反思
主题：光合作用和呼吸作用
一、目标：学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，掌握其过程和原理。
二、导入：通过展示图片或视频介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，引起学生的兴趣。
三、内容讲解：
1. 光合作用的定义、过程和原理
2. 呼吸作用的定义、过程和原理
3. 光合作用和呼吸作用的关系
四、实验演示：进行光合作用和呼吸作用的实验演示，让学生通过实际操作来了解两者的
过程和原理。
五、讨论和总结：让学生讨论光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和重要性，并对比两
者的异同点。
六、作业：布置相关练习题，巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解。
反思范本：
教案设计的目标是让学生能够全面理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念，但在实施过程
中发现了以下问题：
1. 实验演示环节时间安排不合理，导致学生无法充分参与实际操作，影响了他们对光合作
用和呼吸作用的理解。
2. 老师在内容讲解环节过于专注于理论知识的传授，缺乏与学生互动和讨论的环节，导致
学生的学习兴趣和主动性不高。
为了提高教学效果，我们可以采取以下改进措施：
1. 调整教学节奏，合理安排实验演示环节，让学生有足够的时间参与实际操作，加深他们
对光合作用和呼吸作用的理解。
2. 强化师生互动，增加讨论和交流环节，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
在今后的教学实践中，我们将不断总结经验，改进教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进他们的全面发展。
高中生物人体呼吸作用教案
高中生物人体呼吸作用教案教学内容：呼吸系统的结构和功能，呼吸过程的原理和作用，呼吸系统与其他系统的协调与作用教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能；2. 掌握呼吸过程的原理和作用；3. 理解呼吸系统与其他系统的协调与作用；4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸过程的原理和作用；3. 呼吸系统与其他系统的协调与作用。
教学难点：1. 呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 呼吸系统与其他系统的协调与作用的理解和掌握。
教学方法：1. 讲授结合实验演示；2. 小组讨论合作；3. 视频展示。
教学过程：第一步：呼吸系统的结构和功能1. 讲解呼吸系统的组成部分和功能；2. 展示呼吸系统的模型，并让学生观察；3. 讨论呼吸系统的结构与功能的关系。
第二步：呼吸过程的原理和作用1. 讲解呼吸过程中涉及的生理原理和化学过程；2. 展示呼吸过程的实验，并让学生参与；3. 讨论呼吸过程的原理与作用，引导学生思考。
第三步：呼吸系统与其他系统的协调与作用1. 讲解呼吸系统与心血管系统、神经系统等的关系；2. 展示不同系统之间的协调与作用；3. 讨论不同系统之间的协调与作用对于呼吸过程的影响。
第四步：实验报告1. 让学生分组进行实验，并记录实验数据；2. 让学生撰写实验报告，并向全班展示；3. 讨论实验结果，并总结实验结论。
教学评价：1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查实验报告的撰写和展示；3. 回答学生提出的问题。
拓展延伸：可让学生进行呼吸系统的相关研究，如呼吸系统疾病的防治措施，呼吸系统与运动健康的关系等，提高学生的实践能力和综合素质。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生发挥主动性，培养他们的观察和实验能力，促进学生的思辨能力和创新意识。
同时，要注重合作精神的培养，鼓励学生团队合作，增强学生的交流能力和团队意识。
高中生物呼吸作用学案教案
高中生物呼吸作用学案教案
一、学习目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能；
3. 理解呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 能够描述呼吸作用的过程和调节。
二、学习重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用的过程和调节。
三、学习难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用对人体的影响。
四、学习教材：
1. 《高中生物教材》第三章呼吸作用。
五、学习内容：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 呼吸作用的过程和调节。
六、学习过程：
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 分组讨论人类呼吸系统的结构和功能；
3. 小组展示呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 观看呼吸作用过程的视频并讨论调节机制；
5. 课堂讨论呼吸作用对人体的影响；
6. 练习题目解析和讨论。
七、课堂作业：
1. 阅读课外资料，了解其他动物的呼吸系统结构和功能；
2. 思考呼吸作用在生物圈中的作用。
八、学习反思：
通过本课程的学习，我们对呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到呼吸对身体的重要性。
希望同学们能够在以后的学习和生活中更加重视呼吸作用的保健和调节。
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计
人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计第一篇：人教版高中生物《生物的呼吸作用》教学设计《生物的呼吸作用》教学设计学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
《生物的呼吸作用》教学设计一.学情分析：学生对呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有一定的了解，本节内容是从更深的理论层次来分析其本质内容，不但抽象，而且运用到许多化学知识，因此学习有一定难度。
可以利用多媒体技术把细胞呼吸在实际生活中的应用的一些例子，如为什么要给农作物松土，酿酒的原理等演示给学生，且围绕这些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该比较高。
二.教学内容分析：《呼吸作用》是人教版新课程教材必修1《分子与细胞》中第五章《细胞能量供应和利用》中一个重点。
主要介绍生物体产生ATP的主要方式细胞呼吸的两种呼吸形式。
以一个探究实验《探究酵母菌细胞呼吸的方式》引出了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。
着重介绍有氧呼吸的三个阶段的场所、条件、产物和反应方程式以及无氧呼吸的两个阶段的场所、条件、产物和反应方程式及细胞呼吸的原理在实际生活中的应用。
三、设计思路：（1）多媒体创设情景，提出探索问题；（2）引导学生进行分析和推理；（3）演示多媒体课件对学生的推理结果进行验证；（4）师生共同归纳总结探索的结果，并概括出相应的概念；（5）分析所得知识与现实生活的联系。
四、教学目标1、知识目标：1)、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在生产、生活实践中的运用；2)、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。
2、能力目标：1)、通过引导学生分析有氧呼吸的过程、培养学生分析问题的能力。
2)、通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对比归纳能力、联系生活、生产实践的能力。
高三生物一轮复习学案细胞呼吸
第三单元细胞的能量供应和利用第8讲细胞呼吸考点一：细胞呼吸方式的探究实验1．实验原理(1)酵母菌：酵母菌是一种菌，其代谢类型型，可用于研究细胞呼吸的不同方式。
(2)细胞呼吸产物的检测①CO2的检测②酒精的检测：在酸性条件下，色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成色。
2.实验步骤(1)配制酵母菌培养液。
(2)设计对比实验①图甲中空气先通过NaOH溶液的目的是②图乙中B瓶先密封放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是。
3.产物检测与实验现象条件澄清的石灰水的变化/出现变化的时间重铬酸钾—浓硫酸溶液甲组(有氧) 变混浊/快无变化乙组(无氧) /4.实验结论思考①为什么通入甲A瓶的空气中不能含有CO2②乙B瓶应封口放置一段时间，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是？③本实验是否属于对比实验？什么叫对比实验？[例]在科学研究中常用呼吸熵(RQ＝释放二氧化碳体积/消耗的氧气体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质的不同。
测定发芽种子呼吸熵的装置如图。
关闭活塞，在25 ℃下经20 min 读出刻度管中着色液移动距离。
设装置1和装置2的着色液分别向左移动x mm和y mm。
x 和y值反映了容器内气体体积的减少量(装置1的小瓶中NaOH溶液用于吸收呼吸产生的CO2)。
请回答下列问题：(1)若测得x＝180 mm，y＝50 mm，则该发芽种子的呼吸熵是________(保留两位小数)。
假设发芽种子仅进行有氧呼吸，根据呼吸熵数值可以推测有氧呼吸分解的有机物中除________以外还有其他有机物。
(2)为使测得的x和y值更精确，还应再设置对照装置，对照装置的容器和小瓶中分别放入等量死的发芽种子和蒸馏水，设置对照装置的目的是_____________________________________。
(3)假设发芽种子呼吸消耗的有机物全部为葡萄糖，在25 ℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离x＝300 mm，y＝－100 mm(装置2着色液向右移动了100 mm)，则可推断有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是________。
苏教版高中生物呼吸作用教案
苏教版高中生物呼吸作用教案
科目：生物
年级：高中
课时：1课时
主题：呼吸作用
教学目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性。
2. 掌握人类呼吸系统的构造和功能。
3. 了解呼吸过程中的气体交换。
4. 理解气体运输和气体交换的机理。
课前准备：
1. 准备多媒体投影仪和PPT课件。
2. 准备模型或图片来展示人类呼吸系统。
3. 准备问题和讨论点，引导学生思考。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过问题引入主题：你知道人类为什么需要呼吸吗？呼吸作用对我们的身体有什么影响？
二、呈现（15分钟）
1. 通过PPT展示人类呼吸系统的构造和功能。
2. 介绍呼吸过程中的气体交换原理。
三、讨论（15分钟）
1. 引导学生分组讨论：为什么氧气对人体重要？二氧化碳是如何产生的？
2. 指导学生讨论气体运输和气体交换的机理。
四、总结（5分钟）
1. 总结呼吸作用的重要性和机理。
2. 提醒学生养成良好的呼吸习惯，注意空气质量和呼吸道健康。
五、课堂作业（5分钟）
1. 阅读相关课外资料，了解其他生物的呼吸方式。
2. 撰写一篇关于呼吸作用的小结。
教学反思：
本节课通过多媒体展示和讨论，引导学生深入了解呼吸作用的重要性和机理。
但在今后的教学中，可以增加实验环节或实地考察，提高学生的探究能力和实践能力。
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第八节 生物的呼吸作用考纲要求：1.细胞呼吸的场所、过程、反应式等是高考复习的重点2.细胞呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸、动物呼吸与植物呼吸等相系间联系与区别 教学目的1． 呼吸作用的概念（B ：识记）。
2． 生物的有氧呼吸和无氧呼吸（C ：理解）。
3． 呼吸作用的意义（C ：理解）。
重点、难点和疑点1． 教学重点（1） 有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
（2） 呼吸作用的意义。
2． 教学难点有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
3.教学疑点：①如何运用所学知识评价和解决实际问题。
②细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。
教材教法及课时安排1.教材教法：⑴用“图解联想法”理解细胞有氧呼吸的过程。
⑵用“并列比较法”理解有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用的区别和联系。
(3)用“图文转换法”和“类比分析法”解细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。
2.课时安排：1课时教学过程【板书】 呼吸作用的概念生物的呼吸作用 有氧呼吸无氧呼吸呼吸作用的意义教学内容与光合作 光合作用：无机物−−−→−光能合成有机物（储存能量） 过程虽相反 用的关系 呼吸作用：有机物−−−−→−有氧或无氧分解无机物或简单有机物 但不是简单的逆转 （释放能量）一、有氧呼吸（一）概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产物二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。
（要点：条件、反应物、反应程度、产物、能量多少） （二）总反应式：C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2−→−酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 （三）过程及场所（注意三种原料参与反应的阶段，两种产物生成的阶段以及各阶段的反应场所）−酶2丙酮酸＋4[H]＋少量能量……细胞质基质1．C6H12O6−→−酶6CO2＋20[H] ＋少量能量线粒体2．2丙酮酸＋6H2O−→−酶12H2O＋大量能量3．24[H]＋6O2−→[过程图解：反应物与产物各在哪个阶段参与反应；各阶段的场所；[H]和ATP的产生阶段] （四）能量利用1．1mol葡萄糖彻底氧化分解，释放出2870KJ的能量，其中有1161KJ的能量储存在ATP 中，其余以热能形式散失。
（1mol葡萄糖在体外燃烧时，释放的热能也是2870KJ；所以或认为每mol葡萄糖所含化学能为2870KJ）2．能量利用率=1161÷2870≈40．5%（较多的能量以热能形式散失）【例析】．有氧呼吸过程中，CO2的产生和氧气参与反应分别发生在（B）A．第一阶段和第二阶段 B．第二阶段和第三阶段C．第一阶段和第三阶段 D．都在第三阶段二、无氧呼吸（一）概念：一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
（要点：条件、反应物、反应程度、产物、能量多少）（二）总反应式2C2H5OH＋2CO2＋能量（高等植物、酵母菌缺氧时）（发酵、无氧呼吸区别）−酶C6H12O6−→2C3H6O3＋能量（乳酸菌、动物、人、高等植物某些器官如马铃薯块茎、甜菜块根等缺氧时）（三）过程及场所−酶2丙酮酸＋4[H]＋少量能量1．C6H12O6−→2C2H5OH＋2CO2＋能量−酶细胞质基质2．2丙酮酸−→2C3H6O3＋能量（四）能量利用1．1mol葡萄糖在分解成乳酸以后，共放出196．65KJ的能量，其中有61．08KJ的能量储存在ATP中，其余以热能形式散失。
2．能量利用率=61．08÷196．65≈31%（较多的能量以热能形式散失）【例析】1．每mol葡萄糖所含化学能为2870KJ，无氧呼吸产生乳酸时仅释放196．65KJ，还有能量在哪里？（在不彻底的氧化产物——乳酸中）2．根据总反应式，每mol葡萄糖在无氧呼吸产生酒精和CO2时，释放的能量是大于还是小于196．65KJ？（大于；相对氧化得更接近彻底一些）（五）意义：使生物暂时适应不利环境（缺氧环境）【例析】1．1mol葡萄糖在体内彻底氧化分解，释放出2870KJ的能量；1mol葡萄糖在实验室中彻底燃烧释放出2870KJ的热能；所以，我们认为1mol葡萄糖所含的化学能为2870KJ。
但在无氧呼吸生成乳酸时只放出196．65KJ的能量，则其余能量在哪里？（在不彻底的氧化产物如乳酸中）2．人体血液中的成熟红细胞能从血浆中获得葡萄糖，并将之分解以获取能量，请简要描述该过程。
（成熟红细胞没有有氧呼吸酶系统，所以只能将葡萄糖分解生成乳酸，获取少量能量。
）3．雨水过多时，农作物常发生烂根现象，原因是（A）A．土壤中缺乏氧气，根进行无氧呼吸产生酒精而受害B．土壤水分充足，微生物繁殖快而引起烂根C．土壤中有毒物质溶解在水中，使根遭受毒害D．土壤中因水涝温度低，根受低温损害三、实质：分解有机物，生成CO2或其他产物，释放能量四、意义：（一）为生命活动提供能量1．热能散失：与维持体温有关2．储于ATP中的能量是生命活动的直接能源（二）为体内其他化合物的合成提供原料（中间产物，如丙酮酸等）【例析】1．下图表示大气中氧的浓度对植物组织内二氧化碳产生量的影响，试据图回答：（1）A点表示植物组织中释放的CO2较多，这些CO2是无氧呼吸的产物；（2）由A-B，CO2的释放量急剧减少，其原因是氧气浓度开始升高，有氧呼吸较弱，无氧呼吸受抑制；（3）由B-C，CO2的释放量又不断增加，其主要原因是氧气充足，有氧呼吸增强，释放CO2快速增加；（4）为有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气浓度应调节到图中的哪一点所对应的浓度？ B点；理由是：总呼吸作用强度最低，有氧呼吸较弱，无氧呼吸也被抑制，有机物分解得最慢。
【针对训练】A.基础训练1．在有氧呼吸过程中，进入细胞的氧将①与氢结合生成水②与碳结合生成二氧化碳③在线粒体中被消耗④在线粒体与细胞质基质中被消耗A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．有氧呼吸产生ATP最多的阶段是A．葡萄糖分解成丙酮酸 B．丙酮酸分解成CO2和［H］C．释放出CO2时 D．[H]和O2化合成水时3．人体内C6H12O6彻底氧化分解放出的能量中，大部分的直接去向是A．以热能散失 B．贮存在ATP中 C．存在于线粒体中 D．供生命活动4．用含18O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O 转移的途径是A ．葡萄糖→丙酮酸→水B ．葡萄糖→丙酮酸→氧C ．葡萄糖→氧→水D ．葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳5．有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是①都在线粒体中进行 ②都需要酶 ③都需要氧 ④都产生ATP ⑤都经过生成丙酮酸的反应A ．①②⑤B ．②④③C ．②③⑤D ．②④⑤6．高等植物有氧呼吸和无氧呼吸，都能产生CO 2，它们分别形成于①细胞质基质 ②叶绿体 ③核糖体 ④线粒体A ．②④B ．①④C ．③②D ．④①7．酵母菌无氧呼吸产生A 摩尔的CO 2，人在正常情况下消耗同样量的葡萄糖，可形成CO 2 A ．2A 摩尔 B ．A 摩尔 C ．6A 摩尔 D ．3A 摩尔8．陆生植物不能长期忍受无氧呼吸，这是因为①产生的酒精对细胞有毒害作用 ②产生的乳酸对细胞有毒害作用 ③没有专门的无氧呼吸结构 ④产生的能量太少A ．①②B ．②③C ．③④D ．④①9．制造啤酒的工艺流程中，实际是应用酵母菌的呼吸作用。
将小麦和酵母菌放入发酵罐应怎样处理方能制造出大量的啤酒A ．马上密闭，保持30℃~40℃的温度B ．一直通风，不封闭，保持30℃~40℃C ．先通风后密闭，保持60℃以上D ．先通风后密闭，保持30℃~40℃10．将水果放在密封的地窖里，可以保存较长时间。
地窖影响水果代谢的原因是A ．温度恒定，水果抵抗病虫害的能力强B ．温度适宜，水分容易保持C ．黑暗无光，不易引起早熟D ．二氧化碳浓度增加，抑制呼吸作用11．（多选）对于绿色植物来说，在下图所示的4种条件下，哪一种生理活动可以在4个条件持续进行A ．光合作用B ．呼吸作用C ．渗透吸水D ．水分运输12．用黄豆生豆芽，1 kg 黄豆可以生 5kg 豆芽。
在这一过程中，有机物含量的变化是A ．变少B ．变多C ．不变D ．先变少后变多13．在温室中栽培农作物时，为提高农作物产量，在长时间遇到大雾笼罩的天气，应采取的措施是A ．盖上黑色塑料薄膜B ．适当降低温室温度C ．适当提高温室温度D ．充入大量O 214．检验绿色植物在呼吸过程中放出CO 2，以下哪项实验条件是必要的A ．要用一株叶子多的植物B ．要在黑暗条件下实验C ．把植物淹没在水中D ．用一株幼小植物15．好氧细菌的有氧呼吸和厌氧细菌的无氧呼吸产生的CO 2分别形成于①细胞质基质 ②叶绿体 ③核糖体 ④线粒体31121A．①④ B．②③ C．④① n D．①①B.提高训练1．在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列各种生物，过一段时间后，它们中仍能生存的是A．乳酸菌 B．白菜 C．蚯蚓 D．蘑菇2.．田间豌豆种子萌发的初期，CO2释放量比O2吸收量大3~4倍，其原因是A．光合作用比呼吸作用强 B．有氧呼吸比无氧呼吸强C．无氧呼吸比有氧呼吸强 D．呼吸作用比光合作用强3.．下图烧杯内装有含酵母菌的葡萄糖溶液，试管中装有澄清的石灰水，两日后发现石灰水变浑浊并有沉淀，对这一现象的主要原因是A．大气中的二氧化碳进入试管内 B．酵母菌进行光合作用时放出二氧化碳C．酵母菌进行无氧呼吸时放出二氧化碳 D．酵母菌进行有氧呼吸时放出二氧化碳4.．将酵母菌研磨离心后，把得到的上清液(含细胞质基质)、沉淀物(含细胞器)和未离心的匀浆分别放入甲、乙、丙三个试管中，向试管内分别滴加等量的丙酮酸，最终产物是CO2和H2O的试管是A．甲 B．乙 C．丙 D．乙和丙5.．在剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧的状态，葡萄糖的消耗量剧增，但产生的ATP增加不很多。
这是因为A．大量能量以热能形式散失了 B．大量能量在酒精中未释放出来C．大量能量在乳酸中未释放出来 D．大量能量随汗流失了6.根据下图回答问题：(1)图中①和②所示的过程是_________。
(2)图中①和③所示的过程是_________。
(3)丙酮酸之所以会发生②和③的不同变化，一方面是由于是否有______的参与，另一方面是由于___________所造成的。
(4)陆生植物长期水淹后产生的对细胞有毒害作用的物质是图中__________过程。
7．下图为酵母菌无氧呼吸实验装置图，请据图回答：(1)为什么要用煮沸又冷却的葡萄糖溶液？__________________________________________________________。
(2)盛有清水的试管在此发酵实验中有何作用？___________________________。