部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》市优质课一等奖课件
鲁
迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周
树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家。世界十大文豪之一， 新文化运动的领导人、文化运动的支持者，是中国 无产阶级文学的奠基人，也是中国现代文学的一面 旗帜。
1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表 中篇小说《阿Q正传》。作品主要以小说、杂文为主， 代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集 《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖 续集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而 已集》《坟》等。
阿长与山海经
1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2、通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形 象。 3、把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深 厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草 园到三味书屋》，鲁迅先生除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个 人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的 故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘 的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？ 我们一起来看课文。
山 海 经
再现一下阿长买书的过程， 假如你是阿长，你走进了一家 书店，售货员就要问你了： “请问你要买什么书呀？”你 会说……
敬
意
（1）齐读第25、26段。是否可以在第25段合适 的位置加入一些语气词来表现那种惊喜和震憾？ 大家尝试一下。 （2）这本书质量如何？ （3）“我”为什么称之为“最为心爱的宝书”？
（一）不大佩服 鲁迅最初为何“不大佩服”阿长甚至讨厌阿 长了？ 明确：行为举止，约束“我”，爱告状，睡 相不好，挤“我”。
（二）不耐烦 让鲁迅感到麻烦的又有哪些事了？为什么？ 明确：守规矩（元旦要说阿妈恭喜并吃福橘）
（最新）部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》市一等奖教案
（最新）部编⼈教版语⽂七年级下册《阿长与⼭海经》市⼀等奖教案阿长与《⼭海经》【精彩开篇词】她是鲁迅⼉时的保姆，是许多旧式⼥⼈中的⼀个，做了⼀辈⼦的⽼妈⼦，她质朴善良、愚昧⿇⽊、勤劳，鲁迅对她怀有深厚的感情，在《朝花⼣拾》中，有好⼏篇⽂章回忆到与她有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。
其中《阿长与〈⼭海经〉》是专门回忆和纪念她的。
她就是长妈妈——阿长。
今天我们⼀起来认识⼀下这位朴实善良的⼥性。
【教学⽬标】1.把握课⽂的主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散⽂中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句，体会作者词语运⽤之妙。
4．了解课⽂的记叙线索。
5.理解⽂章所表达的思想感情。
【教学重点】1.把握课⽂的主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散⽂中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3.注意分析关键语句，体会作者词语运⽤之妙。
【教学难点】1.了解课⽂的记叙线索。
2.了解课⽂围绕中⼼选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学⽅法】朗读，复述，合作探究【教学过程】第⼀课时⼀、新课导⼊同学们先来看这些零散的句⼦，是对⼀个⼈物的描写⽚段“是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆”“我实在不⼤佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察”“睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字”“她懂得许多规矩；这些规矩，也⼤概是我所不耐烦的”“我有⼀时也对她发⽣过空前的敬意。
她常常对我讲“长⽑”只以为她满肚⼦是⿇烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟⼤的神⼒”“⼀见⾯，就将⼀包书递给我”“使我发⽣新的敬意了，别⼈不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”“仁厚⿊暗的地母呵，愿在你怀⾥永安她的魂灵”，是的，这个⼈物就是《从百草园到三味书屋》⾥提到的长妈妈，在长妈妈去世三⼗年后，作者仍写此⽂来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。
那么，长妈妈是个什么样的⼈呢?请看课⽂：阿长与《⼭海经》板书标题、作者，指定学⽣简介作者。
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计（精选10篇）
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计阿长与山海经市优质课一等奖教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的阿长与山海经市优质课一等奖教学设计，欢迎大家分享。
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计篇1【教学目标】1. 掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入（一）导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，（二）介绍作者和山海经出示一组图片让学生了解山海经（三）出示教学重难点（四）检查预习情况1.学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮2.根据语境解释划线的字词二、朗读分析课文1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事?明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》
发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的 过程补充出来，想象合理即可。
提示 ：她是怎样到处打听，怎样跑书摊 书店，操了多少心等。
文中除了阿长给“我”买《山海经》 外，还有那些地方体现出阿节
迷
信
无
知
善良 真诚 淳朴 热情 乐于助人
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
空敬 前意 的
不 憎讨耐 恶厌烦
新感
的激
敬 敬完 意
不 尽
意全
淡消
薄失
初读本文,概括文章围绕阿长写了 哪些事情,重点写的是什么?
精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长 妈妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇 女。
厌烦
（喜爱、感激、崇敬）
欲扬先抑
阿长人物形象小结
阿长虽然饶舌多事、粗俗、不拘小 节、无知、愚昧，但她善良、真诚、 淳朴、热爱关心孩子。正是因为她身 上拥有这样美好的品质，才得到鲁迅 先生的感激、尊敬和思念。
祈祷阿长
仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵!
寻找“阿长”：
—回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是 年迈不识字的老祖母，爱唠叨的 母亲，还是爱管闲事的阿姨……
爱的方式有很多种，也许她们的 方式是当时的你所不能理解或接受的。 但是，有一天，你读懂了她们。
问题探究
1、假如你家里有这样一位保姆，你喜欢他吗？ 说说你的理由。
2、迅哥儿喜欢他吗？
3、是什么事促使童年的鲁迅对长妈妈的 感情发生明显变化的？
细读19~27小节
思考1:哪些词语和句子最能表现“我” 对《山海经》的渴望？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》 (2)
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、 风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代 第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》 即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四 篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川 为纲，记述了许多当地的神话传说。其中 《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》 《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》 《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族 的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么 事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手 或自己的鼻尖。（ 动作描写 ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给
我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买
来了！” 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
写法：先抑后扬
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏， 造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
扩展阅读
课外阅读艾青的《大堰河——我的保 姆》，体会作者对自己的保姆真挚的感情。
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作 描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法。
探究
1、作者写这篇文章表达了怎样的思 想感情？
2、刻画人物时，面对优点与缺点， 如何取舍？
写法：先抑后扬
先抑后扬，是一种人物描写技巧。先抑后扬 的“抑”，指贬低、按下。“扬”，是指褒 扬、抬高。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔， 而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
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这句话用了什么描写手法？这样写有什么作用 外貌描 写
“黄胖而矮”准确地刻画了长妈妈的体 态特征。与“长”字形成鲜明对比，产生了 一种诙谐的意味。
精读课 文
第2段写了什么？有什么 作用？
写了阿长连姓名都不为 人所知，可见其出身之低下。
作用：介绍阿长的身份和名字——暗示阿 长卑微的社会地位。
3.标记出有疑问的地方，在旁边
批注问题。
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初读课 文
划分层次
本文可以分为几个部分？ 每个部分都包含哪些自 然段？分别讲了什么内 容？
初读课 文
第一部分 (1—2)
第二部分 (3—18)
第三部分
(↑1主9—体31部) 分
介绍人们对长妈妈的称呼、 称呼的由来和她的外貌特点。
主要从儿童的视角出发，围 绕“我”的感受记叙阿长的 言行。
声音(摹声)、气味(摹味)等。请你在选段一与
选段二中各找到两个描写事物用摹色手法的句
子，然后把它们写出来。(每个句子必须用五 个选字段表一达：)碧绿的菜畦；紫红的桑椹。 选段二：深蓝的天空；金黄的圆月。
跟踪检 测
3.请结合课文，说说“油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴”这个句子在写作艺术上的特 点，以及这样写的表达效果。
精读课
文
品味第二部
分 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些
什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，
或者点着对手或自己的鼻尖。
赏析这句话在文中的作用。
细节 描写
写出了阿长背地里说人长 短的坏习惯，表现其好事、 庸俗的一面。
这些是“我实在是不大佩服她” 的原因。
精读课 文
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头， 就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
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讲授新课
朗读课文，整体感知
请同学们思考：课文围绕
“阿长”写了哪些事情?
重点写的是什么？
切切察察的毛病、喜欢告状 略写 摆成“大”字的睡相 略写 元旦古怪规矩说恭喜吃福橘 详写
教给“我”道理 讲“长毛”的故事
谋害隐鼠 买《山海经》
略写 详写
略写 详写
表现中心 的需要
鲁迅写长妈妈既有繁笔又有简笔。
详略得当作用：表达中心的需要。 突出重点，主次分明，文章显得
对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意” 到这种敬意消失的过程。 三、（19—29）详写长妈妈给我买山海经,写“我”
对长妈妈产生的“新的敬意。
四、 (30—31）抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀 念之情。
课堂小结
长妈妈
青年守寡、人胖、睡相不好 “我”
对“我”管得很严，说“我”顽皮
动不动就告诉母亲 讨厌 欲
本文作者在写长妈妈的时候， 运用了“欲扬先抑”的写作手法， 有什么作用？
“欲扬先抑”写作手法的作用：
文章运用了欲扬先抑的写法，先 写了对长妈妈的“憎恶”、“讨 厌”，其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念，突出 作者对长妈妈的敬佩、怀念和感激 之情。
课后思考：
文章主要回忆童年与长妈妈的相处， 表现对长妈妈的感激和怀念之情。将 题目改为《回忆长妈妈》好吗？为什 么？
长妈妈给你留下了怎样的印象？
23
在作者眼里，阿长是怎样一个人？
作者为读者充分展示出一个生活不幸 而又热切希望一生平安的劳动妇女形象 ，她粗俗好事、愚昧迷信，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
24
文章前部分写作者小时候对阿 长的憎恶和讨厌，除此，还有什 么情感？举例说明。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《阿长与山海经》 (3)
空
前
新
不不 大耐
的 敬 意
敬完 意全 淡消
的 敬 意
怀 念
佩烦
薄失
服
学习写作2：欲扬先抑，鲜明人物特点。
重点探究 ●走进阿长
精读买来《山海经》一部分，发现已知 或未知问题，小组合作交流回答。 (提示：可从思想内容、情感、描写、写 作方法或是自己不理解的角度发问。)
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然 都在内。”
学习目标
1、整体感知课文，了解阿长。 2、领会作者感情变化，学习欲扬先抑手法。 3、研读买《山海经》部分，感受人物的纯真美。
（学习选取多种方法表现人物的写法）
整体感知●初识阿长
文章写了阿长的哪些事情？评阿长。
学习写作1：典型事例，展示人物形象。
峰回路转●情牵阿长
“我”对阿长的感情是怎样变化的？
请以“读懂身边的爱”为题，写一篇记叙文， 通过运用所学的写法，写出自己的独特感悟。进 一步体会通过几件事展示人物品格的方法。
真情流露●祝福阿长：
“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你的怀里永安她的魂灵！”
如果将“霹雳”换成“惊喜”可以吗？
朗读指导：注意把握停顿、重音、语速详写这件事呢?
学习写作3：详略得当，突出人物个性。
联系生活●感受善良
生活中有没有让自己感动的人和事，请同 学们展示交流。
老师寄语：赠人玫瑰 手留余香
学以致用：
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的 你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂 了她们。
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你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的 神力”?
因为这件事“别人不肯做，或不能做 的事”,
热心的阿长不识字,居然买来了难找 的有画的«山海经»。
4.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为 什么不写她是怎么买到的呢？为什么买书 前买书后反倒写了不少？
答：①给读者留下一个想象的空间。 ②对比中更能说明阿长给我的惊喜、感激、
• 记载《精卫填海》、《夸父 逐日》、《共工怒触不周山 》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《 黄帝擒蚩尤》等神话传说，
• 反映了中华民族的英雄气概
• 书中图画奇特
《山海经》
从文中哪些地方可以看出“我” 对《山海经》的渴慕？ 这些内容会不会太过于啰嗦 删掉好吗？
1.我很愿意看看这样的图画 2.但一坐下来， 我就记得绘图的《山海经》
当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
又惊又喜 感激不尽
当阿长为“我”买回《山海经》时，为 什么说“我似乎遇着了一个霹雳，全体 都震悚起来”？
答：作者运用比喻的修辞方法，生动形象地 写出了“我”意外得到《山海经》时极度 惊喜的心情，因为“我”根本没想到阿长 会做到这件事，表现出对阿长的感激之情。
阿 长与
《 山 海 经 》 第二课时
读课文，探究 ：
文章围绕阿长写了哪些事？ 重点写的是什么？
１.“长妈妈”名字的由 ２.喜欢“切切察察” ３来.摆成“大”字的睡 4.令人厌烦的规矩 相5.给“我”讲长毛的故6.谋害“我”的隐鼠 事7.给“我”买《山海经》
重点是写她给“我”买《山海经》
通过对这些事件的描写， 你能看出阿长是怎样的 人呢？
尊敬之情。
这四本书，乃是我最初得到，最为心 爱的宝书。”为什么这么说？
渴慕的、
过于念念不忘
还代表
阿长对我的热爱和关心。
• 在这篇文章中，我对阿 长的态度前后发生了那 些变化？这种前后变化 叫什么手法？
作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
对于阿长所懂得的许多规矩，
我也是不耐烦的
2.完成练习册相应的练习。
再见
阿长是个没有名字的人。
长妈妈喜欢切切察察。
饶 舌 多事
长妈妈睡觉时总是“在床中间摆 成一个大字，挤得我没有余地翻 身”。
长妈妈“逼”我吃福橘。
长妈妈讲长毛的故事。
无知愚昧
真诚、善良 关心帮助孩子
研读长妈妈买《山海经》的部 分（第19-29自然段）。
• 第一部地理著作，
• 古代第一部神话传说汇编。
欲扬先抑 对于阿长的平常举动，
我实在不大佩服她
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我” 发生过的敬意了
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀 对阿长的深切怀
里永安她的魂灵”结束，表达了作者
念之情
作业
1. 写一个小片段：阿长是怎么样 买到《山海经》？
不能删，因为这部分内容突出了在我心中 认为长妈妈确有伟大的神力的想法。
当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心 理?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。 不抱希望。之所以这样想，是因为阿长不识 字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的 一部书，也不知道在哪里买。这表明了“我” 对阿长心存隔膜乃至轻视。