《中学地理课程设计》教案
中学地理教案5篇
中学地理教案5篇第一篇：中学地理教案中学地理教案课程名称：人口与人种课程类型：理论课课程安排：一课时（授课班级：授课教师：郝高欢授课学期：教材名称：中学地理45分钟）09级地理科学一班2011-2012学年第一学期中学地理课程教案一、教学目标1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点，人口分布的特点；2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因；3、运用材料和图片引导学生分析世界人口问题的具体表现；4、培养学生的读图，分析，归纳的能力。
（二）教学重点和难点1、世界人口的增长特点；2、世界人口的分布的地区差异；3、能够读懂统计图；世界人口问题产生的主要原因5 人口分布的成因（三）教学方法和手段通过课前学生自主学习，课间小讨论，让学生先做小讲，提高学生的学习能力和自信心；再结合老师的详细讲解和补充，以及多媒体设备的利用，激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。
（四）课前准备多媒体资料片，多媒体教室，学生课前收集的资料。
二、教学内容与教学设计（一）新课导入1．教师：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知，约在2600 万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800 万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200 万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今700～1400 万年以前。
从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今 100～500 年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。
〕你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动一：学生阅读图表，P64 4.1 思考：1世界人口的数量的发展成什么趋势？2。
1950年前后人口增长速度有什么变化，什么原因引起了这种变化？学生：发言.2．教师：各位同学做的不错。
初中地理课程教学设计
初中地理课程教学设计第一篇范文：初中地理课程教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中地理课程所涉及的基本概念、原理和地理事实，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识和方法分析解决实际问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科情感；引导学生关注地理环境与人类生活的关系，提高学生的可持续发展观念。
二、教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候、水文、植被、土壤等地理要素的基本概念和特征。
2.地理原理：地球的运动、海陆分布、地理环境的地域分异规律等。
3.地理事实：世界各地的自然地理和人文地理特点、地理现象和地理问题。
4.地理技能：地图阅读、地理观察、地理调查、地理实验等技能。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探究地理知识。
2.案例教学法：选取具有代表性的地理案例，分析地理现象和地理问题，提高学生的地理分析能力。
3.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
4.实践教学法：组织学生进行地理观测、调查和实验，培养学生的地理实践能力。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2.终结性评价：通过地理考试、作业、 projects 等形式，评估学生的地理知识掌握程度和运用能力。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和效果，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.教材：选用符合新课程标准要求的地理教材，丰富多样，具有启发性。
2.教具：地图、地球仪、模型、图片等。
3.现代教育技术：多媒体课件、网络资源等。
4.课外读物：推荐适合初中学生的地理课外读物，拓展学生的地理视野。
六、教学安排1.课时：根据课程标准和学校教学计划，合理分配地理课程的课时。
2.教学进度：按照课程标准和教学计划，合理安排每个学期的地理教学进度。
《中学地理课程设计》教案
《中学地理课程设计》教案第一章：地球与地图1.1 地球的认识学习地球的结构，了解地壳、地幔、地核的区别掌握地球的自转和公转，理解昼夜交替和四季变换的原因1.2 地图的阅读与应用学习地图的基本要素，包括比例尺、坐标系、图例和注记培养阅读地图的能力，学会从地图中获取有用信息掌握地图的绘制方法，学会制作简单的地图第二章：自然地理2.1 地形与气候学习地形的分类和形成原因，了解平原、山地、丘陵、盆地等基本地形的特点掌握气候的形成因素，包括纬度、海陆分布、地形等学习气候类型的分布和特点，了解我国的气候特点2.2 水资源与土壤学习水资源的分布和利用，了解地表水和地下水的特点和利用方法掌握土壤的形成和分类，了解土壤的肥力和改良方法第三章：人文地理3.1 人口与城市学习人口的增长和分布，了解世界人口分布的特点和我国的人口问题掌握城市的形成和发展，了解城市规划和管理的方法3.2 农业与工业学习农业的分布和特点，了解粮食作物和经济作物的种植技术掌握工业的分布和特点，了解不同工业部门的结构和布局第四章：区域地理4.1 亚洲地理学习亚洲的地理位置和范围，了解亚洲的自然地理特点和人文地理特点掌握亚洲的主要国家和地区，了解其地理特征和经济发展的差异4.2 欧洲地理学习欧洲的地理位置和范围，了解欧洲的自然地理特点和人文地理特点掌握欧洲的主要国家和地区，了解其地理特征和经济发展的差异第五章：环境保护与可持续发展5.1 环境保护的意义和重要性学习环境问题的类型和影响，了解环境污染和生态破坏的原因和后果掌握环境保护的方法和措施，学会保护环境的方法和技巧5.2 可持续发展的概念和实践学习可持续发展的原则和目标，了解可持续发展的重要性掌握可持续发展的实践方法，了解我国可持续发展的政策和措施第六章：地理信息技术应用6.1 地理信息技术的概述学习GPS、GIS、RS等地理信息技术的原理和应用掌握地理信息技术在地理教学和地理研究中的应用案例6.2 地理信息技术实践操作学习使用GIS软件进行地图的绘制和空间数据的分析学会使用GPS定位和导航，了解其在户外活动中的应用第七章：地理观察与实践7.1 地理观察的方法与技巧学习地理观察的方法和技巧，包括卫星遥感、地面观测等培养学生的地理观察能力，学会从实际中获取地理信息7.2 地理实践活动的设计与实施学习地理实践活动的设计和实施方法，包括考察、调查、实验等培养学生的地理实践能力，学会将理论知识应用于实际中第八章：地理思维与探究8.1 地理思维的特点与方法学习地理思维的特点和方法，包括综合思维、空间思维、比较思维等培养学生的地理思维能力，学会运用地理思维解决问题8.2 地理探究活动的设计与实施学习地理探究活动的设计和实施方法，包括问题提出、资料搜集、数据分析等培养学生的地理探究能力，学会自主学习和发现问题第九章：地理课程资源开发与利用9.1 地理课程资源的类型与特点学习地理课程资源的类型和特点，包括教材、网络资源、实地资源等掌握地理课程资源的开发和利用方法，学会整合和利用各种资源9.2 地理课程资源的应用与评价学习地理课程资源的应用和评价方法，包括教学设计、教学活动、教学评价等培养学生的地理学习能力，学会运用课程资源提高学习效果第十章：地理教育评价与反思10.1 地理教育评价的方法与技巧学习地理教育评价的方法和技巧，包括平时成绩、考试成绩、课程评价等掌握地理教育评价的注意事项，学会科学、合理地进行评价10.2 地理教学反思与改进学习地理教学反思的方法和技巧，包括教学目标、教学内容、教学方法等培养教师的地理教学能力，学会不断改进教学方法和提高教学质量重点和难点解析：重点环节1：地球的认识地球的结构和地壳、地幔、地核的区别是教学重点，需要通过直观的模型和图示来帮助学生理解。
中学生地理实验课程设计：培养观察与实验设计能力
中学生地理实验课程设计：培养观察与实验设计能力。
一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握地理实验的基本原理和实验方法，理解实验在地理研究中的作用。
2. 学生能够运用所学知识，对地理现象进行观察、分析和解释，形成科学的地理观点。
技能目标：1. 学生能够独立设计简单的地理实验方案，包括实验目的、实验步骤、实验材料和数据收集等。
2. 学生能够运用观察、测量、绘图等技能，进行地理实验操作，并准确记录实验结果。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对地理学科的热爱，增强探索地理现象的兴趣和好奇心。
2. 学生能够树立科学研究的严谨态度，认识到实验在地理学习中的重要性。
3. 学生能够通过合作完成实验任务，培养团队协作精神和沟通能力。
课程性质：本课程为地理实验课程，旨在培养学生观察与实验设计能力，将理论知识与实践相结合。
学生特点：中学生具备一定的地理知识基础，思维活跃，好奇心强，善于观察和动手操作。
教学要求：教师应引导学生运用所学知识进行实验设计，注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 地理实验原理：介绍地理实验的基本原理，如实验设计、变量控制、数据采集与分析等。
2. 实验方法：学习观察、测量、绘图等地理实验方法，结合课本相关章节，如地理观测、地理调查与地图绘制等。
3. 实验案例：分析课本中典型的地理实验案例，如气候、水文、土壤、生态等方面的实验。
4. 实验设计与实践：指导学生根据所学知识，设计简单的地理实验方案，并进行实验操作。
教学内容安排和进度：第一课时：地理实验原理与实验方法学习。
第二课时：分析课本实验案例，理解实验设计思路。
第三课时：指导学生进行实验设计与实践，培养观察与实验设计能力。
第四课时：总结与评估，提高学生对地理实验的认识。
中学地理课程教案
中学地理课程教案一、教学目标1. 理解地理学科的基本概念和方法，培养地理思维和地理意识；2. 掌握地球与地图的基本知识，能够使用地图进行地理信息的表达与分析；3. 了解地球的结构、地理环境及其对人类活动的影响；4. 认识世界各大洲的地理特点和主要国家、地区的地理要素；5. 了解中国地理环境及其对国家发展的影响，并能够品读师生国土情，珍爱自然环境。
二、教学内容1. 第一单元：地理学科导论- 地理的概念和特点- 地理学科的分类和研究对象- 地理学科的方法和工具2. 第二单元：地球与地图- 地球的结构和运动- 地球的地理坐标和地形特征- 地图的类型和使用方法3. 第三单元：地球的环境与人类活动- 大气环境的组成和变化- 水资源的分布和利用- 土地资源的特点和利用- 地球的生物多样性保护和可持续发展4. 第四单元：世界地理- 各大洲的地理特点和位置- 主要国家、地区的地理要素- 世界地理格局和区域发展差异5. 第五单元：中国地理- 中国地理环境的特点和分类- 中国的自然地理和人文地理- 中国的区域发展差异和生态环境问题三、教学方法1. 集体授课：通过教师讲解和示范，向学生介绍地理学科的基本概念、地球与地图的知识、地球的环境和人类活动的关系，让学生获得基础知识；2. 小组合作：组织学生进行小组合作研究，讨论和解决与地理相关的问题，培养学生的合作能力和探究精神；3. 实地考察：组织学生进行地理实地考察活动，让学生亲身感受地理环境的真实情况，培养学生的观察和分析能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式展示地理现象和案例，激发学生的研究兴趣。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：根据学生的课堂表现，包括主动参与、积极思考、合作能力等方面进行评价；2. 作业评价：对学生完成的地理作业进行评价，包括作业的完成情况、思考深度和准确性等方面；3. 考试评价：通过地理知识与能力的考试评价学生的研究成果。
中学地理实验课程设计
中学地理实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握地理实验的基本原理和方法，理解实验在地理研究中的作用。
2. 使学生能够运用所学知识，分析特定地理现象，形成地理概念。
3. 帮助学生通过实验，了解地球运动、气候、地形等地理因素对人类活动的影响。
技能目标：1. 培养学生运用地理实验设备、仪器进行观察、分析、解决问题的能力。
2. 提高学生合作探究、实验操作的能力，培养实验报告撰写和展示技巧。
3. 培养学生运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段进行地理信息处理和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发探索自然、关注环境、热爱科学的热情。
2. 增强学生的环境保护意识，培养可持续发展观念，树立正确的人地关系观。
3. 培养学生团队协作精神，尊重他人观点，敢于质疑、勇于探索的科学态度。
课程性质分析：本课程为中学地理实验课程，以实验为主，注重培养学生的实践操作能力和科学思维。
学生特点分析：中学生具有一定的地理知识基础，好奇心强，善于观察和思考，对实验课程有较高的兴趣。
教学要求：1. 结合课本内容，设计具有针对性和实用性的实验项目。
2. 重视学生动手操作和思考，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 强化实验报告撰写和展示，提高学生的表达能力。
4. 注重实验过程和结果的评价，及时反馈，帮助学生提高。
二、教学内容1. 实验原理与方法：介绍地理实验的基本原理、实验设计方法和实验数据的处理与分析技巧。
- 教材章节：第一章 地理实验概述- 内容：实验操作规范、实验数据记录与处理、实验报告撰写要求。
2. 地球运动实验：探究地球自转与公转对昼夜长短、四季变化的影响。
- 教材章节：第二章 地球运动与时间- 内容：地球仪的使用、地球自转与公转实验、昼夜长短变化观察。
3. 气候与地形实验：分析气候、地形因素对降水、气温分布的影响。
- 教材章节：第三章 气候与地形- 内容：气候类型识别、地形对气候的影响、模拟实验。
教资中学地理课程设计
教资中学地理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握地球的运动及其对气候、昼夜变化的影响；2. 学生能够描述不同地理区域的特点及其对人类活动的影响；3. 学生能够理解我国地理位置、地形地貌、气候类型及其对经济发展的影响。
技能目标：1. 学生能够运用地图、地理信息系统等工具分析地理现象；2. 学生能够通过实地考察、数据分析等方法，研究地理问题；3. 学生能够运用地理知识，分析现实生活中的地理问题，并提出解决策略。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对地理学科的兴趣，认识到地理与生活的紧密联系；2. 学生能够树立正确的人口、资源、环境观念，增强可持续发展意识；3. 学生能够增强国家意识、民族意识，了解我国地理国情，为家乡发展贡献力量。
本课程针对中学年级学生，结合地理学科特点，注重培养学生的地理素养，提高学生的空间分析能力。
课程内容紧密联系实际，以生活中的地理现象为主线，激发学生的学习兴趣。
通过本课程的学习，使学生能够掌握地理知识，提高解决实际问题的能力，树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容1. 地球运动：地球自转与公转的特点，地球运动产生的地理现象（昼夜更替、四季变化等）。
教材章节：第一章第一节《地球的运动》2. 地理区域特点：介绍我国不同地理区域（如南方、北方、西北、青藏等）的自然环境、人文景观及其对人类活动的影响。
教材章节：第二章《中国的地理区域》3. 地图与地理信息系统：地图的基本知识，地理信息系统的应用。
教材章节：第三章第一节《地图的阅读与使用》4. 地理数据分析：运用数据解读地理现象，学会分析地理问题。
教材章节：第三章第二节《地理数据的收集与分析》5. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解家乡地理环境，提高地理实践能力。
教材章节：第四章《地理实践活动》6. 可持续发展：人口、资源、环境与可持续发展，我国可持续发展战略。
教材章节：第五章《人口、资源、环境与可持续发展》教学内容根据课程目标进行科学、系统地组织，注重理论与实践相结合，提高学生的地理素养。
《中学地理课程设计》教案
《中学地理课程设计》教案第一章：地球与地图1.1 地球的认识学习地球的基本形状、大小和结构了解地球的自转和公转掌握日、地、月三者的关系1.2 地图的阅读与应用学习地图的基本要素：方向、比例尺、图例和注记掌握地图的绘制方法和阅读技巧学会使用地图解决实际问题第二章：世界地理2.1 世界的分区了解世界地理区域的划分及其特点学习各大洲的地理位置、气候、经济和文化特点2.2 世界的国家与地区学习世界各国的地理位置、首都、面积和人口了解各国的主要经济、文化和自然资源第三章：中国地理3.1 中国的地理位置与区域特征学习中国的地理位置、面积、人口和民族构成掌握中国地理区域的划分及其特点3.2 中国的地形与气候学习中国的主要地形区：华北平原、东北平原、长江中下游平原、云贵高原、青藏高原等了解中国的主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、高原气候等第四章：环境保护与可持续发展4.1 环境保护的重要性学习环境问题的种类、产生原因和影响了解环境保护的方法和措施4.2 可持续发展学习可持续发展的概念、原则和实践掌握我国可持续发展的战略和政策第五章：地理信息技术应用5.1 地理信息技术的概述学习地理信息技术的定义、分类和应用领域了解遥感、全球定位系统和地理信息系统的基本原理5.2 地理信息技术的应用实例学习地理信息技术在农业、城市规划、环境保护等领域的应用实例掌握地理信息技术在实际问题解决中的作用和方法第六章：人口、资源与经济发展6.1 人口增长与分布学习世界和中国的人口增长历程及其影响因素掌握人口的自然增长和机械增长探讨人口合理容量和人口政策6.2 资源的开发与利用学习自然资源的分类、特点和开发利用原则分析我国主要的资源问题及其对策6.3 经济发展与区域差异学习经济发展水平的衡量指标和方法探讨世界和中国经济发展不平衡的原因和影响研究区域经济发展的战略和政策第七章：农业地理与农业可持续发展7.1 农业发展的自然条件和社会经济条件学习农业发展的影响因素：气候、地形、土壤、市场、政策等掌握农业区位选择的原则和方法7.2 主要农业地域类型学习水稻种植业、小麦种植业、畜牧业等主要农业地域类型的特点和分布分析农业专业化生产的意义和实施条件7.3 农业可持续发展学习农业可持续发展的内涵、原则和目标探讨我国农业可持续发展的途径和措施第八章：工业地理与工业可持续发展8.1 工业发展的影响因素学习工业发展的主要影响因素：自然资源、地理位置、市场、劳动力、科技等掌握工业区位选择的原则和方法8.2 主要工业地域类型学习钢铁工业、汽车工业、电子工业等主要工业地域类型的特点和分布分析工业集聚和工业扩散的意义和作用8.3 工业可持续发展学习工业可持续发展的内涵、原则和目标探讨我国工业可持续发展的途径和措施第九章：城市地理与城市可持续发展9.1 城市形成与发展的因素学习城市形成和发展的主要因素：自然因素、经济因素、社会因素等掌握城市化的标志和衡量指标9.2 城市地域结构与城市功能区学习城市的空间结构：集中式和分散式城市结构探讨城市功能区的划分和特征：商业区、住宅区、工业区等9.3 城市可持续发展学习城市可持续发展的内涵、原则和目标探讨我国城市可持续发展的途径和措施第十章：交通与通讯地理10.1 交通地理学习交通运输线的区位因素和布局原则掌握主要的交通运输方式：铁路、公路、水路、航空、管道等分析我国交通地理现状和发展趋势10.2 通讯地理学习通信网络的布局原则和技术发展掌握主要的通信方式：有线通信、无线通信、卫星通信等探讨通信技术在城市和区域发展中的作用和影响第十一章：区域地理与环境问题11.1 区域环境与发展的关系学习区域发展与环境保护的关系，理解可持续发展理念分析区域环境问题的类型与主要环境问题分布11.2 环境问题的成因与影响探讨环境问题的成因，包括自然因素和人为因素了解环境问题对区域社会经济发展的影响11.3 环境保护与治理措施学习环境保护的政策、法律法规和标准掌握区域环境治理的技术手段和管理措施第十二章：区域规划与地理信息系统12.1 区域规划的基本原则与方法学习区域规划的基本原则，包括综合效益、公平性、可持续性等掌握区域规划的基本方法，如SWOT分析、空间分析等12.2 地理信息系统（GIS）的应用理解GIS的基本概念、组成和功能学习GIS在区域规划、资源管理、环境保护等领域的应用12.3 区域规划案例分析分析典型区域规划案例，如城市规划、农业发展规划等探讨区域规划实施的效果评估与调整方法第十三章：人文地理与文化交流13.1 人文地理概述学习人文地理的研究内容和方法了解人文地理与自然地理的关系13.2 人口与迁移探讨人口增长、分布与迁移的原因和影响分析人口政策和文化对人口迁移的影响13.3 文化与交流学习文化地理的基本概念和理论探讨文化交流的意义、途径和影响第十四章：旅游地理与旅游规划14.1 旅游地理概述学习旅游地理的研究内容和方法了解旅游活动的影响因素，如自然环境、社会经济等14.2 旅游资源的评价与开发评价旅游资源的质量，包括自然景观和文化景观探讨旅游资源的开发与保护措施14.3 旅游规划与管理学习旅游规划的基本步骤和方法掌握旅游管理的基本原则和手段，如门票定价、容量管理等第十五章：地理教育与地理实践活动15.1 地理教育的重要性强调地理教育在学生综合素质培养中的作用探讨地理教育的方法和策略15.2 地理实践活动学习地理实践活动的类型和意义，如观测、考察、模拟等探讨地理实践活动在教学中的实施方法和效果评价15.3 地理教育的发展趋势分析地理教育的发展趋势，如信息化、实践化等探讨地理教育在未来的发展方向和挑战重点和难点解析本文主要介绍了《中学地理课程设计》教案，共包含十五个章节。
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《中学地理教学设计》课程教案人类认识的宇宙二零一零年十二月《人类认识的宇宙》教案【教学目标】一、知识目标1．了解宇宙的概念和宇宙的特征。
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
3．了解天体系统的结构，以及太阳系八大行星及其他天体的特性。
4．分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上存在生命的原因。
二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力，并指导学生运用该方法说明地球是太阳系中的一颗普通又特殊的行星。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3、引导学生运用比较的学习方法学习不同的天体和八大行星的特征。
三、情感态度与价值观目标1．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
2、通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
3、通过了解天文学家探索宇宙的事例，激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。
【教材内容及分析】1、新课程标准对学习本节内容的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了人类认识的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从八大行星的运动特征、质量、体积等方面来说说明。
三是介绍了地球的特殊性，地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。
三部分联系密切，按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学生分析地球是太阳系中的普通行星。
最后从地球是太阳系中唯一的一颗适合生物生存和繁衍的行星说明地球是太阳系中一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。
3、本节还通过提供阅读材料“探索地外文明”，激发学生的兴趣，提供活动题目让学生探究，需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件。
通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到合适人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类生活基地，人类只有一个地球，要保护好我们唯一的家园。
4、本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
其中从数据比较三大类行星的特点是难点。
【教学重、难点及解决办法】一、重点：天体系统的递进关系，地球上存在生命的条件二、难点：比较三大类行星的特点，为什么说地球既普通有特殊。
三、解决办法：通过示意图和具体数据建立正确的宇宙观和地球观。
【教学方法和手段】一、教学方法:提问法、讨论法、发现探究法、任务驱动教学法、自主学习法二、教学手段:传统板书式教学结合挂图教学或者课件、网络教学【课时安排】1课时【教学过程和教学策略】{导入新课}今天是我们高中地理的第一堂课，经过初中的学习，我相信大家对地理都有了一个初步的认识，同时我也了解在座的各位并非每个人都对地理十分的有兴趣，不过没关系，从今天起就跟随张老师我走入一个全新的地理学习的世界吧！说到“神州六号”、“嫦娥一号”，这些名字我想大家应该不会陌生了吧那么有谁可以给大家讲讲它们都是做什么用的呢（请几位同学回答，引起同学的注意，激发学生的探究兴趣，然后教师总结，此过程用时五分钟）正如以上同学所说它们都是用来探测宇宙的，那么茫茫宇宙，无边无际，无始无终。
宇宙究竟是个什么“模样”呢有人做了这样的比喻：太空像汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统如同群岛。
那么我们的地球所处的环境又是怎么样的呢今天就让我们带着这些问题进入高中的第一堂地理课——人类认识的宇宙，一起去探索发现宇宙地球的奥秘吧！{讲授新课}一、宇宙的概念（用时7分钟）1、联系生活，激发兴趣，引入课堂师：晴朗的夜晚，反省漫天的星空总是会引人遐想，当你仰望天空是你有没有想过宇宙到底有多大的空间，它到底有多少岁了呢请大家阅读课本第一自然段，看看宇宙的时间和空间具体有多大。
（此时老师书写第一部分板书，两分钟后引导同学们填写板书中空出来的部分：宇宙时间和空间的大小，然后教师根据最新的文献资料将该课本数据更新。
）2、教师对“光年”和“年”的概念进行区分讲解，是同学们形成对这两个单位形成较深的区分印象。
二、宇宙的特征（用时13分钟）1、展示多种类型天体图片，请学生辨认并说出他的一些进步特点，从而得出板书结论——宇宙的物质性和天体多样性。
[过渡]如此之多的天体，它们在宇宙中都有自己的位置，那么它们直接由什么联系呢这样的联系又让他们形成了什么样的系统呢2、学生阅读教材，明白什么是天体系统。
（老师强调天体系统是由至少两个相互吸引和绕转的天体组成。
）3、教师向学生展示主要天体系统的图片（例如地月系、太阳系等），让同学判断天体系统的名称和不同的级别。
当学生对天体系统有了初步认识后，同桌讨论，完成天体系统的层次框图，并且两到三名同学到讲台上板书讨论结果，其他同学在下面完成，活动结束后老师对黑板上的结果进行纠正和肯定，并完善详细的天体系统层次图，置于黑板的左边部分。
4、课堂探索活动：师：我们平常写信除了写邮政编码外，还要写省、县、乡（镇）、村（街道）等地址，假设有一天你和宇宙中的外星人同学，你要如何书写地址呢学生：分大组讨论，分享讨论结果；教师点评，得出结论——宇宙是运动的，天体系统是有层次性的。
（此环节从学生感兴趣的事入手，增强探究的乐趣，并巩固刚刚学习的天体系统递进关系，强化重点内容。
）三、宇宙中的地球（用时15分钟）[过渡]正如我们前面认识的一样，地球位于天体系统的太阳系的地月系之中，那么在整个太阳系的天体中为什么只有地球上存在高级生命呢地球对于其他天体来说他又有哪些共同点和独特性呢1、太阳系中一颗普通行星——地球[情景创设] 教师板书太阳系模式图，引导学生共同绘制完成八大行星图（穿插向学生简单介绍冥王星不划归为八大行星的原因和事件的始末），并且为学生提供一些背景材料，要求学生读图并分析材料（1）读图：太阳系模式图和教材P4中图，思考回答：①太阳系的成员有哪些距离太阳由远到近的行星的顺序是什么你能描述地球的位置吗（日地距离，地球的邻居）②八大行星的公转运动方向相同吗轨道倾斜角相差大吗是不是近乎在同一个平面上呢轨道形状有什么共同点学生分组讨论。
共同总结：八大行星运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性），说明地球在运动特征方面没有特殊的地方。
（2）读表：太阳系八大行星比较数据①九大行星按其特征共分为哪几类各包括那几颗行星②各类行星分别具有哪些特征（类行星质量和体积较小，巨行星质量和体积都很大，远日行星质量和体积也比较大。
）③在体积、质量、密度、公转周期等方面地球与其他行星相比有没有什么特殊的地方呢（地球体积和质量都不是最大的，也不是最小的，没有十分特殊的地方。
④材料分析的结论：地球是太阳系中一颗普通行星。
（以上题目学生将分组讨论结果，并与全班分享，让每一个同学都参与课堂活动，培养合作意识和能力。
）[过渡]地球与其他行星相比在质量体积等方面均不具有特殊性，那为什么地球是唯一存在高级生命的天体呢它到底在那些方面具有特殊性呢1、地球——特殊天体——高级生命的存在①教师提问：火星与地球相比有许多相似的地方，以至于人们始终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发现生命的痕迹。
为什么火星没有生命物质而地球是目前唯一有生命存在的星球生命存在需要哪些条件（通过对比提问，激发学生思考探索的欲望和能力。
）②学生参看课本并思索上面问题，分组讨论后请各组代表回答各组的观点。
③教师总结学生答案，给予鼓励和表扬。
进一步讲授，引导学生学生明确：生命物质存在的条件有三个：a、有适宜的温度；b、有液态水；c、有适量的适合生物呼吸的大气。
这三个条件是火星所不具备的。
④深入探讨之产生这三个条件的根本原因有两个：地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度和液态水；地球的体积和质量适中，因而有适量的大气。
而这两个根本原因对于火星来说，与地球有较大差异，因此目前火星未发现有生命存在。
⑤总结地球在宇宙环境的位置以及其自身的特殊条件，得出地球上存在生命的原因，简略板书如下：{课堂小结}正是由于上述原因才使地球出现了生命的生存与演化，这说明我们所生息繁衍的环境是我们人类赖以生存的前提。
因此，保护环境是实现人类可持续发展的前提。
这节课要求同学们重点掌握的是天体系统的层次结构，太阳系模式图，地球上生命存在的原因、条件的内容。
{布置作业}1．画一幅宇宙图，说明地球在宇宙中的位置。
（注意指导学生不要站在地球的角度去画宇宙，而要把宇宙环境中的地球表达出来。
）2．举例说明地球是一颗既普通又特殊的星球。
（地球首先是普通的，然后才是特殊的。
而地球生命这种特殊性，在广阔的宇宙中又应是一种普遍现象。
使学生树立特殊性存在于普遍性之中的辨证唯物主义观点，进而形成辨证的宇宙观。
）3．你认为UFO（不明飞行物）是否到过地球。
（UFO是人们的期盼和向往，但至今还没有证据说明它来过地球，相信随着科学技术的发展，有一天地球人会成为其它星球的UFO，在茫茫宇宙中觅到知音。
）{板书设计}主板书（居中）时间：百亿年（130~140亿年）附板书（居左） 1、宇宙的概念空间： 百亿光年（150~200亿光年） 2、宇宙的特征物质性——天体——多样性 运动性——天体系统——层次性 3、宇宙中的地球普通天体 （与其他行星相似点） 同向性 共面性 特殊天体附板书（局右）【教学反思与评价】1、本节课是高中地理的第一节，很多刚上高中的学生对地理没有足够的重视，很多地理知识已经遗忘，学习地理的兴趣也不浓厚。
如何唤起他们的兴趣和记忆，是本节课重视的新课标内容。
因此本教学设计踢狗学生感兴趣的天象和“外星人”材料，激发学生学习兴趣，创设学习情境，养成学生主动探究的学习习惯，是学生初步掌握科学的学习地理的方法，如比较法、图标分析法、对地理资料的归纳分析等方法。
2、授课过程中应加强关注学生的反应，主要对学生讨论过程中课堂的组织和管理，在调动学生积极性的同时，也应该注意维持课堂秩序，注重学生对知识的掌握度。
3、应用多样性方法突破教学重难点，是同学在基础较薄弱的情况下首先培养起学习兴趣和主动学习的意识。