18年冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)
最新冀教版二年级数学上册 两位数加两位数教学反思2
（冀教版）二年级数学上册教学反思两位数加两位数 2教学反思教学反思是教师把自己作为研究对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。
教师进行教学反思要注意以下几个方面：1.理论的引领。
理性思维就是从日常教学情景中获取价值的第三只眼睛。
而这种充满智慧的理性思维的养成，本身就与孜孜不倦的理论学习与勤勉不殆的实践思考密不可分。
一线教师最大的问题就是工学矛盾。
解决这个矛盾的简单办法就是要养成学习理论的好习惯，同时要学会围绕所思考的教育问题组织资源，开展研究。
这样，研究、学习就成为工作的一部分，而教学实践也就成为对教学假设的实证性研究。
当工作、学习、研究三位一体时，教师也就实践了“教师成为研究者”的理想。
2.要具有问题意识。
教学反思的功能之一就在于能够唤起教师对教育生活事件中最真实的问题的关注，是教师走向研究者、走向专业化发展的重要一步。
问题意识至少包含了这样一些要点：这是个什么问题？这个问题有意义吗？这个问题有根据吗？这个问题有针对性吗？这个问题能解决吗？当我们用这些疑问去思考我们所面对的教育现象时，也许就会从中发现那些真正需要我们解决的问题。
从方法上讲，采用文献法是做好这一工作的重要开始。
只有通过查阅文献，才能够知道别人在这一点上已经研究到什么程度了，也才知道自己的研究有没有价值。
如果我们善于围绕一个明确的主题（问题）开展相关文献的收集、整理工作，就能够由此而上升到研究的层面。
3.积极对话。
对话，是走出个人视界的平台。
教师作为个体的精神劳动者，更需要多元的精神碰撞与交流。
教学反思，如果总是停留在个体的层面，客观上就会影响到反思的深刻性，影响到反思者个体的成长。
与同伴、专家的对话、交流则会丰富反思的内涵，扩张反思的效果，修正反思的偏差，提高反思的品质。
以上，是我关于对反思的一点粗线认识。
我以两位数加两位数为例谈一下我教学的心得。
这是一节计算课，以学生“春游”为主线，创设了生动有趣的情境，并运用多媒体教学，给单调的计算赋予了活力，激发了学生的兴趣。
最新 (冀教版)小学二年级数学上册教学反思 直角 1
（冀教版）二年级数学上册教学反思直角 1
教学反思：
1.紧密结合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。
用学生已有的生活经验以及对角的初步认识上帮助学生认识直角。
教材首先引导学生观察实物,抽象出角的图形,再告诉学生在长方形、正方形实物上找出来的这些角都是直角;并出示了不同位置摆放的直角的图形,指出这些角都是直角。
并在此基础上引导学生在周围的物体中找出直角。
这样不仅有助于学生形成对直角的初步认识，而且也启发了学生对长方形、正方形以及直角三角形等几何图形的再认识，沟通了知识之间的内在联系。
在比较角的大小、认识锐角和钝角时,选择了“钟面”作为学习材料.通过钟面上时钟和分钟的转动,不仅直观地感受到角的大小变化,而且也深化了对有关钟面知识的认识.这些安排对学生今后进一步学习数学内容以及综合运用知识解决问题
是很有意义的。
2.重视学生的操作活动，把“想”和“做”结合起来。
让学生在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对直角的认识.例如,在初步认识直角时,安排了用一张不规则的纸折出一个直角、用已知直角比的方法找出教学书封面上直角的活动.用两块三角板上的拼出这些活动既加深对角的认识,又丰富学生数学活动的经验。
3.重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在比较中使认识逐步清晰。
在前两个例题中，学生对直角的辨认主要建立在观察和经验的基础上，认识是模糊的。
例3中用已知直角比的方法找出教学书封面上直角，学生对直角的认识更进了一步。
同样，认识锐角和钝角也抓住了“比较”这个环节。
只有在不同情境中的反复比较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。
冀教版数学二年级上册《3.2 乘法算式各部分名称》教学反思
教学反思
本节课的教学内容是让学生进一步感知乘法的含义，经历从不同角度思考具体问题，列出加法和乘法算式；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘法算式各部分的名称，初步体验乘法在日常生活中的作用。
在本课的教学设计中，我从学生喜欢的儿歌导入，通过儿歌提出的问题，让学生复习上节课所学的知识，接着结合教材主题情境图，通过让学生从不同的角度思考、观察、探究，列出加法算式和乘法算式，并让学生观察这些算式，得出“加法算式不同而乘法算式相同”的结论，从而让学生更进一步的了解了乘法的意义和特点。
这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。
学生的思维打开了，争相展示自己的想法，让学生的个性充分得到了发展，培养了学生的发散思维和创新能力。
冀教版二年级数学上册2.3 连减和带小括号的混合运算 教学反思
连减教学反思
《连减》是冀教版二年级上册第二单元《加减混合运算》的内容。
是在学生掌握减法笔算方法和加减混合运算顺序的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及利用连减解决生活中的简单的问题。
在教学过程中，我注意了以下几点：
首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
本课的教学为学生创设了一个小华“商店购物”这一生活中常见的具体情境，由情境引出本课的学习内容——“连减”让学生体会到数学和自己的生活息息相关，激发了他们自主探索的积极性，使学生的学习兴趣也浓厚起来。
其次，发挥学生主体地位，引导学生自主学习。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式计算连加和加减混合的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
最新 (冀教版)小学二年级数学上册教学反思 直角 3
（冀教版）二年级数学上册教学反思直角 3教学反思一、让学生学身边的数学在本课联系实物认识直角的教学过程中，我并没有直接告诉学生什么样的角是直角，而是让学生拿数学本上的角与周围的角比一比，看看发现了什么。
学生走下座位找自己喜欢的角来比较。
有的学生与桌面上的角比，有的学生与黑板上的角比，有的跑去与墙纸花纹上的角比……结果发现这些角都是一样大的（也就是两个角的顶点、边都分别重合了）。
这时我再告诉学生这类角就叫直角，学生感知充分，记忆深刻，让知识来源于熟悉的生活，所以直角已在他们的脑海里留下了深深的印象，为后面的学习奠定了坚实的基础。
二、转变学习方式，让学生创新发展（一）注重实践活动，培养学生的创新素质现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
在教学中，我放手让学生到实物上去感知，让他们找自己喜欢的角比较，让他们自己去实践、去操作、去发现，留给了他们足够的时间和空间。
因此后来的一切活动都是那么“顺其自然”。
（二）发挥合作优势，改变评价方式在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的合作与交流，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生语言表达能力、评价能力和创新素质的提高。
在小学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。
这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。
在小组活动过程中，要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。
小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使不同层次的学生互相学习，取长补短。
在“折直角”和“画直角”的片断中都采用了小组合作学习方式。
“折直角”的过程中，学生通过合作找到了判断直角的方法。
二年级数学冀教版教案
二年级数学冀教版教案课程背景针对二年级的学生，本次课程将涉及到数学中的加法和减法运算。
教材采用的是冀教版的二年级数学教材。
本次授课的教学内容主要针对学生的数学运算能力和思维能力进行提高。
教学目标•让学生能在日常生活中理解和运用加法和减法运算；•培养学生的数学思维方式，提高学生的思维能力；•能够解决简单的数学问题，并能够有效地应用到生活实践当中。
教学重点•加法和减法运算的基本概念；•加法和减法的运算规律；•讲解加减法在生活中的实际应用。
教学难点•引导学生形成正确数学思维方式，并在日常生活中进行数学运用；•培养学生解决课本和实例问题能力，提高思维能力。
教学方法和手段•以实例引导学生理解加减法的概念和应用；•通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣和思考；•给予学生丰富的课堂练习和反馈，提高学生的运算能力。
教学步骤第一步：导入引导学生回忆自己上学期学习过的内容，回答什么是加法和减法。
第二步：讲解加法运算通过实例引导学生理解加法的概念，如“1+2=3”、“2+2=4”等。
并给出加法的运算规律和方法，如“先取两个数中的一个，再取另外一个数的相应数量，最后将它们放在一起，得到总数。
”第三步：讲解减法运算通过实例引导学生理解减法的概念，如“3-1=2”、“4-2=2”等。
并给出减法的运算规律和方法，如“先取一个数，再取一个数量，在不改变总数的情况下，将它减去相应数量。
”第四步：练习进行简单的课堂练习，如“2+3=？”、“5-3=？”等，让学生运用之前所学的知识，解决相应的问题。
第五步：课堂讨论和总结引导学生分享在练习过程中出现的问题，并结合实例共同讨论并解决问题。
最后，进行课堂总结，讲解加减法的实际应用场景和课本的习题解答。
教学评估通过课堂练习、小测验和课后作业等方式，检验学生对于加减法知识点的掌握程度和理解程度。
教学反思•本次教学中，有些学生对于加减法的概念理解较为困难，需要更多的实例引导和反馈；•对于一些更高层次的思维拓展，如负数等的运算，需要增加更多拓展性的内容和实例。
最新 (冀教版)小学二年级数学上册教学反思 认识乘法 4
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 （冀教版）二年级数学上册教学反思 认识乘法 4
教学反思
本课一开始是在具体情境中认识“几个几”。
首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个相同数连加有初步的感性认识，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。
在现实问题中引入乘法。
通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
然后认识乘法各部分名称、及读写方法，课中参插的练习让学生从直观中体会乘法的含义，引导学生根据加法算式的和推得乘法算式的积，进一步沟通加法和乘法的内在联系。
粗看整节课，学生的活动基本上是在教案的预设中进行，但是从练习的情况来看，发现问题还是不少，如部分学生对乘法结果的由来比较混淆，有的同学甚至会把4乘2算成4加2，因此我们在处理这部分教学时，还是要引导学生考虑加法算式2+2+2+2=8，为了简便，我们把这样的4个2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的计算结果是一样的。
还有一些比较后进的学生，看了图还是不能正确的写出图中有几个几，我就让他先在图的下面先写好有几个，在每个图的下面都写好数字，然后再来数一数有几个相同的加数，再来写出几个几。
还有学生碰到《补充习题》第2页中的画几个几时，错的特别多，把2个5画成5个2，学生对于几个几还是没有理解，可以看出我们在备课时，对于教材的理解和学生的学情分析不够全面。
冀教版二年级数学上册1 角的认识(一)教案与反思
1 角的认识(一)工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣项目内容1.说出下面各图的名称。
2.标出角各部分的名称。
角有1个( ),2条( )3.两个角比较大小,可以借助活动角或三角板比较。
4.通过预习,我知道了角有( )个顶点和( )条边。
5.我还有( )不明白。
6.是角的画“ ”,不是角的画“✕”。
( ) ( ) ( ) ( )温馨提示学具准备:两条硬纸板、一副三角板。
参考答案：1.略2.顶点边3.顶点小大4.1 25.略6. ✕ ✕阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
二年级上册数学教案和反思
二年级上册数学教案和反思二年级上册数学教案和反思作为一名小学数学教师，我一直认为课堂教学是培养学生数学思维和动手能力的关键。
因此，在教学的初期，我努力制定了严谨的教案，以确保课堂上教学的顺利展开。
今天，我决定分享我二年级上学期数学教学的教案和教学反思，以便提高自己的教学质量并对其他教师的教学工作有所帮助。
第一节：加减法加法实践知识目标：通过展示2位数数字的添加并观察其模式，学生将记住如何将这些问题快速解决。
学习目标：• 理解加法的概念；• 学习如何将两个数字加在一起。
教学活动：1. 起始活动：提问“什么是加法，你们经常使用加法吗？”2. 将一张运算符号展示给学生并问道“你们认识这个符号吗？贴在数字之间意味着什么？”一旦他们答对了，就提醒他们加法符号的样子并告诉他们如何进行简单的加法操作，并且让他们自己也试着做一些示范。
3. 展示几个问题，并逐一对它们进行解释，告诉他们如何在列和加号之间放置数字以回答这个问题。
然后请他们进行练习，并确保他们学会了如何回答这些问题。
4. 将10个新的问题展示给他们，让他们自己试着回答。
如果学生有疑问，可以让他们在黑板上写问题，并在答案上进行标记。
加法反思：在教学加法方面，我使用了多种实用的策略，例如提问、提示符和解释。
我认为，通过这种方法，学生更容易理解加法的开头并继续进行练习。
但是，在反思中我也发现我对于学生每个人的理解有些过于乐观。
我应该花更多的时间来巩固加法概念并逐一解答学生的问题。
第二节：数字引入单元介绍知识目标：以有趣的方式引入数字以提高学习积极性。
学习目标：• 记住数字并能够在不同上下文中适当使用；• 发展数学思维和学习兴趣。
教学活动：1. 使用游戏方式介绍数字，将数字贴在黑板上并要求学生分组并叫出每个数字。
提醒他们数字可能在日常语言中出现的地方，他们可以尝试与不同的词语联系起来。
2. 在每个小组中，使用卡片和其他带有数字的小物品来增加学习的趣味性。
使用这些道具后，再以数字的形式出现。
冀教版数学二年级上册《6.3 用画“正”字的方法进行数据统计》教学反思
2020-2021年冀教版数学二年级上学期
教学反思
本节课所教学的《统计（3）》是冀教版二年级上册第六单元的内容，这一课要求学生能用画“正”字的方法统计数据，体验同一问题可以用不同的方式去统计整理，体会用数据表达、交流的作用。
在课的一开始，我通过和学生轻松的对话创设出一个轻松愉悦的情境，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了各种儿童节目的画面，紧接着提出了这样一个问题：“你喜欢哪个儿童节目，你能和大家说一说吗？”通过学生的回答和争论，迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。
新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。
于是我就在课堂上引导学生先用自己喜欢的方法记录数据，然后和“正”字法相比较，发现“正”字法的特点，感知“正”字法的简单明了。
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2018年冀教版数学二年级上册全册教案(含教学反思)第一单元观察物体第1课时观察物体【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
【教学难点】正确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程一、激趣导入: 师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
二、探究体验1、活动一:观察物体找图片。
观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
汇报:请一小组的同学上合汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢? 讨论:老师这儿还有一张图片，讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? 请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二:根据照片，判断拍照角度。
小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? 学生汇报交流。
3、巩固练习: 同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。
学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
独立完成第三题，教师指名回答。
四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
教学反思在本课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的。
让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
第一单元观察物体第2课时观察物体【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
【教学难点】正确辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
一、复习导入师:出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的? 二、探究体验活动一:观察长方体找图片。
观察找照片:在每个小组的桌上都摆了长方体和一些图片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
汇报:请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是长方体的哪一面，选的是哪张图片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢? 讨论:老师这儿还有一张图片，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢? 和它们对着的三个面是什么样的? 请小组长把长方体和图片收到抽屉里。
2、活动二:观察正方体和球每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。
学生汇报交流。
3、巩固练习: 完成练一练第一题学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
独立完成第三题，教师指名回答。
三、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节、才能比较准确。
教学反思学生能自主观察出长方体、正方体、球从三个面看到各是什么样的。
但对于练一练第三题部分学生想象不出对面是什么图形，于是我让孩子们回家亲自拿一个长方体做上标记动手做一做，剪一剪，增强他们的空间想能力。
第二单元加减混合运算第1课时连加【教学目标】1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。
2、能正确的计算100以内数的连加。
3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】能正确的计算100以内数的连加。
【教学准备】奥运录像片段或相应的故事图片。
教学过程一、情景引入播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。
二、新授出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。
请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思? 教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共活获得了多少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。
指名去黑板上板演并交流算法。
着重讲授连加竖式和连加综合算式。
结连加算式的运算顺序。
三、练习与巩固出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。
找学生说明题意，独立完成。
讨论为什么人数是33人而不是32人。
在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。
教学反思新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。
第二单元加减混合运算第2课时加减混合【教学目标】1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
教学过程一、情景引入：以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。
首先出示教材中的情景图，可以学生看着情景图讲故事。
也可以教师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要求:注意发现情景图中的数学信息。
引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。
首先问学生:从这幅情景图中，你发现了哪些数学信息?然后，让学生根据图中的信息提出数学问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的形式解决。
最后引出:“还剩多少个皮球”的数学问题。
二、探究、交流1、小组讨论如何列出算式。
先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听。
教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。
在组织学生交流的时候提出适当的要求。
先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己的计算过程。
2、鼓励学生自己试着算一算。
学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的指导;另一方面，获得相关的反馈信息，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
3、交流算法学生向全班展示自己的做法。
让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。
教师加强指导用竖式计算的方法。
结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计算方法。
比如书写格式，先算什么，后算什么等等。
通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。
要注意加减混合运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的指导。
三、练一练学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班订正。
学生独立完成，教师巡视指导指名板书板书设计本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。
因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。
随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。
新授之前，学生把连减的格式迁移到加减混合，新授后学生能明白算理，加强学生加减混合竖式的准确度及规范性。
第二单元加减混合运算第3课时连减【教学目标】1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。
2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。
【教学难重点】指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。
教学过程一、导入出示例题师:小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩多少元钱? 先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问:要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么? 自己进行计算后交流各自的计算方法。
可能出现的计算方法有: 100-29-50 用竖式进行计算。
要学生说计算法则:1、相同数位对齐，从个减起。
2、个位不够减，向十位借一位。
100-29=7171-56=15 29+56=85 100-85=15 100- 在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。
可以让学生做一做这一组算式: 152-79—25252-116+58 152-252- 交流计算结果时、重点比较有什么相同点，有什么不同点。
二、练一练板书设计这节课出现的间题和上节课基本相同。
就是多出一项有的孩子总忘记括号。
尤其是算式类似，就差一个括号这类题、错误率更高。
这就更考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引导。
第二单元加减混合运算第4课时解决问题【教学目标】1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。
2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【教学难重点】掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。
教学过程一、导入出示情境图先说一说了解到了什么数学信息。
教师提问:我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品? 师先引导学生审题，题中关键词是什么、审题需要注意什么? 生:关键词是一件，还剩20多元。
师:要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么? 学生独立思考后小组内交流各自的想法。
然后全班交流。
重点让学生说清楚是怎么想的。
可能出现的结果有: 生:可能买了一个书包生:可能买了一本《童话故事》活动2:小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。
再全班交流。
二、练一练1、独立完成练一练第一题。
再请几名学生说一说他的答案。
重点关注语言的准确与完整性。
先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。
重点让学生说清自己的想法。
3、生先说一说先算什么，再算什么。
重点关注能简算的学生是否简算了。
4、计时口算比赛。
5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。
重点让学生说清自己的想法。
板书设计一、加强计算的练习，提高正确率；二、教学多与实际生活相结合。