最新闽教版小学英语五年级上册Unit6 PartA公开课教学设计
英语五年级上册第六单元教案5篇（精编版）
英语五年级上册第六单元教案5篇教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面给大家带来关于英语五年级上册第六单元教案，方便大家学习英语五年级上册第六单元教案1知识目标：(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…并能结合实际情景进行运用。
(2)能运用句型Whatdoyoudoonweekends?及其回答Ioften…完成pairwork。
能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力情感目标：使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：通过pairwork的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重、难点：教学重点：掌握句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?及其回答Ioften…教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Singasong:MyDaysoftheweek②Game:Goldeneyes教师出示几张已学过的动词词组卡片。
dohomework,readbooks,playcomputergames,playfootball,watchTV…让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
(策略分析;利用歌曲，游戏活跃课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。
)策略二;语言交际法③GreetingT:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:WhatdoyouhaveonMondays?S:Ihave…T:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?S:Ioften…(分析;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。
闽教版小学英语五年级上册教案(全册)
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical R esponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每 单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词 等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三 和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部 分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写 部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为 本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
生 Step 2 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to
活 know her name.Let s watch the CD ROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
教 后 记
6
课时计划
课题
Unit 1. Meeting New Friends Part B
第 2 课时 总 2 课时
1.学习单词 short，long 和 hair，熟练掌握介词 with,beside,behind,on 的用法。 2.学习句型：Who’s that girl?
教学 Which girl?
is our new friend,Peter.Today let s talk about Meeting New Friends.”揭示
生 并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
新版闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。
主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。
Unit 6 Asking the Way Part A(教学设计)闽教版英语五年级上册1
闽教版五年级英语第五册第六单元《Asking the Way》第一课时教学设计一、教学内容：Unit 6 Asking the Way Part A二、设计理念：《小学英语新课程标准》基本理念中提到，教师应给学生贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源。
本课的教学设计依据此理念，为了保证五年级的学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，我始终创设贴近学生实际生活的语境，激发学生表达的欲望。
同时引导学生阅读，理解文本。
让学生在语境中更快、更好地掌握新知，运用新知。
三、教学目标：1. 语言知识目标：（1）通过学习，学生能正确听说、认读get to, far away ,station, or, taxi。
同时，能正确书写两个单词：station, taxi。
（2）通过学习，学生能听懂、会说以下句型：Excuse me. How can I get to……？---You can take ……. Which bus can I take? ---Bus…….2. 语言技能目标通过学习，学生能在问路、指路的对话中正确使用以下功能用语：Excuse me. How can I get to……？---You can take……. Which bus can I take? ---Bus…….3. 情感态度目标通过学习，学生能在陌生环境下主动问路，并在他人向自己问路时热情给予帮助。
四、学情分析：五年级的孩子虽然有了一定的英语学习基础，但由于五年级英语课文内容篇幅加大，内容加深，再加上处在这时期的孩子自我意识增强，使得小部分孩子出现了厌学英语的现象。
为了保证孩子们学习英语的持续兴趣，使高年级的英语课堂有效率地进行，我在设计本课时，紧跟时代，贴近生活，以学生们生活中常见的情景为素材，进行语境创设，预计能较好地激发他们表达的欲望。
五、重难点和关键1. 重点：学生能听懂、会说：Excuse me. How can I get to……？---You can take a…….Which bus can I take?---Bus……. 并能初步在实际情境中应用。
Unit 6 Asking the Way(
2、唱歌：The Wheels on the Bus
3、提出分组
（设计意图：通过一首与bus有关的生动活泼的童谣，活跃一下课堂气氛，同时提出用bus分组，自然衔接，又与本课内容息息相关，把评价与文本有机地结合起来。）
Step2 :Revision(lead in )
1、游戏：火眼金睛
Unit 6 Asking the Way（教学设计）
PartA
一、教材分析
本单元是闽教版小学英语五年级上册第六单元的内容，主要围绕“问路及指路”这一话题展开各项语言活动。本课重点学习问路中常涉及的相关用语Excuse me ,How can I get to ...?Which bus can I take?及其答句，同时学习与问路相关的一些词汇。
Step 6 Homework
1、听录音，熟读课文内容。3
2、完成《活动手册》上本课的练习。4
3、尝试拼读下列单词：sky, skin, spoon 4
4、制订一份到某地某景点的旅行计划，根据课文内容编写对话。
5
（设计意图：作业分星级选择，3星相对简单，学生能做到，4星有点难度，让学生跳一跳也能摘到果子。5星的可供英语基础好的同学选用，分级设计可适应不同层次的学生的作业需求，更加合理，更加人性。）
（设计意图：通过对课文的整体感知，再引出重点的单词与句子的教学，由浅入深，由词至句，词不离句，句不离文，让学生在文中学习，掌握其用法。）
(三)巩固课文。
1、教师播放课本第43页的录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2、学生分角色朗读。
3、游戏：幸运碰碰碰。
（设计意图：把课文中的问答部分设计成暗含玄机的活动，学生在活动中操练运用问路与指路的表达法，一个小小的环节，看似简单，却动用了学生的多种感官，让学生的思维全方位地运转，激发了学生的好奇心，提高其语言表达能力。）
2019年闽教版小学英语五年级上册Unit6 PartA优质课教案
Unit6 Part A教学设计Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词station, taxi, or；短语get to, far away等词汇。
2.学习句型：Excuse me.How can I get to the… ?You can take a….Which bus can I take… ?Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。
4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo?5.功能：问路。
◆语言技能目标1.能用所学语言进行问路和指路。
2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。
◆情感态度学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。
◆文化意识了解问路的表达方式。
教具准备1.单词卡片:woman, train station, get to，go to等。
2.有关交通工具的图片和单词卡片。
3.本课第一幅插图。
4.一些公交车站站牌的图片。
5.课文的音频和动画素材。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.3.师生自由对话。
教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。
It’s a good time for a holiday. Will you go for a holiday?Where will you go,×××?How do you go there?If you can’t find the way, what will you do?4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the Way Part A。
5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we’ll learn how to ask the way. After class, I hope you can ask the way in English.”Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。
最新闽教版五年级英语上册Unit 6《Asking the Way》(Part A)公开课课件
far away 很远
It’s far away.
You can take a bus.
Or you can take a taxi.
taxi
Taxi, taxi, You can take a taxi.
Which bus can I take?
Bus 60
Bus 8
Bus 9
Bus 90
Jie Xin Park
Which bus can I take?
You can take Bus … .
Bus 11
Bus 8
Bus 9
Bus 10
Jie Xin Park
How can I get to the......?
Which bus can I take?
You can take Bus … .
Unit 6 Asking the Way(问路）
Part A
Oh, no! I’m lost.
Where is the train station?
train station
Excuse me. 请问
How can I get to the train station?
train station
假设我们的教室是一座美 丽的城市。在这个城市里有
library，zoo, museum,cinema …等等。请你扮演问路人源自你的同桌扮 演指路人，编个小对话。
train station,library，zoo, museum,cinema......
A: Excuse me.
How can I get to the________? away B: It’s far _____________.
闽教版五年级英语上册Unit6_PartA课件ppt
>>Practice
Look and say
>>Presentation
Listen and follow
Man：Ow! Woman：Are you all right , young man? Man: I need to go to the hospital.
>>Presentation
Unit6 Asking the Way
Part B教学课件
>>Warm-up
Let’s act
Asking the Way
>>Warm-up
Let’s review
bus stop zoo
cinema park
museum
hospital supermarket school
library train station
How can I get to the library?
>>Presentation
Go straight.
zoo
It’s on the right.
school How can I get to the zoo?
>>Presentation
supermarket
Go straight. It’s on the left.
Listen and follow
Man：Is there a hospital nearby? Woman：Yes, there is. Man: How can I get there?
>>Presentation
Listen and follow
Woman：Go straight. Then turn right. Let me help you. Man：Thank you. Woman: You’re welcome.
新版闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。
主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。
闽教版新版小学英语五年级(上册)全册教案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily i sn’t good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。
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Unit6 Part A教学设计
Part A教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词station, taxi, or；短语get to, far away等词汇。
2.学习句型：
Excuse me.
How can I get to the… ?
You can take a….
Which bus can I take… ?
Bus….
3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。
4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo?
5.功能：问路。
◆语言技能目标
1.能用所学语言进行问路和指路。
2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。
◆情感态度
学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。
◆文化意识
了解问路的表达方式。
教具准备
1.单词卡片:woman, train station, get to，go to等。
2.有关交通工具的图片和单词卡片。
3.本课第一幅插图。
4.一些公交车站站牌的图片。
5.课文的音频和动画素材。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.
3.师生自由对话。
教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。
It’s a good time for a holiday. Will you go for a holiday?
Where will you go,×××?
How do you go there?
If you can’t find the way, what will you do?
4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the Way Part A。
5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we’ll learn how to ask the way. After class, I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation
(一)初读课文，了解对话大意。
1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：
(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who’s he?”请个别学生回答。
(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。
(3)教师指着“火车站”的图片问：“What’s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。
当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。
(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。
补充问题如下：
Where does the woman want to go?
Does she know the way?
Is Yang Ming helping her?
2.导入课文情景。
教师指着图说：“The woman wants to go to the train station. But she
doesn’t know the way. She is asking Yang Ming .Let’s listen to their dialogue.”
教师播放录音，学生边听边看书。
3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。
The woman wants to go to the___ .
She can take a ___or a___ .
She can take Bus ___or Bus___ .
At last, she goes to the train station by___ .
(1)学生看书，独立完成练习。
(2)教师出示答案，全班进行核对。
(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如：
a car or a bus
a pen or a pencil
October or November
Bus 12 or Bus 13
(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。
(二)学习课文的重点句型。
1.教学句子：Excuse me.
(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。
(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。
(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如：
Excuse me, A. May I use your pen?
Excuse me, B. Can you tell me your English name?
Excuse me, C. How can I get to the train station?
2.教学句子：How can I get to the train station?
(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?
(2)教师出示卡片，教学get to。
(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。
get to the train station
get to the park
get to the supermarket
get to the cinema
(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station, go to the park 等词组，然后与g et to…进行比较学习。
(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?
3.教学句子：It’s far away.及 You can take a bus or a taxi.
(1)教师教学far away,并造句，如：
Beijing is far away from Fujian.
The sun is far away from us.
(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus, take a car，take a train等词组。
(3)比较学习下面两个问答句：
①
A:How can I get to the train station?
B:You can take a bus.
②
A:How do you go to the train station?
B:By bus.
4.教学句子：Which bus can I take?
(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。
(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如：
I’ ll go to the West Lake Park. Which bus can I take?
I’ ll go to the zoo. Which bus can I take?
(三)巩固课文。
1.教师播放课本第43页的录音或教材动画二至三遍，学生模仿跟读。
2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
(1)请同桌两位学生先根据图片进行对话练习。
(2)教师播放录音，学生模仿说对话。
(3)每组请2位学生上台，选择一幅图完成对话活动。
3.完成课本第47页的Learn to write.部分。
(1)学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
4.学说课本第48页的韵律诗：How Can I Get to the Zoo?
(四)语音教学。
1.教师出示单词卡片skirt，skate,请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sk在单词中的读音。
2.教师再拿出单词卡片spring，sports shoes,请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sp在单词中的读音。
3.教师指导读音并告诉学生，sk/sk/,sp /sp/ 发音时/k/、/p/要相对应地改成/g/、/b/,因此,sk读作/sg/,sp读作/sb/，请学生进行操练活动。
4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。
5.教师再提供几个单词让学生尝试拼读，如：sky, skin, spy, spoon等。
Step 3 Extension
综合活动。
1.教师出示几张自己所在城市或乡镇较为有名的地点的照片，如：西湖、动物园、万达广场等，请学生四人一小组，先选择一至三个地点，谈论由自己家到该地点的交通方式。
2.请几位学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.制订一份到某地某景点的旅行计划，用英语注明所使用的交通方式。