在作文教学中培养学生的综合素质
作文教学要注重对学生综合能力的培养
作文教学要注重对学生综合能力的培养加强作文教学，注重能力培养，是21世纪中学语文教学改革的聚焦点和必然趋势。
进入21世纪，世界综合国力竞争日趋激烈，而人才竞争成为聚焦点，因为谁拥有人才，谁将拥有世界。
在我国实施科教兴国战略，教育肩负着培养高素质的创造型人才的历史重任。
这就必然要求教师在教育数学中，深入实际，研究探索，大胆改革，不断创新，在培养高素质人才上下功夫。
中学语文改革，作文教学是重点。
要加强作文教学，注重学生作文能力的培养，以适应新世纪飞速发展的人才需要。
（一）作文教学的地位和作用1、作文教学的地位（1）作文教学是语文教学的重要组成部分语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学等，作文教学是其中的重要组成部分。
作文教学是一种综合训练，它既能从语文文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的理解、感受、培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。
因此，我们必须十分重视作文教学。
（2）作文教学与听话、说话、阅读教学相辅相成，相互促进语文能力是由听、说、读、写四个方面组成的，它们相互独立又相互联系。
听读是说写的前提，说写则是听读的深入，它们相辅相成，缺一不可。
抓好作文教学，不仅可以培养中学生的写作能力，而且能促进学生阅读能力、听话能力和说话能力的提高。
加强作文教学，有利于全面完成语文教学任务。
2、作文教学的作用（1）促进学生语言表达能力的形成和提高作文教学对于学生语文能力的全面形成和提高具有举足轻重的作用。
在听、说、读、写四种能力中，写作能力的综合性最强，对语言表达的要求很高。
学生作文从审题立意、选材剪裁、构思谋篇开始，无论是仿效范文或是独立撰文，都必须认真组织语言，推敲字句，过好语言表达关。
作文教学对于学生学会运用祖国的语言文字，特别是书面语言，生动、准确、得体地叙事记人、状物论理、表情达意，学会在文中修改、纠正语言表达方面的不当或错误，具有重要的作用。
浅谈培养学生的综合作文能力
·浅谈培养学生的综合作文能力南阳市七小史禄敏小学作文教学要以发展迅速综合的语言能力与思维能力为核心，对学生进行多方位的培养。
既要引导学生养成观察分析的习惯，激发学生的写作欲望，又要拓宽学生的写作思路，还要培养和提高学生口头语言的表达能力及书面语言的组织能力。
为了培养学生的综合作文能力，在教学中应把握好以下几个方面。
一、变“要我写”为“我要写”1、带领学生深入生活，陶冶情操，激发灵感。
作文课堂指导只能是形式上、方法上的指导，语文教师尤其应重视引导学生深入生活，体验生活，善于观察，勤于思考，激发其写作的灵感。
要把作文教学同社会主义建设对未来人才的要求联系起来，既教学生学会生活，又教学生学习做人，吧学生的视野带出校园，带进广阔的田野，带到社会的各行各业，带到经济开放的大市场，使学生接触生活，熟悉生活，从而激发发达的欲望，变“要我写”为“我要写”。
2、教会学生善于观察，勤于思考，养成习惯。
教师应教会学生留心周围的人和事，在认真贯彻分析的基础上，培养学生从生活中提取素材的能力。
比如，我平时比较注意学生的言谈举止，发现有新意的思想内容，就促其及时写成文章。
一次运动会前一天，我看到几个女同学在比谁的运动衣质量好、款式最新，旁边的一位女生悄然离去。
经过了解，得知这个女生的父母都是下岗工人，父亲跑保险供姊妹三个上学，而且母亲的腿还有残疾，但为了孩子，母亲节衣缩食，自己多年不舍得买件新衣服，而把生下来的钱给孩子购买大量的书籍，鼓励孩子积极参加学校的捐书活动。
事后，正好写《我最敬佩的一个人》这篇作文，我对他稍加指点，这个孩子在作文中用具体的事例写出了妈妈如何对她的生活和成长进行关心教育，“尽管妈妈没有给我买过运动衣，但她给予我的是比运动衣更珍贵的东西----真诚的爱。
我为有这样平凡而伟大的妈妈感到幸福，感到自豪！”这是发自肺腑的赞叹，这是一个八九岁的孩子对妈妈的理解。
生活中有许多不引人注目的事，只要善于提炼，培养孩子有一双敏锐的眼睛，去观察思考，养成习惯，写文章就会成为乐趣事，就能写出真情实感。
作文教学中如何培养学生核心素质
作文教学中如何培养学生核心素质广东省湛江市霞山区教育局教研室 薛 茁【摘 要】 随着素质教育的不断推进，培养学生的核心素养已经成为现在教学的趋势。
培养小学生作文核心素养，能够让小学生抒发感情、张扬个性、展现才情，老师们在小学作文过程中不断改善教学方案，引导学生们提高学习兴趣、拓展阅读、培养个性表达能力，都是在作文教学中提升学生核心素养的重要方法。
【关键词】 核心素养；小学生作文；写作能力思维广度和思维深度、个性表达能力、文字典雅度、情理均衡度是作文教学中学生的五大核心素质。
老师在实际作文教学中培养学生的核心素质，要从哪些方面入手呢？一、创设情景，激发学生的学习兴趣1.创设生活情景，培养观察力留心观察生活，才能从不同角度去感悟生活，进而写出好的文章。
平时老师要注意对学生观察力的引导，让学生们做生活的有心人，只有加强对周围事物的认知能力，才能慢慢对事对物有自己的看法和见解，不要在缺乏对生活的理解的基础上写作，要有真情实感，言之有物。
如果对要写的东西不够了解，还硬要让他们表达看法、抒发情感，是不客观真实的。
例如要描写下雨天前的天气变化，就要留心观察天气现象，自主发现其特征，才能描写出真实可感的状态。
2.创设想象情境，激发想象力作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。
课堂上，教师应积极创造想象情境，让学生开拓思维，天马行空地去想象，并引导学生把想象转化成文字，可以从片段式文字入手，积少成多，慢慢梳理逻辑，然后转化成完整的文章，从而提高学生的创新素质。
例如在课堂上学习到景物描写或者刻画人物形象的文章时，可以让同学们发挥想象力，把文字画面转化成画作，在看到一个画面或听到一首音乐时，同样也可以让同学们发挥想象编故事。
在作文教学中，想象力是创新的源泉，让学生自由抒发内心的所思所想，把生活中自己感兴趣的有感触的东西记录下来，无所顾忌地用各种写法表达出来，加以合理的逻辑性，才会更好地激发学生写作的兴趣。
3.感受生活意境，拓展作文思路深入生活实践，在生活中体会真实的一切，感受生活中的情趣，是开拓学生作文思路的最有效途径。
语文写作指导中的写作素养培养
语文写作指导中的写作素养培养写作素养在语文教学中起着重要的作用，它是指学生在写作过程中所表现出的各种思维品质、语言表达、文字组织等方面的能力和素质。
如何培养学生的写作素养，成为语文教学中的一项重要任务。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作素养培养的基础。
教师可以通过设计情境、提供素材、展示优秀作品等方式来激发学生的写作兴趣。
比如，教师可以通过播放一段有趣的视频或图片，让学生根据所看到的内容进行写作；或者通过举办写作比赛，给予学生适当的奖励，以增加学生对写作的兴趣和积极性。
二、注重写作习惯的培养写作习惯是写作素养的重要组成部分。
培养学生良好的写作习惯，可以帮助他们养成主动思考、积极动手的习惯。
教师可以设置固定的写作时间，要求学生每天写一篇日记或一篇小作文；还可以通过点评学生的作品，引导他们改正错误、提高写作质量，逐渐养成良好的写作习惯。
三、提高学生的语言表达能力语言表达能力是写作素养的核心内容。
教师需要重视学生的语言训练，注重词语的学习和积累，指导学生选择准确、恰当的词语来表达自己的思想和感受。
同时，教师还可以通过语段练习、模仿写作等方式，提高学生的句子结构和语言表达能力。
四、培养学生的思维品质写作素养的培养离不开学生的思维品质的培养。
教师可以通过开展各种形式的思维训练活动，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
比如，教师可以设置一些有趣的写作题目，引导学生思考并展开合理的论述；还可以组织学生进行辩论、讨论等活动，锻炼他们的逻辑思维和辩证思维能力。
五、关注学生的写作过程写作过程是写作素养培养的重要环节。
教师要关注学生的写作过程，了解他们在写作中遇到的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还可以引导学生进行多次修改和完善，培养他们的审美意识和表达能力。
六、注重综合评价综合评价是对学生写作素养培养的终极目标。
教师可以通过定期的写作评价，综合考察学生的语言表达能力、思维品质、文字组织等方面的表现，并给予针对性的评价和指导。
如何在高中作文教学中培养学生的综合能力
付 艳敏 （ 北省 大城 县 第一 中学 河
摘 要 ： 师要 重 视 “ 在 整 个语 文 综 合 能 力 构 架 中 的 支 柱 教 写”
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如何在高中作文教学中培养学生的综合能力
积 累 ， 然 得 之 ” 这 是 培 养 灵 感 的基 本 条 件 。二 是 知 识 的 积 累 ： 偶 ， 引导学生 多读书 、 读书 、 会 读好 书 ， 开辟 第二课 堂 ， 拓宽 阅读视 野。“ 读书破万卷 ， 笔如 有神。” 下 学生满腹诗文 ， 在写作时 ， 就会 洋 洋 洒洒 ， 挥 而 就 。 一 灵感具有敏捷性 、非逻辑性 的显 著特 征 ，所以需要及 时捕 捉， 否则就有 可能稍纵 即逝 。在灵感性 作文训练方 面 ， 随笔 、 札 记是非 常值得 提倡 的一 种训 练方式 。语文 教师要抓 住“ 的特 随” 征， 要求学生把看 到的好词 、 佳句 随时摘抄下来 ， 把脑 中闪现 的 思想火 花随时形成文字 。真正做 到了“ ” ， 随 字 随笔 中 就 会 出现 大量 的佳作 。 班级可 以设论坛 、 专栏 ， 既可 以评论身边 的人和事 ， 也可 以指 点江山 ， 扬文字 ； 激 年级可 以出版优 秀作 文选 ， 让优秀 的作文变 成一个一个 的铅 字 ， 供人传 阅； 学校要有 文学社 、 广播
一
站， 搞辩论 、 办演讲 、 设沙龙 ， 让有 写作专 长的同学一展风采 。教 师要多给学生写作练习 的机会 ， 才可以充分展示才华 ， 调动写作 兴趣 ， 发写作 灵感 ， 激 增强直觉思维能力 。
三 、 设 丰 富 的 教 学 情 境 。 养想 象 思 维 能 力 创 培
浅谈作文教学中学生综合能力的培养
浅谈作文教学中学生综合能力的培养摘要】作文教学是一项以思维训练为核心的综合性活动。
这是一项综合的能力训练，集观察，想象，思考，理解和表达于一体，是语文学习的重要组成部分。
在整个语文学习框架中，作文教学对提高学生的综合语言素养和全面发展人才具有重要作用。
本文旨在探究在作文教学中培养学生综合能力的四个渠道。
【关键词】写作语文教学渠道能力写作是小学语文教学的重点和难点，小学写作的每个阶段都存在写作能力差的现象。
许多学生无法表达自己的感受和感受，有些学生甚至都没有想到要写什么。
造成这种现象的主要原因是学生的综合能力不强，他们缺乏一定的观察力，创造力和想象力来构思写作内容。
缺乏表达能力也使他们不知道如何描述和组织文章。
因此，教师应积极探索创新策略以帮助学生们在写作过程中发展综合能力。
一、融入生活，培养学生观察力生活是如此广阔，小学生的生活世界是如此多彩，但是在如此广阔的空间中，学生们常常感到没有写东西的内容。
他们为什么对周围的生活视而不见？通过分析，主要原因是他们还没有学会观察生活。
苏联教育家赞科夫指出：“观察是儿童识别事物的一种方式。
观察对于学生智力的发展极为重要。
”作文教学应该首先培养学生的观察能力，从而积累丰富的写作材料，克服写作时虚构编造的现象。
[1]因此，教导学生观察生活是写出好的作文的前提。
为了培养学生的观察力，教师应让他们在观察时阐明观察的重点。
第八册语文课本《我们家的猫》有个课后训练题，要求学生选择喜欢的动物，并集中注意力按一定顺序观察。
学生们可以写下它的外观，生活习惯或活动，并写下这种小动物与其他动物之间的区别。
我请同学在上课前带一只小鸡到学校，同学们对这种可爱的小动物非常感兴趣。
我随机列出了几个重点观察部位，比如小鸡的头部，眼睛，嘴巴，鼻子等。
除了注意外观，学生还对它的声音和活动（包括进食，玩耍和跑步）非常感兴趣。
我没有给学生明确说明要观察的内容，而是要求他们在观察时说出自己的想法。
同学们充满兴致地互相交流讨论，老师也参与其中，适当进行指引，教他们如何观察，并随堂写了篇范文。
在作文教学中培养学生的综合素质
在作文教学中培养学生的综合素质作者：张群来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第8期江苏省南京师范大学附属苏州石湖实验小学张群【摘要】作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】小学生作文综合素质培养语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。
除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。
那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。
在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。
在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。
所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。
在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。
为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。
在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
写作对初2年级学生综合素质的培养
写作对初2年级学生综合素质的培养在初二年级学生的教育旅程中，写作是一项至关重要的技能，它不仅仅是语言表达的工具，更是综合素质发展的重要一环。
像一位悉心栽培的园丁，写作以其独特的方式培养着学生们。
它如一只温柔的手，轻抚着他们的思维，引导他们在知识的海洋中航行。
首先，写作让学生们学会了表达。
初二年级的孩子们常常充满了丰富的想象力和独特的观点，然而，这些想法往往需要适当的引导才能得以传达。
通过写作，他们学会了如何用文字将内心的世界呈现给他人，用简单而生动的语言让想法更具体、更有力量。
这种表达能力不仅仅是语言能力的体现，更是情感与思想的表达方式，帮助他们建立自信，从而更加积极地参与学习和社交活动。
其次，写作培养了学生们的思维能力。
写作不只是文字的堆砌，更是思维的整理和表达。
通过构思文章结构、编排逻辑、选择合适的词语和句子，学生们逐渐培养了逻辑思维、分析问题的能力。
他们学会了在写作中思考问题的多面性，学会了如何从不同角度去审视同一个问题，这种能力不仅在语文课堂上有所体现，更会渗透到他们日常学习和生活的方方面面。
再者，写作拓展了学生们的视野。
通过写作，学生们不仅仅限于书本上的知识，还可以通过阅读、调研和自我思考，探索更广阔的世界。
他们了解到不同文化背景下的思维方式和价值观，增强了跨文化沟通的能力。
写作不仅仅是语文课堂的内容，更是通向更高层次学习的桥梁，为他们未来的学习和职业生涯奠定了坚实的基础。
最后，写作激发了学生们的创造力。
在写作的过程中，学生们可以尽情展现他们的想象力和创造力。
他们可以创作各种各样的故事、文章和诗歌，通过文字表达出自己独特的感受和见解。
这种创作的自由不仅培养了他们的审美情趣和文学素养，更激发了他们在学习和生活中追求卓越的动力。
总而言之，写作对初二年级学生综合素质的培养具有深远的影响。
它不仅仅是语文学习的一部分，更是一种能力的塑造和个性的展示。
通过写作，学生们不断发掘自己的潜力，提升自己的综合素质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
如何培养和提升学生的综合素质作文
如何培养和提升学生的综合素质作文本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“如何培养和提升学生的综合素质作文”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
"读万卷书，行万里路，兼听天下事"。
在当下，培养和提升学生的综合素质尤为重要，这需要调动学生的五感，激发他们的感知力和创造力。
视觉：展现多元文化与自然风光。
组织学生参观博物馆、美术馆，领略历史遗迹、感受艺术之美。
带他们走近大自然，亲近山川河流，激发他们的求知欲和审美情趣。
听觉：聆听专家讲座与大师演说。
邀请专家学者到校讲座，分享前沿知识和行业经验。
组织学生参加音乐会、戏剧表演，培养他们的艺术鉴赏力和审美能力。
嗅觉：感知生活中的香气与味道。
让学生体验不同文化美食，品味世界各地的风味。
组织植物鉴赏活动，让他们识别和感受各种花香和果实的味道，激发他们的好奇心和品味能力。
触觉：感受材料与技艺之美。
通过手工制作课程和参观工厂企业，让学生亲身体验不同材料的质感和工艺的精妙。
培养他们的动手能力和创造性思维。
大脑：激发思考与创造。
通过辩论、演讲训练和创新项目，培养学生批判性思维、解决问题的能力和创造力。
鼓励他们跳出固有思维模式，提出新颖的见解和解决方法。
通过五感法，调动学生的多种感知渠道，激发他们的好奇心、审美情趣和创造力，在感知世界和理解自我的过程中培养和提升他们的综合素质，为他们成为全面发展、适应时代挑战的栋梁之材奠定坚实基础。
全方位培养一年级学生的综合素质作文范本
全方位培养一年级学生的综合素质作文范本全方位培养一年级学生的综合素质一、引言在当今社会，培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务。
尤其是对于一年级的学生来说，他们的成长和发展将对他们未来的人生产生深远影响。
因此，全方位培养一年级学生的综合素质显得尤为重要。
二、培养学生的智力素质1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们智力素质的基础。
教师可以通过多样化的教学方式和生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的思维能力在一年级，学生的思维能力正在迅速发展。
教师可以通过启发性问题和趣味性活动来培养学生的思维能力，引导他们主动思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识创新意识是未来社会竞争的重要素质之一。
通过课堂上的创造性活动和实践性任务，教师可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创造能力。
三、培养学生的品德素质1. 培养学生的责任心一年级学生正处于道德品质发展的关键时期，因此培养他们的责任心至关重要。
教师可以通过组织学生参与集体活动和分配班级责任，让他们养成承担责任的意识和态度。
2. 培养学生的友爱精神友爱精神是人际交往中的重要品质。
在课堂上，教师可以引导学生互相帮助、团结合作，通过集体活动培养学生的友爱意识和团队精神。
3. 培养学生的公民意识作为未来社会的一员，培养学生的公民意识至关重要。
通过开展与社区有关的主题教育活动，教师可以帮助学生了解社会、尊重他人并且树立正确的价值观念。
四、培养学生的身体素质1. 注重体育锻炼体育锻炼对于学生的身体发育和健康成长至关重要。
学校可以安排每天的体育课，并且鼓励学生积极参加校园运动会和其他体育活动，以提高他们的身体素质。
2. 培养健康饮食习惯健康饮食对于学生的身体素质有着重要影响。
学校和家长可以共同合作，提供均衡营养的饮食，教育学生养成健康的饮食习惯，以保证他们的营养摄入和身体健康。
五、培养学生的艺术素质1. 开展音乐和美术教育音乐和美术教育可以培养学生的艺术素质和审美能力。
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在作文教学中培养学生的综合素质
作者：张群
来源：《作文成功之路(高中)》2016年第08期
【摘要】
作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】
小学生作文综合素质培养
语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。
除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。
那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？
一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养
小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。
在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。
在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。
所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。
在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。
为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。
在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
三、培养学生的思考能力
作文选材的过程实际上就是一个去伪存真、去粗取精的过程。
在这一过程中，教师要引导学生对生活中积累的材料再思考，写出“人人心中有，人人笔下无”的内容来。
因此，在作文选材上，要培养学生独立思考能力和形象思维能力。
让学生结合实际生活构思，选取生活中的真实事物，而且不能出现千篇一律的材料，让学生养成独立思考的习惯。
从生活中选取真实的材料，可以让学生对事物有一个全面的了解，使他们的形象思维能力得到提高。
此外，在材料的组织中，要培养学生的逻辑思维能力，作文教学不仅要求学生会写文章，还需要让学生在材料组织中，根据文章中心来写，想好运用倒叙、顺叙还是插叙的写作方法，以及文章要怎样开头和结尾，首先要有一个提纲。
例如学生在写《我的妈妈》这篇文章时，首先要构思文章的中心思想是什么，然后选取素材内容，第一段要描述妈妈的勤劳，第二段描述妈妈的善良，最后构思张结尾。
教师要引导学生对文章内容有一个合理的安排，列出逻辑性的提纲，从而使学生的逻辑能力得到提高。
四、同时重视学生的书面表达能力和口头表达能力的培养
在小学语文教学中，不但要提高学生书面表达能力，还要注重培养学生的口头能力。
而在作文教学可以很好的体现学生这两方面的情况。
在作文教学中，教师要开展口语训练活动，让学生先用说的形式把自己想要写的内容先复述一遍，通过口头的训练可以提高学生的书面表达能力和口头表达能力。
在这样的教学过程中，教师要特别注意引导学生用词的准确，语言方式做到规范，修辞手法要做到生动恰当等。
以科学有效的指导方法，通过针对性的训练，从而提升学生的书面表达能力和口头语言表达能力。
五、通过作文讲评，培养学生鉴赏能力
作文讲评是作文教学的重要环节，在作文讲评过程中，教师要引导学生对已经批改的作文进行思考、讨论、修改。
让学生在这一系列的过程中，通过自己的分析与感悟，知道自己作文优点和不足之处。
了解自己作文写作实际情况的同时还要对别人的作文进行互改，经过读、思、议、评的方式，提升学生对作文水平，从而培养学生对作文的鉴赏能力。
此外，教师在作文讲评的过程中，运用恰当的评价让学生感到写作文的乐趣。
要做到这一点最直接的方式就是对学生作文中的成功之处进行充分的肯定，多作激励性的评价。
在对学生修改作文的指导中，需要鼓励他们把作文进行反复的修改，这样可以帮助学生养成对待作文的严肃认真的态度及坚持不懈的精神。
综上所述，在作文教学中，教师需要对学生进行多方面训练，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、口头表达能力和书面表达能力。
根据教材内容，让小学生通过观察事物，弘扬真善美精神，使他们有积极进取的思想，使教学质量得到提高，学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
【1】孙少志.浅谈小学作文教学改革【J】.现代阅读（教育版），2013（22）
【2】葛洪涛.浅析新课改下小学作文有效教学【J】.才智，2013（22）
【3】张利玲.对小学作文教学方法的实践与探讨【J】.课程教育研究，2012（10）。