《三个儿子》教案(最新)

教学过程：
一、谈话导入
1、 出示水桶，问这是什么?它是用来做什么的?没有自来水的时候，人们就用它打水的，今天这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢?
2、 板书课题：三个儿子(齐读课题)
二、初读课文
1、 导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗?那么和老师一起走进故事中。
2、 引导学生读书：
(1)想用什么方式读书?
(2)读书时候对自己提出哪些读书要求?
(3)开始用自己喜欢的方式读文。
三、识字
1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗?谁来当小老师读读这些词句?
2、拼音消掉，再次挑战。
3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习
3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了，现在考考你们，学生说识字方法。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探究。
1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
(1)小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
(2)品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?
b、教师范读。
c、指名读，教师提示读的语气。
(前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高;第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳)
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的?用“﹏“划出来。
(1)指名读自己划出的句子。
(2)读读议议三个儿子的不同做法。
(3)说话训练：一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
五、自读自悟、合作研讨
(一)学习课文的前半部分：
1、 喜欢默读课文吗?下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段，找出三个妈妈的话用——画出来。
2、 指名读(三个)
3、 你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的?模仿一下。
4、 组内练习交流怎样读好妈妈的话
5、 展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下，(屏幕上出示第一个妈妈的话)读后评价。
2、默读、画出三个儿子的做法
3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀?
4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。
(三)讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀?
指名说
教师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢?
3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点
掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备
生字卡片，儿歌《好孩子》
第一课时
一、导入新课。
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的'?好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
8、 小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。
过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀?
1、 指名提问回答。
2、 课文哪些词语、句子告诉我们了?读读看。
过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的?我们来学习课文的9—13自然段
(二)学习课文的后部分：
1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半部分?(边读边画)好，用这种方法学习课文的后半部分。
《三个儿子》教案精选两篇
教学要求：
1、 学习认字表中的生字，学写三个生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学用具：
多媒体课件，水桶实物，水桶生字卡片
六、写字
写三个左右的字。
七、总结全文，升华
孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做?
说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸，也挺到这首熟悉的歌曲，你们听见了吗?播放《感恩的心》。
教学目标
1、会认6个生字，会写9个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。3、小组Biblioteka 分角色练读。五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车读。
4、开火车游戏读。
四、指名读文、评价、概括
过渡语言：老师领教了你们的识字本领，还想见识一下你们的读书本领，谁想读?
1、 提出读书要求：你想读几个自然段?其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事?
2、 评价：想对他们的朗读说些什么?
3、 提问：课文讲了一件什么事?
4、 小结：你们真了不起，会读书，会思考，会概括。
6、 第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢?出示第二个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗?他读的怎么样，再次评价。
加上动作表情读怎么样?全班学生演示。
7、 出示第三个妈妈的话，谁来读?
咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀?
对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。
(板书课题)
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个什么故事?
三、自学生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
(2)讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子?
(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸。
读了课文，你读懂了什么?
四、指导书写。
1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察，演示书写顺序。
3、教师范写，提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，讲评。
板书设计 23、三个儿子
一个 一个 另一个