(名师整理)物理八年级下册第九章第2节《液体的压强》省优质课一等奖教案
人教版物理八年级下册9.2液体的压强优秀教学案例
1.组织学生进行实验探究，让学生亲自动手操作，培养学生的团队合作能力。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的交流与合作能力。
3.设置一些实际问题，让学生以小组的形式进行解决，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，我注重组织学生进行实验探究，让学生亲自动手操作，培养学生的团队合作能力。我引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的交流与合作能力。例如，在研究液体内部压强与深度的关系时，我让学生以小组的形式进行实验研究，引导学生共同讨论实验现象，共同解决问题。此外，我还设置一些实际问题，让学生以小组的形式进行解决，培养学生的团队协作能力。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流与合作能力。
在教学过程中，我注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力，使学生在实践中掌握物理知识，提高学生的学科素养。同时，我采用人性化的教学语言，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解液体压强的概念，知道液体压强的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣Байду номын сангаас激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、合作交流的精神，培养学生的团队协作能力。
3.引导学生认识物理知识在生活中的重要性，培养学生关注生活、学以致用的意识。
在教学过程中，我采用生动有趣的生活实例和实验现象，激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理知识的魅力。我鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。我还引导学生关注物理知识在生活中的应用，让学生认识到物理知识的重要性，培养学生的学以致用的意识。通过这样的教学，我希望学生能够树立正确的价值观，明白学习物理的意义和价值。
人教版物理八年级下册第九章第二节液体的压强教案
人教版物理八年级下册第九章第二节液体的压强教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的真谛在于激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神。
本节课，我以“液体的压强”为主题，希望通过一系列生动有趣的活动，让孩子们能够理解并掌握液体压强的相关知识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，力求让孩子们在实践中感受液体的压强。
活动目的是让孩子们能够理解液体压强的概念，掌握液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
二、教学目标1. 让孩子们能够说出液体压强的概念。
2. 让孩子们能够通过实验观察到液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解液体压强的概念，掌握液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
难点：如何让孩子们通过实验观察到液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：液体压强计、容器、不同密度的液体。
2. 学具：记录表、画笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过讲解生活实例，让孩子们初步了解液体压强的概念。
2. 实验观察：让孩子们使用液体压强计，观察不同深度、不同密度液体的压强变化。
3. 记录与分析：引导孩子们记录实验数据，并分析液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
4. 实践应用：让孩子们运用所学知识，解决实际问题，如解释生活中的液体压强现象。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们能够理解液体压强的概念，掌握液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
2. 难点：如何让孩子们通过实验观察到液体压强与液体深度、液体密度之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们根据自己的兴趣，选择一个与液体压强相关的课题进行研究，如探究液体压强与液体速度的关系。
这样既能巩固所学知识，又能培养孩子们的独立研究能力。
同时，我也会在下一节课中，对孩子们的课题进行点评和指导。
在教学过程中，我始终关注孩子们的兴趣和需求，尽量让每个孩子都能参与到活动中来。
八年级物理下册92液体的压强教案一等奖3篇
1、八年级物理下册92液体的压强教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理下册9.2液体的压强教案1（新人教版），欢迎阅读与收藏。
整体设计说明通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。
这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。
教材分析本节内容是压强在液体中的表现。
学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。
液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。
教法建议探究、实验、分析讨论法。
学情分析学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。
在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。
教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。
学法引导自学与互学总结归纳实验探究。
三维目标1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。
（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。
2、过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
八年级人教版物理下册《9.2 液体的压强》一等奖优秀教学设计
《9.2 液体的压强》教学设计【知识与技能】1、知道液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；2、知道液体压强大小跟什么因素有关；3、知道液体压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器；4、初步掌握用压强计测量液体的压强；5、会应用液体的压强公式进行简单的计算；【过程与方法】1、通过探究活动，让学生体验知识的生成过程，知道液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向；2、尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和发散思维；【情感态度与价值观】1、在探究实过程中，培养学生的科学态度；2、联系生活、社会实际，解释相关现象，提高科学技应用于日常生活和社会的意识，鼓励学生积极参与探究活动；【教学重点】探究式教学过程，让学生体验知识的生成过程——液体压强的特点和液体压强的大小【教学难点】应用液体内部压强的的特点和液体压强公式解决实际问题【教学方法】猜想、实验、观察、分析、总结【教具和媒体】多媒体，微小压强计，矿泉水瓶、两端开口的玻璃管、橡皮膜、细线、大头针【教学过程】一、创设情境，质疑引题通过多媒体展示相关图片、引导学生思考（为什么水坝上窄下宽，为什么我们看到的带鱼都是死的？为什么员所穿的潜水服看上去厚厚的？）。
是否在水里中有一双无形的手对这些东西有压力作用呢？是否就可以说明液体内部存在压强呢？引出本节课的课题……9.2 液体的压强二、合作探究，总结规律探究活动一：液体对容器底和侧壁有压强实验前，让学生猜想实验现象，明确观察目的，做好观察的思想准备。
1、竖直放置倒入水，发现下端的橡皮膜向下突出。
思考：这说明了什么？产生的原因是什么？液体对容器底有压强，由于液体重力的作用2、水平放置倒入水，发现两端的橡皮膜向外突出。
思考：这说明了什么？产生的原因是什么？液体对容器侧面有压强，由于液体具有流动性3、用塑料袋装水，发现它会胀起来。
思考：这说明了什么？产生的原因是什么？（让学生感知）液体向各个方向都有压强探究活动二：液体压强跟深度有关用扎了孔的矿泉水瓶做实验1、矿泉水瓶装满水，观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，这是为什么？说明了什么？（先将三个小孔封上，让学生思考它们的射程？）通过点拨让学生知道射程不一样的原因是因为液体的压强不一样，液体的压强跟深度有关，且压强随液体的深度的增大而增大。
人教版物理八年级下册第9章第2节《液体的压强》优秀教学案例
3.通过对液体压强知识的学习，使学生感受到团队合作的力量，培养学生的团队协作精神。
4.培养学生勇于面对困难、克服困难的勇气，使学生在学习过程中形成良好的心理素质。
在教学过程中，我将注重启发学生从生活实际出发，思考液体压强的存在和作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的积极性。同时，通过设置不同难度的题目，满足不同层次学生的学习需求，使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。在教学过程中，我还将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组讨论液体内部压强的特点和计算公式，结合实例进行分析。
2.各小组分享讨论成果，其他小组对其进行评价，教师进行总结和指导。
3.学生通过实验探究液体压强的变化规律，如在不同深度测量液体压强，记录并分析数据。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结液体内部压强的特点、计算公式及应用，巩固所学知识。
3.小组合作的学习方式：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论和实验，共同完成学习任务。这种学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的环节：在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，使得学生能够更好地评估自己的学习效果，发现不足之处，并明确改进方向。通过让学生回顾学习过程、自我评价与反思，教师能够及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
（三）小组合作
1.分配学习任务：将学生分成若干小组，每组负责探究液体压强的某一方面的知识点，如液体内部压强的特点、计算公式等。
2.开展合作学习：各小组通过实验、讨论等方式，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
人教版八年级物理下册9.2《液体的压强》优秀教学案例
3.总结液体压强规律：组织学生讨论，总结液体压强与液体密度、深度之间的关系。
4.应用拓展：让学生举例说明液体压强的实际应用。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固液体压强的知识点。
6.作业布置：布置有关液体压强的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，激发学生学习物理的积极性。这种人文关怀的教学方式，能够使学生在学习过程中得到全面的发展。
5.教学反思与评价：教师在教学过程中不断进行教学反思，关注学生的学习需求，调整教学策略，以更好地帮助学生掌握液体压强知识。同时，注重对学生的评价，给予肯定和指导，帮助学生进一步提高。这种以学生为中心的评价方式，能够更好地促进学生的发展。
人教版八年级物理下册9.2《液体的压强》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册9.2《液体的压强》，旨在让学生了解液体压强的概念、特点及其影响因素，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。液体的压强是学生继大气压强之后学习的又一压强实例，对于学生而言，具有一定的抽象性。因此，在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，创设情境，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究液体压强的规律，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，注重培养学生的思维能力，使他们在理解液体压强的同时，能够将所学知识与生活实际相结合，提高物理学习的兴趣和实用性。
（二）问题导向
1.设计探究活动：引导学生进行实验探究，如通过改变液体的高度和密度，观察液体压强的变化，让学生亲身体验并理解液体压强的规律。
2.提出思考问题：在实验过程中，引导学生思考问题，如“液体压强与液体的高度和密度有什么关系？”激发学生思考和探索的欲望。
教科版八年级物理下册第九章2.液体的压强优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握液体压强的定义，理解液体压强与深度的关系，以及液体压强与密度的关系。
2.学会使用液体压强计等实验器材，进行实验操作，并能够正确读取数据。
3.能够运用液体压强的知识解释生活中的相关现象，如潜水、浮力等。
（二）讲授新知
1.介绍液体压强的定义，阐述液体压强与固体压强的区别，让学生对液体压强有基本的认识。
2.讲解液体压强与深度、密度的关系，通过图示和实例，使学生直观地理解这些关系。
3.介绍液体压强计的使用方法，引导学生正确进行实验操作，并强调实验注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让每个小组共同探讨液体压强与深度、密度的关系，并设计实验方案进行验证。
3.组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，提高学生的创新意识。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习液体压强过程中的收获和不足，为下一阶段的学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3.开展自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，提高教学的质量。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等过程，让学生自主探究液体压强的规律，培养他们的科学思维和动手操作能力。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，分析液体压强的影响因素，提高学生分析问题的能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生表达、沟通、合作的能力。
2.通过多媒体展示，如动画、视频等，让学生直观地了解液体压强的概念及其在日常生活中的应用，提高学生的直观认识。
(最新)名师整理人教版物理8年级下册第9章第2节《液体的压强》市公开课一等奖课件
实验演示
现象：越往下的孔
喷出的水越远。
水越深的地方 压强越大。
2. 液体压强的特点
压强计
橡皮管
作用：测量液体内部的压强.
构造
原理：当探头上的橡皮膜受
到压强时，U形管两端的液
面出现高度差.
探头
刻板 U型管
2. 液体压强的特点
液体对容器底和容器壁有压强 液体内部向各个方向都有压强
液体的压强随深度的增加而增大 同一深度，液体向各个方向的压
1. 液体压强的产生
现象：倒水前橡皮膜是平的，倒水
后橡皮膜向外凸出。
由于液体自身的重力产生了压强。 所以液体对容器底有压强。
下面的薄膜凸出说明什么？
现象：倒水前橡皮膜是平的，倒水
后橡皮膜向外凸出。
液体由于具有流动性，因而 对容器的侧壁有压强、向各个方 向有压强。
侧面的薄膜为什么凸出？
液体压强产生的原因是因为： 液体受到重力的作用，且具有流动性。
5.在同一深度，液体的密度越大， 压强越大
大小
液体压强公式： P =ρgh 液体压强只由液体密度与深度决定
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
解：7km深处海水的压强为： p=ρgh=1×103kg/m3×10N/kg×7×103m =7×107Pa 脚背受的压力为： F=pS=7×107N/m2×1.3×10-2m2=9×105N 一个成年人的体重约为60kg，所受的重力： G=mg=60kg×10N/kg=6×102N 假设脚背所受压力的大小相当于n个成年人 所受的重力，则：
3. 上右图所示，两个完全相同的量筒里分别盛有质量相等的水和酒精，M、N两点
到量筒底部的距离相等，则这两点液体的压强pM和pN的关系是 ( )
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《液体的压强》教学设计设计思路：本节教材是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标一、知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式；3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
二、过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实；2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强；3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
三、情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养；2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点一、教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
二、教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水；学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计一、导入新课创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1）.为什么没有活的带鱼呢？2）.深水潜水员为什么要穿抗压服？学生：交流讨论结论：那是因为液体中有压强。
（教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。
通过调查，使学生参与实际的学习活动，学习兴趣会很高，同时，调查本身就是一种探究活动。
带鱼也是生活中长吃的，学生很熟悉，由它引入新课，还可以帮助学生养成观察生活的好习惯，认识到物理知识在生活中应用的普遍性。
）二、进入新课一）、活动与探究1：液体压强的特点A创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请学生谈一谈，生活中有关液体压强的亲身体验。
比如游泳或泡澡时有什么感受？B学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强，说明液体压强与固体压强在方向上有不同。
C演示实验问题：通过实验现象说明了什么？学生活动：分析现象进行归纳。
（播放光盘）1. 液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强；2.液体中的压强与深度有关。
分析：液体受重力，同是液体具有流动性，容器壁阻碍液体向四周流动，所以液体对容器底和侧壁都有压强。
也就是说，液体内部向各个方向都有压强。
（教学说明：通过带鱼和抗压服、图1、图2的实验让学生认识到液体中有压强；液体对容器底有压强；对容器壁也有压强。
进一步认识到液体中向各个方向都有压强。
）D实验论证：演示实验（播放光盘）演示步骤：1.介绍压强计：用手轻轻按一按探头的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液面出现的高度差。
力稍大一点，管中的液面高度差变大，这表明U形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。
2将探头浸入水中，U形管中液面出现高度差。
3.将探头的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，发现U形管中液面的高度差基本不变。
4.将探头的橡皮膜浸在更深处，发现U形管中液面的高度差变大。
5.将探头的橡皮膜浸入盐水中的同一深度，发现U形管中液面的高度差变大。
E学生活动：分析归纳实验现象，得出结论。
（教学说明：本实验的设计目的是通过对实验现象的定性分析，增加学生对液体压强的感性认识，初步认识液体压强在方向和大小上的特点。
同时进一步熟悉控制变量的方法，锻炼学生的分析归纳能力。
有条件的学校也可以将本实验变为学生实验，以增加学生的实践机会，锻炼学生的动手能力）二）．活动与探究2：液体压强大小的计算方法A创设情境：通过学习知道液体的压强与方向无关，而与深度、密度有关。
到底有什么数量关系呢？问题：如何知道液体某一位置的压强大小？B学生活动：学生讨论，教师引导：既然同一液体在同一深度处，各个方向的压强相等，那么只需要算出某一位置液体竖直向下的压强就可以了。
根据教师设计的问题探索公式。
（播放光盘）液体某一位置处竖直向下的压强是由于该位置受到上方液体的压力产生的，并且大小等于上方液体的重力。
根据压强的计算方法，还需知道受力面积。
不如算出该位置液体横截面上受到的压强。
该位置上方水柱高为h，横截面积为S，液体的密度为ρ，则该位置上方的液体柱体积为V=Sh 质量为m 压力为F=G=mg=ρShg压强为p=F/S=ρShg/S=ρgh深度为h处的液体压强公式p=ρghC总结：这种研究问题的方法是模型法。
问题：1.公式中各个字母所代表的物理意义是什么？单位是什么？2．根据公式解释一下液体的压强特点。
3．根据公式说一说液体压强与什么因素有关？与所取面积有关吗？D学生活动;思考讨论。
（教学说明：公式的推导应该完全放给学生，凭借学生已有的知识完全能够解决，教师提供填空题的形式帮助学生形成物理模型，做好引导，切不可教师推导出公式只要求学生记忆。
公式得到后，还要充分解释各个字母的物理意义，特别是h代表的是深度而不是高度。
可以借助练习进行巩固）问题：底面积分别为0.1m²和0.5㎡的玻璃筒，分别盛有0.3m 高的水柱，两桶水对桶底分别产生多大的压强？学生活动：学生自己解答。
（教学说明：多数学生受固体压强公式的影响，较难接受液体压强与容器底面积无关的事实。
大多数学生在解答该题时会采取分别计算压强大小的方法，这样在加强了对公式的理解和记忆的同时，通过计算结果有力的证实了这一问题，纠正错误认识，使学生认识到对问题的分析不能凭借想当然，凭空臆造）E即学即练1.利用液体压强公式解释拦河大坝为什么修成上窄下宽的形状？答案：液体压强随深度的增加而增大2. 如图所示，拦河大坝高30m，水库水位23m，距水底7m处的A点压强有多大？（g取10N/kg）答案： p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×(23m—7m)=1.6×105Pa（教学说明：利用即学即练的练习题帮助学生利用公式分析实际问题，由感性认识上升到理性认识。
练习2是为了强化“深度”的理解。
三）、连通器创设情境：液体压强的知识在自然界和生活中都有大量的应用。
利用自制的泉水演示模型演示泉水喷涌的过程。
降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低。
问题：1。
为什么泉水会涌出地面，并且会喷射较高的高度？2.为什么降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低？3 .如果降低塑料瓶的位置与泉眼相平，泉水还会涌出吗？学生活动：观察实验现象，思考回答。
结论：这种上端开口、下部连通的容器叫做连通器。
连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
问题：生活中还有哪些连通器？（播放光盘）学生活动：学生思考并举例。
如水壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器等。
师生共同分析所举事例是否是连通器。
问题：为什么连通器各容器中的液面高度总是相同的。
展示如右图所示，假设在U形管底部有一小薄片，试分析薄片两端受到的压力压强的大小关系。
学生活动：讨论。
如果不相平的话，。
（教学说明：将自然现象移入课堂，激发了学生的好奇心，由喷泉到实验室中的连通器，再到生活中的连通器，经历了由具体到抽象的过程。
通过对U形管底部薄片所受压力压强的分析，进一步理解液体的压强公式和平衡力。
注意在演示连通器时，要使学生把注意力集中到同一水平面。
学生对水塔可能不知道，教师可以（播放光盘）展示图片。
为了更直观形象，学生所举事例，教师尽量（播放光盘）配以图片。
）三、课堂小结我们大家共同合作，在浩瀚的物理学海洋中遨游了一番，虽然我们承受着巨大的压力（学习压力），但是这节课我们过得很愉快，那是因为我们解决了很多疑惑，掌握了很多科学知识，同学们能不能总结一下？（播放光盘）1.液体压强的特点：（1）液体内部朝各个方向都有压强（2）在同一深度，各个方向压强都相等（3）同一液体中，深度增大，液体的压强增大；（4）在深度相同时，液体密度增加，压强增大。
2.液体压强的计算公式p=ρgh。
3.液体压强的应用----连通器。
船闸的工作过程。
4.建立模型的物理方法四、布置作业1.“动手动脑学物理”中的第1、2、3、4、题2.查阅资料，了解各种潜水艇。
五、板书设计六、教学设计说明1. 考虑学生需要形成完整系统的基础知识，培养学生各方面能力，结合知识内容和学生实际，本节教学设计了多项教学目标。
2. 学生的自身体验虽然少，但是通过课前的调查活动，激发了学生的求知欲，也促进了学生自学，培养了学生组织信息的能力。
3. 本节教学经历了实验探索阶段和推导公式并用其分析实验结论的阶段，这是科学研究所经历的一般过程；也可以先利用物理模型进行理论推导，然后进行实验验证，这也是科学的研究方法。
连通器的教学也经历了从实例抽象出物理模型，再应用于实例的过程。
总之，这节课充分体现了自然科学的研究历程。